卫生监督协管工作培训教材课件

卫生监督协管工作培训教材幽默来自智慧，恶语来自无能卫生监督协管工作培训教材卫生监督协管工作培训教材幽默来自智慧，恶语来自无能国家基本公共卫生服务规范卫生监督协管工作内容、概况协管服务内容1食品安全信息报告、2职业卫生咨询指导、3饮用水卫生安全、学4校卫生服务、5非法行医和非法采供血巡访三、考核教学质量是学校生存和发展的生命线，办好人民满意的教育，重在抓好学校的教学管理。作为一名教育管理者，应切实把提高教学教教学质量作为学校的办学宗旨，全面做好学校的各项教育教学工作。?一、营造人性化管理氛围，发挥情感的亲和力和凝聚力?(一）将知情权和参与权交给教师，让教师真正成为学校的主人?贯彻以人为本的教育理念，就要发挥每一位教师的主观能动性，让他们以学校的主人的身份参与学校管理。学校要定期召开教职工大会，通报、研究学校工作，为教师参政议政提供机会，通过教职工大会让教职工能对学校工作知情参与、建言献策和审议评价，对学校工作实行民主监督，特别是学校发展规划、基建项目、重大开支、教师评优树先和奖励、学校干部教师民主评议等都由教职工大会全程参与，逐步建立起学校工作监督机制。?（二）构建和谐人际关系，营造宽松工作坏境，积极为教师排忧解难?为了更好地调动教师工作的积极性，作为一名教育管理者，要以诚心看待教师，以微笑面对教师，用热情感染教师，充分尊重每一位教师和人格。人是最重感情的，而感情在人的工作和生活中有着特殊的作用。对于教师在工作生活上，遇到的各种困难，学校都要尽力帮助解决。要把学校的老师当做自己的兄弟姐妹去看，学校的工作就简单多了，对教师遇到的困难，主动关心，尽力地帮助他们克服和战胜困难是我们的责任。如新教师的食宿问题，教师及其家人的身体健康问题等都要做到及时关注，解除教师的各项后顾之忧。?二、千方百计抓教学，促进教学质量全面提高?（一）狠抓教学常规管理，从“细”字上下功夫?狠抓教学常规管理，是提高教育教学质量的根本途径。在狠抓教学常规管理方面，我们要着重从“细”字上下功夫。?一是使教学常规管理制度明细化。没有规矩不成方圆，要搞好学校管理，必须建立全面的考核管理制度。要从教师的备课、上课、课外辅导、教学模式的构建等课堂教学的各个环节制定出适合本校特色的管理制度，并人手一份发放到每位教师手中，使他们真正做到从思想上重视教学常规，从行动上落实教学常规。?二是使教学常规管理检查细节化。学校工作的检查是制度落实的关键。首先，学校要建立行政领导巡堂查课制度，除每天定期巡视一次外，还要不定期的重点抽查，并将检查结果及时向教师反馈，纳入教师月工作考评。其次，学校还要建立了日常检查制度，每天对教学常规进行检查，做好详细登记。再次，每月开展一次教学常规大检查，每月出一期教学常规检查通报。通过各项检查活动，使教师的各项工作得到量化，将进一步调动广大教师的积极性。?（二）改革学生评价制度，注重学生综合素质的培养?在大力倡导素质教育的今天，教师质量的提高，不仅局限在学生的考试成绩这一方面，更多的体现了学生的综合素养，因此，要改革学生的评价制定，从而为广大教师的教育教学指明努力的方向。学校要建立一套学生综合素质评价标准，内容包括道德品质、学习发展水平、爱好兴趣培养、文明礼仪、合作能力、社会实践等各个方面，每学期末可通过学生自评、同学互评、老师评、家长评，“四位一体”的方式进行综合评价。为促使学生由“要我做”向“我要做”转变，可对学生进行相应的星级评价，内容可以包括学习星、守纪星、卫生星、岗位服务星、生活自理星、品德星，实践证明，广大小学生在星级卡的激励下，大部分学生都能积极主动学习，自觉遵守纪律，“比、学、赶、超”蔚然成风。?三、实施科研兴校，全面提升学校品位?创新一个民族进行的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，实施科研兴校，是学校持续发展的力量源泉。没有教学管理和教育教学的创新，学校就像一潭死水，终将在素质教育的舞台上落伍。因此，学校要牢固树立“科研兴校、科研兴教”的工作理念，不断强化学校内部管理，深化课堂教学改革，创新研究思路，只有在教育科研方面形成自己的办学特色，才能促进教育教学工作的持续健康发展。?一是课题引领，全员参与。要坚持教育科研面向教学、面向课堂，解决教师在教育教学中遇到的实际问题。在课题研究方面，不能一味的求大，求广，要积极做到“小而实”，真正为课堂教学服务。校长要引领教师形成全体教师抓科研的浓厚氛围，让每位教师都开展自己学科的小课题研究，在此基础上，形成校级课题进行集中研究。学校要建立教育科研评价机制，让那些懂创新，敢于创新的教师大胆探索，并给予大力支持，力争让教研成果尽快地为课堂教学服务。?二是名师培养，助推成长。一名好的教育管理者，就是一所好学校，一位好老师，往往能带动学校教学工作的总体提升。因此，要不断加强对骨干教师的选拔和培养。学校要可结合对教师的量化考核，把能体现教师教育科研水平和教育教学能力的各个方面细化量分，以学年为单位进行考评。让一些优秀教师脱颖而出，成为学校教研和教学工作的中坚力量。学校要多给这些教师一些外出学习的机会，为他们创建教学研究的平台，有条件的学校，还可设立名师工作室，在学校内部，经常性的搞好公开课，观摩课活动，从而提高全体教师的教育教学水平。在孤独症康复训练教学实践过程中，学生作为教学的主体直接影响到了孤独症康复训练教学的效能，学生本身的因素扮演着十分重要的角色。在孤独症康复训练教学过程中，学生只有发挥出自身的能动力才能够使康复训练教学更高效。故而，传统的康复训练教学中“平均受力”的整体教学模式难以获得较好的学习效果，具体的孤独症康复训练教学之间中需要引入传统教学实践中的“因材施教”原则，立足于学生和课堂的教学情况进行教学设置。在孤独症康复训练教学课堂上，康复训练教学是一个动态发展的教学过程，学生对于知识的掌握也处在一个动态的变化过程中，有一些学生因为自身的基础比较好而知识理解与掌握较好，而也有部分学生因为多方面的原因而对于知识掌握相对慢一些，这就需要教师注重因势利导、因材施教，方能够有效的满足学生的不同需要。一、根据学生不同发展情况进行层次划分孤独症儿童在认知、运动、感知、生活自理、沟通、社会适应等方面能力水平与普通儿童相比差异明显，而孤独症儿童之间及其个体内部的各个方面也存在很大的差异。因此，在集体授课前，教师要通过各种方式和途?剑?了解每一个学生的基本情况，对每个学生各领域的能力发展水平有个基本了解，对全体学生做一个基本稳定的分层分组。在认知康复训练时，可依据学生知觉、记忆、注意、思维和想象等方面的能力基础，初步将学生分为固定的A、B、C三个层次，每个层次2-4名学生不等。A层学生在知觉、记忆、注意、思维和想象等方面相对较好或者至少其中某三个方面较其他学生好；B层则可以是各方面能力都有初步发展或者某一、两方面能力较好的学生；最后将一些在任何方面不具备突出能力、在短时间内根本无法或者不愿意参与到教学活动中的学生定义为C层。在具体开展言语康复训练时，教师则需要依据学生在语言模仿、记忆、理解、表达等方面能力的高低重新分组分层，还可以为每个层次的学生起一个可爱的组名，如草毒组、葡萄组等，使具备理解能力的学生和参与教学辅助的家长自尊心不受伤害。由于孤独症儿童各方面能力发展水平不一致，发展速度不稳定，在进行不同内容的训练时，教师可以在初分组分层的基础上，依据学生在每部分训练内容或环节中的具体表现及变化等及时、灵活地调整分组。二、基于不同层次的学生进行训练目标设定在孤独症儿童的集体康复训练活动中，要根据孤独症儿童能力水平的层次，制定出分层的教学目标，从而选择不同的教学方法，以满足各层次学生的发展需求，收到较好的康复效果，促进全体学生的发展。例如：《沙画――美丽的气球》活动是对孤独症儿童进行手部小肌肉康复训练。在制定教学目标时，A层学生目标可定为：独立或在言语提示下用大拇指、食指和中指正确捏、捻沙子作画；B层学生的目标可以制定为：在手势提示或半辅助条件下，大拇指与食指、中指正确捏、捻沙子作画；C层学生的目标可以制定为：用整只手抓、撒沙子的动作作画或在全辅助条件下大拇指与食指、中指捏、捻沙子作画。这样的目标符合不同层次学生的能力水平，又能给予学生通过努力达成目标的机会，使学生能得到老师和家长的表扬，体验成功的喜悦。三、因材施教进行康复训练课程的分层设置优秀的活动设计是提高集体康复训练效果的一个重要方面。不同形式的游戏活动，不仅可以巩固该领域的学习内容，还可以综合各个学科领域的学习内容，实现学科间的整合。因此，活动的设计要结合学内容和学生实际，尽量做到使全体学生都能在活动中得到训练，拓展能力。可以为A层学生设计一些过程复杂、难度大、质量要求高的综合性游戏，使每个学生在原有基础上都能有不同程度的提高。B层学生的活动可以在A层的基础上降低质量上的要求，或者取消一些难度稍大的小环节，按要求独立完成即可。对于C层学生，可以再次降低难度，让他们在家长的辅助下完成大多数的活动。四、针对性地展开康复训练分层教学评价在康复训练活动中，对不同层次的学生采用不同的评价标准，用心去寻找每个学生的闪光点，及时肯定点滴进步，对调动学生学习的积极性有着很大的作用。在评价标准相同的情况下，也可以对评价形式进行分层，这就要求教师了解各种刺激物对学生的刺激强度，并将刺激物排列等级，然后对学生不同的表现给予不同层次的评价。如同样是A层的学生，在竞争型游戏活动中，表现出强烈竞争意识的学生，可以给予物质奖励，比如即食性小食品；表现稍好的，给予孩子与家长拥抱、亲吻的动作奖励；对于没有表现出任何竞争意识，但是能完成整个教学活动的学生，可以直接给予“你做得很好”“你真棒”等简单的言语表扬。具有差异性的评价形式可以刺激学生努力完成任务以争取更高的评价。实践证明，在集体康复训练活动中实施分层教学，使得整个教学活动都能够面向全体、分层优化。每个环节的设计都努力创设良好的气氛，使孤独症儿童感到喜悦、激动、好奇，其注意力不自觉地被新鲜事物所吸引，并积极、主动参与教学活动。不同层次学生都能在自己所参与的活动中获得良好的体验，并逐步转化为积极的情感，有意地、持续地加入到课堂活动中来，有利于提高孤独症儿童的康复训练效果。五、结语纵观因材施教的分类教学在孤独症康复训练教学中应用过程，笔者充分了解和掌握了不同教学层次的学习现状，而后有针对性地对于各个教学进行教学设置与内容安排，进而实现因材施教的教学局面。当然了，因材施教的教学设置是一个系统化的教学过程，其中涉及到多个层面的教学设置与安排，需要对于教学的细节与内容进行更为精准的设置。经过长期的努力，康复训练教学取得了很好的成绩，层次A的康复训练具有较大的起色，层次B的康复训练也在逐步发展，层次C受到前两个层次的影响也有相应变化。更为重要的一点，不同教学层次之间相互交流、互相督促、共同努力，营造一个较好的康复训练氛围。卫生监督协管工作培训教材幽默来自智慧，恶语来自无能卫生监督协1国家基本公共卫生服务规范卫生监督协管工作国家基本公共卫生服务规范2卫生监督协管工作培训教材课件3卫生监督协管工作培训教材课件4卫生监督协管工作培训教材课件5卫生监督协管工作培训教材课件61食品安全信息报告食品污染:指食品及其原料在生产和加工过程中,因农药、废水、污水各种食品添加剂及病虫害和家畜疫病所引起的污染,以及霉菌毒素引起的食品霉变,运输、包装材料中有毒物质和多氯联苯、苯并芘所造成的污染的总称。在服务的辖区内,发现或怀疑有食物中毒、食源性疾病、食品污染等对人体健康造成危害或可能造成危害的线索和事件,按规定上报并协助调查,要有书面记录台账。1食品安全信息报告7食品安全信息报告流程食物中毒记录食源性疾协助调查信恩收集信息。习接告信息并初食品污染步横及时接收协助相关韶事故实到的信息报门开展应急告给辖区卫撒援及调查生行取部门处匱食品安全信息报告流程8食品安全信息报告登记表机构名称:匚序号报告时间报告内容报告人报告形式备注记录到发现时间、地电话1几点几点人数、主分要临床症状传真中毒单位及其地址等食品安全信息报告登记表92职业卫生咨询指导在医疗服务过程中,发现从事接触或可能接触职业危害因素的服务对象,并对其开展针对性的职业病防治咨询、指导,对发现的可疑职业病患者向职业病诊断机构报告。建立职业病防治咨询、指导工作记录(台账),对发现的可疑职业病患者向职业病诊断机构报告,有报告台账。职业卫生咨询指导报告登记表机构名称序姓名性别年龄家庭病名咨询内上报上报联系住址容单位人电话2职业卫生咨询指导103饮用水卫生安全对农村集中式供水、城市二次供水和学校供水进行巡查,协助开展饮用水水质抽检服务发现异常情况及时报告助有关专业机构对供水单位从业人员开展业务培训。1建立辖区饮用水单位的本底资料和饮用水单位的从业人员花名册、饮用水单位的基本情况。2开展集中式供水、城市二次供水和学校供水现场賽二号工作,完成长级下达的监督任次/户,覆盖率达到100%,有原始记录。对检查出的问题及时上报卫生监督分所。协助开展饮用水的监督抽检。3饮用水卫生安全11卫生监督协管工作培训教材课件12卫生监督协管工作培训教材课件13卫生监督协管工作培训教材课件14卫生监督协管工作培训教材课件15卫生监督协管工作培训教材课件16卫生监督协管工作培训教材课件17卫生监督协管工作培训教材课件18卫生监督协管工作培训教材课件19卫生监督协管工作培训教材课件20卫生监督协管工作培训教材课件21卫生监督协管工作培训教材课件22卫生监督协管工作培训教材课件23卫生监督协管工作培训教材课件24卫生监督协管工作培训教材课件25卫生监督协管工作培训教材课件26卫生监督协管工作培训教材课件27卫生监督协管工作培训教材课件28卫生监督协管工作培训教材课件29卫生监督协管工作培训教材课件30卫生监督协管工作培训教材课件31卫生监督协管工作培训教材课件32卫生监督协管工作培训教材课件3336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!34卫生监督协管工作培训教材幽默来自智慧，恶语来自无能卫生监督协管工作培训教材卫生监督协管工作培训教材幽默来自智慧，恶语来自无能国家基本公共卫生服务规范卫生监督协管工作内容、概况协管服务内容1食品安全信息报告、2职业卫生咨询指导、3饮用水卫生安全、学4校卫生服务、5非法行医和非法采供血巡访三、考核教学质量是学校生存和发展的生命线，办好人民满意的教育，重在抓好学校的教学管理。作为一名教育管理者，应切实把提高教学教教学质量作为学校的办学宗旨，全面做好学校的各项教育教学工作。?一、营造人性化管理氛围，发挥情感的亲和力和凝聚力?(一）将知情权和参与权交给教师，让教师真正成为学校的主人?贯彻以人为本的教育理念，就要发挥每一位教师的主观能动性，让他们以学校的主人的身份参与学校管理。学校要定期召开教职工大会，通报、研究学校工作，为教师参政议政提供机会，通过教职工大会让教职工能对学校工作知情参与、建言献策和审议评价，对学校工作实行民主监督，特别是学校发展规划、基建项目、重大开支、教师评优树先和奖励、学校干部教师民主评议等都由教职工大会全程参与，逐步建立起学校工作监督机制。?（二）构建和谐人际关系，营造宽松工作坏境，积极为教师排忧解难?为了更好地调动教师工作的积极性，作为一名教育管理者，要以诚心看待教师，以微笑面对教师，用热情感染教师，充分尊重每一位教师和人格。人是最重感情的，而感情在人的工作和生活中有着特殊的作用。对于教师在工作生活上，遇到的各种困难，学校都要尽力帮助解决。要把学校的老师当做自己的兄弟姐妹去看，学校的工作就简单多了，对教师遇到的困难，主动关心，尽力地帮助他们克服和战胜困难是我们的责任。如新教师的食宿问题，教师及其家人的身体健康问题等都要做到及时关注，解除教师的各项后顾之忧。?二、千方百计抓教学，促进教学质量全面提高?（一）狠抓教学常规管理，从“细”字上下功夫?狠抓教学常规管理，是提高教育教学质量的根本途径。在狠抓教学常规管理方面，我们要着重从“细”字上下功夫。?一是使教学常规管理制度明细化。没有规矩不成方圆，要搞好学校管理，必须建立全面的考核管理制度。要从教师的备课、上课、课外辅导、教学模式的构建等课堂教学的各个环节制定出适合本校特色的管理制度，并人手一份发放到每位教师手中，使他们真正做到从思想上重视教学常规，从行动上落实教学常规。?二是使教学常规管理检查细节化。学校工作的检查是制度落实的关键。首先，学校要建立行政领导巡堂查课制度，除每天定期巡视一次外，还要不定期的重点抽查，并将检查结果及时向教师反馈，纳入教师月工作考评。其次，学校还要建立了日常检查制度，每天对教学常规进行检查，做好详细登记。再次，每月开展一次教学常规大检查，每月出一期教学常规检查通报。通过各项检查活动，使教师的各项工作得到量化，将进一步调动广大教师的积极性。?（二）改革学生评价制度，注重学生综合素质的培养?在大力倡导素质教育的今天，教师质量的提高，不仅局限在学生的考试成绩这一方面，更多的体现了学生的综合素养，因此，要改革学生的评价制定，从而为广大教师的教育教学指明努力的方向。学校要建立一套学生综合素质评价标准，内容包括道德品质、学习发展水平、爱好兴趣培养、文明礼仪、合作能力、社会实践等各个方面，每学期末可通过学生自评、同学互评、老师评、家长评，“四位一体”的方式进行综合评价。为促使学生由“要我做”向“我要做”转变，可对学生进行相应的星级评价，内容可以包括学习星、守纪星、卫生星、岗位服务星、生活自理星、品德星，实践证明，广大小学生在星级卡的激励下，大部分学生都能积极主动学习，自觉遵守纪律，“比、学、赶、超”蔚然成风。?三、实施科研兴校，全面提升学校品位?创新一个民族进行的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，实施科研兴校，是学校持续发展的力量源泉。没有教学管理和教育教学的创新，学校就像一潭死水，终将在素质教育的舞台上落伍。因此，学校要牢固树立“科研兴校、科研兴教”的工作理念，不断强化学校内部管理，深化课堂教学改革，创新研究思路，只有在教育科研方面形成自己的办学特色，才能促进教育教学工作的持续健康发展。?一是课题引领，全员参与。要坚持教育科研面向教学、面向课堂，解决教师在教育教学中遇到的实际问题。在课题研究方面，不能一味的求大，求广，要积极做到“小而实”，真正为课堂教学服务。校长要引领教师形成全体教师抓科研的浓厚氛围，让每位教师都开展自己学科的小课题研究，在此基础上，形成校级课题进行集中研究。学校要建立教育科研评价机制，让那些懂创新，敢于创新的教师大胆探索，并给予大力支持，力争让教研成果尽快地为课堂教学服务。?二是名师培养，助推成长。一名好的教育管理者，就是一所好学校，一位好老师，往往能带动学校教学工作的总体提升。因此，要不断加强对骨干教师的选拔和培养。学校要可结合对教师的量化考核，把能体现教师教育科研水平和教育教学能力的各个方面细化量分，以学年为单位进行考评。让一些优秀教师脱颖而出，成为学校教研和教学工作的中坚力量。学校要多给这些教师一些外出学习的机会，为他们创建教学研究的平台，有条件的学校，还可设立名师工作室，在学校内部，经常性的搞好公开课，观摩课活动，从而提高全体教师的教育教学水平。在孤独症康复训练教学实践过程中，学生作为教学的主体直接影响到了孤独症康复训练教学的效能，学生本身的因素扮演着十分重要的角色。在孤独症康复训练教学过程中，学生只有发挥出自身的能动力才能够使康复训练教学更高效。故而，传统的康复训练教学中“平均受力”的整体教学模式难以获得较好的学习效果，具体的孤独症康复训练教学之间中需要引入传统教学实践中的“因材施教”原则，立足于学生和课堂的教学情况进行教学设置。在孤独症康复训练教学课堂上，康复训练教学是一个动态发展的教学过程，学生对于知识的掌握也处在一个动态的变化过程中，有一些学生因为自身的基础比较好而知识理解与掌握较好，而也有部分学生因为多方面的原因而对于知识掌握相对慢一些，这就需要教师注重因势利导、因材施教，方能够有效的满足学生的不同需要。一、根据学生不同发展情况进行层次划分孤独症儿童在认知、运动、感知、生活自理、沟通、社会适应等方面能力水平与普通儿童相比差异明显，而孤独症儿童之间及其个体内部的各个方面也存在很大的差异。因此，在集体授课前，教师要通过各种方式和途?剑?了解每一个学生的基本情况，对每个学生各领域的能力发展水平有个基本了解，对全体学生做一个基本稳定的分层分组。在认知康复训练时，可依据学生知觉、记忆、注意、思维和想象等方面的能力基础，初步将学生分为固定的A、B、C三个层次，每个层次2-4名学生不等。A层学生在知觉、记忆、注意、思维和想象等方面相对较好或者至少其中某三个方面较其他学生好；B层则可以是各方面能力都有初步发展或者某一、两方面能力较好的学生；最后将一些在任何方面不具备突出能力、在短时间内根本无法或者不愿意参与到教学活动中的学生定义为C层。在具体开展言语康复训练时，教师则需要依据学生在语言模仿、记忆、理解、表达等方面能力的高低重新分组分层，还可以为每个层次的学生起一个可爱的组名，如草毒组、葡萄组等，使具备理解能力的学生和参与教学辅助的家长自尊心不受伤害。由于孤独症儿童各方面能力发展水平不一致，发展速度不稳定，在进行不同内容的训练时，教师可以在初分组分层的基础上，依据学生在每部分训练内容或环节中的具体表现及变化等及时、灵活地调整分组。二、基于不同层次的学生进行训练目标设定在孤独症儿童的集体康复训练活动中，要根据孤独症儿童能力水平的层次，制定出分层的教学目标，从而选择不同的教学方法，以满足各层次学生的发展需求，收到较好的康复效果，促进全体学生的发展。例如：《沙画――美丽的气球》活动是对孤独症儿童进行手部小肌肉康复训练。在制定教学目标时，A层学生目标可定为：独立或在言语提示下用大拇指、食指和中指正确捏、捻沙子作画；B层学生的目标可以制定为：在手势提示或半辅助条件下，大拇指与食指、中指正确捏、捻沙子作画；C层学生的目标可以制定为：用整只手抓、撒沙子的动作作画或在全辅助条件下大拇指与食指、中指捏、捻沙子作画。这样的目标符合不同层次学生的能力水平，又能给予学生通过努力达成目标的机会，使学生能得到老师和家长的表扬，体验成功的喜悦。三、因材施教进行康复训练课程的分层设置优秀的活动设计是提高集体康复训练效果的一个重要方面。不同形式的游戏活动，不仅可以巩固该领域的学习内容，还可以综合各个学科领域的学习内容，实现学科间的整合。因此，活动的设计要结合学内容和学生实际，尽量做到使全体学生都能在活动中得到训练，拓展能力。可以为A层学生设计一些过程复杂、难度大、质量要求高的综合性游戏，使每个学生在原有基础上都能有不同程度的提高。B层学生的活动可以在A层的基础上降低质量上的要求，或者取消一些难度稍大的小环节，按要求独立完成即可。对于C层学生，可以再次降低难度，让他们在家长的辅助下完成大多数的活动。四、针对性地展开康复训练分层教学评价在康复训练活动中，对不同层次的学生采用不同的评价标准，用心去寻找每个学生的闪光点，及时肯定点滴进步，对调动学生学习的积极性有着很大的作用。在评价标准相同的情况下，也可以对评价形式进行分层，这就要求教师了解各种刺激物对学生的刺激强度，并将刺激物排列等级，然后对学生不同的表现给予不同层次的评价。如同样是A层的学生，在竞争型游戏活动中，表现出强烈竞争意识的学生，可以给予物质奖励，比如即食性小食品；表现稍好的，给予孩子与家长拥抱、亲吻的动作奖励；对于没有表现出任何竞争意识，但是能完成整个教学活动的学生，可以直接给予“你做得很好”“你真棒”等简单的言语表扬。具有差异性的评价形式可以刺激学生努力完成任务以争取更高的评价。实践证明，在集体康复训练活动中实施分层教学，使得整个教学活动都能够面向全体、分层优化。每个环节的设计都努力创设良好的气氛，使孤独症儿童感到喜悦、激动、好奇，其注意力不自觉地被新鲜事物所吸引，并积极、主动参与教学活动。不同层次学生都能在自己所参与的活动中获得良好的体验，并逐步转化为积极的情感，有意地、持续地加入到课堂活动中来，有利于提高孤独症儿童的康复训练效果。五、结语纵观因材施教的分类教学在孤独症康复训练教学中应用过程，笔者充分了解和掌握了不同教学层次的学习现状，而后有针对性地对于各个教学进行教学设置与内容安排，进而实现因材施教的教学局面。当然了，因材施教的教学设置是一个系统化的教学过程，其中涉及到多个层面的教学设置与安排，需要对于教学的细节与内容进行更为精准的设置。经过长期的努力，康复训练教学取得了很好的成绩，层次A的康复训练具有较大的起色，层次B的康复训练也在逐步发展，层次C受到前两个层次的影响也有相应变化。更为重要的一点，不同教学层次之间相互交流、互相督促、共同努力，营造一个较好的康复训练氛围。卫生监督协管工作培训教材幽默来自智慧，恶语来自无能卫生监督协35国家基本公共卫生服务规范卫生监督协管工作国家基本公共卫生服务规范36卫生监督协管工作培训教材课件37卫生监督协管工作培训教材课件38卫生监督协管工作培训教材课件39卫生监督协管工作培训教材课件401食品安全信息报告食品污染:指食品及其原料在生产和加工过程中,因农药、废水、污水各种食品添加剂及病虫害和家畜疫病所引起的污染,以及霉菌毒素引起的食品霉变,运输、包装材料中有毒物质和多氯联苯、苯并芘所造成的污染的总称。在服务的辖区内,发现或怀疑有食物中毒、食源性疾病、食品污染等对人体健康造成危害或可能造成危害的线索和事件,按规定上报并协助调查,要有书面记录台账。1食品安全信息报告41食品安全信息报