部编一上4《四季》课件

部编一上4《四季》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊部编一上4《四季》部编一上4《四季》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊昵图网wuu.nipiccomeY.melody初三面临一个人生的转折点,很多同学感到迷茫彷徨,学习成绩较差的部分学生再也坚持不住了,开始放弃学习,染上各种坏习惯,不求上进,吸烟、打牌成性,进电子游戏厅有瘾,课堂上精神不振,不专心听讲,不动手不动脑,装腔作势,滥于充数,形成了破罐子破摔的局面。给整个班、学校教育带来了不良影响。而教改的今天,又提倡以人为本的理念,发挥学生的主动性。因此,初三德育工作十分重要。除了思想政治课和其他各科进行德育渗透教育外,化学中的德育教育也很重要。江总书记曾今强调:思想政治教育,在各级各类教育都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱,要说素质教育,思想政治素质是最重要的素质,不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”中学阶段正是学生品德、行为习惯形成的关键时期。因此,在初三化学教学中结合化学内容对学生进行德育渗透教育,这是化学教学的一项必要的重要的任务,它对学生的全面发展有着重要意义。任何教学都有德育渗透性,向学生传授知识的过程,必然而且必须是对学生进行教育的过程,化学也不列外,真正的科学知识具有巨大的德育渗透教育力量,掌握这一规律,有利于教师自觉地通过教学进行德育渗透教育。向学生进行德育渗透教育,不仅是培养全面发展的社会主义“四有新人”的需要,也是教学的任务,而且是使学生学好化学所必需的。学生崇高的理想和对社会发展的高度责任感,不仅是他们应具备的思想品德,也是学好化学的保证。加强思想教育与提高教学质量是相辅相成的。需要强调的是:进行德育渗透教育必须实行三结合。即与化学教学内容相结合,与学生思想实际相结合,与学生生活实际相结合。既要晓之以理,又要动之以情;既要言教,更要身教。好教师是他们最有影响的榜样。德育渗透教育是化学教学所固有的,不是附加的,所以要防止“穿鞋戴帽”,脱离教学内容,脱离学生实际的空洞说教等形式主义的不恰当的做法,更不要使学生觉得教师是脱离现实的理想主义者。结合化学教学内容进行德教育渗透教育,大致可以从以下几方面:1进行社会主义方向平、前途和个人远大理想的教育在整个初三化学教学中,要不断地、反复地阐明化学的重要性。化学是一门自然科学,与我们生活息息相关。生活中的衣、食、住、开发资源、征服疾病、战胜自然灾害,控制、防止环境污染、保护生态平衡等等,都与化学相关。在全球化的今天,人才标准国际化也是一种趋势。教育培养的人才必须能够适应这种趋势和要求。因此,各国在人才培养上都十分强调人的开拓进取、不断创新的精神,高尚的道德品质和对人类的责任感;较强的适应能力和解决问题的能力。针对以上问题进行教学是化学教育中的重要组成部分,也是每位公民文化素质的重要组成部分。我国正在建设有中国特色的社会主义,首要任务是坚持社会主义方向,发展社会生产力。在化学教学中要结合教学内容展示化学的用途,并启发学生建立学化学的责任感,向学生进行社会主义前途和个人理想教育,使他们明确要为国家的富强,人民富裕而努力学习。2培养学生的辩证唯物主义观培养学生辩证唯物主义观是学校各门课程,各项活动的任务,而化学本身就具有丰富的辩证唯物主义因素,具备重多有利条件。首先,通过化学教学,培养学生辩证唯物主义观。在化学教学内容的各章节中都存在着辩证唯物主义的内容。例如:《绪言》教学中,通过对物质的变化、性质的学习,学生明白了物质是客观存在的,是不可消灭的,只能在一定条件下相互转化的道理的辩证唯物主义观点;在《氧气的性质和用途》教学中,对学生进行“性质决定用途,用途体现性质”的辩证唯物主义教育。通过化学知识解释了生活的现象,更好地运用化学知识解决生产和生活中的实际问题。总之,生产技术、生活中的实际问题不断地向化学提出了新的问题和要求,促进了化学的发展。其次,通过化学教学,使学生认识到事物发展的矛盾规律。矛盾统一规律是辨证唯物主义的最基本规律。在化学内容和方法中渗透着矛盾统一的辩证唯物主义思想。列如:氧气供给呼吸、支持燃烧与氧化使物质损坏变质;氢气具有可燃性,用作燃料与燃烧产生爆炸;二氧化碳用于灭火、储存食物与温室效应等等,他们是互相对立的,矛盾的两个方面。他们都相互对立,互相依存,双方共处一个统一中。如:氧气供给呼吸、支持燃烧、使金属生锈、使食物变质都统一于他具有氧化性。所以,物质都表现出有利与有害两个方面。类似以上辩证唯物主义思想,通过它可以培养学生的辩证唯物主义观点,而且也是学生学习化学必要的。3培养学生爱国主义思想和民族自尊心通过我国劳动人民在化学上的成就向学生进行民族自豪感的教育和学习化学的目的性教育,培养学生热爱祖国,为国家富强,人民幸福而艰苦奋斗的献身精神。我国古代“四大发明”中造纸、制火药、烧瓷器就是化学的应用,对世界文明做出了巨大贡献。我国劳动人民在商代就制造出了精美的青铜器;春秋战国时期就会冶铁炼钢;在世界化学史上的地位是不可低估的。目前,中国人和具有中国血统的化学家:李远哲、侯德榜等在世界化学领域居于领先地位。在教学中利用课堂结合有关课题,讲述古代化学史的成就,社会主义建设成就,向学生进行爱国主义和民族自尊心的教育。通过潜移默化的教育,让学生树立民族自尊心与自信心,并逐步意识到自己有责任继承和发扬中华民族的传统。4通过德育渗透培养学生良好别的个性品质学生良好的个性品质,主要指四个方面:正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力;实事求是的科学态度;独立思考、勇于创新的精神;良好的学习习惯。这些个性品质是“四有”社会主义公民所具有的素质,同时这些非智力因素也是化学学习的内驱力的巨大源泉,因而,这也是促进知识学习,能力发展的强大动力。从这一意义上说,化学教学中通过德育渗透教育培养学生良好的个性品质,比传授知识更为重要。首先,进行学习目的教育,培养刻苦的精神和顽强的毅力,来源于正确的学习目的和浓厚的学习兴趣。在整个教学过程中都需要不断地反复地利用生动的事例,生活中的化学现象,有趣的实验来阐明化学的重要性,使学生逐步体会到以先进的科学技术为社会主义建设事业做贡献,都需要具有一定的化学知识、能力、素养的人才去从事,使他们逐步意识到化学的地位和作用。其次,通过化学实验,培养学生实事求是的态度。化学的特点是实验为基础的自然科学,物质的性质、结构、组成等几乎都是由实验证明的,实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,更是培养学生的观察和实验能力及实事求是的科学态度的重要途径。特别是在实验出现“异常”时,教师更应抓住时机,引导学生探索,从而使他们形成实事求是的优良品质。例如:在初三《氢气的性质和用途》一节的分组实验中,观察氢气燃烧的焰色时,理论上应观察到的现象是产生淡蓝色火焰,但事实上学生观察到的现象是淡黄色火焰。此时,有的学生把看到的实验现象写到实验报告上,有的写理论上的现象,对此,要求学生实事求是,许多学生跃跃欲试,非探明为什么?教师因势利导带着学生一起分析反应过程中可能发生的变化,再告诉他们化学实验中经常出现异常的现象很多。例如:操作不当、药品变质等等,因各年级所学知识有限,无法一一解释清楚,因此使实验不能达到预期效果。实验异常的原因是什么?对初三学生来说并不是非常重要,但关键是由此强调学生勇于质疑、勤于思考、严谨求实、大胆实践的学习热情,锻炼了他们运用学过的化学知识和技能去解决新的、较为复杂的化学问题的能力,使他们真正感受到观察探究、主动获取知识的乐趣。再次,通过德育渗透教育培养学生理论联系实际的科学方法。首先要联系实际讲授,如;联系身边化学现象;联系化学知识在生产生活中的应用、联系化学发展的最新成就,并努力用化学知识和技能说明周围社会问题,使学生关心与化学科学有关的社会问题的发生和发展。只有这样才能使学生感受到知识是生动活泼的,是易于理解和有实用价值的。例如:教学中增加“纳米技术、光导纤维、新型材料”等事关人民身体健康的化学知识;“食盐加碘”、“铁锅做饭有益健康”等事关人民身体健康的化学知识;还有不法商贩利用“工业酒精制酒”、“亚硝酸钠卤肉”等对人体所造成的危害,以及如何鉴别含有这类物质的商品等知识。有利于学生理解所学知识学以致用。总之,化学教育中的德育渗透教育,不但培养了学生良好品质,而且有利于学生自觉、主动、积极的参与学习。古人云：“凡事预则立，不预则废。”任何事情只有做好充分的准备，才能立于不败之地。就如同打仗，如果将军没有把自己的军队整顿好，没有把士兵训练好，没有做到“知己知彼”，又怎能凯旋？预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。但是，很多初中生却并不重视预习，把它看做是一件可有可无的事情，从而降低了学习效率。结合自己多年的教学实践，笔者总结了如下几点语文课前预习的作用：一、感知课文，明确方向预习，即学生对即将学习的课文进行自学。课前预习的主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新课文，找出新课文中的疑难点，为学习新知识扫清障碍，做好准备。课前预习应该包含预先学习和预备学习两个方面，预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础，两者相辅相成。通过课前预习，在教师上课之前，学生就已经了解了文章的大意，初步感知了课本内容，明白了课文中哪些内容是比较容易的、哪些内容是重点、哪些内容是难点，做到听课时有的放矢，有效地提高了听课效率。如果学生没有做好课前预习，就陷入了被动听课的状态，根就抓不住听课的重点和难点。因此，如果教师没有引导学生做好课前预习，学生的学习就如同海上一艘迷失了方向的轮船，分不清东南西北。相反，如果学生做好了充分的课前预习，那么听起课来就更有主动性，能快速反应教师提出的启发性问题，起到了事半功倍的教学效果。二、树立自信，提高成绩课前有了充分的准备，学生就能跟上教师的思维，提高听课效率。长期坚持做好课前预习，有助于学生稳步提高学习成绩，逐渐树立自信心。初中是学生成长的关键时期，有些学生会因为一些事情变得郁郁寡欢、自卑消极，情绪也极不稳定。帮助学生树立学习的自信，不但可以提高他们的学习成绩，而且可以引导学生形成积极、健康的心理，促进他们健康、快乐地成长，变得更加自信。三、养成习惯，收益颇大预习贵在坚持，它能在无形中培养学生的意志力。长期的坚持可以养成一个良好的学习习惯，所以，教师要重视课前预习，培养学生养成良好的预习习惯。好的预习习惯不仅能提高学习效率，而且使学生受益终生。总之，要想提高语文成绩，打造出高效的语文课堂，就必须重视课前预习。作为学生，要掌握好科学的学习方法，重视课前预习环节，为轻松而高效地听课做好准备；作为老师，要引导学生预习课文，让学生明白预习的重要性以及预习的内容和目的，做好学生的引路人，帮助他们树立自信心，养成良好的预习习惯，为他们今后的学习打下坚实的基础。部编一上4《四季》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为1部编一上4《四季》课件2部编一上4《四季》课件3部编一上4《四季》课件4部编一上4《四季》课件5部编一上4《四季》课件6部编一上4《四季》课件7bb8OspringinsgallooOspringinsgalloo9部编一上4《四季》课件10部编一上4《四季》课件11部编一上4《四季》课件12部编一上4《四季》课件13部编一上4《四季》课件14部编一上4《四季》课件15部编一上4《四季》课件16部编一上4《四季》课件17部编一上4《四季》课件18部编一上4《四季》课件19部编一上4《四季》课件20部编一上4《四季》课件21部编一上4《四季》课件22部编一上4《四季》课件23部编一上4《四季》课件24部编一上4《四季》课件25部编一上4《四季》课件26部编一上4《四季》课件27部编一上4《四季》课件28部编一上4《四季》课件29部编一上4《四季》课件30部编一上4《四季》课件31部编一上4《四季》课件32部编一上4《四季》课件33部编一上4《四季》课件34部编一上4《四季》课件35部编一上4《四季》课件36部编一上4《四季》课件37部编一上4《四季》课件38部编一上4《四季》课件39部编一上4《四季》课件40部编一上4《四季》课件41部编一上4《四季》课件42部编一上4《四季》课件43部编一上4《四季》课件44部编一上4《四季》课件45部编一上4《四季》课件46部编一上4《四季》课件47部编一上4《四季》课件48部编一上4《四季》课件49部编一上4《四季》课件50部编一上4《四季》课件51部编一上4《四季》课件52部编一上4《四季》课件53部编一上4《四季》课件54部编一上4《四季》课件55部编一上4《四季》课件56部编一上4《四季》课件57部编一上4《四季》课件58部编一上4《四季》课件59部编一上4《四季》课件60部编一上4《四季》课件61部编一上4《四季》课件62部编一上4《四季》课件63部编一上4《四季》课件64部编一上4《四季》课件65部编一上4《四季》课件66部编一上4《四季》课件67部编一上4《四季》课件68部编一上4《四季》课件69部编一上4《四季》课件70部编一上4《四季》课件71部编一上4《四季》课件72部编一上4《四季》课件73部编一上4《四季》课件74部编一上4《四季》课件75部编一上4《四季》课件76部编一上4《四季》课件77部编一上4《四季》课件78部编一上4《四季》课件79部编一上4《四季》课件80部编一上4《四季》课件81部编一上4《四季》课件82部编一上4《四季》课件83谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，84部编一上4《四季》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊部编一上4《四季》部编一上4《四季》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊昵图网wuu.nipiccomeY.melody初三面临一个人生的转折点,很多同学感到迷茫彷徨,学习成绩较差的部分学生再也坚持不住了,开始放弃学习,染上各种坏习惯,不求上进,吸烟、打牌成性,进电子游戏厅有瘾,课堂上精神不振,不专心听讲,不动手不动脑,装腔作势,滥于充数,形成了破罐子破摔的局面。给整个班、学校教育带来了不良影响。而教改的今天,又提倡以人为本的理念,发挥学生的主动性。因此,初三德育工作十分重要。除了思想政治课和其他各科进行德育渗透教育外,化学中的德育教育也很重要。江总书记曾今强调:思想政治教育,在各级各类教育都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱,要说素质教育,思想政治素质是最重要的素质,不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”中学阶段正是学生品德、行为习惯形成的关键时期。因此,在初三化学教学中结合化学内容对学生进行德育渗透教育,这是化学教学的一项必要的重要的任务,它对学生的全面发展有着重要意义。任何教学都有德育渗透性,向学生传授知识的过程,必然而且必须是对学生进行教育的过程,化学也不列外,真正的科学知识具有巨大的德育渗透教育力量,掌握这一规律,有利于教师自觉地通过教学进行德育渗透教育。向学生进行德育渗透教育,不仅是培养全面发展的社会主义“四有新人”的需要,也是教学的任务,而且是使学生学好化学所必需的。学生崇高的理想和对社会发展的高度责任感,不仅是他们应具备的思想品德,也是学好化学的保证。加强思想教育与提高教学质量是相辅相成的。需要强调的是:进行德育渗透教育必须实行三结合。即与化学教学内容相结合,与学生思想实际相结合,与学生生活实际相结合。既要晓之以理,又要动之以情;既要言教,更要身教。好教师是他们最有影响的榜样。德育渗透教育是化学教学所固有的,不是附加的,所以要防止“穿鞋戴帽”,脱离教学内容,脱离学生实际的空洞说教等形式主义的不恰当的做法,更不要使学生觉得教师是脱离现实的理想主义者。结合化学教学内容进行德教育渗透教育,大致可以从以下几方面:1进行社会主义方向平、前途和个人远大理想的教育在整个初三化学教学中,要不断地、反复地阐明化学的重要性。化学是一门自然科学,与我们生活息息相关。生活中的衣、食、住、开发资源、征服疾病、战胜自然灾害,控制、防止环境污染、保护生态平衡等等,都与化学相关。在全球化的今天,人才标准国际化也是一种趋势。教育培养的人才必须能够适应这种趋势和要求。因此,各国在人才培养上都十分强调人的开拓进取、不断创新的精神,高尚的道德品质和对人类的责任感;较强的适应能力和解决问题的能力。针对以上问题进行教学是化学教育中的重要组成部分,也是每位公民文化素质的重要组成部分。我国正在建设有中国特色的社会主义,首要任务是坚持社会主义方向,发展社会生产力。在化学教学中要结合教学内容展示化学的用途,并启发学生建立学化学的责任感,向学生进行社会主义前途和个人理想教育,使他们明确要为国家的富强,人民富裕而努力学习。2培养学生的辩证唯物主义观培养学生辩证唯物主义观是学校各门课程,各项活动的任务,而化学本身就具有丰富的辩证唯物主义因素,具备重多有利条件。首先,通过化学教学,培养学生辩证唯物主义观。在化学教学内容的各章节中都存在着辩证唯物主义的内容。例如:《绪言》教学中,通过对物质的变化、性质的学习,学生明白了物质是客观存在的,是不可消灭的,只能在一定条件下相互转化的道理的辩证唯物主义观点;在《氧气的性质和用途》教学中,对学生进行“性质决定用途,用途体现性质”的辩证唯物主义教育。通过化学知识解释了生活的现象,更好地运用化学知识解决生产和生活中的实际问题。总之,生产技术、生活中的实际问题不断地向化学提出了新的问题和要求,促进了化学的发展。其次,通过化学教学,使学生认识到事物发展的矛盾规律。矛盾统一规律是辨证唯物主义的最基本规律。在化学内容和方法中渗透着矛盾统一的辩证唯物主义思想。列如:氧气供给呼吸、支持燃烧与氧化使物质损坏变质;氢气具有可燃性,用作燃料与燃烧产生爆炸;二氧化碳用于灭火、储存食物与温室效应等等,他们是互相对立的,矛盾的两个方面。他们都相互对立,互相依存,双方共处一个统一中。如:氧气供给呼吸、支持燃烧、使金属生锈、使食物变质都统一于他具有氧化性。所以,物质都表现出有利与有害两个方面。类似以上辩证唯物主义思想,通过它可以培养学生的辩证唯物主义观点,而且也是学生学习化学必要的。3培养学生爱国主义思想和民族自尊心通过我国劳动人民在化学上的成就向学生进行民族自豪感的教育和学习化学的目的性教育,培养学生热爱祖国,为国家富强,人民幸福而艰苦奋斗的献身精神。我国古代“四大发明”中造纸、制火药、烧瓷器就是化学的应用,对世界文明做出了巨大贡献。我国劳动人民在商代就制造出了精美的青铜器;春秋战国时期就会冶铁炼钢;在世界化学史上的地位是不可低估的。目前,中国人和具有中国血统的化学家:李远哲、侯德榜等在世界化学领域居于领先地位。在教学中利用课堂结合有关课题,讲述古代化学史的成就,社会主义建设成就,向学生进行爱国主义和民族自尊心的教育。通过潜移默化的教育,让学生树立民族自尊心与自信心,并逐步意识到自己有责任继承和发扬中华民族的传统。4通过德育渗透培养学生良好别的个性品质学生良好的个性品质,主要指四个方面:正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力;实事求是的科学态度;独立思考、勇于创新的精神;良好的学习习惯。这些个性品质是“四有”社会主义公民所具有的素质,同时这些非智力因素也是化学学习的内驱力的巨大源泉,因而,这也是促进知识学习,能力发展的强大动力。从这一意义上说,化学教学中通过德育渗透教育培养学生良好的个性品质,比传授知识更为重要。首先,进行学习目的教育,培养刻苦的精神和顽强的毅力,来源于正确的学习目的和浓厚的学习兴趣。在整个教学过程中都需要不断地反复地利用生动的事例,生活中的化学现象,有趣的实验来阐明化学的重要性,使学生逐步体会到以先进的科学技术为社会主义建设事业做贡献,都需要具有一定的化学知识、能力、素养的人才去从事,使他们逐步意识到化学的地位和作用。其次,通过化学实验,培养学生实事求是的态度。化学的特点是实验为基础的自然科学,物质的性质、结构、组成等几乎都是由实验证明的,实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,更是培养学生的观察和实验能力及实事求是的科学态度的重要途径。特别是在实验出现“异常”时,教师更应抓住时机,引导学生探索,从而使他们形成实事求是的优良品质。例如:在初三《氢气的性质和用途》一节的分组实验中,观察氢气燃烧的焰色时,理论上应观察到的现象是产生淡蓝色火焰,但事实上学生观察到的现象是淡黄色火焰。此时,有的学生把看到的实验现象写到实验报告上,有的写理论上的现象,对此,要求学生实事求是,许多学生跃跃欲试,非探明为什么?教师因势利导带着学生一起分析反应过程中可能发生的变化,再告诉他们化学实验中经常出现异常的现象很多。例如:操作不当、药品变质等等,因各年级所学知识有限,无法一一解释清楚,因此使实验不能达到预期效果。实验异常的原因是什么?对初三学生来说并不是非常重要,但关键是由此强调学生勇于质疑、勤于思考、严谨求实、大胆实践的学习热情,锻炼了他们运用学过的化学知识和技能去解决新的、较为复杂的化学问题的能力,使他们真正感受到观察探究、主动获取知识的乐趣。再次,通过德育渗透教育培养学生理论联系实际的科学方法。首先要联系实际讲授,如;联系身边化学现象;联系化学知识在生产生活中的应用、联系化学发展的最新成就,并努力用化学知识和技能说明周围社会问题,使学生关心与化学科学有关的社会问题的发生和发展。只有这样才能使学生感受到知识是生动活泼的,是易于理解和有实用价值的。例如:教学中增加“纳米技术、光导纤维、新型材料”等事关人民身体健康的化学知识;“食盐加碘”、“铁锅做饭有益健康”等事关人民身体健康的化学知识;还有不法商贩利用“工业酒精制酒”、“亚硝酸钠卤肉”等对人体所造成的危害,以及如何鉴别含有这类物质的商品等知识。有利于学生理解所学知识学以致用。总之,化学教育中的德育渗透教育,不但培养了学生良好品质,而且有利于学生自觉、主动、积极的参与学习。古人云：“凡事预则立，不预则废。”任何事情只有做好充分的准备，才能立于不败之地。就如同打仗，如果将军没有把自己的军队整顿好，没有把士兵训练好，没有做到“知己知彼”，又怎能凯旋？预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。但是，很多初中生却并不重视预习，把它看做是一件可有可无的事情，从而降低了学习效率。结合自己多年的教学实践，笔者总结了如下几点语文课前预习的作用：一、感知课文，明确方向预习，即学生对即将学习的课文进行自学。课前预习的主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新课文，找出新课文中的疑难点，为学习新知识扫清障碍，做好准备。课前预习应该包含预先学习和预备学习两个方面，预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础，两者相辅相成。通过课前预习，在教师上课之前，学生就已经了解了文章的大意，初步感知了课本内容，明白了课文中哪些内容是比较容易的、哪些内容是重点、哪些内容是难点，做到听课时有的放矢，有效地提高了听课效率。如果学生没有做好课前预习，就陷入了被动听课的状态，根就抓不住听课的重点和难点。因此，如果教师没有引导学生做好课前预习，学生的学习就如同海上一艘迷失了方向的轮船，分不清东南西北。相反，如果学生做好了充分的课前预习，那么听起课来就更有主动性，能快速反应教师提出的启发性问题，起到了事半功倍的教学效果。二、树立自信，提高成绩课前有了充分的准备，学生就能跟上教师的思维，提高听课效率。长期坚持做好课前预习，有助于学生稳步提高学习成绩，逐渐树立自信心。初中是学生成长的关键时期，有些学生会因为一些事情变得郁郁寡欢、自卑消极，情绪也极不稳定。帮助学生树立学习的自信，不但可以提高他们的学习成绩，而且可以引导学生形成积极、健康的心理，促进他们健康、快乐地成长，变得更加自信。三、养成习惯，收益颇大预习贵在坚持，它能在无形中培养学生的意志力。长期的坚持可以养成一个良好的学习习惯，所以，教师要重视课前预习，培养学生养成良好的预习习惯。好的预习习惯不仅能提高学习效率，而且使学生受益终生。总之，要想提高语文成绩，打造出高效的语文课堂，就必须重视课前预习。作为学生，要掌握好科学的学习方法，重视课前预习环节，为轻松而高效地听课做好准备；作为老师，要引导学生预习课文，让学生明白预习的重要性以及预习的内容和目的，做好学生的引路人，帮助他们树立自信心，养成良好的预习习惯，为他们今后的学习打下坚实的基础。部编一上4《四季》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为85部编一上4《四季》课件86部编一上4《四季》课件87部编一上4《四季》课件88部编一上4《四季》课件89部编一上4《四季》课件90部编一上4《四季》课件91bb92Ospr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