新版本统编版语文《孙权劝学》精美课件

孙权劝学

资治通鉴孙权劝学

资治通鉴1

司马光警枕励志

司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的组织编撰了《资治通鉴》的大文豪。司马光警枕励志2司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县3本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年4三读法一读，读准字音、读出句读二读，读懂文意、理出结构三读，读出语气（情味），体会人物形象三读法一读，读准字音、读出句读5

初，权/谓吕蒙(méng)/曰：“卿/(qīng)今当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂（

qǐ

）欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú)

若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士/别三日，即（jí）更(gēng)/刮（guā）目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜/蒙母，结友/而别。一读，读准字音、读出句读初，权/谓吕蒙(méng)/曰：“卿/(qīng)今当涂6留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。掌握方法二读，读懂文意、理出结构留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；掌握7初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”当初对……说古代君对臣的爱称当道，当权

翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事情，不可以不学习！”初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”当初对……说古代8蒙辞以军中多务。以军中多务辞推托翻译：吕蒙以军中事务多来推托。蒙辞以军中多务。以军中多务辞推托翻译：吕蒙以军中事务多来推托9权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。难道研究儒家经典专掌经学传授的学官粗略地阅读了解历史翻译：孙权说：我难道想要你研究经书成为掌管经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。只，只是权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。难道研究儒10蒹葭第二句：（动词的妙处）柳宗元7.题目中的“望”有几层含义？陶渊明，名潜，又字元亮，自号“五柳先生”，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。此篇需背诵。6.《石壕吏》中描写战争需要大量人力的句子：听妇前致词，三男邺城戍。“东风”既指赤壁之战中的自然之风，即孔明借东风火烧赤壁，实际也指周瑜取胜时天时、地利、人和的条件。诗人在这里从反面落笔，咏史抒怀，设想没有东风帮助，周瑜失败的后果。表现历史上英雄人物建功立业都有某种机遇的哲理。文中“牛郎织女”的故事和民间传说不一样，对此你怎样理解？（三）一词多义【解析】诗人由现实生活中的街灯，联想到天上的街市，由实到虚。“现”字与首句的“明”字相照应，准确地描摹出夜空中星星闪现的过程。“点”字用得好，既是“点”灯，必有点灯人，既然有人，天上也就有一个世界。⑵牧羊人即使在最令人绝望的荒漠，面对暴戾的人群，经历了战争的破坏，也依然怀揣最美好的愿望。只要坚守信念，就一定会实现自己的理想。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。谁翻译：你说事务多，谁能像我一样呢？我经常读书，自认为大有好处。吕蒙于是开始学习。于是从师学习好处蒹葭卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有11

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”等到经过翻译：等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”如今，现在及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略12蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”重新擦拭知晓事情翻译：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼相待，长兄知道这件事怎么这样晚呢！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”重新擦拭13肃遂拜蒙母，结友而别。于是表承接翻译：鲁肃于是叩拜了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。肃遂拜蒙母，结友而别。于是表承接翻译：鲁肃于14译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当学问渊博的读者吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”15内容梳理

本文及其简略但剪裁精当，对话言简意丰，生动传神，富有情趣。内容分为两层第一层（从开头至蒙乃始就学）写孙权劝学吕蒙就学。第二层（从及鲁肃过寻阳至末尾）写吕蒙才学大有长进，鲁肃与之结友而别。内容梳理本文及其简略但剪裁精当，对话言简意丰，生动传神，富16人物简介孙权吴国创始人吕蒙吴国名将鲁肃吴国谋士人物简介孙权吴国创始人吕蒙吴国名将鲁肃吴国谋士17三读：读出语气（情味），体会人物形象孙权卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。

不悦、责备。现身说法，言辞恳切。鲁肃卿今者才略，非复吴下阿蒙！吃惊，称赞吕蒙士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！深感自豪30十二月202218三读：读出语气（情味），体会人物形象孙权卿今当涂掌事，不可不孙权吕蒙鲁肃劝赞关爱部下,勤奋好学，耐心教导知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽敬才爱才孙权吕蒙鲁肃劝赞关爱部下,勤奋好学，耐心教导知错能改，19本文给你的启示：（1）孙权劝学的角度

（2）吕蒙变化的角度（3）鲁肃赞学的角度（4）联系自己实际从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。……

不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。……

读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处。……本文给你的启示：（1）孙权劝学的角度从孙权劝学成功，我感受到20积累拓展积累拓展21【解析】开导他的人说：“日月星辰，也不过是聚集在一起的有光气体，即使坠落，也不会击中甚至伤害人。”6. 亡（wú）：无，没有。【解析】11. 躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。2.从炼字的角度赏析前两句。此诗通过诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的事，深刻反映了战乱给人民带来的灾难，表达了他对民生疾苦的同情，对朝庭黑暗无能的批判。3.《石壕吏》中表现老妇丧子的悲痛和含悲度日的句子是：存者且偷生，死者长已矣！借物起兴（借物兴叹）。“折戟”与古代战争相关，是兴感之由，诗人借古战场上的遗物兴起对前朝英雄人物和战事结果的慨叹,战戟折断沉入沙中却未被销蚀，暗寓岁月流逝而物是人非之叹，为下文论史抒怀（咏史议论）作铺垫。③“开”写出守军披坚执锐，严阵以待，雄姿英发，士气高昂，战阵井然有序，和敌军形成鲜明对比。5.“烽火连三月，家书抵万金”的“烽火”指什么？请从从修辞的角度赏析。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1.卿今当涂掌事，不可不学！2.孤常读书，自以为大有所益。3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！4.大兄何见事之晚乎！古代君对臣的爱称古代王侯的自称古代对人的敬称用于亲属称呼对朋友辈的敬称【解析】开导他的人说：“日月星辰，也不过是聚集在一起的有光气22

比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或者事物。

刮目相待吴下阿蒙比喻人学识尚浅。积累词语比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或者事23作业设计一、积累勤奋学习的名人故事二、写一则劝谏别人学习的小短文。作业设计一、积累勤奋学习的名人故事24谢谢谢谢25远远的街灯明了，2.试分析《虽有嘉肴》一文的论证思路。5.“淡而有味”是陶诗的艺术特点之一，请从“采菊东篱下，悠然见南山。”中举例分析。小石潭记二、主题概述（5）宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人之于井中也。”3.鲲鹏的形象是怎样的，作者是怎样描写这一形象的？（喂马的人）不按照正确的方法用鞭子驱赶它，不用让它竭尽才能的方法喂它，它发声鸣叫却又不能通晓它的意思，拿着马鞭面对着良马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概真的是不认识千里马吧！㈣课后题解析2.高可二黍许2.描绘千里马悲惨遭遇的句子是什么？从中流露出作者怎样的感情？板书孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃善劝

关爱部下

好学听劝

学有所进爱才

敬才（就学）远远的街灯明了，板书孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃善劝

关26孙权劝学

资治通鉴孙权劝学

资治通鉴27

司马光警枕励志

司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的组织编撰了《资治通鉴》的大文豪。司马光警枕励志28司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县29本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年30三读法一读，读准字音、读出句读二读，读懂文意、理出结构三读，读出语气（情味），体会人物形象三读法一读，读准字音、读出句读31

初，权/谓吕蒙(méng)/曰：“卿/(qīng)今当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂（

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）欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú)

若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士/别三日，即（jí）更(gēng)/刮（guā）目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜/蒙母，结友/而别。一读，读准字音、读出句读初，权/谓吕蒙(méng)/曰：“卿/(qīng)今当涂32留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。掌握方法二读，读懂文意、理出结构留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；掌握33初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”当初对……说古代君对臣的爱称当道，当权

翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事情，不可以不学习！”初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”当初对……说古代34蒙辞以军中多务。以军中多务辞推托翻译：吕蒙以军中事务多来推托。蒙辞以军中多务。以军中多务辞推托翻译：吕蒙以军中事务多来推托35权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。难道研究儒家经典专掌经学传授的学官粗略地阅读了解历史翻译：孙权说：我难道想要你研究经书成为掌管经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。只，只是权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。难道研究儒36蒹葭第二句：（动词的妙处）柳宗元7.题目中的“望”有几层含义？陶渊明，名潜，又字元亮，自号“五柳先生”，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。此篇需背诵。6.《石壕吏》中描写战争需要大量人力的句子：听妇前致词，三男邺城戍。“东风”既指赤壁之战中的自然之风，即孔明借东风火烧赤壁，实际也指周瑜取胜时天时、地利、人和的条件。诗人在这里从反面落笔，咏史抒怀，设想没有东风帮助，周瑜失败的后果。表现历史上英雄人物建功立业都有某种机遇的哲理。文中“牛郎织女”的故事和民间传说不一样，对此你怎样理解？（三）一词多义【解析】诗人由现实生活中的街灯，联想到天上的街市，由实到虚。“现”字与首句的“明”字相照应，准确地描摹出夜空中星星闪现的过程。“点”字用得好，既是“点”灯，必有点灯人，既然有人，天上也就有一个世界。⑵牧羊人即使在最令人绝望的荒漠，面对暴戾的人群，经历了战争的破坏，也依然怀揣最美好的愿望。只要坚守信念，就一定会实现自己的理想。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。谁翻译：你说事务多，谁能像我一样呢？我经常读书，自认为大有好处。吕蒙于是开始学习。于是从师学习好处蒹葭卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有37

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”等到经过翻译：等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”如今，现在及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略38蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”重新擦拭知晓事情翻译：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼相待，长兄知道这件事怎么这样晚呢！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”重新擦拭39肃遂拜蒙母，结友而别。于是表承接翻译：鲁肃于是叩拜了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。肃遂拜蒙母，结友而别。于是表承接翻译：鲁肃于40译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当学问渊博的读者吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”41内容梳理

本文及其简略但剪裁精当，对话言简意丰，生动传神，富有情趣。内容分为两层第一层（从开头至蒙乃始就学）写孙权劝学吕蒙就学。第二层（从及鲁肃过寻阳至末尾）写吕蒙才学大有长进，鲁肃与之结友而别。内容梳理本文及其简略但剪裁精当，对话言简意丰，生动传神，富42人物简介孙权吴国创始人吕蒙吴国名将鲁肃吴国谋士人物简介孙权吴国创始人吕蒙吴国名将鲁肃吴国谋士43三读：读出语气（情味），体会人物形象孙权卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。

不悦、责备。现身说法，言辞恳切。鲁肃卿今者才略，非复吴下阿蒙！吃惊，称赞吕蒙士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！深感自豪30十二月202244三读：读出语气（情味），体会人物形象孙权卿今当涂掌事，不可不孙权吕蒙鲁肃劝赞关爱部下,勤奋好学，耐心教导知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽敬才爱才孙权吕蒙鲁肃劝赞关爱部下,勤奋好学，耐心教导知错能改，45本文给你的启示：（1）孙权劝学的角度

（2）吕蒙变化的角度（3）鲁肃赞学的角度（4）联系自己实际从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。……

不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。……

读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处。……本文给你的启示：（1）孙权劝学的角度从孙权劝学成功，我感受到46积累拓展积累拓展47【解析】开导他的人说：“日月星辰，也不过是聚集在一起的有光气体，即使坠落，也不会击中甚至伤害人。”6. 亡（wú）：无，没有。【解析】11. 躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。2.从炼字的角度赏析前两句。此诗通过诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的事，深刻反映了战乱给人民带来的灾难，表达了他对民生疾苦的同情，对朝庭黑暗无能的批判。3.《石壕吏》中表现老妇丧子的悲痛和含悲度日的句子是：存者且偷生，死者长已矣！借物起兴（借物兴叹）。“折戟”与古代战争相关，是兴感之由，