明清家具的设计理念及赏析课件

明清家具的设计理念及赏析明清家具的设计理念及赏析明清家具的设计理念及赏析明清家具的设计理念及赏析艺术设计专业张丽莉目录一、明式家具设计理念二、明式家具赏析今三、清式家具设计理念四、清式家具风格形成几大制作中心令五、清式家具赏析令六、明清风格区别七、明清成就什么是素质呢？素质就是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。其中科学素养尤为关键。培养学生科学素养，是新世纪发展教育的客观需要，这种需要不仅是从教育本身提出的，也是从民族进步、社会发展的大局出发，为提高全民族文化素质，塑造适应新世纪经济全球化人才竞争需要的一代新人的宏伟目标而提出的。因此，在教学中培养学生的科学素养是新时代对我们教育工作者提出的新要求，初中化学教育在这个过程中承担着重要的角色。一、科学素养的概念科学素养一词源自英文“ScienceLiteracy”。最早提出“科学素养”这一概念的是1958年美国学者赫德教授，他认为：“科学素养”是“对科学与科学应用于我们社会经验里的了解”。目前我国《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》明确指出：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨。新课程从课程功能的角度将科学素养界定为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，通过这三个方面的目标来培养学生的科学素养。科学素养的构成要素主要有：科学知识、科学品质和科学能力。在教学中培养学生科学素养符合新时代人才素质的要求，是学习和实践科学发展观的充分体现。中学化学教育教学的目的之一就是培养学生的科学素养。在化学教学中培养学生的科学素养，定能全面提高学生的各种素质，为学生的终生生活和个性的健康，学习和工作的发展奠定基础。二、培养和提高学生化学科学素养（一）牢固掌握化学科学基础知识。让学生牢固地掌握化学学科的基本知识科学知识在构成科学素质五要素中起着基础作用，它是人类世世代代积累和传递下来的宝贵遗产，它是今后学生从事科学工作和其他工作的基础。因此，在中学阶段通过化学课程的教与学的活动，要让学生牢固地掌握化学的基本知识。化学知识是发展学生科学素质的基础，但化学知识总量大，应该选择那些对学生认识世界、面向社会以及自身发展来说是必不可少的、最基本的、最典型的关键性知识让学生学习。九年义务教育初中化学教学大纲，对初中化学教学的四大知识板块分别提出了不同层次的教学要求，以确保学生在毕业时达到素质教育所要求的知识水平。1.对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内容，按照学生的认知水平以及在初中化学中的重要性，教学要求分为常识性介绍了解、理解、掌握四个不同层次。2.对化学基本计算教学要求的层次是掌握。要求学生熟练掌握有关化学式、化学方程。3.对化学实验的教学要求分为练习初步学会两个层次。在教学中，教师应按要求认真做好每个演示实验。对于学生实验，要积极创造条件，力争使每个学生都有动手做的机会。在构成化学科学素质的诸多要素中，化学科学知识水平始终处于基础和核心的地位。（二）充分发挥教师主导作用和学生主体地位。在科技活动中，学生是活动的中心，教师的职责主要在于对学生鼓励、鞭策、引导。从教与学的关系来说，整个教学过程是一个“从教到学”的转化过程，也即从依赖到独立的过程。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的独立学习能力。教师要含而不露，指而不明，开而不达，引而不发，创设适用于学生创新和动手的教学环境，唤起学生内在的精神动力，为学生创造条件提供帮助，使学生的设想得以实现，在活动中得以发展。开展科技活动的最终目的不在于交会了学生多少高深的知识，而是教师要充分发挥主导作用，调动学生的积极性，让学生在活动中找到乐趣，培养其科学素养，从而将学生的独立能力、想像力、创新能力诱导出来，促进学生能力的发展。（三）重视实验教学。通过化学实验帮助学生形成化学概念，形成物质的概念，要从揭示物质的性质入手。而物质的性质，特别是物质的化学性质，只有通过化学实验，使物质发生物理和化学变化才能显露出来。加强化学实验教学，激发和培养学生浓厚的科学兴趣。化学实验能引导学生浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲。认识兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。在化学实验活动中，引起学生人数兴趣主要表现在实验中产生的现象，如颜色的变化、气体的产生、沉淀的生成、燃烧、爆鸣、气味的放出等等。这些生动、新奇、鲜明的各种化学现像，可以引起学生的直接兴趣，直接兴趣有助于培养学生观察能力和积极主动地获取感性知识的意向。利用实验教学，增强实验创新，培养学生勇于质疑的科学精神。科学的进步离不开创新，而创新精神、创新意识或创新能力正是当今社会人才最宝贵的素质，也是中学素质教育的更高一级目标。全面推进素质教育，对实验教学提出了更高的要求。新奇有趣的科学实验，能激发学生强烈的好奇心和求知欲望，更能培养学生严谨细致的科学作风和实事求是的科学态度，培养学生敢于超越现实的科学精神。开展科学探究，培养学生的科学素养。初中化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认知和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进的科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。总之，培养学生的科学素养是社会发展的需要，是时代赋予我们的责任，我们要抓住机遇，迎接挑战。学校教育是培养学生科学素养的主阵地，在教学中，我们一定要利用化学学科的特点，积极探索、不断创新，采取各种有效措施，有效培养和提高学生的科学素养。在现代世界，科学技术日新月异，随着社会生活的信息化和经济的全球化，国际间的交流对英语教学的要求比历史上任何时期都高，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。坎德林认为外语学习是“一个高度社会化的活动，活动中学习者处于协商过程当中学习者运用已有知识，与他人分享和优化知识，去学习课程所要求掌握的内容。由此可见，英语口语的重要性。那么，摆在我们中学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：在教学中如何既完成语言知识的传授，又能发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平呢？1.改变教师传统地位教师要做好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。要提高学生的口语能力，教师必须首先具有良好的口头表达能力。教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都是学生“理解”的障碍。例如，教师不自觉的“吞音”、“加音”或用其它的音来代替正确的发音，或者不恰当地使用重音、节奏、语调、句法之间的连接，以及运用不正确的句法结构，甚至不断地重复、更正自己和重新组织语句，都会干扰学生的理解、模仿和接受。2.端正英语教、学的思想首先，教师要端正教学思想，将培养学生的听说能力放在第一位。“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。听说能力对于英语学习至关重要，因为每一种语言都是有声的，声音是语言存在的物质基础。英语学习也不例外，必须首先从听说开始。听说能力的强弱，直接影响到读写能力的发展，甚至影响到整个英语学习的成败。但是，英语又是升学考试中的一门主科。于是有的教师就认为提高学生的考试成绩便是英语教学的主要目的。学好英语，积极应试则成了一些学生学习英语的努力目标。在这种教学思想指导下，教师只注重知识的传授而忽略了能力培养；强调书面的练习而轻视口语的训练。所以出现“聋子英语”、“哑巴英语”也不足为奇。因此，教师应努力走出为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。其次，要让学生端正学习思想，自觉地认识到英语口语的重要性。和学生一起讨论英语尤其是口语在日常生活和今后学习、工作中的重要性。通过讨论，学生明白了学好英语并不是因为对考试重要，而且因为对他们的未来会有很大的帮助，从而唤起学生主动学习英语、提高英语口语的积极性。3.融洽师生关系关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学和情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的环境，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感；特别关注性格内向或学困生，尽可能地为他们多创造语言实践的机会。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐、自然的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要与学生建立一种平等、尊重、民主、合作的新型师生关系，从而使教师积极地采取情感教学原则，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，逐渐由“要我说”的被动状态达到“我要说”的自觉状态。4.利用视听材料培养学生听说的能力口语是一种产出性技能。教师在给予学生最优化的“输入”之后，要积极鼓励“输出”。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，通过向学生输入视听材料，让学生记下重点，在讨论的基础上由学生整理笔记，把听到的信息重新组织起来，然后再发给学生书面材料，使学生得到及时的反馈并修改错误。在这一过程中学生得到了技能的综合训练。5.利用口头报告加强学生口语能力学生经过准备在课堂上作报告也是一个方法。学生可以从报刊杂志选材或是实际生活中选择合适的话题，如值日报告等，然后由学生进行评价表现。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，教师不仅要有目的、有计划地利用课堂，让学生以自由发言、“伙伴谈话法”的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物；而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。6.利用教学中的角色扮演培养学生的口语能力在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。朗读对话时，可以让学生分成两部分，一半为A，一半为B,练习完一遍后交换角色，A变成B，B变成A,再练习一遍，要求学生边说边看对方，注意面部表情和动作。或指定两位学生朗读或表演对话(OpenPairs),示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话(ClosePairs)。总之，英语教师要针对学生的具体特点，开发英语课程资源，激发学生学习英语口语的兴趣，提高学生学习英语口语的积极性，让学生的英语口语水平再上新的台阶。明清家具的设计理念及赏析明清家具的设计理念及赏析明清家具的设1明清家具的设计理念及赏析艺术设计专业张丽莉明清家具的设计2目录一、明式家具设计理念二、明式家具赏析今三、清式家具设计理念四、清式家具风格形成几大制作中心令五、清式家具赏析令六、明清风格区别七、明清成就目录3明式家具的设计理念随古方雅明时代底精帝朴有各无所宜明式家具的设计理念4雅令雅,即是风格清新,素雅端庄。雅,是一种文化,即是“书卷气”。令雅是一种美的境界。明代文士崇尚“雅”。达官贵州的文人、画家们直接参与造园艺术和家具的设计制作,工匠们也迎合文人们的雅趣,所以,形成了明式家具“雅”的品性。雅在家具上的体现,即是造型上的简练,装饰上的朴素,色泽上的清新自然,而无矫揉造作之弊。雅5雅明式家具会环境和经中国古典家具的典范,具有固定风格分,是历史的必然产物。16世纪的明代,由于主义生产关系的侵入,对外经济有所发展,郑和西洋扩大了对外通商贸易,带回大量优质木材,家具制造提供了充分的物质保障。与此同时大文人因受朱元璋的打击,无用武之地,归隐山林,为朝政足于借山水、花鸟聊写胸中隐之气,以诗、书、画寄托清高之情,而是把自已入到现实生活中,走向生机勃勃的市民生活概冷。分视为生活高梧古石中,仅榻,令人见其风致,真令神的情趣,认为生活的格调与方式包括家具陈设都是物主性情审美意识的体现,甚至一几一榻都要尽量合乎他的意愿。于是许多文人改变了轻视工艺的世俗偏,参与到家具的设计和制作当中,为家具实现优的造型注入了新的活力。他们寄情干物,追求简、古超使给予具以深厚的文化内涵,使家代段形式襦失酯而这种文人气质正是明式家具的灵魂所。雅6雅明中叶以后,道家思想与儒家思想并驾齐驱,在定程度上影响了家具的发展。道家尚“无为”重“天然”。文人士大夫在遵循传统的道德观念。“和而不流”、“中立而不倚”的中庸之道的同时也崇尚“返璞归真”、“天人合一”。由此,家具设计既重视“中正”、“中行”的儒家思想;也表现出“天人合一”的道家思想。这种特定的社会环境和文化氛围,对明式家具的设计风格起了决定性的作用。雅7雅“以人为本”,“天人合一”是明式家具的设计灵魂。传统文化宣扬人的价值,主张顺其自然,力主人与自然的和谐存在。“以人为本”的设理念在明式家具中表现为符合人体尺度的设无论是橱、柜、床、榻,达到这个目的,设计者在生产实践中与使用者反复磨合体验,不断善今其中,明式椅的靠背大多采用S形曲线,与人体的骨骼结构相适应,和人体自然曲线相吻合,使人坐得舒适。S形曲线在适应人体使用功能的同时也成为明式家具的造型特征,并被西方设计师誉为东方最美好、最科学的明代曲线。除此之外,椅子搭脑的高低、线形的曲直、弧度的大小以及圈椅后背的椅圈顺势延至前端扶手的曲线,在表现明式家具独特的造型语言和形态特征的同时也满足了人体的舒适需求,形成了符合人雅8φ精,即选材精良,制作精湛。明式家具的用料多采用紫檀、黄花梨、铁梨木这些质地坚硬、纹理细密、色泽深沉的名贵木材。在工艺上,采用卯榫结构,合理连接,使家具坚实牢固,经久不变。由于紫檀、黄花梨、铁梨木生长缓慢,经明代的大量采伐使用,这些材料日见匮乏,到了明末清初,这些木材已十分难觅。所以,清以后家具在用料上发生根本变化。鉴定和辨别是否是明代家具,用料的审鉴是至关重要的令家具在选材上注重材料的品质,上等的木材纹理优美、质感细腻、色泽深沉,给家具注入了大自然的气息,这正是“返璞归真”的道家思想的完美体现φ精,即选材精良,制作精湛。明式家具的用料多采用紫檀、9精我国家具的材质分类:1、硬木:2、软木(也叫柴木)令紫檀楠木、黄花梨榉木、红木、柏木、令鸡翅木、核桃木令铁力木令乌木等。精10令明式家具的含义绝非限于硬木家具。中国各省乡间存在着大量各方面都不亚于硬木家具“柴木家具”或叫“软木家具”。令柴木家具有中国古典家具发展的一切元素。匠师们在造型的设计中更多的将我们民族的传统文化、人文思想、宗教信仰、民风民俗、地域特色等以最巧妙、最大胆的方式运用,最终形成一件既有经典传统的造型,又极具人文理念特色的生活与艺术天人合一的中国家具。令明式家具的含义绝非限于硬木家具。11明清家具的设计理念及赏析课件12明清家具的设计理念及赏析课件13明清家具的设计理念及赏析课件14明清家具的设计理念及赏析课件15明清家具的设计理念及赏析课件16明清家具的设计理念及赏析课件17明清家具的设计理念及赏析课件18明清家具的设计理念及赏析课件19明清家具的设计理念及赏析课件20明清家具的设计理念及赏析课件21明清家具的设计理念及赏析课件22明清家具的设计理念及赏析课件23明清家具的设计理念及赏析课件24明清家具的设计理念及赏析课件25明清家具的设计理念及赏析课件26明清家具的设计理念及赏析课件27明清家具的设计理念及赏析课件28明清家具的设计理念及赏析课件29明清家具的设计理念及赏析课件30明清家具的设计理念及赏析课件31明清家具的设计理念及赏析课件32明清家具的设计理念及赏析课件33明清家具的设计理念及赏析课件34明清家具的设计理念及赏析课件35明清家具的设计理念及赏析课件36明清家具的设计理念及赏析课件37明清家具的设计理念及赏析课件38明清家具的设计理念及赏析课件39明清家具的设计理念及赏析课件40明清家具的设计理念及赏析课件41明清家具的设计理念及赏析课件42明清家具的设计理念及赏析课件43明清家具的设计理念及赏析课件44明清家具的设计理念及赏析课件45明清家具的设计理念及赏析课件46明清家具的设计理念及赏析课件47明清家具的设计理念及赏析课件48明清家具的设计理念及赏析课件49明清家具的设计理念及赏析课件5026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必明清家具的设计理念及赏析明清家具的设计理念及赏析明清家具的设计理念及赏析明清家具的设计理念及赏析艺术设计专业张丽莉目录一、明式家具设计理念二、明式家具赏析今三、清式家具设计理念四、清式家具风格形成几大制作中心令五、清式家具赏析令六、明清风格区别七、明清成就什么是素质呢？素质就是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。其中科学素养尤为关键。培养学生科学素养，是新世纪发展教育的客观需要，这种需要不仅是从教育本身提出的，也是从民族进步、社会发展的大局出发，为提高全民族文化素质，塑造适应新世纪经济全球化人才竞争需要的一代新人的宏伟目标而提出的。因此，在教学中培养学生的科学素养是新时代对我们教育工作者提出的新要求，初中化学教育在这个过程中承担着重要的角色。一、科学素养的概念科学素养一词源自英文“ScienceLiteracy”。最早提出“科学素养”这一概念的是1958年美国学者赫德教授，他认为：“科学素养”是“对科学与科学应用于我们社会经验里的了解”。目前我国《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》明确指出：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨。新课程从课程功能的角度将科学素养界定为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，通过这三个方面的目标来培养学生的科学素养。科学素养的构成要素主要有：科学知识、科学品质和科学能力。在教学中培养学生科学素养符合新时代人才素质的要求，是学习和实践科学发展观的充分体现。中学化学教育教学的目的之一就是培养学生的科学素养。在化学教学中培养学生的科学素养，定能全面提高学生的各种素质，为学生的终生生活和个性的健康，学习和工作的发展奠定基础。二、培养和提高学生化学科学素养（一）牢固掌握化学科学基础知识。让学生牢固地掌握化学学科的基本知识科学知识在构成科学素质五要素中起着基础作用，它是人类世世代代积累和传递下来的宝贵遗产，它是今后学生从事科学工作和其他工作的基础。因此，在中学阶段通过化学课程的教与学的活动，要让学生牢固地掌握化学的基本知识。化学知识是发展学生科学素质的基础，但化学知识总量大，应该选择那些对学生认识世界、面向社会以及自身发展来说是必不可少的、最基本的、最典型的关键性知识让学生学习。九年义务教育初中化学教学大纲，对初中化学教学的四大知识板块分别提出了不同层次的教学要求，以确保学生在毕业时达到素质教育所要求的知识水平。1.对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内容，按照学生的认知水平以及在初中化学中的重要性，教学要求分为常识性介绍了解、理解、掌握四个不同层次。2.对化学基本计算教学要求的层次是掌握。要求学生熟练掌握有关化学式、化学方程。3.对化学实验的教学要求分为练习初步学会两个层次。在教学中，教师应按要求认真做好每个演示实验。对于学生实验，要积极创造条件，力争使每个学生都有动手做的机会。在构成化学科学素质的诸多要素中，化学科学知识水平始终处于基础和核心的地位。（二）充分发挥教师主导作用和学生主体地位。在科技活动中，学生是活动的中心，教师的职责主要在于对学生鼓励、鞭策、引导。从教与学的关系来说，整个教学过程是一个“从教到学”的转化过程，也即从依赖到独立的过程。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的独立学习能力。教师要含而不露，指而不明，开而不达，引而不发，创设适用于学生创新和动手的教学环境，唤起学生内在的精神动力，为学生创造条件提供帮助，使学生的设想得以实现，在活动中得以发展。开展科技活动的最终目的不在于交会了学生多少高深的知识，而是教师要充分发挥主导作用，调动学生的积极性，让学生在活动中找到乐趣，培养其科学素养，从而将学生的独立能力、想像力、创新能力诱导出来，促进学生能力的发展。（三）重视实验教学。通过化学实验帮助学生形成化学概念，形成物质的概念，要从揭示物质的性质入手。而物质的性质，特别是物质的化学性质，只有通过化学实验，使物质发生物理和化学变化才能显露出来。加强化学实验教学，激发和培养学生浓厚的科学兴趣。化学实验能引导学生浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲。认识兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。在化学实验活动中，引起学生人数兴趣主要表现在实验中产生的现象，如颜色的变化、气体的产生、沉淀的生成、燃烧、爆鸣、气味的放出等等。这些生动、新奇、鲜明的各种化学现像，可以引起学生的直接兴趣，直接兴趣有助于培养学生观察能力和积极主动地获取感性知识的意向。利用实验教学，增强实验创新，培养学生勇于质疑的科学精神。科学的进步离不开创新，而创新精神、创新意识或创新能力正是当今社会人才最宝贵的素质，也是中学素质教育的更高一级目标。全面推进素质教育，对实验教学提出了更高的要求。新奇有趣的科学实验，能激发学生强烈的好奇心和求知欲望，更能培养学生严谨细致的科学作风和实事求是的科学态度，培养学生敢于超越现实的科学精神。开展科学探究，培养学生的科学素养。初中化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认知和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进的科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。总之，培养学生的科学素养是社会发展的需要，是时代赋予我们的责任，我们要抓住机遇，迎接挑战。学校教育是培养学生科学素养的主阵地，在教学中，我们一定要利用化学学科的特点，积极探索、不断创新，采取各种有效措施，有效培养和提高学生的科学素养。在现代世界，科学技术日新月异，随着社会生活的信息化和经济的全球化，国际间的交流对英语教学的要求比历史上任何时期都高，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。坎德林认为外语学习是“一个高度社会化的活动，活动中学习者处于协商过程当中学习者运用已有知识，与他人分享和优化知识，去学习课程所要求掌握的内容。由此可见，英语口语的重要性。那么，摆在我们中学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：在教学中如何既完成语言知识的传授，又能发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平呢？1.改变教师传统地位教师要做好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。要提高学生的口语能力，教师必须首先具有良好的口头表达能力。教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都是学生“理解”的障碍。例如，教师不自觉的“吞音”、“加音”或用其它的音来代替正确的发音，或者不恰当地使用重音、节奏、语调、句法之间的连接，以及运用不正确的句法结构，甚至不断地重复、更正自己和重新组织语句，都会干扰学生的理解、模仿和接受。2.端正英语教、学的思想首先，教师要端正教学思想，将培养学生的听说能力放在第一位。“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。听说能力对于英语学习至关重要，因为每一种语言都是有声的，声音是语言存在的物质基础。英语学习也不例外，必须首先从听说开始。听说能力的强弱，直接影响到读写能力的发展，甚至影响到整个英语学习的成败。但是，英语又是升学考试中的一门主科。于是有的教师就认为提高学生的考试成绩便是英语教学的主要目的。学好英语，积极应试则成了一些学生学习英语的努力目标。在这种教学思想指导下，教师只注重知识的传授而忽略了能力培养；强调书面的练习而轻视口语的训练。所以出现“聋子英语”、“哑巴英语”也不足为奇。因此，教师应努力走出为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。其次，要让学生端正学习思想，自觉地认识到英语口语的重要性。和学生一起讨论英语尤其是口语在日常生活和今后学习、工作中的重要性。通过讨论，学生明白了学好英语并不是因为对考试重要，而且因为对他们的未来会有很大的帮助，从而唤起学生主动学习英语、提高英语口语的积极性。3.融洽师生关系关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学和情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的环境，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感；特别关注性格内向或学困生，尽可能地为他们多创造语言实践的机会。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐、自然的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要与学生建立一种平等、尊重、民主、合作的新型师生关系，从而使教师积极地采取情感教学原则，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，逐渐由“要我说”的被动状态达到“我要说”的自觉状态。4.利用视听材料培养学生听说的能力口语是一种产出性技能。教师在给予学生最优化的“输入”之后，要积极鼓励“输出”。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，通过向学生输入视听材料，让学生记下重点，在讨论的基础上由学生整理笔记，把听到的信息重新组织起来，然后再发给学生书面材料，使学生得到及时的反馈并修改错误。在这一过程中学生得到了技能的综合训练。5.利用口头报告加强学生口语能力学生经过准备在课堂上作报告也是一个方法。学生可以从报刊杂志选材或是实际生活中选择合适的话题，如值日报告等，然后由学生进行评价表现。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，教师不仅要有目的、有计划地利用课堂，让学生以自由发言、“伙伴谈话法”的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物；而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。6.利用教学中的角色扮演培养学生的口语能力在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。朗读对话时，可以让学生分成两部分，一半为A，一半为B,练习完一遍后交换角色，A变成B，B变成A,再练习一遍，要求学生边说边看对方，注意面部表情和动作。或指定两位学生朗读或表演对话(OpenPairs),示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话(ClosePairs)。总之，英语教师要针对学生的具体特点，开发英语课程资源，激发学生学习英语口语的兴趣，提高学生学习英语口语的积极性，让学生的英语口语水平再上新的台阶。明清家具的设计理念及赏析明清家具的设计理念及赏析明清家具的设52明清家具的设计理念及赏析艺术设计专业张丽莉明清家具的设计53目录一、明式家具设计理念二、明式家具赏析今三、清式家具设计理念四、清式家具风格形成几大制作中心令五、清式家具赏析令六、明清风格区别七、明清成就目录54明式家具的设计理念随古方雅明时代底精帝朴有各无所宜明式家具的设计理念55雅令雅,即是风格清新,素雅端庄。雅,是一种文化,即是“书卷气”。令雅是一种美的境界。明代文士崇尚“雅”。达官贵州的文人、画家们直接参与造园艺术和家具的设计制作,工匠们也迎合文人们的雅趣,所以,形成了明式家具“雅”的品性。雅在家具上的体现,即是造型上的简练,装饰上的朴素,色泽上的清新自然,而无矫揉造作之弊。雅56雅明式家具会环境和经中国古典家具的典范,具有固定风格分,是历史的必然产物。16世纪的明代,由于主义生产关系的侵入,对外经济有所发展,郑和西洋扩大了对外通商贸易,带回大量优质木材,家具制造提供了充分的物质保障。与此同时大文人因受朱元璋的打击,无用武之地,归隐山林,为朝政足于借山水、花鸟聊写胸中隐之气,以诗、书、画寄托清高之情,而是把自已入到现实生活中,走向生机勃勃的市民生活概冷。分视为生活高梧古石中,仅榻,令人见其风致,真令神的情趣,认为生活的格调与方式包括家具陈设都是物主性情审美意识的体现,甚至一几一榻都要尽量合乎他的意愿。于是许多文人改变了轻视工艺的世俗偏,参与到家具的设计和制作当中,为家具实现优的造型注入了新的活力。他们寄情干物,追求简、古超使给予具以深厚的文化内涵,使家代段形式襦失酯而这种文人气质正是明式家具的灵魂所。雅57雅明中叶以后,道家思想与儒家思想并驾齐驱,在定程度上影响了家具的发展。道家尚“无为”重“天然”。文人士大夫在遵循传统的道德观念。“和而不流”、“中立而不倚”的中庸之道的同时也崇尚“返璞归真”、“天人合一”。由此,家具设计既重视“中正”、“中行”的儒家思想;也表现出“天人合一”的道家思想。这种特定的社会环境和文化氛围,对明式家具的设计风格起了决定性的作用。雅58雅“以人为本”,“天人合一”是明式家具的设计灵魂。传统文化宣扬人的价值,主张顺其自然,力主人与自然的和谐存在。“以人为本”的设理念在明式家具中表现为符合人体尺度的设无论是橱、柜、床、榻,达到这个目的,设计者在生产实践中与使用者反复磨合体验,不断善今其中,明式椅的靠背大多采用S形曲线,与人体的骨骼结构相适应,和人体自然曲线相吻合,使人坐得舒适。S形曲线在适应人体使用功能的同时也成为明式家具的造型特征,并被西方设计师誉为东方最美好、最科学的明代曲线。除此之外,椅子搭脑的高低、线形的曲直、弧度的大小以及圈椅后背的椅圈顺势延至前端扶手的曲线,在表现明式家具独特的造型语言和形态特征的同时也满足了人体的舒适需求,形成了符合人雅59φ精,即选材精良,制作精湛。明式家具的用料多采用紫檀、黄花梨