饮料的营养价值课件

饮料的营养价值46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔饮料的营养价值饮料的营养价值46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔饮料碳酸饮料果汁饮料蔬菜汁饮料含乳饮料饮料分类茶饮料特殊用途饮料固体饮料1.碳酸饮料历史碳酸饮料的生产始于18世纪末至19世纪初。最初的发现是从饮用天然涌出的碳酸泉水开始的。就是说碳酸饮料的前身是天然矿泉水。1把握教学目标的准绳教学目标的提出是教学活动的起点。目标明确集中，达成度高，是有效教学最重要的标志。在教学起始阶段提出明确的目标，可以使师生双方在教学过程中均有方向感，在教学结束时均有达标感，这是避免学生盲目被牵的关键所在。1.1解读准教材目标和生本目标。分析每篇课文在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。课文教学目标要明确、具体、集中。把目标和具体要求合理地分配到每一课时中，并注意把每篇课文课后练习作为制定教学要求的重要依据，把课后练习分散在各课时中完成。同时，要分析学生具体情况。学生是课堂教学的主体，教学目标的制定必须从学生的实际出发，真正体现以学定教。不能根据教师个人的偏好，一味追求“时髦式”教学，脱离学生的实际，任意地制定教学目标。一句话，学生的实际是最重要的教学目标设计的起点。1.2设计准有效目标的内容。有效的教学目标是有效课堂的根本，对《课标》中小学语文教学总体目标进行归纳，具体如下：在认知目标方面，要使学生掌握常用的词语；理解句子的意思；能正确流利、有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵和复述指定的课文；在能力目标方面，着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书；在情感目标方面，指导学生通过语言文字的感悟，正确理解课文的内容，体会文章蕴涵的思想感情，学会审美，使学生的情感、态度、价值观等得到人文渗透和滋养。这样才能保证课堂教学不偏离方向。2立足朗读训练的增量大量教学实践证明，阅读教学要落到实处，就必须在朗读上多下工夫。要从“读”出发，把“读”贯穿于教学全过程。人教版教材所选篇目大多文质兼美，有着丰富的内涵和深厚的人文精神，非常适合朗读。教师应立足朗读训练的增量，通过朗读帮助学生理解积累语言，对学生进行审美教育，进行思维训练，以达到阅读教学的有效性。2.1精心预设朗读训练的目标。朗读训练的目标是正确、流利、有感情，这三者具有层次性，层层推进。学生初读课文，教师应把“读正确读通顺”放在首位，要求学生读准字音，读懂词语，读通句子，读顺课文。也可设计与课题相关的问题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。对于自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆收场，草草收兵。“有感情朗读”不仅要求学生读准语音、节奏和语调，还应读出感情，读出语言气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的效果。这样，学生才能进入语境，体会文章的语言美和情感美。2.2精心选择朗读训练的句眼。在阅读教学中，朗读训练应在学生通读课文的基础上，围绕教学目标、教学重难点，选择典型性的句、段作为落点展开训练，引导学生举一反三，提高朗读训练的成效。1）选择描写精彩的句子。课文中诸如运用了比喻、对比等手法的精彩描写，是帮助学生积累语言表达方法的好素材。如人教版五年级下册《草原》中的“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”一句。2）选择复杂难读的句子。课文中某些长单句、复句、句群，停顿比较复杂，不易把它读流利。如人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》中的“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警”一句，就可以确定为朗读训练的对象。3）选择感情丰富的句子。课文中的某些句子比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。如人教版五年级上册《圆明园的毁灭》中的“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”一句。4）选择含义深刻的句子。课文中的部分句子含有重要的知识点或者蕴涵了某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论才能理解、领悟。如人教版四年级下册《永生的眼睛》有个句子：“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”2.3灵活选用朗读训练的形式。首先，根据学生的不同年龄特点选择朗读训练的形式。学生的年龄不同，其认识、兴趣等特点也不同，朗读形式也应该有所不同。如低年级的学生活泼好动，可以多采用如表演读、开火车读、接龙读、同桌或小组合作读、比赛读、齐读等形式；中高段学生则可以采取诵读、配合读、角色读等形式。其次，根据不同的教学阶段选择朗读训练的形式。教学过程中不同阶段朗读训练的要求是不同的，所以其朗读形式也可以不一样。如在初读阶段，主要解决读正确的问题，可以采用自由读的形式，让学生自己读，边读边纠正；而在精读阶段，主要是解决流利、有感情地朗读课文并在读中感悟语言的问题，宜采用个别诵读、配合读、角色读、齐读等形式，让学生在读中看、读中想、读中议，体会所读句、段的语言特色以及所表达的含义或思想感情。3扎根练习设计的实效练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习惯的重要手段，也是教师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。预设实效的课堂练习尤为重要，它能克服练习过程中的无效活动及其带来的负作用，提高教学效益。3.1针对不同年段学生语言学习的实际需要进行设计。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教材无非是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教材是学生学习遣词造句、布局谋篇的例子，里面有丰富的语言表达形式可供学生学习运用。教师在备课时就要善于了解学生语言的不足之处，从课文中寻找适当的“例子”，帮助学生认识自己在语言运用中存在的实际问题，并通过学习和运用，有效地加以克服，从而提高自己的语言表达水平。3.2要围绕训练目标，设计训练点。训练目标必须通过点的训练来实现。在课堂内，我们没有必要教学生学习课文中所有的知识，可以根据既定的目标，精心选择几个重点的、有规律性的语言现象（词、句、段、篇）作为学生训练用的“例子”。如教学《检阅》一课，教师应该从“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两个文眼入手，抓住博莱克的动作描写和少先队员语言、心理描写的词语句子，让学生体会当时博莱克的坚强、自豪和少先队员宽容、善良的品质。3.3根据教材的写法，选择写的训练。语文教学的三个层次是感悟、积累、运用。为了完成读写迁移目标，应进行写的练习――可以是仿写、缩写、续写，也可以是写读后感、导游词、采访记，还可以是改写小剧本等等。目的是帮助学生对作者遣词造句、布局谋篇的方法尝试独立运用。有效的练习设计要求教师根据教学内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要把握好练习的度和量，使学生学而不厌，做而不烦，又要做到难易适中，让学生“跳一跳，够得着”，只有这样的练习才能事半功倍。4结束语总之，“凡事预则立，不预则废”。走在小学语文有效课堂教学的探索路上，课堂的种种预设是否有效，是决定课堂教学有效性的关键。精心巧妙、有效的预设能使课堂精彩纷呈。班集体是学生成长的初始化园地，搞好班级管理，能培养学生的集体观念、责任感和荣誉感。树立良好的班风、学风，让学生具有自我管理的能力，使其成为适合新世纪需要的合格人才。可农村一些初中学校对班级的管理仍采用常规管理的方法。为了班主任津贴的绩效考核，班主任按照学校的要求，开学交计划，期末交总结，中途按时到位，按时走人，学生违规违纪，劈头盖脸骂一顿。致使学生当时害怕，老师不在时，学生继续犯。对班级管理要做到切实有效，笔者认为应摆脱常规管理的一些模式，以下几点在实际工作中的方法仅供参考。一对班集体的管理要“以人为本”学生是班级管理的主体，在人格上与老师是相互平等的。在管理中要尊重学生的人格，尊重学生的个性特点。把他们看成是平等交往者，建立浓厚的师生情感，才能建立良好的师生关系。为他们排忧解难，他们就会信任老师，无话不说。以人为本，不是放任自流，任其发展，事事迁就。在管理中要因人因时因地而异，切忌单一化、程序化和公式化。应设立合理的目标，才会有前进的动力。“没有规矩，不成方圆”，应制定合理的规范来约束管理，使学生把自己的思想行为、情感与整个班级联系起来，既创造了健康向上的班风，又使个体得到健康的成长。二“随机管理”的实效性人们常说：“教学有法，但无定法”，笔者认为管理有法也无定法。在常规管理中，学生易掌握老师的动态，知道老师按时到、按时走。到时无事，走后有事。在班级管理中，本人认为随机管理比常规管理更有效，能收到事半功倍的效果。随机管理是相对于常规管理的另一种管理方式，具有不确定性，能把最真实的、隐蔽性的东西挖掘出来。在随机管理中要提高思想认识，不是为了迎合学校的量化考核。要有主动性，有捕捉时机的能力，腿要快，眼要亮，耳要灵。要因时因地把握规律，不是胡乱奔忙，疲惫不堪。如部分学生会因在校内闹矛盾后约定周五放学后在校门外打群架；也有约定夜间老师休息后赌博、打架、谈情说爱等。因此，周五放学、周日返校、夜间等都是捕捉时机的好时段。随机管理要讲究时效性，发现问题要及时处理，处理要讲究艺术性，要晓之以理、动之以情，或让学生实际感悟。如：我班一名学生周日下午返校后，参与了赌博。我当时联系了家长，家长从庄稼地里匆匆赶来。满身的泥，粗糙的手，满是皱纹而堆积汗水的脸。我让该生看看家长的这几个部位，这位学生看后当即跪在父亲的面前说：“爸爸，我对不起您，今后我一定改正，好好学习。”之后再也没有犯过，且进步较为明显。因此，随机管理更能帮助我们发现在班级管理中存在的不足，及时了解到学生的动态和出现的问题，并能及时解决，提高了班级管理的实效性。三副手的帮助班级工作全凭班主任一人管理，忙上忙下，就会力不从心，选好助手可以减轻班主任工作的负担。在班级中民主选举有组织能力的同学担任班干部，并明确职责。他们平时能处理的事就放手让他们处理，不能处理之事及时向老师反馈。班委成员的工作由班级全员监督，每个同学都可向老师反馈。通过两月的观察检验，这些小领导将班级工作组织得井井有条，真为班主任顶了半边天。不仅创建了良好的班集体，还锻炼了他们的思维能力、组织能力。四以身作则家长、老师的言行对孩子的影响，有些方面对学生的将来会起到决定性的作用。老师作为教育者、引路人，在言行上、处事上、学习上等要做好学生的楷模。有许多事还要依靠学生来完成，因此应与他们打成一片，亲自动手。我常常与学生一起布置班级文化、寝室文化、参与他们出黑板报、一起大扫除等。记得有一次，我与学生一起锄树下的杂草，一位校领导对我说：“怎么亲自动手呢？”我答道：“多时不干，锻炼锻炼。”学生干得热火朝天，不一会儿，弄得干干净净。结束后，几名学生跑到我面前说：“哎呀！我们读了8年书，第一次有班主任和我们一起劳动。”这就是人们常说的：“身教胜于言教。”以身作则不仅能感化学生，同时也塑造了他们良好的美德。饮料的营养价值46、法律有权打破平静。——马·格林饮料的营养1饮料碳酸饮料果汁饮料蔬菜汁饮料含乳饮料饮料分类茶饮料特殊用途饮料固体饮料饮料2饮料的营养价值课件3饮料的营养价值课件4饮料的营养价值课件5饮料的营养价值课件6碳酸饮料中含有的化学物质原料成分作用可能带来的危害色素人工合成阝胡萝卜素赋予饮料美丽的颜色有些色素在人体内可能转C40H56等人工色素换成致癌物质可乐香精有薄荷脑、丁香酚、添加香味以增加口感「动物实验发现其可引起肝茴香脑、芳樟醇、香脏病变,所以香料对人体茅醛、香叶醇、铵叶的潜在危害也不应忽视油素和柏木脑等搭配而成柠檬酸C6H8o7抗氧化剂,糖果的酸味对人体无直接危害,但它剂,也可用作清洗剂可以促进体内钙的排泄和沉积,如长期食用含柠檬酸的食品,有可能导致低钙血症偏磷酸(NaP3)3含有微量硼砂的代替品,用来增「砷会引起以皮肤色素脱失的As,Pb加食品的口感着色、角化及癌变为主的全身性的慢性中毒碳酸饮料中含有的化学物质7碳酸饮料中含有的化学物质原料成分作用可能带来的危害甜味剂蔗糖为主,有葡萄糖能够提供能量过量摄入会引起肥胖等营果葡糖浆、甜菊苷养不适症。正在被阿斯巴蛋白糖、甜蜜素、甜、A-K糖、甜菊苷等代糖精钠等替酸味剂常用的酸味剂有柠檬添加香味以增加口感动物实验发现其可引起肝酸和苹果酸。可乐型脏病变,所以香料对人体碳酸饮料常用的是磷的潜在危害也不应忽视酸柠檬酸C6H807抗氧化剂,糖果的酸味对人体无直接危害,但它剂,也可用作清洗剂可以促进体内钙的排泄和沉积,如长期食用含柠檬酸的食品,有可能导致低钙血症三偏磷酸(NaP3)3含有微量硼砂的代替品,用来增砷会引起以皮肤色素脱失的AS,Pb加食品的口感着色、角化及癌变为主的全身性的慢性中毒碳酸饮料中含有的化学物质8架汁饮辉架汁饮辉92果汁饮料果汁(浆)及果汁饮料(品)类。它的定义为用新鲜或冷藏水果为原料,经加工制成的制品果汁(浆)及果汁饮料(品)类也可以细分为果汁果浆、浓缩果浆、果肉饮料、果汁饮料、果粒果汁饮料、水果饮料浓浆、水果饮料等9种类型其大都采用打浆工艺将水果或水果的可食部分加工制成未发酵但能发酵的浆液或在浓缩果浆中加入果浆在浓缩时失去的天然水分等量的水,制成的具有原水果果肉的色泽、风味和可溶性固形物含量的制品2果汁饮料10果浆饮料水果饮料浓浆限计浓缩果浆果粒果汁饮料水果饮料USeU果浆饮料11饮料的营养价值课件12饮料的营养价值课件13饮料的营养价值课件14饮料的营养价值课件15饮料的营养价值课件16饮料的营养价值课件17饮料的营养价值课件18饮料的营养价值课件19饮料的营养价值课件20饮料的营养价值课件21饮料的营养价值课件22饮料的营养价值课件23饮料的营养价值课件24饮料的营养价值课件25饮料的营养价值课件26饮料的营养价值课件27饮料的营养价值课件28饮料的营养价值课件29饮料的营养价值课件30饮料的营养价值课件31饮料的营养价值课件32饮料的营养价值课件33饮料的营养价值课件34饮料的营养价值课件35饮料的营养价值课件36饮料的营养价值课件37饮料的营养价值课件38饮料的营养价值课件39饮料的营养价值课件40饮料的营养价值课件41饮料的营养价值课件42饮料的营养价值课件43饮料的营养价值课件44饮料的营养价值课件45饮料的营养价值课件46饮料的营养价值课件47饮料的营养价值课件4851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、49饮料的营养价值46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔饮料的营养价值饮料的营养价值46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔饮料碳酸饮料果汁饮料蔬菜汁饮料含乳饮料饮料分类茶饮料特殊用途饮料固体饮料1.碳酸饮料历史碳酸饮料的生产始于18世纪末至19世纪初。最初的发现是从饮用天然涌出的碳酸泉水开始的。就是说碳酸饮料的前身是天然矿泉水。1把握教学目标的准绳教学目标的提出是教学活动的起点。目标明确集中，达成度高，是有效教学最重要的标志。在教学起始阶段提出明确的目标，可以使师生双方在教学过程中均有方向感，在教学结束时均有达标感，这是避免学生盲目被牵的关键所在。1.1解读准教材目标和生本目标。分析每篇课文在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。课文教学目标要明确、具体、集中。把目标和具体要求合理地分配到每一课时中，并注意把每篇课文课后练习作为制定教学要求的重要依据，把课后练习分散在各课时中完成。同时，要分析学生具体情况。学生是课堂教学的主体，教学目标的制定必须从学生的实际出发，真正体现以学定教。不能根据教师个人的偏好，一味追求“时髦式”教学，脱离学生的实际，任意地制定教学目标。一句话，学生的实际是最重要的教学目标设计的起点。1.2设计准有效目标的内容。有效的教学目标是有效课堂的根本，对《课标》中小学语文教学总体目标进行归纳，具体如下：在认知目标方面，要使学生掌握常用的词语；理解句子的意思；能正确流利、有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵和复述指定的课文；在能力目标方面，着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书；在情感目标方面，指导学生通过语言文字的感悟，正确理解课文的内容，体会文章蕴涵的思想感情，学会审美，使学生的情感、态度、价值观等得到人文渗透和滋养。这样才能保证课堂教学不偏离方向。2立足朗读训练的增量大量教学实践证明，阅读教学要落到实处，就必须在朗读上多下工夫。要从“读”出发，把“读”贯穿于教学全过程。人教版教材所选篇目大多文质兼美，有着丰富的内涵和深厚的人文精神，非常适合朗读。教师应立足朗读训练的增量，通过朗读帮助学生理解积累语言，对学生进行审美教育，进行思维训练，以达到阅读教学的有效性。2.1精心预设朗读训练的目标。朗读训练的目标是正确、流利、有感情，这三者具有层次性，层层推进。学生初读课文，教师应把“读正确读通顺”放在首位，要求学生读准字音，读懂词语，读通句子，读顺课文。也可设计与课题相关的问题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。对于自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆收场，草草收兵。“有感情朗读”不仅要求学生读准语音、节奏和语调，还应读出感情，读出语言气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的效果。这样，学生才能进入语境，体会文章的语言美和情感美。2.2精心选择朗读训练的句眼。在阅读教学中，朗读训练应在学生通读课文的基础上，围绕教学目标、教学重难点，选择典型性的句、段作为落点展开训练，引导学生举一反三，提高朗读训练的成效。1）选择描写精彩的句子。课文中诸如运用了比喻、对比等手法的精彩描写，是帮助学生积累语言表达方法的好素材。如人教版五年级下册《草原》中的“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”一句。2）选择复杂难读的句子。课文中某些长单句、复句、句群，停顿比较复杂，不易把它读流利。如人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》中的“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警”一句，就可以确定为朗读训练的对象。3）选择感情丰富的句子。课文中的某些句子比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。如人教版五年级上册《圆明园的毁灭》中的“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”一句。4）选择含义深刻的句子。课文中的部分句子含有重要的知识点或者蕴涵了某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论才能理解、领悟。如人教版四年级下册《永生的眼睛》有个句子：“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”2.3灵活选用朗读训练的形式。首先，根据学生的不同年龄特点选择朗读训练的形式。学生的年龄不同，其认识、兴趣等特点也不同，朗读形式也应该有所不同。如低年级的学生活泼好动，可以多采用如表演读、开火车读、接龙读、同桌或小组合作读、比赛读、齐读等形式；中高段学生则可以采取诵读、配合读、角色读等形式。其次，根据不同的教学阶段选择朗读训练的形式。教学过程中不同阶段朗读训练的要求是不同的，所以其朗读形式也可以不一样。如在初读阶段，主要解决读正确的问题，可以采用自由读的形式，让学生自己读，边读边纠正；而在精读阶段，主要是解决流利、有感情地朗读课文并在读中感悟语言的问题，宜采用个别诵读、配合读、角色读、齐读等形式，让学生在读中看、读中想、读中议，体会所读句、段的语言特色以及所表达的含义或思想感情。3扎根练习设计的实效练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习惯的重要手段，也是教师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。预设实效的课堂练习尤为重要，它能克服练习过程中的无效活动及其带来的负作用，提高教学效益。3.1针对不同年段学生语言学习的实际需要进行设计。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教材无非是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教材是学生学习遣词造句、布局谋篇的例子，里面有丰富的语言表达形式可供学生学习运用。教师在备课时就要善于了解学生语言的不足之处，从课文中寻找适当的“例子”，帮助学生认识自己在语言运用中存在的实际问题，并通过学习和运用，有效地加以克服，从而提高自己的语言表达水平。3.2要围绕训练目标，设计训练点。训练目标必须通过点的训练来实现。在课堂内，我们没有必要教学生学习课文中所有的知识，可以根据既定的目标，精心选择几个重点的、有规律性的语言现象（词、句、段、篇）作为学生训练用的“例子”。如教学《检阅》一课，教师应该从“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两个文眼入手，抓住博莱克的动作描写和少先队员语言、心理描写的词语句子，让学生体会当时博莱克的坚强、自豪和少先队员宽容、善良的品质。3.3根据教材的写法，选择写的训练。语文教学的三个层次是感悟、积累、运用。为了完成读写迁移目标，应进行写的练习――可以是仿写、缩写、续写，也可以是写读后感、导游词、采访记，还可以是改写小剧本等等。目的是帮助学生对作者遣词造句、布局谋篇的方法尝试独立运用。有效的练习设计要求教师根据教学内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要把握好练习的度和量，使学生学而不厌，做而不烦，又要做到难易适中，让学生“跳一跳，够得着”，只有这样的练习才能事半功倍。4结束语总之，“凡事预则立，不预则废”。走在小学语文有效课堂教学的探索路上，课堂的种种预设是否有效，是决定课堂教学有效性的关键。精心巧妙、有效的预设能使课堂精彩纷呈。班集体是学生成长的初始化园地，搞好班级管理，能培养学生的集体观念、责任感和荣誉感。树立良好的班风、学风，让学生具有自我管理的能力，使其成为适合新世纪需要的合格人才。可农村一些初中学校对班级的管理仍采用常规管理的方法。为了班主任津贴的绩效考核，班主任按照学校的要求，开学交计划，期末交总结，中途按时到位，按时走人，学生违规违纪，劈头盖脸骂一顿。致使学生当时害怕，老师不在时，学生继续犯。对班级管理要做到切实有效，笔者认为应摆脱常规管理的一些模式，以下几点在实际工作中的方法仅供参考。一对班集体的管理要“以人为本”学生是班级管理的主体，在人格上与老师是相互平等的。在管理中要尊重学生的人格，尊重学生的个性特点。把他们看成是平等交往者，建立浓厚的师生情感，才能建立良好的师生关系。为他们排忧解难，他们就会信任老师，无话不说。以人为本，不是放任自流，任其发展，事事迁就。在管理中要因人因时因地而异，切忌单一化、程序化和公式化。应设立合理的目标，才会有前进的动力。“没有规矩，不成方圆”，应制定合理的规范来约束管理，使学生把自己的思想行为、情感与整个班级联系起来，既创造了健康向上的班风，又使个体得到健康的成长。二“随机管理”的实效性人们常说：“教学有法，但无定法”，笔者认为管理有法也无定法。在常规管理中，学生易掌握老师的动态，知道老师按时到、按时走。到时无事，走后有事。在班级管理中，本人认为随机管理比常规管理更有效，能收到事半功倍的效果。随机管理是相对于常规管理的另一种管理方式，具有不确定性，能把最真实的、隐蔽性的东西挖掘出来。在随机管理中要提高思想认识，不是为了迎合学校的量化考核。要有主动性，有捕捉时机的能力，腿要快，眼要亮，耳要灵。要因时因地把握规律，不是胡乱奔忙，疲惫不堪。如部分学生会因在校内闹矛盾后约定周五放学后在校门外打群架；也有约定夜间老师休息后赌博、打架、谈情说爱等。因此，周五放学、周日返校、夜间等都是捕捉时机的好时段。随机管理要讲究时效性，发现问题要及时处理，处理要讲究艺术性，要晓之以理、动之以情，或让学生实际感悟。如：我班一名学生周日下午返校后，参与了赌博。我当时联系了家长，家长从庄稼地里匆匆赶来。满身的泥，粗糙的手，满是皱纹而堆积汗水的脸。我让该生看看家长的这几个部位，这位学生看后当即跪在父亲的面前说：“爸爸，我对不起您，今后我一定改正，好好学习。”之后再也没有犯过，且进步较为明显。因此，随机管理更能帮助我们发现在班级管理中存在的不足，及时了解到学生的动态和出现的问题，并能及时解决，提高了班级管理的实效性。三副手的帮助班级工作全凭班主任一人管理，忙上忙下，就会力不从心，选好助手可以减轻班主任工作的负担。在班级中民主选举有组织能力的同学担任班干部，并明确职责。他们平时能处理的事就放手让他们处理，不能处理之事及时向老师反馈。班委成员的工作由班级全员监督，每个同学都可向老师反馈。通过两月的观察检验，这些小领导将班级工作组织得井井有条，真为班主任顶了半边天。不仅创建了良好的班集体，还锻炼了他们的思维能力、组织能力。四以身作则家长、老师的言行对孩子的影响，有些方面对学生的将来会起到决定性的作用。老师作为教育者、引路人，在言行上、处事上、学习上等要做好学生的楷模。有许多事还要依靠学生来完成，因此应与他们打成一片，亲自动手。我常常与学生一起布置班级文化、寝室文化、参与他们出黑板报、一起大扫除等。记得有一次，我与学生一起锄树下的杂草，一位校领导对我说：“怎么亲自动手呢？”我答道：“多时不干，锻炼锻炼。”学生干得热火朝天，不一会儿，弄得干干净净。结束后，几名学生跑到我面前说：“哎呀！我们读了8年书，第一次有班主任和我们一起劳动。”这就是人们常说的：“身教胜于言教。”以身作则不仅能感化学生，同时也塑造了他们良好的美德。饮料的营养价值46、法律有权打破平静。——马·格林饮料的营养50饮料碳酸饮料果汁饮料蔬菜汁饮料含乳饮料饮料分类茶饮料特殊用途饮料固体饮料饮料51饮料的营养价值课件52饮料的营养价值课件53饮料的营养价值课件54饮料的营养价值课件55碳酸饮料中含有的化学物质原料成分作用可能带来的危害色素人工合成阝胡萝卜素赋予饮料美丽的颜色有些色素在人体内可能转C40H56等人工色素换成致癌物质可乐香精有薄荷脑、丁香酚、添加香味以增加口感「动物实验发现其可引起肝茴香脑、芳樟醇、香脏病变,所以香料对人体茅醛、香叶醇、铵叶的潜在危害也不应忽视油素和柏木脑等搭配而成柠檬酸C6H8o7抗氧化剂,糖果的酸味对人体无直接危害,但它剂,也可用作清洗剂可以促进体内钙的排泄和沉积,如长期食用含柠檬酸的食品,有可能导致低钙血症偏磷酸(NaP3)3含有微量硼砂的代替品,用来增「砷会引起以皮肤色素脱失的As,Pb加食品的口感着色、角