《谁的本领大》教案汇总5篇

《谁的本领大》教案汇总5篇[读图]

课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。风面目凶恶，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。惊奇啊！到了最终一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。

[读读教材]

读读教材，就会恍然大悟。

课题是《谁的本事大》。这“谁”毕竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本事，由于什么比呢？比什么本事，比了几次呢？结果怎样呢？

由于什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本事大”，后面是“你的本事也不小哇！”“都”是缘由，“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。

比了几次？比什么本事？比了两次，第一次（1——3自然段）比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了成功，正是如此，其次天，再见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。其次次（4——8自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞速地前进”。这一回，让“得意”的太阳“惊异”起来，向风挑起了拇指，由衷地感慨：“风先生，你的本事也不小哇！”。两次竞赛，让俩人清晰了自己，明白了别人。

[教学设想]

1、课题入手，鼓舞质疑。

2、用好插图，指书

初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起，来个看图说话。不过，语言肯定要简洁。

精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。情境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合，相互促进。为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰，看看图上的表情，文字的内涵在戏剧性中就得以呈现了。

3、再用插图适度延长

最终一幅图，风和太阳靠在了一起，两个人经过了一番比赛，真是不打不相识，能没有话说吗？让孩子们戴着头饰连续说下去吧

想要验证自己说得怎么样吗？不妨去读读《伊索寓言》。

（自己读教材时，过多的关注了课文的插图，权作抛砖吧！请教师们多提意见，并上传你对教材的解读、设计、反思）

《谁的本事大》教案篇2

教学目标：

1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。

2、借助拼音，初步读通课文。

3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。

教学预备：

PPT、生字卡片、词语卡片

教学过程：

一、听话训练导入

上课前，我们先来练练小耳朵。看谁听得认真，说得精确。小朋友，志气高，从小学好真本事。（教师说两遍，请2生复述）出示：本事谁来说说，你学会了什么本事？（请2生说）“本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？（PPT出示）“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？出示：本事我们开一组小火车来读这个词语。

过渡：今日，我们要学一篇好玩的寓言故事，讲的就是比本事的故事。想知道是谁和谁比本事吗？看，它们出来了。（PPT出示）它们俩究竟谁的本事大呢？（完整板书，齐读课题）

二、初读课文，教学生字

1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？（学生说）快带着这些问题去读读这个故事吧！听教师说清晰第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。（学生读）

2、读好了吗？共有几个自然段？

把书读好可是一件了不起的本事，我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友仔细听，听听他们是否把字音都读准了。（开火车读课文）过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可仔细啦！这个问题确定难不倒大家：风和太阳共比了几次本事？（两次）下面的问题要增加难度啰！课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本事？（快去看看课文把！）他们其次次比本事又是哪几个自然段写的呢？（评：真厉害，一下子就找准了！）

3、我们都知道风和太阳都有自己的本事，他们为什么要比比谁的本事大呢？请同学们读读第一节去找找缘由吧！相机出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。出示：碰这也是我们要学的”生字。（读，正音）“碰”一般状况下表示两样东西撞在一起，“碰”在这里也表示“碰撞”吗？

过渡：风和太阳在路上遇到了，他们都说自己的本事大，就相互夸耀起来。（再读句子）

4、他们谁也不服谁，都认为自己的本事比对方强。他们打算通过竞赛来决出凹凸。他们第一次比的是什么？竞赛结果又怎么样呢？请同学们读课文的1—3小节去找找看。第一次比什么？（学生说——出示课文中的句子——读）在句中着重显示“脱”你有什么好方法记“脱”吗？

5、竞赛开头啦！风迫不及待地亮出了自己的本事。

（出示课文中的句子——读）可结果怎么样？（出示课文中的句子——读）太阳是怎么显示自己的本事的？（学生自己读课文的相应内容）太阳能脱下那孩子的外衣，靠的是什么？（出示：剧烈的光）出示“强”：古时候的人们把射箭的力气很强的弓称为“强弓”，所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大，有很大的力气。来给“强”组组词吧！

6、太阳用强有力的光线让那孩子脱下了外衣，风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在，你知道第一场竞赛的结果了吧！太阳赢了，那风服气吗？其次天，他们又遇到了一起。太阳赢了昨天的竞赛，正得意着呢！它想和风再比比本事。（出示句子，读）比就比，风也是有很大的本事的。他们其次次比什么呀？（出示第5节，读）出示：让船走得快些读词语再出示：吃得（）些跑得（）些变得（）些写得（）些这里有些词语，请你把它补充完整。（明确：“些”用在这里，表示比它们要更一点点）

7、他们竞赛谁能让船走得快些，这可是个好玩的竞赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢？（4人小组合作，分角色读一读，说一说）读：我们请一组小朋友分角色读6—7小节。

还有哪一组比他们读得更棒？过渡：同学们一个比一个读得棒！请你们一组的小太阳来说说竞赛的赛况吧！（读第6节）太阳使出了它的拿手本事。瞧！出示图片：你从图上看到了什么？（小小组内的学生说，推举一人说）教师补充：瞧！太阳光多强啊！船夫热得汗流满面，不停地喘着粗气。他难过极了。这一节中有一句话特殊长，看哪个小小组能把它读好。

8、现在轮到风来大展身手了。（出示句子，读）

过渡：风呼呼地吹了起来，这正是船夫所需要的呀！瞧船夫快乐的。出示：船夫快乐地喊：“起风了！快挂帆吧！谁来快乐地喊一喊？（指导读）船夫快乐地挂起了帆，（出示句子，引读）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”（学生读，指导读通顺）这一句话中有两个生字都表示动作，你找到了吗？“推、挂”我们一般推什么？挂呢？过渡：船夫们挂起了帆，让船像箭一样飞速地前进。很明显，这一场竞赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了竞赛，太阳可惊异了。（出示第8节，读）风也有这么大的本事，这可是太阳之前没有想到的呀！（指导读第8节）

小结：风和太阳为了比出本事的大小，进展了两场好玩的竞赛，我们通过这些词语再来回忆一下这个好玩的故事吧！比本事剧烈的光觉得热极了脱下外衣呼呼地吹起风挂帆船走得飞速正好遇到难过推着

三、指导写字

今日我们读了个好玩的寓言故事，了解了风和太阳的本事。现在，秦教师要考考小朋友识字的本事。（默记上述词语，开火车读）这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。请学生看着字帖说说写这三个字的留意点。教师板演，学生描红、临写。

《谁的本事大》教案篇3

教学目标：

精读课文，懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己，对待他人。

重难点：

感情朗读课文。

教具：

小黑板、头饰

教程：

一、复习导入：

听写生词：挂推遇到正好

二、板书课题，口述目标：

过渡语：课文写谁和谁比本事？（指名答复后板画出太阳和风图）

它们共比了几次呢？（两次）

我们先来学习第一次，快翻开书找一找是课文的哪一局部？

三、学习13段：指名读

1、思索：太阳和风为什么比本事？

指名答、指导感情读好这一句。

2、它们比的是什么？谁出的题？

3、在竞赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？

指导读好：这还不简单！

看我的吧！

（通过评读让学生充分互动来读）

4、读好重点句：

a、风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

b、太阳说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

（指名读、师生评读、齐读）

5、分角色读13段：

a、自己练读

b、师生分角色读（两次）

四、第四段：指名读、齐读

过渡语：太阳原来就自以为是，这回又赢了，确定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？

五、学习57段：

1、出示自学提示：

a、自读课文，找出不理解的词语。（生生互动来解决）

b、它们其次次比什么？结果怎样？（指名答）

c、你能读好这一局部吗？（指名读、评议练读、齐读）

2、让生自学。

3、检测学情。

过渡语：太阳输了，它还得意吗？

六、学第8段：齐读

a、理解惊异

b、思索：太阳为什么很惊异？

七、回忆总结全文：

生活中要正确地熟悉自己、对待他人！

八、感情朗读全文：

a、自己感情朗读全文。

b、带头饰让生分角色读课文。

九、课堂练习：

填空：

太阳发出（）的光，那孩子（）热极了，就把外衣脱了下来。风（）着帆，帆（）着船，像（）一样飞速地前进。太阳和风各有各的（）。

十、拓展延长：

介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。

《谁的本事大》教案篇4

活动目标：

1．调动幼儿在体育嬉戏活动中的主动性、积极性，让幼儿初步把握肩上挥臂投准的根本方法。

2．逐步熬炼幼儿的手臂力气，增加幼儿的目测力和动作的精确性。

3．激发幼儿对投掷活动的兴趣，培育幼儿勇于尝试的精神。

4．通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。

5．培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。

活动预备：

1．录音机、磁带。

2．投掷物、标靶若干。

3．师生共同布置好四个活动区：(1)垒球区；(2)玩球区；(3)沙袋区；(4)飞镖区。

活动过程：

一、开头局部

1．队列队形训练：一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。

2．预备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

二、根本局部

1．投远活动。

(1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最正确方法。

(2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。

(3)在幼儿感知根底上教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼儿集体徒手练习3～5次，教师留意观看加强个别指导。

(5)请幼儿按最正确的投掷方法练习投纸飞机。

2．投准活动。

(1)教师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准呢?

(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选嬉戏，通过尝试相互学习，发觉把握投准的最正确方法，提高精确的投掷力量。教师鼓舞幼儿大胆尝试并巡回指导。

①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)

(3)教师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。

(4)鼓舞幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，力量弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。

3．综合活动，嬉戏――萝卜投中篓子。表达了幼儿活动中上、下肢的有机结合。

(1)师：森林里的小白兔想试试我们的本事，要我们小朋友把“红萝卜”（红色海洋球）投进它的篓子里。

(2)教师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回。

(3)幼儿分成四组嬉戏，要求遵守嬉戏规章。

三、完毕局部

1．幼儿听音乐自由做放松动作。

2．教师作简洁的小结，表扬和确定活动中表现好的幼儿。

活动反思：

此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有时机说，还能英勇地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深入下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是教师没有考虑周到的，在以后预备教具的时应当考虑更多一些。

小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。

《谁的本事大》教案篇5

【课文】

有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。正好，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”

风说：“那还不简单！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

其次天，风和太阳又遇到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”

风观察河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本事大。”

太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！

这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫快乐地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。

太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！”

【教案】

教学目标：

1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。

2、理解课文，懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确地熟悉自己，对待别人。

3、分角色朗读课文。

教学重点：

识记生字，理解课文。

课前预备：

1、自学生字词，熟读课文。

2、生字卡片，重点句子小黑板。

3、图片投影。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语。

本事遇到正好剧烈脱下难过挂帆推着

2、听说训练。

有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的熟悉状况和娴熟程度，以便在本堂课的生字教学中引起留意。）

二、学习课文

1、谈话激趣：毕竟是谁的本事大呢？风和太阳谁也不愿让谁，打算比试一下。小