《让世界充满爱》音乐教案设计

《让世界充满爱》音乐教案设计【9篇】教学目标：

1．学问目标：学习本单元文章中对人物的生动刻画描写，用生动详细的语言进展表达的力量。

2．力量目标：确立正确立意，并能围绕中心选材的力量，以及自主收集组织材料的力量，以及培育学生写记叙文的力量。

3．德育目标：让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。培育学生的爱心，怜悯心。

教学重点：

对学生进展爱的教育，是学生通过本单元的学习更加深刻的体会到人与人之间的关爱，确立正确的写作角度，依据生活实际来组织写作材料，运用生动的描写语言以及写作手法，使文章具有感染力。

教学难点：

学生在学习本单元人物描写后加强记叙文和人物描写的写作力量，同时能体会人类之间的关爱。学会与四周的人沟通，以及对弱者的关爱，从而陶冶自我的情操。

课时安排：二课时

课前预备：

1材料预备：歌曲：《让世界布满爱》《爱的奉献》《烛光里的妈妈》

诗歌：《致橡树》

小故事：《天堂与地狱》《孟母三迁》

2小组预备：分组收集四周人的关于“爱”的小故事。（要求：故事内容真实，以小组为单位，收集关于爱心，怜悯心，或者相互帮忙等围绕“爱”而发生的小故事，每组至少预备二个或者以上的故事，经过争论，组织叙述。）

教学方法：

1，回忆分析：首先带着学生回味本单元文章内容，概述文章的情感：第一篇文章《阿长与山海经》，叙述了“我”与保姆阿长之间的感情，是一种关心和依靠的关系，“我”幼年的时候依靠着长妈妈，而她也是非常的关爱我。而《背影》《台阶》均是讲了儿子与父亲之间的情感，有“父爱如山”的亲情，也有儿子对父亲的理解。最终《老王》《信客》则是对四周人物的描写。回忆课文有利于加深学生的理解和印象。

2，讲授法：通过教师的直接传授，让学生品尝这些小的故事其中的情感，教师予以正确评价和分析，学生能快速精确的理解其内容与人物描写中的技巧，以及记叙文的特点和写作方法。

3，争论法：通过学生的自主争论和探究，培育学生自主，合作，探究的学习方法，以及相互学习，取长补短的学习风气。

4，点拨学习法：在学生进展热闹争论和答复之后，教师予以正确的指导和点拨，使学生精确的理解“爱”的内容和含义。以及加深对写作方法的记忆和理解，能够敏捷运用到自己的写作中去。

教学过程：

一，导入教学：

（导入语）生活中，有点点滴滴的小事时刻发生在我们四周，大家有没有仔细的去关注过或者思索过它们呢？接下来我要给大家叙述这样一个故事，在地狱中灵魂围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，天使也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个快乐。这就是天堂与地狱的差异。这个故事告知我们，我们只有在布满爱心、富有怜悯心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美妙。

二，回忆课文

（提问语）我们在这单元的学习中，学到了许多关于爱的内容，这些人物和小事之间的描写赐予了我们关于“爱”的启发，我盼望同学可以回忆一下，这些故事中关于爱的内容。

比方：学生a：在《阿长与山海经》中，写的是“我”与保姆阿长之间的情感，文中的“我”对阿长是一种类似与对母亲的一种依靠，而阿长对我则是一种对儿子的关心和疼惜，我认为这是一种“爱”的表达。学生b：我们学习的《背影》《台阶》这两篇课文都是写的父爱，文中的父亲都是并不会怎么表达“爱”却赐予了儿子深深的爱，两篇文章中的儿子也是理解和关心父亲的，这主要表达了亲人之间的关爱。（启发语）确实，刚刚两位同学都是说的亲近的人之间的一种关心，然而这一单元还有关于四周人物社会人物的描写，有同学发觉了其中的内容含义吗？学生c:在《老王》中，写的是他们一家与贫苦的三轮车夫老王之间相互关爱的故事，表达了一种人与人之间的公平之爱，人与人之间发至内心的和善。（过渡语）刚刚这位同学说的特别不错，在这篇文章中的确表达了不是亲人而甚似亲人的关爱，在最终一篇课文《信客》通过描写一名一般的信客的一生来表达他对自己家乡的父老乡亲的关怀，他的一生都是奉献在这个小小的村庄了，这是一种大爱。

（过渡语）刚刚我们已经回味了本单元学习的爱的内容，这单元我们学习这么多种爱的表达，无论是亲人还是朋友，还是生疏人之间，大家都要有爱，只有爱，才能构建这个社会和谐进展。

三，整体感知学习

现在，我们来一边倾听一些奇妙的歌曲，一边请同学来朗读这些漂亮的诗。（分小组同学朗读课前预备的材料）如：

《致橡树》

致橡树

舒婷

我假如爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我假如爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源常年送来凉爽的安慰；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光甚至春雨。不，这些都还不够！我必需是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下叶，相触在云里。每一阵风过我们都相互致意，但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像勇敢的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永久分别，却又终身相依。这才是宏大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。

（提问语）听完了刚刚同学的朗读，大家是否深深的感受到爱这种情感的真谛？那么，大家来形容一下，爱是怎样的？（争论答复）

学生们：爱是无私的；爱是人与人之间的桥梁，可以使得人们更加的欢乐；爱是我们生活的主要内容，只要有爱就可以支撑我们前进……

（总结语）是的爱：就是一种无形但是暖和的感觉，爱就是一种无言但是深刻的沟通，她让我们相互之间赐予微笑和帮忙，她让我们在风雨中坚守与鼓舞，她是生活中无处不在的……

四，争论沟通

（提问语）现在大家来沟通一下课前预备的小故事。讲故事的方法与技巧有：1．要以口语为主，语气要亲切，可依据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情。2．可借助表情、手势、姿势、动作等形体语言来表情达意，使得故事更加生动。

学生a：每天我回到家里，饭桌上就已经摆满了热腾腾的饭菜，父母都坐在桌边等待着我，在昏黄的灯光下，他们慈爱的脸散发出一种祥和的关爱之光……

学生b：我的邻居是一位孤寡老人，依靠收破烂维持生活。有一位胖胖的阿姨常常来到老人家里，给他做饭和洗衣，有的时候还会给老人带一些吃的和衣物，虽然这些东西都不珍贵，但是却包含了阿姨对老人的无限关爱……

学生c：我幼年的时候借居在乡下的外婆家里，外婆每天早上起来很早干活，但是她轻手轻脚的尽量不吵醒我，而且外婆只要有一点好吃的东西都会留着给我……

学生d:我的朋友—是一个非常和善的人，一次我们放学回家，看到一个小女孩瘸着腿走路很困难，我的朋友立即跑过去搀扶她，并且冒着小雨送她回家……

探究思索

（启发语）这些同学的故事都有精彩感人的，也有朴实温情的。请同学们分组争论一下刚刚的故事，大家来用自己的”语言评论一下刚刚这四位同学说的故事内容，可以说是哪些情节表达了爱而让你感动？也可以评论一下刚刚这些同学在口头描述中的特色特点。

学生自主争论和发言，教师点拨。

教师通过学生的答复予以正确的点拨或者指导，学生更能加深理解，和写作手法的学习。

五，课堂小结

（总结语）刚刚同学们都说的不错，也确实抓住了故事的精华局部和人物的特色，我盼望同学们在以后的生活中也一样能发觉和关注这些小的故事，更加能发挥出自己的爱，和理解承受别人的爱。在作文的写作中能提取更加接近生活的题材，使得文章内容鲜活生动，深刻感人。

六，作文讲授

我们在进展作文创作的过程中首先要考虑的是立意“文以意为主”。立意就是确立中心思想。但凡好的文章其中的立意必定是非常明确的。比方这单元，我们围绕爱的主题，那么就应当选择相关的材料，故事或者诗句等。由于，文章的中心思想，就如中枢神经，现在我们写的并不是命题作文，所以肯定要现审题立意，这样才能给文章规划处正确的写作方向和范围。立意要鲜亮，深刻，和新奇。

另外在写作的过程中，我们也要留意写作手法的敏捷运用，比方：拟人，比方，排比等方法，争取语言的生动活泼，形象感人。语言要求连贯，和文章条理明晰。

七，作业布置

以“让世界布满爱”为主题，写一篇记叙文，题目自拟，不少与600字。

八，附教学板书设计：

1，回味课堂《阿长与山海经》《背影》《台阶》——亲人之爱，理解关心

《老王》《信客》——关怀友爱，相互奉献

2，爱的特色关心公平帮忙暖和无形却无时不在

3，文章要求立意明确选材生动语言感人美丽

作文评点：

《想起父亲苍老的脸》

夜，好静谧，严厉的月光洒了一地银白；夜，好肤浅，父亲那时起时落的鼾声如同一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……

小时候，我常以有这样的父亲而骄傲，由于他能讲许很多多好听的故事，能捏好多好多美丽的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个凯旋的小将军。同学们那艳羡的目光，更让我对父亲产生了深深的爱。

然而，随着时间的消逝，年龄的增长，这份感情慢慢淡化了，取而代之的是模糊的自卑和悲伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理、工程师时，我只能怯怯地写上“务农”。交表时，我紧紧地将表捏在手中，生怕别人观察笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理、工程师……

天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地答复。猛地抬头，父亲那苍老的脸和那关切的眼神，进入了我的视线。我的心微微地震颤了……

夜，还是这样肤浅，这样清寂；月儿，还是这样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能淡忘……

只记得那晚好冷，潮湿的空气中好像还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，由于我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟颤抖。哦，那伫立在寒风中的身影，如青松、如翠柏……他在人群中尽力地查找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了……

哦，起风了，月亮上升了，月光下，我清晰地看清了父亲的脸：高高的颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤……突然之间，我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？

月亮升得更高了，在月光衬托下，父亲那苍老的脸更加清楚。

哦，爱在心灵深处……

教师点评：

这是一篇不错的文章，情感描写丰富细腻，并且以情感变化为线索，先写了我小的时候，对父亲的崇敬以及在玩伴面前的骄傲，然后再写了，我由于父亲的社会地位而感到自卑，从而淡化了对父亲的情感。最终又为自己的不孝而追悔和懊恼。使得故事构造严谨有序，层次清楚。而且文中用“父亲为我捏泥人”“我对父亲的关怀不理睬”和“父亲冒着大雨来接我”这三件事来过渡每一个情感层次，通过详细大事来表达文章的情感内容的表达。

语言表达真情流露，感人至深。朴实敦厚的父亲，在冰冷的雨夜里，顶着寒风就是为了来接“怕黑的我”这段的描写平淡之中见真情，同时也写出了宏大的父爱。

文章中的语言描写也是非常美丽，比方：静谧的夜色，严厉的月光，浮想联翩的“我”，动听悦耳的鼾声，青松翠柏的身影，深深陷入的眼睛，都给人留下了深刻的印象；更加生动深刻的表现了文章内容以及人物的刻画。其中运用了排比，比方等修辞手法，大大增加了文章的美丽度和可读性。

其中内容层次构造严谨，首尾圆合。整篇文章以我的情感变化为主导，变化丰富而且有序，并加以详细大事说明使得文章更富于人情味，层次清楚，一气呵成，行文自然，首尾照应。

让世界布满爱教案篇二

一．教师导入：

是什么使我们在滚滚红尘中找到安静？是心。是什么使心与心之间的距离不再遥远？是爱。是什么使爱的光华撒遍每一个角落？是人。人字的构造就是相互支撑，人类的面孔就是爱的表情。一声亲切的问候，一句友善的话语，一个会心的微笑，一瞥怜悯的目光，都能让我们感到爱的阳光。“让世界布满爱”，这是你，我，他，我们大家共同的心声。今日，伴随着这首《让世界布满爱》的美丽的主旋律，我们将进展一次爱的洗礼，承受一次爱的教育，盼望这节课能唤起你心灵深处爱的感动，栽下爱的种子，传播爱的信息，做一个有爱心的人！

为了搞好这次综合性学习，我们大家都做了许多，积存本上我看到多了一颗红心，多了一个爱心故事，多了一句爱的名言，课间我听见有人在轻声低唱爱的歌曲。搜集是欢乐的，共享更是愉悦的。这节课我们就来共享你读过的爱的篇章，叙述爱的故事，领会爱的内涵，抒写爱的感悟，唱响爱的歌曲。

二．展现目标：

⒈能感情背诵一句“爱”的名言。

⒉能感情朗读一篇“爱”的诗歌或短文。

⒊能感情叙述一个“爱”的故事。

⒋能真诚抒写一段“爱”的感悟。

⒌能倾心唱响一首“爱”歌曲。

6、能真正领会“爱”的内涵。

三．下面请同学们

（学生）：放开怀抱，大胆抒情，朗读“感动你的爱的篇章”

⒈【爱心名言接力】有感情地背一背打动自己的一句“爱”的名言。

我能背：

⒉有感情的读一读打动自己的一篇“爱”的诗歌或短文。

评比最正确朗读奖：

师过渡：刚刚同学读得很投入，有歌颂父母宏大无私的爱，有赞美教师鞠躬尽瘁的爱，有歌咏人民战士舍己为人的爱，我知道许多同学已经跃跃欲试，想着把自己感受到的来自父母教师亲人朋友的爱共享给同学们。下面，请每组的1号同学叙述。

（学生）：共享心灵深处的感动“叙述爱的故事”

评比最感人故事奖：

四．师：教师也禁不住想参加叙述爱心故事了，假如说工作13年我最大的成就是什么，不是讲了多少次公开课，发表了多少篇论文，得了多少获奖证书，我觉得我最大的成就就是拥有学生对我的爱。我依旧清晰地记得我的第一级学生——一个很淘气的男孩子孙海波在我住院期间和他妈妈拎着鸡蛋去医院看我，我当时并没有告知学生我要到哪个医院做手术，更不用说哪个病房，海波和他妈妈打听了一上午才找到的；我还记得在夏店初中时我们去青乡挖草皮我没带水，学生徐慧慧和王珊递给我的一个苹果；我更清晰地记得去年我由于不跟班，谢飞那一句“教师你永久活在我心中”诙谐却又真挚的话语，去年教师节晚上在蒙蒙细雨中那万头攒动聚拢科教楼底的感动。还有你们，虽然有时觉得你们很淘气，常常由于宿舍卫生纪律惹教师生气，但是我依旧能感受到你们对教师的爱，我记得初一时有一次我由于教室里的电线问题没人担当责任而发火，在查宿舍的时候，204的男孩子每人拿出一个小西红柿对我说“教师别生气了，其实我们真的不知情。”

上周我由于找不到孩子而忧心忡忡，刘彦坤、张志强等同学立刻打电话问询，孟小暄、李鲁坤到办公室打听状况，冯金涛、李志远等同学在写检讨的时候总忘不了以他们特有的男孩的幽默让我快乐。女孩子就更不用说了，我敢说咱班的女生是最善解人意的，除了学习上的仔细细致外，单是宿舍卫生纪律的尽善尽美，不用我操劳，就是对教师最大的爱了。上个月男生宿舍全军覆没，男同学义正词严的保证，让教师放心的大方陈词，也让我明白，这是一群懂事就是缺少自制力的孩子，他们其实也是爱教师的。所以工作再累再辛苦，有了同学们的理解和关爱，我就觉得浑身布满了干劲。太多太多了，和学生之间的故事，讲上三天三夜也讲不完。由于爱，所以被爱，由于真诚以对，所以收获甜蜜。

五．师：其实爱的内涵还很广，绝不仅限于父母爱、师徒情、朋友情，让我们放眼整个社会，看看爱的阳光是否洒落在每一个角落，每一个心灵需要的地方。

（学生）观赏爱的图片

看了上面的图片，你是否对爱的内涵有了更深刻的领悟。我们来一次接龙，畅谈对“爱”的理解，我先来，爱是风雨同舟，同甘共苦；爱是大方解囊，无私帮忙；

爱是见义勇为，舍生忘死；爱是相敬如宾，相濡以沫；爱是有福同享，有难同当；爱是关怀照看，无微不至；爱是苦口婆心，谆谆教导；爱是只求奉献，不图回报……

爱是不计索取的奉献，爱是不计回报的付出。

爱的最高境地是爱别人，爱的最大境地是爱天下。

（学生）接龙畅谈对爱的理解

让我们牢记，大家一起读（师生）：

爱是一片冬日的阳光，

使饥寒交迫的人感到人间的暖和；

爱是沙漠中的一泓清泉，

使身处绝境的人重新看到生活的盼望；

爱是一首漂浮在夜空里的歌谣，

使孤苦无依的人得到心灵的安慰；

爱是一片洒落在久旱的土地上的甘霖，

使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

世界因爱而存在。人间因爱而暖和。

六．师：在我们的生活中，还有许多得不到关爱的不幸者，请同学们看大屏幕：

看了这些图片，你的心灵是不是受到了震撼，大家共同生活在同一片蓝天下，有些人生活的幸福安康，而有些人却遭受种种不幸。我们在怜悯不幸者的同时，是不是应“心存感恩，知足惜福”？感谢上帝，我还有暖和的家庭，安康的身体，优越的生活学习条件，有父母的疼爱，教师的教导，同学的帮忙，世界上还有许多薄命的人儿无家可归，处处流浪，靠别人的施舍过活，在饥寒交迫中度日，我们既然感恩带给我们幸福的父母、教师、同学、社会，是不是应当把我们的感恩之心化为关爱他人的动力？扪心自问，你是一个有爱心的人吗？我们应当以怎样的实际行动对待这些渴望关爱的人们？你有过这的实践吗？

评比最正确金点子奖：

评比最有爱心奖：

（学生）谈如何以实际行动关爱他人，自己的生活实践。

首先应有和善的心，公平的思想，人道主义精神。其次，应当成立爱的组织、社团等，再次，组织一系列的献爱心活动，有钱出钱，有力出力。另外，可以号召一些有劳动力量的不幸者自食其力，给他们谋生的手段。

社会上有许多这样的团体，诸如“微尘”——2023年感动中国人物：“微尘”起初是青岛一位数次捐款不留姓名的一般市民，后来集中成一个爱心群体，再后来，扩展成一个关爱他人的爱心符号。以“微尘”命名的募捐箱、徽章，走进青岛的大街小巷，成为青岛一个表达爱心的公益品牌。青岛市红十字会的工作人员在翻阅了捐款记录后惊异的发觉，早在2023年，一位神奇女士就已经使用“微尘”的名字屡次大额捐款：非典时期捐款2万元，新疆喀什地震捐款5万元，为白血病儿童捐款1万元，湖南灾区捐款5万元……当人们正在努力查找“微尘”时，一个又一个“微尘”消失了。截止目前，青岛市红十字会收到的上千笔捐款中，许多捐助者都署名“微尘”。每一双布满善意的援手，每一张不同模样的面孔，都记录下一个共同的名字——“微尘”。

请同学们看大屏幕各地的爱心协会、组织如同雨后春笋不断涌出，爱心标志、公益广告也络绎不绝，做一个爱的使者，你会感到“送人玫瑰，手留余香”的欢乐。

七．师：短暂的一节课由于有同学的真情流露而倍感温馨感动，

爱的篇章让我们铭刻肺腑，爱的故事让我们热泪盈眶，

让我们拿起手中的笔，淋漓尽致地抒写爱的感悟吧。语言贵在精炼，感情贵在真诚。写下你心底最想说的话。

共享一片爱的蓝天

师：爱是人生最美的风景，让我们手挽手，心连心，共同筑起一座爱的长城，撑起一片爱的晴空！从现在做起：学习爱心、播种爱心、传递爱心、宣扬爱心吧！信任用我们的爱心可以把这一片蓝天点缀得更加绚丽多彩！

八．唱响爱的歌曲。《让世界布满爱》

让世界布满爱教案篇三

●指导思想

1．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。2．培育搜集、组织材料，用生动详细的语言进展表达的力量。3．培育学生自主、合作、探究的学习方式。

●课前预备

1、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。2、整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。3、每人至少一则故事，四人一组，课前沟通，每组选一则最能打动人的。

●教学方法：以自主、合作、探究为途径的实践活动

●教学时间：2课时

●教学步骤

一、导入

（以郭峰的《让世界布满爱》为音乐背景叙述故事)，暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边漫步，他留意到在沙滩的浅水洼里，有很多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎！这条也在乎！还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力气，不行能转变海滩上全部小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有专心去体会才能在内心深处引起震撼。

二、方法指导

讲故事的方法与技巧：

1．要以口语为主，语气要亲切，可依据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最正确的表达效果；2．可借助表情、手势、姿势、动作等形体语言表情达意，增加表达的生动性；3．要依据现场反响，随时调整自己所叙述的内容和方式。

三、讲爱心故事

要求：1．主题“爱心”，故事必需是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人；2．内容要集中鲜亮，所讲故事要能给同学留下深刻的印象；3．敏捷运用讲故事的方法与技巧。

四、谈爱的感受

人生命运存在着难以猜测的因素，生活中会有意想不到的不幸降落，每个人都可能会遇到需要他人怜悯、理解和关心的事。当你面临困难、悲伤的时候，你是否承受过别人的爱心和帮忙？请你谈谈自己的经受和当时的感受。

五、小结

1、喜爱他人从喜爱父母做起，父母是我们生活和学习的最直接依靠者，我们要体谅父母的辛苦，关怀父母的安康，分担父母的忧愁。关怀的范围逐步扩大，从关怀父母到关怀他人、社会、自然。（生活中你做得怎么样？）

2、欺侮弱者集中表达了人性中的弱点，这种状况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人卑视残疾人、高年级欺侮低年级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的。（你是怎么对待这个问题的？）

3、从“人”的写法来分析，“人”字的构造是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说：“人是社会关系的总和和”。生活在世界上的人都是相互关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。（当有困难的人需要帮忙甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度？)

4、我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿势。我们应敬重被怜悯人的人格，以公平的态度去爱他们。（请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的……他们的外表怎样，说什么话、做什么事？不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。）

六、拓展

1．让每个同学在纸片上写一句话（和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。

2．写作：（1）命题：《这就是爱》或《这也是爱》；（2）话题：博大的爱。

教学反思：

1、课前预备充分，学生参加活动主动性强，是课堂胜利的关键。2、教师参加整体筹划，真正是课堂的“导演”，学生才能成为课堂的主体。3、但活动课前后费时多，一学期进展的次数有限，尽量组织学生利用课余多练。4、少数同学对小组的依靠性太强，要常常轮换组长。

《让世界布满爱》教学设计篇四

教学目标

1、通过歌曲《让世界布满爱》的学唱及同主题音乐作品的观赏让学生深入感受“让世界布满爱”的真挚情感。

2、能够以严厉、统

一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界布满爱》的其次局部。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。

3、了解《让世界布满爱》《我们同属一个世界》两部作品的曲及作品的创作背景。

教学重点：用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界布满爱》其次局部

教学过程

一：感受爱，发觉爱——导入（情感谢发）

1、导入：地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，而比天灾更让人恐惊的是人祸，恐惧攻击、战斗无时无刻不在用血淋淋的事实告知我们这个世界并不太平，于是和善的人走到一起呐喊着《让世界布满爱》

2、出示课题：让世界布满爱

二：唱歌爱，抒发爱——《让世界布满爱》

1、观赏flash《让世界布满爱》思索：歌曲可以分为几局部？

2、介绍及相关学问

组歌:多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗读等形式，常用乐队伴奏。

3、学生跟随钢琴轻声用“lu”哼唱a段，用“la”哼唱b段，要求：轻声，但积极的状态，有气息支持

4、视唱全曲，订正音准，节奏不精确的地方

a：弱起小节b：切分

c：长音的保持

5、处理歌曲（心情，力度，声音）争论与归纳：

力度：mp——mf——mp心情：第一段：温馨、亲切其次段：热切、真挚、布满期盼第三段：抒情

6、实践与制造：

争论：歌曲的演唱形式完整演唱

三：共享爱——《我们同属一个世界》观赏

1、

导语：

2、介绍《wearetheworld》背景及

3、观赏

①分段朗读歌词，依据歌词内容，选择每段歌曲的心情a段表达式的温情，柔缓b段号召式的大方，激扬

c段无奈、悲伤——坚决、积极

总结：旋律为歌词效劳，旋律的走向要与歌词严密结合在一起②完整观赏

③演唱风格：典型的摇滚乐风格，自由、不拘一格，强调歌手的即兴发挥，和演员共性的张扬。因此，在长达5分钟的同一曲调反复时，没有一句是完全重复的④学唱b段歌词：wearetheworld，wearethechildren,wearetheoneswhomakeabrighterday，solet’sstartgiven⑤观赏中文版的《wearetheworld》(爱)导语：这首作品已经不仅仅属于杰克逊，也不单属于美国，它已经成为整个人类的音乐财宝。

第四环节：观赏《爱的奉献》

导语a:都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”导语b:表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。象表现人类之爱，可以是刚刚那样的激扬，高亢，也可以是温情悄悄的

观赏歌曲

第五环节：总结

爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢快和盼望；献出你的爱，让世界多一份暖和。

用谈话式导入

使学生自觉进入教师需要的情景

具有剧烈视觉冲击的flash作品的播放，能极大调动学生的心情分别用不同的母音哼唱，一方面进一步使学生熟识旋律

分析歌曲，通过学生自主参加与争论，探究了解音乐要素在表现歌曲情感的作用，使学生能在理性上把握歌曲。

通过学生对唱曲的艺术实践、比拟提高学生对唱曲的处理力量喝审美力量通过朗读歌词使学生充分感受到作品的震撼力通过视频观赏，强化音乐对学生的听觉冲击，让学生在观赏过程中感受到歌手的热忱及为帮忙他们付出的努力

通过讲解及观赏使学生对摇滚风格有所熟悉音乐无国界，表现爱的主题的作品更是如此

让学生的心情得到进一步的升华，深化本课主题——让世界布满爱，让我们学会赐予

小结篇五

（参考言论，可结合学生讲的故事内容来详细发挥）

1、喜爱他人从喜爱父母做起，父母是我们生活和学习的最直接依靠者，我们要体谅父母的辛苦，关怀父母的安康，分担父母的忧愁。关怀的范围逐步扩大，从关怀父母到关怀他人、社会、自然。（生活中你做得怎么样？）

2．欺侮弱者集中表达了人性中的弱点，这种状况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人卑视残疾人、高年级欺侮低年级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的；（你是怎么对待这个问题的？）

3．从人的写法来分析，人字的构造是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说：人是社会关系的总和和。生活在世界上的人都是相互关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。（当有困难的人需要帮忙甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度？）

4．我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿势。我们应敬重被怜悯人的人格，以公平的态度去爱他们。（请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的他们的外表怎样，说什么话、做什么事？不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。）

让世界布满爱教案篇六

信客

教学目标：熟识课文内容，把握全文构造，感受信客的品行和精神。

教学重点：熟识全文内容，把握课文构造。

教学难点：感受信客的品行和精神。

教学方法：自主合作探究式教学法

教学时间：1课时

教学过程

一、导入

1、简介

2、导语

现在通讯事业兴旺了，电话、互联网的消失使我们的沟通便利多了，但是传统的书信联系在许多地方仍旧扮演着重要的角色。而邮递员也连续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

1、自由朗读课文，找诞生字词，并给的四个局部各写一个小标题。

构造：信客当信客的缘由——信客是怎样做信客的——信客为什么不做信客了——信客为什么当教师、校长也是好样的。

2、阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

任劳任怨待人宽容和善厚道恪尽职守有才能

3、结合课后练习第一大题的3个小问题，再次认真阅读课文，然后分小组争论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又表达信客怎样的为人呢？（见板书设计）

4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说缘由。

三、当堂训练：解答课后的练习

四、小结

回忆文中信客的故事和他的为人，假如让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

板书设计：

信客当信客的缘由——信客是怎样做信客的——信客为什么不做信客了

任劳任怨：代读写书信，帮助料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人疑心、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才能：当佬都同样受到赞誉

教学反思：《信客》一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对的构造根本能把握，朗读力量有提高。

让世界布满爱教案篇七

教学理念

对于初二的学生来说，对“爱”这种永恒的情感已经有了肯定的感悟，本节课通过对以“爱”为题材的歌曲《让世界布满爱》的教学，让学生在观赏、学习和表演的过程中，感悟歌曲的主题，使学生的情感世界受到美与爱的熏陶，培育学生健全的人格和良好的心理品质，让学生懂得爱与被爱是并存的，要用一颗感恩的去心面对生活。

通过课堂上的歌曲学唱、歌曲观赏与表演创作等环节，将音乐学问、演唱技巧、歌曲处理等学问渗透在教学过程中；通过教师的引导、设问与教学资源的利用，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参加音乐实践，在音乐实践活动中使学生获得根本学问，根本技能技巧，审美阅历，培育创新精神和制造性思维力量，表达出注意学生音乐实践的理念。

另外，教师还通过课前引导学生收集相关的音像资料，指导学生利用各种资源帮忙学习，并能在沟通与合作学习中学会相互评价。通过学习实践，进一步提高学生的收集与利用生活资源的力量、合作学习力量，让学生在学习中获得音乐审美体验和参加表演的欢乐。

教学目标

学问与技能：

1、学生学会唱歌曲《让世界布满爱》，体会歌曲的所表达的意境，通过各形式感悟爱，表现爱。

2、在观赏相关“爱”主题歌曲等活动中，了解节奏、旋律、速度、力度、声部等音乐要素在歌曲中的作用，学习怎样处理音乐作品，更好地表达歌曲情感。

过程与方法：

1、通过学唱歌曲，了解和体会各音乐要素在歌曲表现中作用，激发学生积极参加歌曲表演。

2、通过观赏、分析，体会歌曲的所表达的意境，通过各形式感悟爱，表现爱。

3、通过小组创作表演活动，积极调动学生参加创作与表现的实践活动，提高学生的创作力量。

情感、态度与价值观：

1、通过学生学唱歌曲、处理歌曲，使学生在的情感受到熏陶，对爱有更深的感悟；

2、通过观赏有关感恩教育的歌曲，进一步培育学生健全的人格和良好的品质。

教学分析：

《让世界布满爱》选自九年义务教育教科书（湖南文艺出版社）八年级音乐下册。教学内容是本教材第一单元“真情的召唤”其次课时。

《让世界布满爱》这首歌是由陈哲、小林、王建、孙铭词，郭峰曲，由器乐引子和三个局部的歌曲构成，是一部规模不大，但寓意深刻、气概宏大的作品。《让世界布满爱》是由序曲和三首歌曲组成，教材中所选的是其次局部进展演唱，这部作品的音乐洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望和向往。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时，又借鉴了国际流行音乐。在此之前，世界流行乐坛的巨星们，举办了一场旨在为非洲饥民赈灾的音乐会，主题歌《我们同属一个世界》采纳了先“群唱”，后合唱的方式。郭峰这首《让世界布满爱》不仅在气质上有所借鉴，而且还借鉴了“群唱”的方式，一百多位歌星同声唱歌，声震寰宇，取得了特别好的效果。本节课教学中，教师主要采纳了演唱、争论法和制造性活动等教学方法。

教学重难点：

1、学唱歌曲，了解和体会各音乐要素在歌曲表现中作用。

2、体会歌曲的所表达的意境，通过各形式感悟爱，表现爱。

教学课时：

1课时。

教学预备：

多媒体课件、学生收集的相关材料。

教学过程：

一、导入新课：

学生观看有关献爱心的影像资料，以《让世界布满爱》为背景音乐，渲染情感：

（1）、观看饶平县善安堂收养的残障儿童的生活状况；

（2）、观看泰国华侨陈汉士先生捐赠粤东地区局部贫困大、中学生读书的资料；

师：播放多媒体资料，提问：同学们你们看了这两个片段后想到了什么？

生：观看资料。回答下列问题：那些小朋友很可怜，很需要帮忙，收留他们的人很宏大，不光照看他们的生活，还筹钱给他们治病等。还有陈汉士先生也是，他给贫困学生捐钱，献出自己的爱心，帮忙了有困难的人，也很宏大等。

师：同学们，这都是发生在我们身边的故事，我们的身边还有许多有困难的人，有时我们自己也会遇到困难，当我们遇到困难的时候很盼望有人可以帮我们，信任别人也是这样，所以教师盼望你们看到你身边有困难的人时，你能大方的伸出你救济的手。

[通过观看影像资料，创设情景，使学生直观地了解献爱心的感人故事，激发学生的学习兴趣，引出“爱”的主题，导入新课。]

二、新歌教学

（一）、观赏新歌：观赏群星版《让世界布满爱》，让学生感受音乐的魅力。

（二）、介绍收集的资料：学生展现课前收集有关《让世界布满爱》这首歌的资料，对新歌初步学习。

师：“同学们，我们上节课观赏了几首有关爱的歌曲，同时也请了同学们去收集《让世界布满爱》这首歌的相关资料，现在请同学们把收集到的资料展现给大家。”

学生分组轮番介绍资料，有些是对唱曲的介绍，有些是对唱词的简介，有些是对创作背景的分析，有些是歌曲的MTV等。最终，教师对学生收集的资料进展小结，并对作品做了简洁的介绍，引入新歌教学。

[课前让学生收集歌曲的相关资料，培育学生主动学习的习惯，学会收集、利用生活中的各种资源进展学习，在收集资料的同时让学生课前先了解要学的歌曲，为学习新歌做好预备。并通过小组汇报活动，使学生学会与他人沟通、合作学习。]

（三）、对唱曲的分析：

1、感悟歌词的含义

师：“同学们我们一起来读一读歌词，请你告知我，你在歌词的字里行间感受到了什么？”教师通过引导学生对唱词的阅读和理解，感悟歌词的含义与初步分析歌曲所要表达的情感。（播放背景音乐）

2、学生带问题听教师范唱一遍歌曲（在OX、处赐予手势表示），引导学生感受不同节奏的表现。

师：“同学们，刚刚教师在演唱的时候用了两个怎么样的手势，两个手势分别给了你什么样的感觉？”（教师范唱歌曲，通过引导观看，在OX与两个不同的节奏处赐予手势表示）。

生：前面的手势很短促、后面的很伸展、很抒情等。

师：同学们说得都不错，现在我们来看这两个节奏在歌曲中分别是什么样的？

生：除了合唱局部外，其它乐句前面是八分休止，后面是全音符。

师：由于在乐句的前面有一个八分休止符，所以歌曲就变成了弱起的节奏。同学们，下面让我们通过呼吸来感受弱起节奏（比照有什么不同，演唱表现上有什么变化，引导学生感受、表现弱起节奏）。

[充分发挥教师在教学中的示范作用，通过教师的范唱、肢体语言有针对性的提示学生感受音乐要素在歌曲中的表现作用，并通过学生自己的演唱加深自身的体会。]

3、学唱歌曲旋律

（1）、听音乐，学生跟音乐轻声哼唱2－3遍。通过哼唱，学生根本能把握歌曲的主旋律。

（2）、同学们看歌曲的合唱局部，听教师演唱其次声部的旋律学生跟唱两三次。

（3）、学生分成两个声部进展练习，再交换声部进展练习。

[由于这首歌曲原来就是学生比拟熟识的，再加上我们已经先解决了节奏难点所以学生学起来难度不大，另外通过分步学习，在学生把握主旋律的根底上进展其次声部的学习，降低了学习难度，使学生能更好的把握歌曲的演唱。]

4、歌曲演唱处理

（1）、师生共同探讨歌曲的速度、旋律、声部等要素在歌曲表现中的作用。

师：“同学们我们听唱了这么多遍歌曲，现在请你们争论一下，歌曲的速度是怎么样的，旋律线条又是怎么样的，还有和声声部的消失在歌曲表现上起到什么作用？”

生：歌曲的速度比拟慢，旋律比拟抒情、美丽、流畅，和声的消失使歌曲听起来感觉更饱满，不那么单调。

师：进展点评，归纳提升。

[通过自己屡次听唱，学生对各音乐要素在音乐中的表现作用有了肯定的了解和感受，再通过同学们分组争论，归纳总结，进一步培育学生的探究学习力量。同时为下面的教学环节做铺垫。]

（2）师：“同学们请你们回忆一下，我们都学过哪些力度记号？（请几位同学用不同的方式演示力度比照，例如：拍手、说话、唱歌等等）

（3）学生活动：参考课本中的力度表格，为歌曲进展力度处理，可以分小组进展也可以自己体验。依据学生的不同提议进展演唱比照，最终教师进展归纳，让学生懂得歌曲的处理必需结合歌曲旋律、歌词及各音乐要素的表现来进展。

[通过这一环节引导学生如何处理和表现歌曲，学生在各自答案的比照和碰撞中，懂得怎样处理作品才能更好的表达感情，进一步培育学生相互评价的力量。]

三、音乐实践与创作

1、师生一起完整演唱歌曲，深情感受歌曲中表达的情感。

2、师：“除了合唱我们以前学过哪些演唱形式？”

生：“小组唱、独唱、齐唱等。”

3、师：请同学们以小组为单位，争论歌曲可以用哪些形式来演唱，或者还可以用哪些其它的形式来表现？各组进展表演，其它组进展评价。”学生按要求开展活动。

[通过学生多形式的表演，培育学生大胆创新的表现力量，为学生供应一个艺术实践的平台，并在表演中渗透评价意识。]

四、拓展（感恩教育）

1、师：“今日通过学习歌曲《让世界布满爱》，大家认为什么是爱？你感受过哪些爱、你又对别人付出过爱吗？”

2、师：“同学们，我们一起来听听这篇文章，它或许可以让我们对爱有更深的感悟。”（教师引用高考总分值作文《从明天起做一个幸福的人》配乐朗读）。

从明天起做一个幸福的人，将我们的幸福定格于爱，时时拥有春天般的心情，用我们年轻和无比名贵的心灵去帮忙每一个人，用我们的热忱去点亮每一个爱的瞬间。

当别人摔倒时，伸出你暖和的手；当别人失意时，送上你真挚的祝愿；当别人感到严寒时，（为他）送上一件厚厚的棉衣……

我们生活在爱的大家庭中，是爱，是暖和的问候，是真挚的祝愿，是无私的帮忙点燃我们的每一个盼望，打捞出我们很多渐渐消灭的念想。是爱，是有力的手，是无私的关心撑起了一把永恒的伞，伞下，有我们遗弃在青石上的语言，有我们奔驰在田野中的呼喊与笑事。

从明天起，做一个幸福的人，时时不忘帮忙别人，你将是一个永久幸福的人。

3、师：“同学们这篇作文已经是对爱的最好诠释了，盼望大家在以后的日子里在承受爱的同时也能付出更多的爱，爱心或许是那天上飘渺的云，虽然我们看不到它，摸不着它，但他却时时刻刻在我们的身边，我们的整个世界布满着爱，让我们的爱布满整个世界。”

五、教学小结

师：“同学们，有别人的爱我们是幸运的，懂得回报爱我们的人跟需要我们爱的人才能使我们更幸福，固然回报的形式有多种多样，或是一句问候或是一个拥抱，请同学们观看闻名唱歌家廖昌永为他教师周小燕演唱的一首歌曲《教师我总是想起你》，这就是一种对教师最好的回报了。”多媒体播放演唱片段。

师小结：“同学们只要人人都付出一点爱，世界将变成更加美妙，我们一起手拉手用我们最美的歌声再演唱一遍《让世界布满爱》。”

[通过对高考总分值作文及廖昌永教师的演唱视频，让学生对爱的表达有更深的感悟，对学生适时的进展感恩教育，培育学生的良好品行。通过最终的演唱使本节课到达高潮。]

教学反思：

本节课在设计上以“爱”为主线条，学生通过观看爱心故事，学唱歌曲、感受歌曲、处理歌曲及表现歌曲等不同形式来感受爱及表现爱。让学生懂得爱与被爱是并存的，要用一颗感恩的心面对生活。

本课作为唱歌课，在设计上着力于通过问题式的教学引导学生感受各音乐要素在歌曲中的作用和表现，培育学生良好的演唱习惯。在整节课中能较好的通过各环节设计吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，在问题思索和活动体验中建构新知。通过教学实践，本人认为在学生学习方式上还可多元化，在拓展局部还可以多给学生留出一点时间，让他们用自己的方式来表现爱。在今后的教学中，我会更关注学生的主体性学习，更好的落实、实施新课程标准的理念。

点评

本节课，教师能树立新课程理念，依据学生的年龄特点与学问根底去设计教学目标，目标清楚，重难点突出，教学手段丰富，在教学中能关注学生的情感体验，整个教学过程都贯