部教版小学六年级语文病句类型大全

修改病句小学阶段，学生由于受到语言习惯的影响，在写句子和写作文时会出现很多的病句，影响表达。其实，只要我们分析了病句的各种类型与解决方法，修改病句是不难的。【知识要点一】：修改符号删除符号：调换符号：替换符号：添加符号：【知识要点二】：修改病句的步骤修改病句是一项常见的训练。通过修改病句的自测训练，进一步学会辨析句子的正误。修改病句是有方法可寻的。一般掌握好“一读，二找，三改，四检查。”•一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。•二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。•三改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、册h调、换等方法,调、换等方法,调、换等方法,动手把错的地方改正。调、换等方法,动手把错的地方改正。•四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意。【知识要点三】：常见病句类型一、成分残缺一、成分残缺一、成分残缺二、用词不当三、搭配不当四、语序混乱

一、成分残缺二、用词不当三、搭配不当四、语序混乱五、前后矛盾五、前后矛盾六、重复啰嗦七、不符逻辑八、分类不当九、指代不明十、关联词用错十一、用错标点五、前后矛盾六、重复啰嗦七、不符逻辑八、分类不当一、★成分残缺——句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，意思表达就不完整，不明确。就是成分残缺。一般说来，成分残缺有三种情况①主语、谓语、宾语残缺；②必要的修饰语残缺；③关联词残缺。对于毛病，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的格式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺少什么成分，才可以对症下药进行修改。例题一：为了班集体，做了很多好事。(谁做了许多好事？表达不明确，因此这个句子缺少了主语)例题二：少先队员们积极响应学习雷锋。(“响应”一般与“号召”搭配在一起，不能说响应学习雷锋，因此改为：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。)=针对练习=(1)通过游览长城，使我受到了教育。(2)我们募捐活动。(3)凶残的敌人把浑身打得遍体鳞伤。(4)课文赞扬了默默无闻。(5)通过主题会，激起了我们热爱祖国的感情。(6)春天来了，越来越来暖和了。洒在沙滩上，沙滩上一片银白。学了《爱迪生》这一课受到了教育。雷锋全心全意为人民服务的事迹。二、★用词不当一一我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，否则就就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例题一：“他做事很冷静、武断。”(“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。)=针对练习=(1)改革开放取得了伟大的成绩。(2)眼前像隔着雾，看东西不明不白。(3)抗日战争时代，家乡出现了不少抗日英雄。(4)要想写好作文，就要有不怕困苦的精神。(5)在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。三、★搭配不当一一句子中的主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例题一：”在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”(“听到"与"优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”)=针对练习=(1)在老师的帮助下，我很快克服了错误。(2)我的家乡是罗定市人。(3)我们要明确学习态度。(4)同学们冒着毛毛的细雨和泥泞的道路前进。(5)我们战胜了一个又一个艰巨的任务。(6)今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。(7)我很喜欢参加自然博物馆。(8)战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。(9)战斗正在热烈地进行着。四、★语序混乱——在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例一：“语文对我很感兴趣。”(“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”)=针对练习=(1)小丽在上学的路上，一个人向学校走去。(2)个老人的头发已经花白，大约有六七十岁。(3)老师介绍了许多张海迪的事迹。(4)陈春梅的乐于助人是我们学习的榜样。(5)历史博物馆展出了两千多年前新出土的一大批文物。(6)我们学校师生全体去参观科技馆。(7)王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。(8)美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。(9)李华被同学们一定评为三好学生。(10)学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。五、★前后矛盾——在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”六、★重复罗嗦——句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。=针对练习=(1)爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。(2)在“向贫困山区小朋友献爱心”活动中，小英最早首先第一个捐款。(3)盛开的菊开完全开放，非常美丽。(4)树上结满了许多又红又大的苹果。(5)老师批评我的作文“内容简单，不够丰富”。(6)我不禁忍不住笑出声来。(7)联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。(8)奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。(9)我经常阅读、看科幻小说。(10)松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。七、★不符逻辑——句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例一：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。=针对练习=(1)元宵那天晚上，群星，弯弯的月儿挂在天…(2)班里的同学基本都交作了。(3)在不五指的夜晚，我模模糊糊地看到前面十几米以外有一个人影。(4)火的叶在和煦的春中。(5)学方法正确是决定学效率高低的关。(6)小叶同学各方面都能格要求自己，只是身体不重(7)上完四年了，有二年没有。(8)三十的晚上，我在月光下放爆竹。八、★分类不当——指句子中的概念不清，属性不当，范大小属混乱。例一：“万里城、故博物院和南京江大是中外游客向往的古迹。”(里的“南京江大”不属于“古迹”，属概念不清，改“万里城、故博物院是中外游客向往的古迹。”)=针对练习=(1)来了多蔬菜、白菜、胡卜和糖果。(2)物园的爬行物里展出了各种蛇和多。(3)前来参的有老人、工人、民、老、学生。(4)角有《儿童文学》《少年文》《中国少年》等外。(5)家小百出售日用品和肥皂、牙膏等。九、★指代不明——写，不避免重复，我常常使用一些代替人或事物名称的一代。如:我、你、他、它、、那等等。但是代不能用。如果不用的候也用了，或者用得不正确，就会生指代不明的毛病。例一:“中午，敏和童林一起上学，他他下午的班会将什么。”(句中出两个他，不知道是只敏是童林，因此改：中午，敏和童林一起上学，敏他下午的班会将什么。)=针对练习=(1)吴明到李，她他：“明天你帮我一天假。”(2)五㈠班和五㈡班定，要他的教室里行会。(3)夫子和白洲都在我家附近，明天我去那儿玩。(4)物园里有熊猫、大象、猴子等可的物，我特喜它。(5)桌子上有笔和尺子，是他的，那是她的。(6)黄宏和小燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼峰。十、★关用一复句中，我一般用关把各分句接起来表达一定的关系。如果不根据情况乱用，用关，也会造成病句。例一：“不但黄山是个景美的地方，而且我很想去游一下。”句构不成关系而是因果关系。因此，要把关“不但……而且…”改“因……所以……”；例二：“你只有真刻苦地学，就能取得良好成。”句子中“只有…就……”关搭配不当，改“只有……才……=针对练习=(1)然他是班，但是他民作很。(2)因他有很大步，但是老表了他。(3)只有社会主就能救中国。(4)不管困多大，他都能克服。(5)跑不但可以意志，而且可以身体。(6)弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。H-一、★用错标点——标点、起停顿，调节句缓急轻重等作用，如果不根据实际情况使用，会造成病句。如：我们看了“闪闪的红星”这部电影。改：我们看了《闪闪的红星》这部电