上课规范化要求细则

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上课是教学的中心环节，学生学习任务的完成，学习效果的好坏取决于这个环节的实施，因此这是提高教学质量的确定因素。

具体要求：

一、教学目的明确、具体，符合《课标》和学生实际

二、内容要正确。讲授的学问要具有科学性、思想性、系统性，理论联系实际。

三、教材处理要得当。要做到突出重点、突破难点。在注重学问与技能的同时关注学生学习的过程与方法，情感、看法和价值观。

四、合理支配教学活动。给学生充分的自主活动时间，教师要从课堂的主宰者向学生学习的组织者、引导者转变。

五、教法要得当。必需从学生实际出发，有针对性地启发诱导，调动学生的主动性、主动性。教学要面向全体学生让学生有动脑、动口、动手的机会，重视学法指导。

六、看法要和气，语言要精确。教师和学生关系融洽，上课肯定要讲一般话，力求精确、清晰、生动、好玩、富有感情，有启发性，应变能力强。

七、板书要合理。教师上课板书要有规范，字体端正字迹清晰，位置适中。能表达学生符合规律的合理思路，富有启发性、条理性、概括性和示范性。

八、严格按课表上课，未经教育处批准，不准停课、调课或停某个学生的课。

九、要在课前2分钟到教室门口候课，以使师生准时进入教学活动状态，不得迟到、早退或压堂。

十、既教书又育人，加强课堂常规管理，注重对学生进行主动健康的思想和人文教育，注重学生良好行为习惯的培育。

十一、要做到十不准：不准出现学问性、政治性错误；不准中间无故离开教室；授课中不准接打手机和会客；不准坐着讲课；不准在课堂上吸烟；不准写不规范的汉字；不准把新授课改上自习课；不准随便缺课或私下逃课；不准讲与教学无关的闲谈；不准体罚或变相体罚学生。

十二、课后要进行教学回顾和反思，构思改良措施，积累教学阅历，促进自己的专业成长。

课堂教学评价等级可采纳累计分换算法，各评价要点实施程度为“A〞的计5分；“B〞计3分；“C〞计1分。累计分达90分以上者评定等级为“优〞；75—89分的等级为“良〞；60—74分的等级为“达标〞；59分以下者等级为“待达标〞。

辅导规范化要求细则

各科教师均要在搞好课堂教学的基础上做好学生辅导工作，辅导包括分层辅导、个别辅导等各种形式，可在课上、课余进行。每位教师要创造条件搞好辅导，促进教学质量的提高。

具体要求：

一、各科教师要摸清底数，做到辅导有打算、有针对性。对成果优秀的学生，要设法关心他们进一步提高，促使特长的进展。对班中的学困生更要仔细辅导，要分析其学习困难的缘由，有针对性的，有打算的进行持续性的个别辅导。同时必需做到耐烦、细心、热心。

二、课堂练习中教师要加强巡察，要特殊的关怀学困生。

三、除教师辅导外，还可以组织学生合作学习，充分发挥“小老师〞的作用。

四、主动创造条件，开展好活动课，激发兴趣进展特长。

管理措施：

一、校领导要了解教师辅导状况，指导教师提高辅导质量。

二、不得占用学生课余时间全班补课。

三、每位教师都要依据自身的特长组织学生开展各种学习活动。活动课要做到有打算、有小结、有检查。并将活动课作为考察教师教学质量和评比的条件。

作业规范化要求细则

基本要求：

一、作业布置：

1、教师要细心设计作业。作业要目的明确、要求具体、内容要恰当，以课本为主，重点突出，难易要适中，提倡布置分层作业。作业布置要表达让每个学生都在自身原有基础之上主动进展，不断提高。

2、对学生