人教部编版五年级下册杨氏之子课件

按照文言文的节奏朗读课文，读通顺课文，注意字词间的停顿，背诵课文。引导学生借助注释理解课文内容，感知杨氏子的聪慧，体会说话的艺术，体验说话的精妙。杨氏之子教学设计按照文言文的节奏朗读课文，读通顺课文，注意字词间的停题目解读杨氏之子杨：姓。氏：放在姓后表示尊重。之：“的”的意思。杨氏之子：姓杨人家的儿子。题目解读杨氏之子杨：姓。氏：放在姓后表示尊重。之：“的”的意2题目解读你贵姓？用文言文可以怎样称呼呢？一起穿越到古代和同桌打招呼吧！题目解读你贵姓？用文言文可以怎样称呼呢？一起穿越到古代和同桌3谈话导入说话的艺术我们每天都要用语言来交流，精炼的语言能促进沟通，机智的语言能化解尴尬，幽默的语言能愉悦身心。谈话导入说话的艺术我们每天都要用语言来交流，精炼的语4《世说新语》文言之文

《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。

其内容主要是记载汉末至东晋间一些名士的言行与轶事。《世说新语》文言之文《世说新语》是南朝时期所作的文言5认真听读文章，读准字音，规范断句，难读的句子多读几遍。感知内容认真听读文章，读准字音，规范断句，难读的句子多读几遍6根据课本上的读音和注释，自读课文：1读准字音，读通句子，注意将停顿读准确。

2同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。

朗读感知根据课本上的读音和注释，自读课文：1读准字音，读通7朗读感知读出节奏，读准字音，注意注音的三个字音。杨氏之子梁（liáng）国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣（yì）其父，父不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是/夫子家/禽（qín）”。朗读感知读出节奏，读准字音，注意注音的三个字音。杨氏之8小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的朗读情况给出评价。朗读感知读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的朗读情况给9

我们学习文言文，不只是读得好，还要读得懂。请回忆一下我们学习文言文的方法有哪些呢？借助课后注释联系上下文理解反复诵读练习感知研读关键是自读自悟，反复思考，不得其解的时候再来寻求帮助哦！我们学习文言文，不只是读得好，还要读得懂。请回忆一下10疏通全文，理解大意。感知研读不懂的句子要做上标记。将每个句子的意思连起来。整理这篇文言文的意思。疏通全文，理解大意。感知研读不懂的句子要做上标记。将11梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父不在，乃/呼儿出。感知研读“诣”是什么意思？拜访。“孔君平”是一个人的名字。父亲的朋友。“杨氏子”是什么意思？杨家的孩子。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。感知研读“诣”是什么意思？拜访12感知研读其实这里省略了很多的内容，我们想象一下是谁“呼儿出”，为什么要“呼儿出”，会怎么“呼”。同桌表演，补充空白。感知研读其实这里省略了很多的内容，我们想象一下是谁“13为/设果，果有杨梅。感知研读“设”是什么意思？准备。“杨梅”是一种水果。为/设果，果有杨梅。感知研读“设”是什么意思？准备。“杨梅”14

杨氏子为客人“设果”中，你看出了什么呢？课堂展示待人热情文明有礼杨氏子为客人“设果”中，你看出了什么呢？课堂展示待15

这篇课文中有两个句子写得很精妙，大家知道是哪两句吗？课堂展示这篇课文中有两个句子写得很精妙，大家知道是哪两句吗？16孔/指以示儿曰：“此是/君家果。”说话之妙读一读孔君平的话，注意节奏哦！此——这个（杨梅）。果：水果。君家果——你家水果。此是君家果：杨梅是你杨家的水果。孔/指以示儿曰：“此是/君家果。”说话之妙读一读孔君平的话，17儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。按照文言文的节奏朗读课文，读通顺课文，注意字词间的停顿，背诵课文。杨梅是你杨家的水果。不懂的句子要做上标记。杨氏子在姓氏上反驳——“以其人之道还治其人之身”。孔君平故意拿姓氏开玩笑，幽默风趣。“杨氏子”是什么意思？杨氏之子：姓杨人家的儿子。生活中不乏有语言精妙之事。不懂的句子要做上标记。这篇课文中有两个句子写得很精妙，大家知道是哪两句吗？关于孔君平说的话，有什么言外之意，谈一谈自己的想法。儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。孔君平/诣（yì）其父，父不在，乃/呼儿出。这么可爱的孩子，你们喜欢吗？再读课文吧！此是君家果：杨梅是你杨家的水果。读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。此是君家果：杨梅是你杨家的水果。小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的朗读情况给出评价。孔君平/诣/其父，父不在，乃/呼儿出。将每个句子的意思连起来。读一读孔君平的话，注意节奏哦！儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。我们学习文言文，不只是读得好，还要读得懂。孔/指以示儿曰：“此是/君家果。

关于孔君平说的话，有什么言外之意，谈一谈自己的想法。课堂展示儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。关于孔君18课堂展示

杨梅是你杨家的水果。你和杨梅同姓，是一家人。孔君平故意拿姓氏开玩笑，幽默风趣。杨梅杨氏之子课堂展示杨梅是你杨家的水果。你和杨梅同姓，是一家人。19儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。说话之妙读一读杨氏之子的回答，注意节奏哦！未闻——没有听说。君家——夫子家君家果此是君家果夫子家禽孔雀是夫子家禽儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。说话之妙读一读杨20儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。说话之妙“未闻”是什么意思？没有听说过孔雀是夫子家（你家）的鸟啊？杨氏子的回答中多了“未闻”两个字，谈一谈你的理解？读出“未闻”的礼貌感哦！儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。说话之妙“未闻”21不懂的句子要做上标记。生活中不乏有语言精妙之事。将每个句子的意思连起来。疏通全文，理解大意。听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？孔君平在姓氏上做文章，拿孩子开玩笑；这篇课文中有两个句子写得很精妙，大家知道是哪两句吗？按照文言文的节奏朗读课文，读通顺课文，注意字词间的停顿，背诵课文。生活中不乏有语言精妙之事。疏通全文，理解大意。读一读杨氏之子的回答，注意节奏哦！杨氏子在姓氏上反驳——“以其人之道还治其人之身”。不懂的句子要做上标记。你有没有这样的体验呢？按照文言文的节奏朗读课文，读通顺课文，注意字词间的停顿，背诵课文。你和杨梅同姓，是一家人。儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。杨氏子为客人“设果”中，你看出了什么呢？将每个句子的意思连起来。听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？按照文言文的节奏朗读课文，读通顺课文，注意字词间的停顿，背诵课文。关于孔君平说的话，有什么言外之意，谈一谈自己的想法。杨氏子的回答中多了“未闻”两个字，谈一谈你的理解？读出“未闻”的礼貌感哦！根据课本上的读音和注释，自读课文：杨氏之子：姓杨人家的儿子。课堂展示

孔君平在姓氏上做文章，拿孩子开玩笑；杨氏子在姓氏上反驳——“以其人之道还治其人之身”。孔雀孔君平不懂的句子要做上标记。课堂展示孔君平在姓氏上做文章，22角色扮演扮演孔君平和杨氏子应声答曰反应敏捷角色扮演扮演孔君平和杨氏子应声答曰反应敏捷23角色扮演听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？甚聪慧角色扮演听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？甚聪24读书悟理这么可爱的孩子，你们喜欢吗？再读课文吧！一卷在手，书声琅琅，真是风雅啊！读书悟理这么可爱的孩子，你们喜欢吗？再读课文吧！一卷25

指导背诵课文课堂展示一句一句单句背诵，衔接全文。1理解意思进行背诵，默背全文。2指导背诵课文课堂展示一句一句单句背诵，衔接全文。1理26生活中不乏有语言精妙之事。你有没有这样的体验呢？课堂展示生活中不乏有语言精妙之事。你有没有这样的体验呢？课堂展示27观察字形，变换形近字加强记忆。梁学写生字标注读音，变换同音字加强记忆。诣禽粱指离观察字形，变换形近字加强记忆。梁学写生字标注读音，变换同音字28

按照文言文的节奏朗读课文，读通顺课文，注意字词间的停顿，背诵课文。引导学生借助注释理解课文内容，感知杨氏子的聪慧，体会说话的艺术，体验说话的精妙。杨氏之子教学设计按照文言文的节奏朗读课文，读通顺课文，注意字词间的停题目解读杨氏之子杨：姓。氏：放在姓后表示尊重。之：“的”的意思。杨氏之子：姓杨人家的儿子。题目解读杨氏之子杨：姓。氏：放在姓后表示尊重。之：“的”的意30题目解读你贵姓？用文言文可以怎样称呼呢？一起穿越到古代和同桌打招呼吧！题目解读你贵姓？用文言文可以怎样称呼呢？一起穿越到古代和同桌31谈话导入说话的艺术我们每天都要用语言来交流，精炼的语言能促进沟通，机智的语言能化解尴尬，幽默的语言能愉悦身心。谈话导入说话的艺术我们每天都要用语言来交流，精炼的语32《世说新语》文言之文

《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。

其内容主要是记载汉末至东晋间一些名士的言行与轶事。《世说新语》文言之文《世说新语》是南朝时期所作的文言33认真听读文章，读准字音，规范断句，难读的句子多读几遍。感知内容认真听读文章，读准字音，规范断句，难读的句子多读几遍34根据课本上的读音和注释，自读课文：1读准字音，读通句子，注意将停顿读准确。

2同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。

朗读感知根据课本上的读音和注释，自读课文：1读准字音，读通35朗读感知读出节奏，读准字音，注意注音的三个字音。杨氏之子梁（liáng）国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣（yì）其父，父不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是/夫子家/禽（qín）”。朗读感知读出节奏，读准字音，注意注音的三个字音。杨氏之36小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的朗读情况给出评价。朗读感知读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的朗读情况给37

我们学习文言文，不只是读得好，还要读得懂。请回忆一下我们学习文言文的方法有哪些呢？借助课后注释联系上下文理解反复诵读练习感知研读关键是自读自悟，反复思考，不得其解的时候再来寻求帮助哦！我们学习文言文，不只是读得好，还要读得懂。请回忆一下38疏通全文，理解大意。感知研读不懂的句子要做上标记。将每个句子的意思连起来。整理这篇文言文的意思。疏通全文，理解大意。感知研读不懂的句子要做上标记。将39梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父不在，乃/呼儿出。感知研读“诣”是什么意思？拜访。“孔君平”是一个人的名字。父亲的朋友。“杨氏子”是什么意思？杨家的孩子。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。感知研读“诣”是什么意思？拜访40感知研读其实这里省略了很多的内容，我们想象一下是谁“呼儿出”，为什么要“呼儿出”，会怎么“呼”。同桌表演，补充空白。感知研读其实这里省略了很多的内容，我们想象一下是谁“41为/设果，果有杨梅。感知研读“设”是什么意思？准备。“杨梅”是一种水果。为/设果，果有杨梅。感知研读“设”是什么意思？准备。“杨梅”42

杨氏子为客人“设果”中，你看出了什么呢？课堂展示待人热情文明有礼杨氏子为客人“设果”中，你看出了什么呢？课堂展示待43

这篇课文中有两个句子写得很精妙，大家知道是哪两句吗？课堂展示这篇课文中有两个句子写得很精妙，大家知道是哪两句吗？44孔/指以示儿曰：“此是/君家果。”说话之妙读一读孔君平的话，注意节奏哦！此——这个（杨梅）。果：水果。君家果——你家水果。此是君家果：杨梅是你杨家的水果。孔/指以示儿曰：“此是/君家果。”说话之妙读一读孔君平的话，45儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。按照文言文的节奏朗读课文，读通顺课文，注意字词间的停顿，背诵课文。杨梅是你杨家的水果。不懂的句子要做上标记。杨氏子在姓氏上反驳——“以其人之道还治其人之身”。孔君平故意拿姓氏开玩笑，幽默风趣。“杨氏子”是什么意思？杨氏之子：姓杨人家的儿子。生活中不乏有语言精妙之事。不懂的句子要做上标记。这篇课文中有两个句子写得很精妙，大家知道是哪两句吗？关于孔君平说的话，有什么言外之意，谈一谈自己的想法。儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。孔君平/诣（yì）其父，父不在，乃/呼儿出。这么可爱的孩子，你们喜欢吗？再读课文吧！此是君家果：杨梅是你杨家的水果。读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。此是君家果：杨梅是你杨家的水果。小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的朗读情况给出评价。孔君平/诣/其父，父不在，乃/呼儿出。将每个句子的意思连起来。读一读孔君平的话，注意节奏哦！儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。我们学习文言文，不只是读得好，还要读得懂。孔/指以示儿曰：“此是/君家果。

关于孔君平说的话，有什么言外之意，谈一谈自己的想法。课堂展示儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。关于孔君46课堂展示

杨梅是你杨家的水果。你和杨梅同姓，是一家人。孔君平故意拿姓氏开玩笑，幽默风趣。杨梅杨氏之子课堂展示杨梅是你杨家的水果。你和杨梅同姓，是一家人。47儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。说话之妙读一读杨氏之子的回答，注意节奏哦！未闻——没有听说。君家——夫子家君家果此是君家果夫子家禽孔雀是夫子家禽儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。说话之妙读一读杨48儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。说话之妙“未闻”是什么意思？没有听说过孔雀是夫子家（你家）的鸟啊？杨氏子的回答中多了“未闻”两个字，谈一谈你的理解？读出“未闻”的礼貌感哦！儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽”。说话之妙“未闻”49不懂的句子要做上标记。生活中不乏有语言精妙之事。将每个句子的意思连起来。疏通全文，理解大意。听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？孔君平在姓氏上做文章，拿孩子开玩笑；这篇课文中有两个句子写得很精妙，大家知道是哪两句吗？按照文言文的节奏朗读课文，读通顺课文，注意字词间的停顿，背诵课文。生活中不乏有语言精妙之事。疏通全文，理解大意。读一读杨氏之子的回答，注意节奏哦！杨氏子在姓氏上反驳——“以其人之道还治其人之身”。不懂的句子要做上标记。你有没有这样的体验呢？按照文言文的节奏朗读课文，读通顺