国家秘书资格考试培训资料课件

国家秘书资格考试培训资料国家秘书资格考试培训资料国家秘书资格考试培训资料国家秘书资格考证培训■事务管理讲授:师大文学院事务管理办公环境管理二、办公室日常事务管理■三、办公用品和设备管理、信息管理在基础教育阶段，在英语教学中，如何有效地培养学生的创新个性，发展其创新能力，是我们英语教育工作者重要的研究课题，我认为要从变革旧的教学方法，建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，激发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象，以培养学生的创造个性。一、创造质疑情境，变“机械接受”为“主动探索”“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去思考问题，才会有所发展、有所创造。而在传统的教学中，学生少主动参与，多被动接受。学生被束缚在教师的教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因此在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，创造质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。1.提出问题，激发思维创设疑问情境，强化动机，采取悬念激发的手段，把学生的思维引向深处。例如，学了SB.III.L22“Underthesea”后要求学生思考：Whatcanyoufindunderthesea？Howimportantistheseatoourlife?2.鼓励质疑，创新观点鼓励学生提出自己的问题,敢于挑战权威,提出创新观点。3.探究性质疑遇事好问、勇于探索固然重要，但不能以此为目的仅停留在获取初步探索的结果上，要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望，培养学生探究性思维品质。在英语教学中，教师要针让学生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特点，充分运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入，继而提出探究性问题，这是创造个性的具体表现。我们要倍加爱护引导。例如，SB1B，Lesson61的FireNotice中有这样一个句子：Considereveryfirealarmtobearealfire.对学生掌握其字面意思并不难,但教师要引导学生去体会理解隐藏在句子中的弦外之音,使他们能透过问题的表面看到其本质的联系,列举出诸如:“Maybeanaughtyboycansoundafirealarmtoplayajoke，andsomepeoplewontbelievethatafirehasbrokenouttilltheyhaveseenitthemselves.”之类的情形，为培养其探究性思维品质营造好的学习环境。二、创造想象情境，变“单一思维”为“多向思维”一位留学生归国说：如果教师提出一个问题，10个中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，10个人或许能讲出20种不同的答案，虽然有些想法极其古怪离奇。这个例子说明，我国的教育比较注重学生求同思维的培养，而忽视其求异品质的塑造。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要……是知识进化的源泉”。因此，我们在英语教学中应充分利用一切可用的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由“单一思维”向“多向思维”拓展。三、创造交流情境,变“个人竞争”为“集体协作”青少年具有好与人交往、好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造性思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。1.一问多解式交流学习一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓展思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最容易出现一问多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔；而集中式思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果，是学生掌握规律性知识的重要思维方式。因此，在这一交替的过程中，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造性思维的发展。在英语教学中，教师若注意对学生发散思维的培养，则学生对语言知识的灵活运用能力便会得到加强。例如SBIIIL5让学生回答“HaveyoueverbeentoQingdao?”时，引导学生不要局限“Yes,Ihave.”“No,Ihavenot.”要广开思路，要求每个学生在作肯定或否定回答时，附加不同的句子，这样才会得到以下极富生活气息的回答：“No，never.”“Notyet.”“Yes，onlyonce.”“Yes,Ihave.Itisveryexcitingtobethere.”2.突破难点式合作互动陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”“在教学中，尤其在英语教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。”例如，在初中阶段，学生进行看图说话（talkingaboutpictures）一般感到很有困难，如果在掌握了基本句子的基础上，让学生先几个人一组进行准备，这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生定能很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。又如在教完具有表演性的课文后，让学生进行总结性表演时，我们要充分利用好“合作互动”，把课文内容淋漓尽致地展示出来。创新教学模式自主学习积极性目前，随着我国语文教学改革的深入发展，无论是小学初中还是高中，教学模式都在不断创新，不断发生的改革和变化。教学方法要更加灵活，教学质量才能逐渐稳步地提高。但是，在实际的课堂教学中，很多教师的教学模式仍旧一成不变，以灌输、“填鸭”为主的教学方式仍主宰着课堂，在很大程度上影响了教学的质量，限制了学生的思维和创新能力，也让学生无法更好的掌握应有的知识点，更何谈拓展和创新。因此，创新的教学模式，有效地提高语文课堂的质量就是目前初高中课堂的当务之急。一、创设情景，激发情感兴趣是最好的老师，学生对课堂有了兴趣，自然就有了学习的动力，有了自主学习的动力。在教学中，教师通过各种途径创设情景，激发学生的情感，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。如在讲《升国旗》一课时，因为大部分学生可能都没有实际参与过，亲眼所见的情景，教师遍可以人为的创作一个情景，来帮助学生理解文章主旨。仅仅是通过文字，是很难感受到升国旗的那种庄严庄重，和那种爱国的情怀。教师可以给学生放一段升国旗时的视频，通过画面、声音、文字多角度的冲击学生的大脑，让学生仿佛亲眼看见国旗在眼前升起，然后，教师可以根据文章找一段合适的音乐，让学生在这段音乐的伴奏下朗读这篇文章，脑子里回想着刚才所看的视频，同时在面对文字和音乐的冲击，更好的去感悟课文的主旨。通过这种创设情景的方法，可以让学生更好透过文字去直击作者的内心，理解无法在课堂上和平时生活中所面对的情景，让学生更好地去理解作者的创作意图，同时也能刺激学生自主学习的兴趣，在知识和文章内容上都与作者达到共鸣。二、让学生成为课堂的主角课堂虽然是教师和学生共同的，但是学生才是课堂的主角。教师应该注意让学生多读多说多学多思考多主动，而不是自己一个人唱“独角戏”。同时，给学生更多的机会让学生自己思考之后开口说出来，也能让学生更容易融入课堂，调动学生积极性，同时刺激学生自主学习的能力。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新能力。教师要给学生更多的机会去读，去感悟，去大胆的说出自己的想法，这样教师就能更好的掌握学生的理解情况，也能让学生更积极的去学习，而不是传统的教师在前面浑浑噩噩地讲，学生在底下浑浑噩噩地听的教学模式。如在讲《司马光》一课时，教师可以让学生选择自己喜欢的学习方式（个人读、小组读、大声朗读等）自主阅读课文，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。同时，找出自己喜欢的部分，认真品读，并且小组讨论文章的中心思想然后汇报。这样，学生通过自主阅读，在探究中学习，发现问题、同时也锻炼了自己的能力，改变了原来的教学模式，也让教师有更多的时间去掌握学生的知识积累，了解学生动向，更好的帮助学生学习。三、加强教学互动在课堂教学里，应该多植入一些师生互动的项目，加强师生的交流，也让学生更贴近课堂，更喜欢课堂。有的教师在课堂上提问后并没有立刻给学生的回答进行评价，这就使教学没有了互动性，同时学生自己也不知道自己的答案是对是错，有时教师马上又提出一个问题或者问另外一个学生其他问题，这就使得回答问题的学生云里雾里，刚才的提问就没有了效果。这样不仅降低了学生的积极性，也降低了课堂提问的有效性，从而使得课堂的效率降低。甚至有时在学生回答不上问题时，教师为了节约时间而“替”学生回答，使得学生失去了思维的机会，也降低了学生的积极性。因此，在面对学生的回答问题时，教师应及时给与客观正确的评价，并进行引导，让学生意识到自己的回答哪里有欠缺。有时学生无法立刻回答出教师的问题时，教师也不应该表现出不耐烦，而应该引导学生的思路。此时其实是一个很好的帮助大家理清思路的机会，一个学生反映了一个层次学生的问题，教师应该让他说说自己的想法，然后老师按照他的思路进行分析，这样能够帮助学生解决实际问题，也能加深学生的印象。这样，加强了教学的互动，也加强了师生之间的交流，让课堂变得不是教师一个人的“舞台”，而是大家共同的剧场，潜移默化的增加了学生的积极性。四、适度的拓展创新学生的活力和思维的跳跃性以及理性的思维，都是在初中阶段需要培养和锻炼的。过去缺少了这样的活力热情和思维，在作文和阅读的回答上有时会有所欠缺。教师在讲课的过程中，要适度的进行拓展创新练习，帮助学生保持并发扬这种思维，让学生在今后的学习和生活中发挥作用，而且这对课堂的活跃性也有很大改善。在学习《乌鸦喝水》一课时，教师可以让学生假象自己就是那只乌鸦，除了用石子填满水的方法外还有没有其他切实可行的办法；在大家所想的所有的办法里，哪种办法最好最可实际，而课文中的乌鸦为什么使用了这种方法。这种在实践中求创新发展的方法，可以很好的锻炼学生的思维能力，并且让学生品读文章，真正的读懂文章，而且在这种拓展创新练习的时候，学生的自主学习能力得到了锻炼，同时整个课堂的气氛也从死气沉沉变得积极活泼，让学生可以更好的学习。【结语】在课堂上合理的运用创新教学模式，可以有效地提高课堂的效率和学生掌握知识的能力。教师在平时的教学研究中，应该根据自己学生的实际情况，积极有效的运用各种创新教学模式，在让学生掌握知识点的同学锻炼学生的自主学习能力和创新能力，为学生以后的学生和生活打下良好的基础。【国家秘书资格考试培训资料国家秘书资格考试培训资料国家秘书资格1国家秘书资格考证培训■事务管理讲授:师大文学院国家秘书资格考证培训2国家秘书资格考试培训资料课件3国家秘书资格考试培训资料课件4国家秘书资格考试培训资料课件5国家秘书资格考试培训资料课件6学习目标:1、布置办公室方法;2、了解办公环境安全隐患;3、掌握排除隐患方法;4、正确选择办公的模式;5、合理进行办公室的布置。学习目标:7情景叙述■宏远公司总经理助理高叶办公室,电脑和打印机摆放有序。高叶着便装坐在办公桌前办公。办公桌上摆放着电话、名片盒、通讯录和零乱的文件、文件夹,身后的椅子上也摆放着一堆文件情景叙述8令根据以上情景叙述,我们可以对高叶的工作环境、出如下判断办公室内缺少绿色植物,错;2.办公室内环境自然,能用窗帘遮住强光,对3.将电脑、打印机等用电设备放置在一起,便于电源接线和管理,对;4.办公桌未加整理,桌上、椅子上堆放文件,错;令根据以上情景叙述,我们可以对高叶的工作环境、9(一)合理布置办公室1、布置办公室的基本要求P1072、布置办公室的三大原则P1083、办公室布置的具体要求P109(一)合理布置办公室10(二)营造健康、安全的办公环境个良好的工作环境,有利于组织的对外形象塑造,有利于提高秘书的工作效率。■在维护和建设良好的工作环境中,要遵循“安全第一,预防为主”的方针。(二)营造健康、安全的办公环境11国家秘书资格考试培训资料课件12国家秘书资格考试培训资料课件13国家秘书资格考试培训资料课件14国家秘书资格考试培训资料课件15国家秘书资格考试培训资料课件16国家秘书资格考试培训资料课件17国家秘书资格考试培训资料课件18国家秘书资格考试培训资料课件19国家秘书资格考试培训资料课件20国家秘书资格考试培训资料课件21国家秘书资格考试培训资料课件22国家秘书资格考试培训资料课件23国家秘书资格考试培训资料课件24国家秘书资格考试培训资料课件25国家秘书资格考试培训资料课件26国家秘书资格考试培训资料课件27国家秘书资格考试培训资料课件28国家秘书资格考试培训资料课件29国家秘书资格考试培训资料课件30国家秘书资格考试培训资料课件31国家秘书资格考试培训资料课件32国家秘书资格考试培训资料课件33国家秘书资格考试培训资料课件34国家秘书资格考试培训资料课件35国家秘书资格考试培训资料课件36国家秘书资格考试培训资料课件37国家秘书资格考试培训资料课件38国家秘书资格考试培训资料课件39国家秘书资格考试培训资料课件40国家秘书资格考试培训资料课件41国家秘书资格考试培训资料课件42国家秘书资格考试培训资料课件43国家秘书资格考试培训资料课件44国家秘书资格考试培训资料课件45国家秘书资格考试培训资料课件46国家秘书资格考试培训资料课件47国家秘书资格考试培训资料课件48国家秘书资格考试培训资料课件49国家秘书资格考试培训资料课件50国家秘书资格考试培训资料课件51国家秘书资格考试培训资料课件52国家秘书资格考试培训资料课件53国家秘书资格考试培训资料课件54国家秘书资格考试培训资料课件55国家秘书资格考试培训资料课件56国家秘书资格考试培训资料课件57国家秘书资格考试培训资料课件58国家秘书资格考试培训资料课件59国家秘书资格考试培训资料课件60国家秘书资格考试培训资料课件61国家秘书资格考试培训资料课件62国家秘书资格考试培训资料课件63国家秘书资格考试培训资料课件64国家秘书资格考试培训资料课件65国家秘书资格考试培训资料课件66国家秘书资格考试培训资料课件67国家秘书资格考试培训资料课件68国家秘书资格考试培训资料课件69国家秘书资格考试培训资料课件70国家秘书资格考试培训资料课件71国家秘书资格考试培训资料课件72国家秘书资格考试培训资料课件73国家秘书资格考试培训资料课件74国家秘书资格考试培训资料课件75国家秘书资格考试培训资料课件76国家秘书资格考试培训资料课件77国家秘书资格考试培训资料课件78国家秘书资格考试培训资料课件79国家秘书资格考试培训资料课件80国家秘书资格考试培训资料课件81国家秘书资格考试培训资料课件82国家秘书资格考试培训资料课件83国家秘书资格考试培训资料课件84国家秘书资格考试培训资料课件85国家秘书资格考试培训资料课件86国家秘书资格考试培训资料课件87国家秘书资格考试培训资料课件88国家秘书资格考试培训资料课件89国家秘书资格考试培训资料课件90国家秘书资格考试培训资料课件91国家秘书资格考试培训资料课件92国家秘书资格考试培训资料课件93国家秘书资格考试培训资料课件94国家秘书资格考试培训资料课件95国家秘书资格考试培训资料课件96国家秘书资格考试培训资料课件97国家秘书资格考试培训资料课件98国家秘书资格考试培训资料课件99国家秘书资格考试培训资料课件100国家秘书资格考试培训资料课件101国家秘书资格考试培训资料课件102国家秘书资格考试培训资料课件103国家秘书资格考试培训资料课件104国家秘书资格考试培训资料课件105国家秘书资格考试培训资料课件106国家秘书资格考试培训资料课件107国家秘书资格考试培训资料课件108国家秘书资格考试培训资料课件109国家秘书资格考试培训资料课件110国家秘书资格考试培训资料课件111国家秘书资格考试培训资料课件112国家秘书资格考试培训资料课件113国家秘书资格考试培训资料课件114国家秘书资格考试培训资料课件115国家秘书资格考试培训资料课件116国家秘书资格考试培训资料课件117国家秘书资格考试培训资料课件118国家秘书资格考试培训资料课件119国家秘书资格考试培训资料课件120国家秘书资格考试培训资料课件121国家秘书资格考试培训资料课件122国家秘书资格考试培训资料课件123国家秘书资格考试培训资料课件124国家秘书资格考试培训资料课件125国家秘书资格考试培训资料课件126国家秘书资格考试培训资料课件127国家秘书资格考试培训资料课件128国家秘书资格考试培训资料课件129国家秘书资格考试培训资料课件130国家秘书资格考试培训资料课件131国家秘书资格考试培训资料课件132国家秘书资格考试培训资料课件133国家秘书资格考试培训资料课件134国家秘书资格考试培训资料课件135国家秘书资格考试培训资料课件136国家秘书资格考试培训资料课件137国家秘书资格考试培训资料课件138国家秘书资格考试培训资料课件139国家秘书资格考试培训资料课件140国家秘书资格考试培训资料课件141国家秘书资格考试培训资料课件142国家秘书资格考试培训资料课件143国家秘书资格考试培训资料课件144国家秘书资格考试培训资料课件145国家秘书资格考试培训资料课件146国家秘书资格考试培训资料课件147国家秘书资格考试培训资料课件148国家秘书资格考试培训资料课件149国家秘书资格考试培训资料课件150国家秘书资格考试培训资料课件151国家秘书资格考试培训资料课件152国家秘书资格考试培训资料课件153国家秘书资格考试培训资料课件154国家秘书资格考试培训资料课件155国家秘书资格考试培训资料课件156国家秘书资格考试培训资料课件157国家秘书资格考试培训资料课件158国家秘书资格考试培训资料课件159国家秘书资格考试培训资料课件160国家秘书资格考试培训资料课件161国家秘书资格考试培训资料课件162国家秘书资格考试培训资料课件163国家秘书资格考试培训资料课件164国家秘书资格考试培训资料课件165国家秘书资格考试培训资料课件166国家秘书资格考试培训资料课件167国家秘书资格考试培训资料课件168国家秘书资格考试培训资料课件169国家秘书资格考试培训资料课件170国家秘书资格考试培训资料课件171国家秘书资格考试培训资料课件172国家秘书资格考试培训资料课件173国家秘书资格考试培训资料课件174国家秘书资格考试培训资料课件175国家秘书资格考试培训资料课件176国家秘书资格考试培训资料课件177国家秘书资格考试培训资料课件178国家秘书资格考试培训资料课件179国家秘书资格考试培训资料课件180国家秘书资格考试培训资料课件181国家秘书资格考试培训资料课件182国家秘书资格考试培训资料课件183国家秘书资格考试培训资料课件184国家秘书资格考试培训资料课件185国家秘书资格考试培训资料课件186国家秘书资格考试培训资料课件187国家秘书资格考试培训资料课件188国家秘书资格考试培训资料课件189国家秘书资格考试培训资料课件190谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha191国家秘书资格考试培训资料国家秘书资格考试培训资料国家秘书资格考试培训资料国家秘书资格考证培训■事务管理讲授:师大文学院事务管理办公环境管理二、办公室日常事务管理■三、办公用品和设备管理、信息管理在基础教育阶段，在英语教学中，如何有效地培养学生的创新个性，发展其创新能力，是我们英语教育工作者重要的研究课题，我认为要从变革旧的教学方法，建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，激发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象，以培养学生的创造个性。一、创造质疑情境，变“机械接受”为“主动探索”“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去思考问题，才会有所发展、有所创造。而在传统的教学中，学生少主动参与，多被动接受。学生被束缚在教师的教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因此在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，创造质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。1.提出问题，激发思维创设疑问情境，强化动机，采取悬念激发的手段，把学生的思维引向深处。例如，学了SB.III.L22“Underthesea”后要求学生思考：Whatcanyoufindunderthesea？Howimportantistheseatoourlife?2.鼓励质疑，创新观点鼓励学生提出自己的问题,敢于挑战权威,提出创新观点。3.探究性质疑遇事好问、勇于探索固然重要，但不能以此为目的仅停留在获取初步探索的结果上，要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望，培养学生探究性思维品质。在英语教学中，教师要针让学生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特点，充分运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入，继而提出探究性问题，这是创造个性的具体表现。我们要倍加爱护引导。例如，SB1B，Lesson61的FireNotice中有这样一个句子：Considereveryfirealarmtobearealfire.对学生掌握其字面意思并不难,但教师要引导学生去体会理解隐藏在句子中的弦外之音,使他们能透过问题的表面看到其本质的联系,列举出诸如:“Maybeanaughtyboycansoundafirealarmtoplayajoke，andsomepeoplewontbelievethatafirehasbrokenouttilltheyhaveseenitthemselves.”之类的情形，为培养其探究性思维品质营造好的学习环境。二、创造想象情境，变“单一思维”为“多向思维”一位留学生归国说：如果教师提出一个问题，10个中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，10个人或许能讲出20种不同的答案，虽然有些想法极其古怪离奇。这个例子说明，我国的教育比较注重学生求同思维的培养，而忽视其求异品质的塑造。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要……是知识进化的源泉”。因此，我们在英语教学中应充分利用一切可用的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由“单一思维”向“多向思维”拓展。三、创造交流情境,变“个人竞争”为“集体协作”青少年具有好与人交往、好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造性思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。1.一问多解式交流学习一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓展思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最容易出现一问多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔；而集中式思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果，是学生掌握规律性知识的重要思维方式。因此，在这一交替的过程中，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造性思维的发展。在英语教学中，教师若注意对学生发散思维的培养，则学生对语言知识的灵活运用能力便会得到加强。例如SBIIIL5让学生回答“HaveyoueverbeentoQingdao?”时，引导学生不要局限“Yes,Ihave.”“No,Ihavenot.”要广开思路，要求每个学生在作肯定或否定回答时，附加不同的句子，这样才会得到以下极富生活气息的回答：“No，never.”“Notyet.”“Yes，onlyonce.”“Yes,Ihave.Itisveryexcitingtobethere.”2.突破难点式合作互动陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”“在教学中，尤其在英语教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。”例如，在初中阶段，学生进行看图说话（talkingaboutpictures）一般感到很有困难，如果在掌握了基本句子的基础上，让学生先几个人一组进行准备，这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生定能很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。又如在教完具有表演性的课文后，让学生进行总结性表演时，我们要充分利用好“合作互动”，把课文内容淋漓尽致地展示出来。创新教学模式自主学习积极性目前，随着我国语文教学改革的深入发展，无论是小学初中还是高中，教学模式都在不断创新，不断发生的改革和变化。教学方法要更加灵活，教学质量才能逐渐稳步地提高。但是，在实际的课堂教学中，很多教师的教学模式仍旧一成不变，以灌输、“填鸭”为主的教学方式仍主宰着课堂，在很大程度上影响了教学的质量，限制了学生的思维和创新能力，也让学生无法更好的掌握应有的知识点，更何谈拓展和创新。因此，创新的教学模式，有效地提高语文课堂的质量就是目前初高中课堂的当务之急。一、创设情景，激发情感兴趣是最好的老师，学生对课堂有了兴趣，自然就有了学习的动力，有了自主学习的动力。在教学中，教师通过各种途径创设情景，激发学生的情感，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。如在讲《升国旗》一课时，因为大部分学生可能都没有实际参与过，亲眼所见的情景，教师遍可以人为的创作一个情景，来帮助学生理解文章主旨。仅仅是通过文字，是很难感受到升国旗的那种庄严庄重，和那种爱国的情怀。教师可以给学生放一段升国旗时的视频，通过画面、声音、文字多角度的冲击学生的大脑，让学生仿佛亲眼看见国旗在眼前升起，然后，教师可以根据文章找一段合适的音乐，让学生在这段音乐的伴奏下朗读这篇文章，脑子里回想着刚才所看的视频，同时在面对文字和音乐的冲击，更好的去感悟课文的主旨。通过这种创设情景的方法，可以让学生更好透过文字去直击作者的内心，理解无法在课堂上和平时生活中所面对的情景，让学生更好地去理解作者的创作意图，同时也能刺激学生自主学习的兴趣，在知识和文章内容上都与作者达到共鸣。二、让学生成为课堂的主角课堂虽然是教师和学生共同的，但是学生才是课堂的主角。教师应该注意让学生多读多说多学多思考多主动，而不是自己一个人唱“独角戏”。同时，给学生更多的机会让学生自己思考之后开口说出来，也能让学生更容易融入课堂，调动学生积极性，同时刺激学生自主学习的能力。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新能力。教师要给学生更多的机会去读，去感悟，去大胆的说出自己的想法，这样教师就能更好的掌握学生的理解情况，也能让学生更积极的去学习，而不是传统的教师在前面浑浑噩噩地讲，学生在底下浑浑噩噩地听的教学模式。如在讲《司马光》一课时，教师可以让学生选择自己喜欢的学习方式（个人读、小组读、大声朗读等）自主阅读课文，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。同时，找出自己喜欢的部分，认真品读，并且小组讨论文章的中心思想然后汇报。这样，学生通过自主阅读，在探究中学习，发现问题、同时也锻炼了自己的能力，改变了原来的教学模式，也让教师有更多的时间去掌握学生的知识积累，了解学生动向，更好的帮助学生学习。三、加强教学互动在课堂教学里，应该多植入一些师生互动的项目，加强师生的交流，也让学生更贴近课堂，更喜欢课堂。有的教师在课堂上提问后并没有立刻给学生的回答进行评价，这就使教学没有了互动性，同时学生自己也不知道自己的答案是对是错，有时教师马上又提出一个问题或者问另外一个学生其他问题，这就使得回答问题的学生云里雾里，刚才的提问就没有了效果。这样不仅降低了学生的积极性，也降低了课堂提问的有效性，从而使得课堂的效率降低。甚至有时在学生回答不上问题时，教师为了节约时间而“替”学生回答，使得学生失去了思维的机会，也降低了学生的积极性。因此，在面对学生的回答问题时，教师应及时给与客观正确的评价，并进行引导，让学生意识到自己的回答哪里有欠缺。有时学生无法立刻回答出教师的问题时，教师也不应该表现出不耐烦，而应该引导学生的思路。此时其实是一个很好的帮助大家理清思路的机会，一个学生反映了一个层次学生的问题，教师应该让他说说自己的想法，然后老师按照他的思路进行分析，这样能够帮助学生解决实际问题，也能加深学生的印象。这样，加强了教学的互动，也加强了师生之间的交流，让课堂变得不是教师一个人的“舞台”，而是大家共同的剧场，潜移默化的增加了学生的积极性。四、适度的拓展创新学生的活力和思维的跳跃性以及理性的思维，都是在初中阶段需要培养和锻炼的。过去缺少了这样的活力热情和思维，在作文和阅读的回答上有时会有所欠缺。教师在讲课的过程中，要适度的进行拓展创新练习，帮助学生保持并发扬这种思维，让学生在今后的学习和生活中发挥作用，而且这对课堂的活跃性也有很大改善。在学习《乌鸦喝水》一课时，教师可以让学生假象自己就是那只乌鸦，除了用石子填满水的方法外还有没有其他切实可行的办法；在大家所想的所有的办法里，哪种办法最好最可实际，而课文中的乌鸦为什么使用了这种方法。这种在实践中求创新发展的方法，可以很好的锻炼学生的思维能力，并且让学生品读文章，真正的读懂文章，而且在这种拓展创新练习的时候，学生的自主学习能力得到了锻炼，同时整个课堂的气氛也从死气沉沉变得积极活泼，让学生可以更好的学习。【结语】在课堂上合理的运用创新教学模式，可以有效地提高课堂的效率和学生掌握知识的能力。教师在平时的教学研究中，应该根据自己学生的实际情况，积极有效的运用各种创新教学模式，在让学生掌握知识点的同学锻炼学生的自主学习能力和创新能力，为学生以后的学生和生活打下良好的基础。【国家秘书资格考试培训资料国家秘书资格考试培训资料国家秘书资格192国家秘书资格考证培训■事务管理讲授:师大文学院国家秘书资格考证培训193国家秘书资格考试培训资料课件194国家秘书资格考试培训资料课件195国家秘书资格考试培训资料课件196国家秘书资格考试培训资料课件197学习目标:1、布置办公室方法;2、了解办公环境安全隐患;3、掌握排除隐患方法;4、正确选择办公的模式;5、合理进行办公室的布置。学习目标:198情景叙述■宏远公司总经理助理高叶办公室,电脑和打印机摆放有序。高叶着便装坐在办公桌前办公。办公桌上摆放着电话、名片盒、通讯录和零乱的文件、文件夹,身后的椅子上也摆放着一堆文件情景叙述199令根据以上情景叙述,我们可以对高叶的工作环境、出如下判断办公室内缺少绿色植物,错;2.办公室内环境自然,能用窗帘遮住强光,对3.将电脑、打印机等用电设备放置在一起,便于电源接线和管理,对;4.办公桌未加整理,桌上、椅子上堆放文件,错;令根据以上情景叙述,我们可以对高叶的工作环境、200(一)合理布置办公室1、布置办公室的基本要求P1072、布置办公室的三大原则P1083、办公室布置的具体要求P109(一)合理布置办公室201(二)营造健康、安全的办公环境个良好的工作环境,有利于组织的对外形象塑造,有利于提高秘书的工作效率。■在维护和建设良好的工作环境中,要遵循“安全第一,预防为主”的方针。(二)营造健康、安全的办公环境202国家秘书资格考试培训资料课件203国家秘书资格考试培训资料课件204国家秘书资格考试培训资料课件205国家秘书资格考试培训资料课件206国家秘书资格考试培训资料课件207国家秘书资格考试培训资料课件208国家秘书资格考试培训资料课件209国家秘书资格考试培训资料课件210国家秘书资格考试培训资料课件211国家秘书资格考试培训资料课件212国家秘书资格考试培训资料课件213国家秘书资格考试培训资料课件214国家秘书资格考试培训资料课件215国家秘书资格考试培训资料课件216国家秘书资格考试培训资料课件217国家秘书资格考试培训资料课件218国家秘书资格考试培训资料课件219国家秘书资格考试培训资料课件220国家秘书资格考试培训资料课件221国家秘书资格考试培训资料课件222国家秘书资格考试培训资料课件223国家秘书资格考试培训资料课件224国家秘书资格考试培训资料课件225国家秘书资格考试培训资料课件226国家秘书资格考试培训资料课件227国家秘书资格考试培训资料课件228国家秘书资格考试培训资料课件229国家秘书资格考试培训资料课件230国家秘书资格考试培训资料课件231国家秘书资格考试培训资料课件232国家秘书资格考试培训资料课件233国家秘书资格考试培训资料课件234国家秘书资格考试培训资料课件235国家秘书资格考试培训资料课件236国家秘书资格考试培训资料课件237国家秘书资格考试培训资料课件238国家秘书资格考试培训资料课件239国家秘书资格考试培训资料课件240国家秘书资格考试培训资料课件241国家秘书资格考试培训资料课件242国家秘书资格考试培训资料课件243国家秘书资格考试培训资料课件244国家秘书资格考试培训资料课件245国家秘书资格考试培训资料课件246国家秘书资格考试培训资料课件247国家秘书资格考试培训资料课件248国家秘书资格考试培训资料课件249国家秘书资格考试培训资料课件250国家秘书资格考试培训资料课件251国家秘书资格考试培训资料课件252国家秘书资格考试培训资料课件253国家秘书资格考试培训资料课件254国家秘书资格考试培训资料课件255国家秘书资格考试培训资料课件256国家秘书资格考试培训资料课件257国家秘书资格考试培训资料课件258国家秘书资格考试培训资料课件259国家秘书资格考试培训资料课件260国家秘书资格考试培训资料课件261国家秘书资格考试培训资料课件262国家秘书资格考试培训资料课件263国家秘书资格考试培训资料课件264国家秘书资格考试培训资料课件265国家秘书资格考试培训资料课件266国家秘书资格考试培训资料课件267国家秘书资格考试培训资料课件268国家秘书资格考试培训资料课件269国家秘书资格考试培训资料课件270国家秘书资格考试培训资料课件271国家秘书资格考试培训资料课件272国家秘书资格考试培训资料课件273国家秘书资格考试培训资料课件274国家秘书资格考试培训资料课件275国家秘书资格考试培训资料课件276国家秘书资格考试培训资料课件277国家秘书资格考试培训资料课件278国家秘书资格考试培训资料课件279国家秘书资格考试培训资料课件280国家秘书资格考试培训资料课件281国家秘书资格考试培训资料课件282国家秘书资格考试培训资料课件283国家秘书资格考试培训资料课件284国家秘书资格考试培训资料课件285国家秘书资格考试培训资料课件286国家秘书资格考试培训资料课件287国家秘书资格考试培训资料课件288国家秘书资格考试培训资料课件289国家秘书资格考试培训资料课件290国家秘书资格考试培训资料课件291国家秘书资格考试培训资料课件292国家秘书资格考试培训资料课件293国家秘书资格考试培训资料课件294国家秘书资格考试培训资料课件295国家秘书资格考试培训资料课件296国家秘书资格考试培训资料课件297国家秘书资格考试培训资料课件298国家秘书资格考试培训资料课件299国家秘书资格考试