高考·现代文阅读课件

高考·现代文阅读

1高考·现代文阅读解读考试说明交流教学体会其他——阅读延伸高考·现代文阅读解读考试说明2解读考试说明考什么？怎么考？解读考试说明考什么？3

能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1、理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2、分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想像3、鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度

考什么？能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品考什么？4通过高考试题具体解读《考试说明》怎么考？通过高考试题具体解读《考试说明》怎么考？5理解文中重要词语的含义一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。大致有以下几种情况：①指代义。②修辞义。③近义词的差别。④在语境中被临时赋予的含义。

理解文中重要词语的含义一般情况下，高考试题中测试的词语含义往6例一作者开头说：“开门和关门是人生中含义最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含义。（《门》2001年）

例一作者开头说：“开门和关门是人生中含义最深的动作。”请根据7例二文中画线处“影响”一词的意思是：A.普通的透明材料使光的速度降低B.光对于所通过材料的原子的作用C.两束经过细微调节的激光的干扰D.小室中热的铷原子减慢光速的效果（《铷“小室”实现慢光研究》2000年）

例二文中画线处“影响”一词的意思是：8例三.第一段有三个用黑体字和序号标出的“内容”，它们的所指是否相同？答：①和②______。②和③_______。 ①和③_______。（《〈中国新文学大系·散文二集〉导言》1997年）例三.第一段有三个用黑体字和序号标出的“内容”，它们的所指是9理解文中重要句子的含意理解不同于字面解释，常表现为对句子含义的理解和作用的分析重要句子通常有以下几种特点：①总起句、总结句以及过渡句等②统摄全篇的句子，即“文眼”③使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子④结构比较复杂的句子

理解文中重要句子的含意理解不同于字面解释，常表现为对句子含义10例一请分别说明以下三句话在文中的意思。

（1）人不是在一起放牧的马群。

（2）开门和关门是生命之严峻流动的一部分。

（3）一扇门的关闭是无可挽回的。

（《门》2001年）

例一请分别说明以下三句话在文中的意思。

（1）人不是在一11例二第四段中，佩蒂说：“一天生产350吨而不是1000吨纸浆”，他要说明的是：A．纸厂规模缩小B．纸张成本降低C．产流程简化D．纸浆产量减少

（《造纸新工艺研究》1996年）例二第四段中，佩蒂说：“一天生产350吨而不是1000吨纸浆12筛选并整合文中的信息筛选是对信息搜寻、辨别及提取的过程，这是达到阅读目的的重要手段。整合是指对信息按照题目要求加以组合加工的过程，这是答题的重要手段。——筛选与整合是现代文阅读的一项重要能力。筛选并整合文中的信息筛选是对信息搜寻、辨别及提取的过程，这是13例一第二段中提到“某些与他同时的伟人”所指的一类人是

（不超过20字）（《贝多芬之迷》1996年）

例一第二段中提到“某些与他同时的伟人”所指的一类人是14

贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心15分析文章结构，把握文章思路

分清结构层次（段与段之间的及一段内部的）结构的分析，思路的把握在阅读题中的考核有时是直接的，有时是隐性的。在解题的过程中，对语段的层次、思路的把握能使答题全面。分析文章结构，把握文章思路

分清结构层次（段与段之间的及16例一最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！”（1）这段文字与倒数第三段的关系是什么？（2）联系全文看，这段文字表达的意思是什么？（《长城》2000年）例一最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球惟一的17

哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受历史再冲荡和新世纪的胎动吗？你不语。你扎根的纠墨群山不语，并晴洁气爽的长天也不语。

但人们告诉我：外层空间能看到的地球上唯一的人工痕迹，就是你呵，长城！

哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但18例二在文中的空格中填写词语（《青菜》1993年）例二在文中的空格中填写词语19

可爱的青菜。土地美丽的女儿，请用你的朴素的额光辉照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道那一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。……你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的引导来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁的弯下腰来想你致敬。我的手轻轻抚摸你洋溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也要长出根来，努力扎根土地内部。我会像你一样既

又

，既

又

，既

又

吗？

啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃生机和一切美德

可爱的青菜。土地美丽的女儿，请用你的朴20归纳内容要点，概括中心意思

归纳和概括常表现：具体的——抽象的、形象的——直接的。内容要点和中心意思，有时指的是全文的，有时指的是文章的某一部分的，解题时要特别注意审题。归纳内容要点，概括中心意思

归纳和概括常表现：具体的——抽象21例一1．从文中看，身上都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分）

2．作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明（4分）

（《乡土情节》2003年）例一1．从文中看，身上都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不22例二：文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？（结合具体描写，分点说明）

（《雁阵》2004年春季）例二：文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？（结合具体描写，分点23分析概括作者在文中的观点态度结合文体特点分析。抓关键句加以体会。联系背景整体把握。——该能力点的综合性强，是考试的一个重点和难点。分析概括作者在文中的观点态度结合文体特点分析。24例一这篇散文中，（1）作者对历史上的长城的评价是什么？（2）又是如何看待长城的现实的？

《长城》（2000年）例一这篇散文中，（1）作者对历史上的长城的评价是什么？（2）25例二：这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？（《创造宣言》1999年）例二：这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么？为获得这一成26根据文章内容进行推断和想像推断和想象，是通过对原文所提供的信息进行斟酌而进行的，是一种有限制的想象。“想像”以往的高考试题中不曾出现过，“推断”出现在客观阅读题的最后一题。根据文章内容进行推断和想像推断和想象，是通过对原文所提供的信27例一根据原文所给的信息，以下推断不正确的一项是（）

Ａ．《四库提要》虽然比《三才图令》晚出，却是一部权威性的著作。

Ｂ．高诱、王逸、洪兴祖三人都是我国古代学问渊博的注释家。

Ｃ．在汉代画像石中，凡是有人骑马的形象的图案，就不属于神话故事。

Ｄ．在体会古人创意这一点上，“飞廉铜马”和“紫燕骝”两个命名是相似的。（《铜奔马》2001年）

例一根据原文所给的信息，以下推断不正确的一项是（）

Ａ28鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

形象可以是人物、景物、意象等。语言常表现为作品的语言风格。表达技巧为表达方式、表现手法、修辞手法、结构特点等。——形象、语言和表达技巧的鉴赏，除了能分辨，更要能分析其作用。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

形象可以是人物、景物、意29例一作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？（不超过12个字）例一作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用30例二下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（AB）A．作者从“黄云间的归鸿”联想到“昭君出塞的老路”和“苏武牧羊的北海”，借飞鸿作为悠悠岁月的见证，从描写眼前的实景转向对历史的回顾。B．作者借“谁家的‘春闺梦里人’”代指阵亡的将士，更加重了回顾历史时的凄婉的色彩。C．“却又使历代的皇帝心中安泰……万寿无疆”，这里作者用的是反语，是对闭关锁国政策辛辣讽刺。D．“几多和番公主的幽魂……归来了”，这句话形象地写出作者对历代封建王朝和亲政策每每遭受失败的痛惜和反思。E．文中描写一位风姿潇洒的外宾登上烽火台后喜不自禁的细节，主要是为了表达作者自己内心的喜悦。例二下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（AB）31评价文章的思想内容和作者的观点态度

“评价”在试题中往往以选择判断题的形式出现。如果以主观题的形式出现，就应注意辨证地分析。评价文章的思想内容和作者的观点态度

“评价”在试题中往往以选32例一下列说法正确的三项是（）A．玉簪花的芳香有醒脑的作用，可以提醒人们秋的到来。让人减少一点惰性。B．

本文主旨可以概括为主要赞美“生活上向下比，工作上想上比，算得一种玉簪花精神吧。C．

作者对“领取而今现在”一句反复吟哦，让人体味到一种悠然自得，面对现实生活的人生态度。D．“领取自己那一份“是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份，而不要有非凡之想。E．

作者把玉簪花的绿叶描写成绿波，使人联想到生活的长河，有广阔的空间和深邃的时间感。F．

作者借助比较的手法，巧妙的写出玉簪花所散发出来的与其他几种花不同的芳香。例一下列说法正确的三项是（）33例二本文对《庄子》的一种解读，你同意作者的观点吗？

《庄子：当我们无路可走的时候》例二本文对《庄子》的一种解读，你同意作者的观点吗？34解读考试说明建议：教师、学生都要认真解读《考纲》——《考纲》对考试有指导作用，是出题、解题的依据。（选题的典型性、解题的科学性）《考纲》的学习必须具体化解读考试说明建议：教师、学生都要认真解读《考纲》35高考·现代文阅读解读考试说明交流教学体会其他——阅读延伸高考·现代文阅读解读考试说明36教学体会悟——感知过程练——巩固过程通——“公式化”过程如何复习？教学体会悟——感知过程如何复习？37悟——感知过程选择典型练习研究标准答案总结方法步骤悟——感知过程选择典型练习38选择典型习题典型1、选用高考试题。2、选择各种类型的的试题文体的选择解题思路的选择选择典型习题典型39文体的选择能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品议论文说明文散文微型小说文体的选择能阅读一般社会科学类、自然科学类40年度文本选材1996造纸新工艺研究自然科学1997颅脑与肠脑研究自然科学1998转基因作物研究自然科学1999动物及人类冬眠研究自然科学2000铷“小室”实现慢光研究自然科学2001铜奔马正名社会科学2002沙尘暴自然社综合2003地球变暖自然社综合年度文本选材1996造纸新工艺研究自然科学1997颅脑与肠脑41年度文本文体1996贝多芬之谜论文1997《中国新文学大系·散文二集》导言论文1998报秋散文1999创造宣言论文2000长城散文2001门散文2002话说知音散文2003乡土情节散文2004雁阵（春季）小说年度文本文体1996贝多芬之谜论文1997《中国新文学大系42文体的选择选择有代表性的文体——注意训练的全面性关注高考试题文本近年来的微调——注意训练的针对性体会高考选材的特点——注意选文时代性。文体的选择选择有代表性的文体——注意训练的全面性43解题思路的选择比较①：《青菜》与《报秋》《青菜》与《长城》《长城》与《创造宣言》比较②：《长城》与《门》《人·鬼·兽》与《叶圣陶语文教育论集》《话说知音》与《乡土情节》解题思路的选择比较①：《青菜》与《报秋》44《青菜》与《报秋》为什么写孩子拔狗尾巴草，摘灯笼草，在黄瓜上刻小伙伴的绰号？在第三段中写自己种太阳花的经历，有什么作用？《青菜》与《报秋》为什么写孩子拔狗尾巴草，摘灯笼草，在黄瓜上45《青菜》与《长城》本文用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用？这篇散文中，（1）作者主要运用第二人称写长城，这样写有什么好处？（2）第六段结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？《青菜》与《长城》本文用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表46《长城》与《创造宣言》这篇散文中，（1）对历史上的长城评价是什么？（2）又是如何看待长城的现实的？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？《长城》与《创造宣言》这篇散文中，（1）对历史上的长城评价是47有人说：环境太平凡了，不能创造。……有人说：生活太单调了，不能创造。……有人说：年纪太小，不能创造。……有人说：我是太无能了，不能创造。……有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。……所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！……

《创造宣言》节录有人说：环境太平凡了，不能创造。……48

……所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！

……所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！……所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

正因为如此，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员和体育明星。照相机咔嚓咔嚓响着，但响声又被哗哗的笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个v字，仿佛向着美好未来发出爽朗的笑声。

《长城》节选……49《报秋》与《门》

作者在第一自然段中写到看见玉簪花，“先是一惊，随即怅然。”（1）

作者为什么吃惊？（2）

联系全文，作者为什么怅然？第三段中，作者说“玻璃门根本不是门”。请联系“门”在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。《报秋》与《门》作者在第一自然段中写到看见玉簪花，“先是一50

似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是夏长天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤的阔大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么了得！……

秋是收获的季节，我却两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦躁中。怪谁呢，难回答。似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已51门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。

《门》节选门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是52《人·鬼·兽》与《叶圣陶语文教育论集》第三自然段中说“这里头或许有个前提在”，并打比方作了说明，这个“前提”实际上说的是什么？（回答不得超过14字，注意语句的连贯）第一自然段中的“杰作”指的是什么？这样说有怎样的表达效果？《人·鬼·兽》与《叶圣陶语文教育论集》第三自然段中说“这里头53

过去的第二点错误认识是把语文课看成传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的‘讲’，而且要求讲‘深’，讲‘透’，那才好。”“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗？”

《叶圣陶语文教育论集》节选过去的第二点错误认识是把语文课看成传授一门知识的课54刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。但既已认清了是兽行，似乎也就不必再用人类的道理和它费口舌了。甚至用人类的义愤和它生气，也是多余的。反正我们要记得，人兽是不两立的，而我们也深信，最后胜利必属于人！背景资料：抗战刚刚胜利，渴望和平民主的人们对国共之间的谈判还抱有希望。但是，战后国民党政府种种丧失民心的政策，特别是蒋介石派数十万军队进攻解放区、挑起内战的事实，激起了人民普遍的不满。于是，国统区人民掀起了反内战运动，反内战呼声迅速传遍了各大城市。在昆明，西南联合大学、云南大学等校学生、教职工6000余人于11月25日在西南联大校园内举行反内战时事晚会。国民党云南当局竟采取野蛮手段，派特务混进校内捣乱，派军警包围学校，并鸣放枪炮进行威胁。从26日起，昆明大中学校学生开始罢课。12月1日上午，国民党云南当局指派大批军警、特务分头闯入西南联大、云大等校，大打出手，并向校内投掷手榴弹。罢课师生被炸死和打死的有4人，被殴打成重伤的有25人。这就是震惊全国的“一二·一”惨案。惨案发生后，昆明各界人士继续以悼念死者、送挽联、安葬四烈士等方式表达了他们对反动派的抗议和争取和平民主的意愿。时任西南联大教授的闻一多先生十分悲愤，坚决主张罢教声援学生运动，对有些教授瞻前顾后的态度极为不满，于是作《人·兽·鬼》一文。收入《闻一多全集》时改作《兽·人·鬼》。刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名55《话说知音》与《乡土情节》知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明。作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明。《话说知音》与《乡土情节》知音的传说已经成为中国传统文化的一56两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。……

我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的分量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘荡的云雾，在惝恍和朦胧中超越了时间的阻隔，觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走出来，矍铄地站在我身旁。当我向他衷心地致敬时，多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，其中自然应该有悼念那位知音的悲歌，让人们更透彻地理解，智慧的灵魂和丰盈的情感是多么的值得怀念和尊重。像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！

两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙57

“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗，——为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。

“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物58解题思路的选择高考试题有其稳定性，不同的试题，思考问题的角度与方法有其相似性——有整理归类的必要性。高考试题考查相同的知识点，可以从不同的角度切入——对于不同的解题方法有归纳总结的必要。——选择有代表性的例题，有助于我们全面了解现代文阅读。解题思路的选择高考试题有其稳定性，不同的试题，思考问题的角度59研究标准答案答案有什么特点？答案是怎样得来的？——研究的重点不在答案的本身研究标准答案60例一这篇散文题为《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。（2001年春季高考）答案：（1）象征了“我”的父亲(2分)（2）象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈的农民(1分)

（3）象征了博大宽容(1分)例一这篇散文题为《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的61我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。他现在去了!黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。

将军和领导人死了，会有无数悼文，因为他们功勋昭著，一个普通劳动者死了，我们撒下这一把黄土，并期望世人能够容纳。圈划相关词语——联系上下文，寻找相关信息——抓住关键词语——进行组合改造我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。62例二本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（2003年高考试卷）答案：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并升华了乡土情结的内涵。②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史），和空间的阻隔（地理）而褪色。③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。

例二本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂63

每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。

每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时64

安土重迁是中华民族的传统，鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根。但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至飘洋过海，谋生异域。有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界。美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象：鸦片战争期间被清王朝割弃的香港，经过一百五十年的沧桑世变，终于回到了祖国的怀抱，这是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人，却宁愿抛弃家业，纷纷作移民计。这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

安土重迁是中华民族的传统，鸟恋旧林，鱼思故渊；65本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（2003年高考试卷）审题干：明确阅读范围答案：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并升华了乡土情结的内涵。②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史），和空间的阻隔（地理）而褪色。③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。联系上下文：寻找结合点抓题干：明确答题要点（作用、好处：内容、结构）

本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们66研究标准答案讲答案的目的不在答案，而是解题过程——“对答案”是讲课的大忌。通过答案的研究，概括出一些“阅读语录”——这是现代文阅读的纲。研究标准答案67总结步骤方法解题步骤解题方法总结步骤方法解题步骤68解题步骤：范读了解文章大意、结构圈出关键词、句审题确定范围、角度、要求精读寻找相关信息筛选关键词语加工按题目要求组合严格按照解题步骤解题，是得分的增长点解题步骤：范读严格按照解题步骤解题，是得分的增长点69解题方法：从主旨入手从结构入手从内容入手从形式入手（结构、表现手法）从提示性信息入手（标题、注解、标点、代词、关联词等）客观题的考查点（范围、表现手法、逻辑关系等）常见题干的解题角度（句子作用等）……先用“语录”的形式加以概括，在对“语录”整理，总结解题方法：从主旨入手先用“语录”的形式加以概括，在对“语录”70例一：第二自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。例一：第二自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实71

……旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目的在于取得功名，起码要能得‘食廪’，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本不管。……旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意72例二：下列说法，不合乎原文意思的两项是（）A.不喜欢贝多芬作品的人也为他的激情所左右。B.贝多芬常常保守地使用旧的乐式。C.贝多芬的作品常常没有乐式。D.与贝多芬同时的“伟人”们既不理解他，又无法否认他的成就。E.18世纪的音乐是只重乐式的跳舞音乐。例二：下列说法，不合乎原文意思的两项是（）73懂得这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得了贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。〈注〉乐式：指音乐作品的结构形式。〈〈唐璜〉〉：莫扎特（1756-1791）根据传说而写的歌剧，交织着悲剧和喜剧成分，主人公唐璜是个放纵的贵族，结局是被送入了地狱。音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式，它还能表达感情。你可以津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好象观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此。莫扎特则不然，听了他的〈〈唐璜〉〉前奏曲，你不可能不怀有一种复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末日。听莫扎特的〈〈天神交响曲〉〉最后一章，你会觉得那是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作。懂得这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了74例三：作者为什么说“特殊的日子”？

《世间最美的坟墓》——记1928年的一次俄国旅行例三：作者为什么说“特殊的日子”？75今天，在这个特殊的日子里，（34）成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。标题：世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行[注]：列夫·托尔斯泰（1828—1910）是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。

今天，在这个特殊的日子里，（34）成百上千到他的安息地来的人76悟——感知过程建议：选择典型练习——少而精研究标准答案——重过程总结方法步骤——要明确

该过程强调教师的指导。悟建议：选择典型练习——少而精77练——巩固的过程“规范”“批改”“换位”练——巩固的过程“规范”78规范选题规范解题规范讲评规范规范选题规范79选题规范模拟高考题，体现考纲具有代表性，全面训练与讲相结合，提高信度

——不仅是教师，学生也要能选择规范的练习。选题规范80解题规范解题步骤化——强调过程，提高正确率答案标准化——强调原文意识，与题干照应，提高得分率

——可以分解训练，薄弱环节进行强化训练；不求解题数量，追求解题质量。解题规范81例一：“如果在黄昏时刻，禁止论说，只准听音乐喝茶，看夕阳沉思，将是对这个城市的人最严重的惩罚吧！”的原因是什么？

《以夕阳落款》（月考五）例一：“如果在黄昏时刻，禁止论说，只准听音乐喝茶，看夕阳沉思82

论说节目几乎是无可避免的有一个共同的调子，就是批评，永不停止的批评。我常常会想：在黄昏的时候，一天的工作已经结束，心情应该处在一种欢喜与柔美，沉浸于优美的音乐。然而却几乎所有的节目都在论说，永不停止的论说，是不是象征着整个城市在黄昏时，美好的感觉都沦亡了呢？想要换个电台、换一种感觉，转来转去却转不出忧伤的心。最后，只好又转回我最喜欢的台北爱乐，一边听着优美的古典音乐，一边想着：如果在黄昏时刻，禁止论说，只准听音乐喝茶，看夕阳沉思，将是对这个城市的人最严重的惩罚吧！那美丽的紫红夕阳，使我想起水墨画左下角的落款和印章。……我为自己的今天盖下了一个美好的落款封印，并疼惜从前那些囿于世俗的、沦于形式的、僵于论说的、在无知与无意间流逝的时光。论说节目几乎是无可避免的有一个共同的调子，就是批评，83因为人们已经陷于那些囿于世俗的、沦于形式的、僵于论说的、在无知与无意间流逝的时光之中，在黄昏时刻，人们心中美好的感情都沦丧了，“只准听音乐，看夕阳沉思”不是他们的生活，如果非得这样，就是对他们最严重的惩罚。城市人常囿于世俗、沦于形式，僵于论说，失却了真心感受夕阳，感受生活的心情。因为人们已经陷于那些囿于世俗的、沦于形式的、僵于论说的、在无84讲评规范讲评原则：再现解题过程强调为什么，而非是什么

——进一步落实解题步骤和方法讲评规范讲评原则：85批改“批改”，即教师“批”，学生“改”——这是现代文阅读训练的重要环节。师生互动——提高讲解的针对性和有效性。批改“批改”，即教师“批”，学生“改”86批分析出错原因，明确讲评要点。正确评价试题，客观评价得分。

——只做不批，是现代文阅读训练提高不明显的原因之一。批87例一：知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明。

（《话说知音》2002年）例一：知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两88改老师提示方法，学生具体落实答案不是关键，过程不能省略

——改的过程应成为又一个增值的空间改89换位“换位”指的是让学生从命题者或评论者的角度进行阅读训练。换位“换位”指的是让学生从命题者或评论者的角度进行阅读训练。90例一对全文赏析不正确的两项是（）A、《家园如梦》温馨醉人，如一弯新月，悬挂于情感的枝头；如一缕微风，抚慰着漂泊者的灵魂。乡愁同岁月一样悠远绵长。B、第六自然段结尾句，不禁使人想起余光中《乡愁》的诗句：乡愁是一座坟墓，/母亲在里头，我在外头。“这是永远也无法缩短的母子间的距离。C、作者认为只有在生活道路上奋起直追，激流勇进，才能做生活中的赢家。山路弯弯，勇于攀登，走想山路的尽头，便是无限风光。D、这篇散文情感真挚，运用了大量排比和比喻，语言优美如诗，所选材料细微动人，字字句句撩拨起漂泊者的乡愁。E、岁月如歌，漂泊者不管走到哪里都忘不了故园的港湾。故园的一草一木都像用不熄灭的火焰，永远燃烧在作者的灵魂深处。衷心祝愿家乡人民才是作者的心愿。《家园如梦》（2004年高考信息卷）例一对全文赏析不正确的两项是（）91换位让学生成为命题者让学生评价试题的优劣

——“换位”是一种变式的训练，评价的过程、命题的过程是同样是熟悉考纲，培养解题能力的过程。换位让学生成为命题者92练——巩固过程建议：精练精批精讲目标明确，减少盲目训练。认真批改，做到有的放矢。讲解到位，提高复习效率。该过程强调学生的活动。练建议：精练精批精讲93通——“公式化”的过程通“变”与“不变”——变的是文本，不变的是所考查的阅读能力普遍联系——由题干联系到解题方法，由此题联系到彼题

让学生形成阅读题的解题公式通——“公式化”的过程94例一：百泉轩的精妙，在于环境融入了建筑，而不是建筑融入环境，每一个建筑构件的内部都有自然在歌唱。轩前轩后的溪泉像梦一样飘忽，万千的声响都是为这轩而鸣，而且，千年以来保持着坚贞如一的韧性，从不间断。对于岳麓山来说，溪流就像用来栓宠物的链子，时时刻刻将这轩栓着，它知道这“宠物”跑不到哪里去，随便将链子在树木竹石间绕两绕，然后四处望望，到后面闲卧去了。文中划线句子极富表现力，请你作简要评述。（2003杭州市统测卷）例一：百泉轩的精妙，在于环境融入了建筑，而不是建筑融入环境，95解题溪流就像用来栓宠物的链子，时时刻刻将这轩栓着，它知道这“宠物”跑不到哪里去，随便将链子在树木竹石间绕两绕，然后四处望望，到后面闲卧去了。

运用比喻的修辞方法——写出其含义文中划线句子极富表现力，请你作简要评述极富表现力——用得好简要表述——好在哪里——内容、形式答案运用比喻、拟人的方法，生动形象地写出了溪水环绕百泉轩的特点，突出了百泉轩的精妙在于环境融入建筑。

解题96例二：

俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。（2002年《话说知音》）例二：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作97

……当我向他衷心地致敬时，多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，其中自然应该有悼念那位知音的悲歌，让人们更透彻地理解，智慧的灵魂和丰盈的情感是多么的值得怀念和尊重。像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！

更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了，……像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。

大凡能用声音、图画或文字去打动人们的艺术家，往往会历尽沧桑，甚至要闯过多少生死的关隘，还得在日后反复地揣摩，昼夜都不能停歇。既然已经耗尽了毕生的心血，投入了如此巨大的工夫，确实就应该永不停顿地奋斗下去，将自己美好和高尚的憧憬始终存留在人们心中，获得更多更多的知音。……当我向他衷心地致敬时，多么想唐突地劝慰他，依98通——“公式化”的过程建议：讲评时注意及时联系——与考纲的联系、试题间的联系。不要埋头做题，要不断比较，——反复思考，及时省悟通建议：讲评时注意及时联系99高考·现代文阅读解读考试说明交流教学体会其他——阅读延伸高考·现代文阅读解读考试说明100阅读延伸阅读积累——与现代文阅读能力的培养提高自己的感悟能力，能较快读读懂原文。文章构思的技巧、语言表达的技巧是触类旁通的。阅读积累——与写作能力的提高写作素材的积累写作方法的模仿阅读延伸阅读积累——与现代文阅读能力的培养101阅读延伸建议：

阅读不局限于阅读技巧的掌握。选择一些文质兼美的阅读语段。不妨让学生放声朗诵好的语段。

——现代阅读训练是很经济的阅读延伸建议：102谢谢大家！杭州二中陈婕谢谢大家！杭州二中陈婕103高考·现代文阅读

104高考·现代文阅读解读考试说明交流教学体会其他——阅读延伸高考·现代文阅读解读考试说明105解读考试说明考什么？怎么考？解读考试说明考什么？106

能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1、理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2、分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想像3、鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度

考什么？能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品考什么？107通过高考试题具体解读《考试说明》怎么考？通过高考试题具体解读《考试说明》怎么考？108理解文中重要词语的含义一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。大致有以下几种情况：①指代义。②修辞义。③近义词的差别。④在语境中被临时赋予的含义。

理解文中重要词语的含义一般情况下，高考试题中测试的词语含义往109例一作者开头说：“开门和关门是人生中含义最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含义。（《门》2001年）

例一作者开头说：“开门和关门是人生中含义最深的动作。”请根据110例二文中画线处“影响”一词的意思是：A.普通的透明材料使光的速度降低B.光对于所通过材料的原子的作用C.两束经过细微调节的激光的干扰D.小室中热的铷原子减慢光速的效果（《铷“小室”实现慢光研究》2000年）

例二文中画线处“影响”一词的意思是：111例三.第一段有三个用黑体字和序号标出的“内容”，它们的所指是否相同？答：①和②______。②和③_______。 ①和③_______。（《〈中国新文学大系·散文二集〉导言》1997年）例三.第一段有三个用黑体字和序号标出的“内容”，它们的所指是112理解文中重要句子的含意理解不同于字面解释，常表现为对句子含义的理解和作用的分析重要句子通常有以下几种特点：①总起句、总结句以及过渡句等②统摄全篇的句子，即“文眼”③使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子④结构比较复杂的句子

理解文中重要句子的含意理解不同于字面解释，常表现为对句子含义113例一请分别说明以下三句话在文中的意思。

（1）人不是在一起放牧的马群。

（2）开门和关门是生命之严峻流动的一部分。

（3）一扇门的关闭是无可挽回的。

（《门》2001年）

例一请分别说明以下三句话在文中的意思。

（1）人不是在一114例二第四段中，佩蒂说：“一天生产350吨而不是1000吨纸浆”，他要说明的是：A．纸厂规模缩小B．纸张成本降低C．产流程简化D．纸浆产量减少

（《造纸新工艺研究》1996年）例二第四段中，佩蒂说：“一天生产350吨而不是1000吨纸浆115筛选并整合文中的信息筛选是对信息搜寻、辨别及提取的过程，这是达到阅读目的的重要手段。整合是指对信息按照题目要求加以组合加工的过程，这是答题的重要手段。——筛选与整合是现代文阅读的一项重要能力。筛选并整合文中的信息筛选是对信息搜寻、辨别及提取的过程，这是116例一第二段中提到“某些与他同时的伟人”所指的一类人是

（不超过20字）（《贝多芬之迷》1996年）

例一第二段中提到“某些与他同时的伟人”所指的一类人是117

贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心118分析文章结构，把握文章思路

分清结构层次（段与段之间的及一段内部的）结构的分析，思路的把握在阅读题中的考核有时是直接的，有时是隐性的。在解题的过程中，对语段的层次、思路的把握能使答题全面。分析文章结构，把握文章思路

分清结构层次（段与段之间的及119例一最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！”（1）这段文字与倒数第三段的关系是什么？（2）联系全文看，这段文字表达的意思是什么？（《长城》2000年）例一最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球惟一的120

哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受历史再冲荡和新世纪的胎动吗？你不语。你扎根的纠墨群山不语，并晴洁气爽的长天也不语。

但人们告诉我：外层空间能看到的地球上唯一的人工痕迹，就是你呵，长城！

哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但121例二在文中的空格中填写词语（《青菜》1993年）例二在文中的空格中填写词语122

可爱的青菜。土地美丽的女儿，请用你的朴素的额光辉照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道那一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。……你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的引导来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁的弯下腰来想你致敬。我的手轻轻抚摸你洋溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也要长出根来，努力扎根土地内部。我会像你一样既

又

，既

又

，既

又

吗？

啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃生机和一切美德

可爱的青菜。土地美丽的女儿，请用你的朴123归纳内容要点，概括中心意思

归纳和概括常表现：具体的——抽象的、形象的——直接的。内容要点和中心意思，有时指的是全文的，有时指的是文章的某一部分的，解题时要特别注意审题。归纳内容要点，概括中心意思

归纳和概括常表现：具体的——抽象124例一1．从文中看，身上都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分）

2．作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明（4分）

（《乡土情节》2003年）例一1．从文中看，身上都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不125例二：文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？（结合具体描写，分点说明）

（《雁阵》2004年春季）例二：文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？（结合具体描写，分点126分析概括作者在文中的观点态度结合文体特点分析。抓关键句加以体会。联系背景整体把握。——该能力点的综合性强，是考试的一个重点和难点。分析概括作者在文中的观点态度结合文体特点分析。127例一这篇散文中，（1）作者对历史上的长城的评价是什么？（2）又是如何看待长城的现实的？

《长城》（2000年）例一这篇散文中，（1）作者对历史上的长城的评价是什么？（2）128例二：这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？（《创造宣言》1999年）例二：这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么？为获得这一成129根据文章内容进行推断和想像推断和想象，是通过对原文所提供的信息进行斟酌而进行的，是一种有限制的想象。“想像”以往的高考试题中不曾出现过，“推断”出现在客观阅读题的最后一题。根据文章内容进行推断和想像推断和想象，是通过对原文所提供的信130例一根据原文所给的信息，以下推断不正确的一项是（）

Ａ．《四库提要》虽然比《三才图令》晚出，却是一部权威性的著作。

Ｂ．高诱、王逸、洪兴祖三人都是我国古代学问渊博的注释家。

Ｃ．在汉代画像石中，凡是有人骑马的形象的图案，就不属于神话故事。

Ｄ．在体会古人创意这一点上，“飞廉铜马”和“紫燕骝”两个命名是相似的。（《铜奔马》2001年）

例一根据原文所给的信息，以下推断不正确的一项是（）

Ａ131鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

形象可以是人物、景物、意象等。语言常表现为作品的语言风格。表达技巧为表达方式、表现手法、修辞手法、结构特点等。——形象、语言和表达技巧的鉴赏，除了能分辨，更要能分析其作用。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

形象可以是人物、景物、意132例一作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？（不超过12个字）例一作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用133例二下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（AB）A．作者从“黄云间的归鸿”联想到“昭君出塞的老路”和“苏武牧羊的北海”，借飞鸿作为悠悠岁月的见证，从描写眼前的实景转向对历史的回顾。B．作者借“谁家的‘春闺梦里人’”代指阵亡的将士，更加重了回顾历史时的凄婉的色彩。C．“却又使历代的皇帝心中安泰……万寿无疆”，这里作者用的是反语，是对闭关锁国政策辛辣讽刺。D．“几多和番公主的幽魂……归来了”，这句话形象地写出作者对历代封建王朝和亲政策每每遭受失败的痛惜和反思。E．文中描写一位风姿潇洒的外宾登上烽火台后喜不自禁的细节，主要是为了表达作者自己内心的喜悦。例二下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（AB）134评价文章的思想内容和作者的观点态度

“评价”在试题中往往以选择判断题的形式出现。如果以主观题的形式出现，就应注意辨证地分析。评价文章的思想内容和作者的观点态度

“评价”在试题中往往以选135例一下列说法正确的三项是（）A．玉簪花的芳香有醒脑的作用，可以提醒人们秋的到来。让人减少一点惰性。B．

本文主旨可以概括为主要赞美“生活上向下比，工作上想上比，算得一种玉簪花精神吧。C．

作者对“领取而今现在”一句反复吟哦，让人体味到一种悠然自得，面对现实生活的人生态度。D．“领取自己那一份“是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份，而不要有非凡之想。E．

作者把玉簪花的绿叶描写成绿波，使人联想到生活的长河，有广阔的空间和深邃的时间感。F．

作者借助比较的手法，巧妙的写出玉簪花所散发出来的与其他几种花不同的芳香。例一下列说法正确的三项是（）136例二本文对《庄子》的一种解读，你同意作者的观点吗？

《庄子：当我们无路可走的时候》例二本文对《庄子》的一种解读，你同意作者的观点吗？137解读考试说明建议：教师、学生都要认真解读《考纲》——《考纲》对考试有指导作用，是出题、解题的依据。（选题的典型性、解题的科学性）《考纲》的学习必须具体化解读考试说明建议：教师、学生都要认真解读《考纲》138高考·现代文阅读解读考试说明交流教学体会其他——阅读延伸高考·现代文阅读解读考试说明139教学体会悟——感知过程练——巩固过程通——“公式化”过程如何复习？教学体会悟——感知过程如何复习？140悟——感知过程选择典型练习研究标准答案总结方法步骤悟——感知过程选择典型练习141选择典型习题典型1、选用高考试题。2、选择各种类型的的试题文体的选择解题思路的选择选择典型习题典型142文体的选择能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品议论文说明文散文微型小说文体的选择能阅读一般社会科学类、自然科学类143年度文本选材1996造纸新工艺研究自然科学1997颅脑与肠脑研究自然科学1998转基因作物研究自然科学1999动物及人类冬眠研究自然科学2000铷“小室”实现慢光研究自然科学2001铜奔马正名社会科学2002沙尘暴自然社综合2003地球变暖自然社综合年度文本选材1996造纸新工艺研究自然科学1997颅脑与肠脑144年度文本文体1996贝多芬之谜论文1997《中国新文学大系·散文二集》导言论文1998报秋散文1999创造宣言论文2000长城散文2001门散文2002话说知音散文2003乡土情节散文2004雁阵（春季）小说年度文本文体1996贝多芬之谜论文1997《中国新文学大系145文体的选择选择有代表性的文体——注意训练的全面性关注高考试题文本近年来的微调——注意训练的针对性体会高考选材的特点——注意选文时代性。文体的选择选择有代表性的文体——注意训练的全面性146解题思路的选择比较①：《青菜》与《报秋》《青菜》与《长城》《长城》与《创造宣言》比较②：《长城》与《门》《人·鬼·兽》与《叶圣陶语文教育论集》《话说知音》与《乡土情节》解题思路的选择比较①：《青菜》与《报秋》147《青菜》与《报秋》为什么写孩子拔狗尾巴草，摘灯笼草，在黄瓜上刻小伙伴的绰号？在第三段中写自己种太阳花的经历，有什么作用？《青菜》与《报秋》为什么写孩子拔狗尾巴草，摘灯笼草，在黄瓜上148《青菜》与《长城》本文用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用？这篇散文中，（1）作者主要运用第二人称写长城，这样写有什么好处？（2）第六段结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？《青菜》与《长城》本文用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表149《长城》与《创造宣言》这篇散文中，（1）对历史上的长城评价是什么？（2）又是如何看待长城的现实的？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？《长城》与《创造宣言》这篇散文中，（1）对历史上的长城评价是150有人说：环境太平凡了，不能创造。……有人说：生活太单调了，不能创造。……有人说：年纪太小，不能创造。……有人说：我是太无能了，不能创造。……有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。……所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！……

《创造宣言》节录有人说：环境太平凡了，不能创造。……151

……所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！

……所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！……所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

正因为如此，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员和体育明星。照相机咔嚓咔嚓响着，但响声又被哗哗的笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个v字，仿佛向着美好未来发出爽朗的笑声。

《长城》节选……152《报秋》与《门》

作者在第一自然段中写到看见玉簪花，“先是一惊，随即怅然。”（1）

作者为什么吃惊？（2）

联系全文，作者为什么怅然？第三段中，作者说“玻璃门根本不是门”。请联系“门”在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。《报秋》与《门》作者在第一自然段中写到看见玉簪花，“先是一153

似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是夏长天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤的阔大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么了得！……

秋是收获的季节，我却两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦躁中。怪谁呢，难回答。似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已154门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。

《门》节选门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是155《人·鬼·兽》与《叶圣陶语文教育论集》第三自然段中说“这里头或许有个前提在”，并打比方作了说明，这个“前提”实际上说的是什么？（回答不得超过14字，注意语句的连贯）第一自然段中的“杰作”指的是什么？这样说有怎样的表达效果？《人·鬼·兽》与《叶圣陶语文教育论集》第三自然段中说“这里头156

过去的第二点错误认识是把语文课看成传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的‘讲’，而且要求讲‘深’，讲‘透’，那才好。”“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗？”

《叶圣陶语文教育论集》节选过去的第二点错误认识是把语文课看成传授一门知识的课157刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。但既已认清了是兽行，似乎也就不必再用人类的道理和它费口舌了。甚至用人类的义愤和它生气，也是多余的。反正我们要记得，人兽是不两立的，而我们也深信，最后胜利必属于人！背景资料：抗战刚刚胜利，渴望和平民主的人们对国共之间的谈判还抱有希望。但是，战后国民党政府种种丧失民心的政策，特别是蒋介石派数十万军队进攻解放区、挑起内战的事实，激起了人民普遍的不满。于是，国统区人民掀起了反内战运动，反内战呼声迅速传遍了各大城市。在昆明，西南联合大学、云南大学等校学生、教职工6000余人于11月25日在西南联大校园内举行反内战时事晚会。国民党云南当局竟采取野蛮手段，派特务混进校内捣乱，派军警包围学校，并鸣放枪炮进行威胁。从26日起，昆明大中学校学生开始罢课。12月1日上午，国民党云南当局指派大批军警、特务分头闯入西南联大、云大等校，大打出手，并向校内投掷手榴弹。罢课师生被炸死和打死的有4人，被殴打成重伤的有25人。这就是震惊全国的“一二·一”惨案。惨案发生后，昆明各界人士继续以悼念死者、送挽联、安葬四烈士等方式表达了他们对反动派的抗议和争取和平民主的意愿。时任西南联大教授的闻一多先生十分悲愤，坚决主张罢教声援学生运动，对有些教授瞻前顾后的态度极为不满，于是作《人·兽·鬼》一文。收入《闻一多全集》时改作《兽·人·鬼》。刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名158《话说知音》与《乡土情节》知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明。作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明。《话说知音》与《乡土情节》知音的传说已经成为中国传统文化的一159两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。……

我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的分量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘荡的云雾，在惝恍和朦胧中超越了时间的阻隔，觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走出来，矍铄地站在我身旁。当我向他衷心地致敬时，多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，其中自然应该有悼念那位知音的悲歌，让人们更透彻地理解，智慧的灵魂和丰盈的情感是多么的值得怀念和尊重。像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！

两千多