抗干扰与器件介绍课件

抗干扰与器件介绍6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯抗干扰与器件介绍抗干扰与器件介绍6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯微控制器应用系统设计智能电量计E4BareAnetwork(HAN)MCURTCLCDProcessorWLANSalutionApplication回国日AC小学英语教学实践和低年级学生的认知特点证明：小学低年级学生的理解能力，特别是对第二语言的理解能力极弱，过多地讲授往往收效甚微。反之，注重情境创设，让学生在不知不觉中去看、去听、去说、去感知、去理解，往往会收到事半功倍的效果。那么，英语课堂教学中到底该怎样有效地创设教学情境呢？一、创设生活情境，密切英语和生活的联系教师应善于把来自生活的知识再融入生活，引导学生在课本知识中领悟生活，在实践生活中运用知识。例如，在学习4B教材Unit4“BuyingFruit”一课时，我在教室的墙壁上布置了各种水果图片，同时在教室的前面和后面放置了一些实物水果，让学生感觉置身于水果市场一样。T：Boysandgirls，weareinthefruitshopnow，right？Doyouwanttobuyanyfruit？Now，I’maassistant.Youcanbuysomefruitfromme.（然后请一名学生上来买水果）T：CanIhelpyou？S：I’dlikesomeapples，please.T：Theseorthose？S：Theredones，please.T：Howmanykilos？S：Threekilos，please.T：Hereyouare.S：Thankyou.Howmucharethey？T：Tenyuan，please.S：Hereyouare.T：Thankyou.就这样，学生在自然而然的交谈中学习了语言，不做作、不生硬。同时，学生也能真切地理解语言的运用，学得形象、生动，而且印象深刻，教学质量自然而然也就提高了。再如，在教Unit6“Let’sgobytaxi”一课时，学生对“Isthistrainforthetheatre？”这句话不容易理解，也不容易掌握。于是，我对学生们说：“Let’sgobytaxi，OK？”“OK！”“Buthowdowegothere？”“Shallwegotherebybus？”“OK！”这时，老师多准备几辆公共汽车的图片。师：“Buttherearefourbuseshere，whichbusisforthetheatre？Let’saskthebusdriver，OK？”“Excuseme，isthisbusforthetheatre？”“No，itisn’t.”接着，引导学生一起问其他的几位司机。这样，既操练了该句型，又理解了该句型的应用，学生学得非常牢固。二、创设表演情境，丰富英语学习的形式小学英语课本中大多是对话的形式，我们不能把教学对话简化为知识点的讲解和死记硬背，这会让学生感到学习对话是一种负担。久而久之，教学效果也就可想而知。因此，教师要想方设法让印在书上的字“活”起来，多动脑筋，让学生进行表演。如模仿表演，在理解对话的基础上，模仿他人表演；创造表演，由情景对话启发学生联系亲身生活体验，从而使学生自觉地运用所学内容主动创设新情境、编造新对话等。通过表演，学生能够巩固所学知识，进而加深理解，培养把握全文的意识和实践应用语言的能力；同时，表演还可调节课堂气氛，激发学生兴趣。当然，教师在组织过程中一定要把好表演质量关，特别是要善于将学生合理编组，营造相互帮助的学习氛围，保证让每个学生都参与进来，避免学生凑热闹、看热闹，从而真正使学生通过这一形式学有所得，学有所用。三、创设故事情境，激发英语学习的兴趣曾经有一名教育家说过：“故事是儿童的第一大需要。”确实，爱听故事是儿童最突出的特点之一。另外，故事的娱乐性和趣味性符合小学生的心理特征，能成功吸引小学生的注意力，可以使其在满足兴趣的同时学习语言，培养良好的英语语感及树立起学习英语的自信心。因此，在教学过程中，教师应该抓住学生的这一特点，精心创设多种故事情境，让学生在听故事、讲故事的同时，不知不觉地掌握英语。如在教6B教材Unit5SeasonsB“Lookandlearn”时，我们设计了这样一个故事：Thereisarivernearthehill，thesuncomesout，theweatherissunny.Atthenoon，thewatercomesup，itturnscloud，itiscloudy.Suddenly，thewindblowsandblows，itiswindy.Thecloudturnsrain，theraincomesdown，itisrainy.在这里，我们给学生讲述了一个科学小故事，水被太阳晒了之后变成了云，云又变成了雨。在讲这个故事时，同时配上了简笔画，教学形象生动，不知不觉中学生学习了单词“sunny，cloud，cloudy，wind，windy，rain，rainy”，而且也形象、生动地理解了它们的意思，从而更好地完成了课文的教学计划。四、创设游戏情境，活跃英语学习的氛围心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”儿童喜欢游戏，这是他们的天性。确实，游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动、好玩的心理，使其注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。站在教学的角度，游戏的趣味性使它在教学中有着很大的优势。语言学习是一门非常艰苦的劳动，在学生感到疲劳时，用几分钟做一些与教学内容相关的游戏，既可以活跃课堂气氛，使学生得到放松，也可以增强他们对英语学习的兴趣。有了兴趣，学生就会有愉快的学习情绪，继而达到提高学习效率的目的。例如，在学习4B教材Unit3“What’syourjob”一课时，要让学生掌握各种职业的单词，可以用“Isayandyoudo/Idoandyousay”的游戏，即老师用英语说一个职业，学生就表演这个职业；或者老师表演职业，学生说单词。还有“Listenanddraw，Listen/Lookandguess”等许多游戏，学生在游戏时兴致都非常高，从而培养了学生喜欢英语课的情感。五、创设竞争情境，激发英语学习的热情心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时效率比无竞争时要高得多。而且争强好胜本来就是孩子的天性，特别是处于小学阶段的孩子，他们渴望老师的夸奖和同学的肯定。因此在英语教学中，教师应该多创设竞争情境，唤起学生学习英语的欲望和竞争意识，通过各种竞争形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。例如，在组织课堂教学时，可以创设一个“笑脸娃娃”的情境，把学生分成四组，在黑板上分别画四个代表这四个组的人物头像，并告诉学生只要他们在课堂上表现好，如纪律好、读书整齐、积极举手等，都能够得到一个小苹果。到下课的时候，看哪一个组得到的苹果最多，那个组的头像就会被画成大笑脸，那么整个组的学生都能够得到一个小礼物。学生在这个竞赛情境中学习热情高涨，他们的集体荣誉感会使他们为本小组的“利益”而战胜自我，并善于挑战。这样，课堂气氛热烈，教学效果不言而喻。近年来，随着中央军委大力提倡“科技强军”，我军官兵越来越重视外语尤其是英语的学习，希望藉此了解和学习西方先进的军事思想及其武器装备性能，“洋为中用”的思想已深入官兵之心。因此，军队院校的公共英语教学肩负着提高我军官兵英语应用能力的光荣使命。大学公共英语教学涉及教、学、管、考等诸多方面。近年来，随着大学英语教学改革的不断深入，军队院校的公共英语教学也取得了长足的进步和发展。但是我们也应该清醒地看到，军队院校的公共英语教学仍然存在着一些亟待解决的问题与不足。一、军队院校公共英语教学面临的问题（一）学员对英语学习的重要性认识不足由于军队院校学员毕业后有固定的就业岗位，而且不少学员认为将来工作也用不上英语，但是要获得学位证书又需要通过英语四、六级考试，所以绝大部分学员主要是为拿到英语四、六级证书而学英语。这种仅为应考而进行的学习，必将在一定程度上影响学员学习英语的积极性和主动性。（二）所使用的英语教材存在不足一直以来，军队院校的公共英语课主要使用的是地方院校编写的英语教程。应该说，地方院校的英语教程本身很不错，遗憾的是没有描写部队生活的文章，不能贴近军校学员的生活。因而现有的教材往往很难激发军校学员学习的兴趣和调动他们学习的积极性，更难满足军校学员的一些特殊要求。语言的本质在于其实践性，如果课堂上的东西不能得到有效的练习或根本不能在实践中运用，时间一长，必然会生疏。（三）英语课堂教学的方法和手段存在不足军队院校现行的英语教学方法基本上还是传统的教学方法：课堂上老师讲，学生听，多是以教师为中心的方式授课。语言的学习包括两个阶段，即由“语言教学”过渡到“语文教学”。一般而言，学习一门语言都是由“听说”形式的“语言教学”开始，然后才逐步过渡到“读写”形式的“语文教学”阶段。我们在教学中却往往将两者混为一谈。更多地侧重于严谨精密的“语文教学”，强调语法、词汇量和篇章结构，导致了英语学习者“听说”能力的滞后，而“写作”这一更深层次的语文水平亦难以达到要求。从而出现了许多人语法娴熟，词汇量达标甚至超出大纲范围，却听不懂、说不出的“高分低能、哑巴英语”的现象。另外，多媒体辅助教学手段的运用也不尽合理。军队院校经过近年来的改革和发展，在教学环境建设方面取得了很大进步，教室内投影仪、电脑等多媒体教学设备配置比较齐全。教员多使用多媒体授课，但是从实际教学过程看，多数仍以讲解为主，仅把多媒体幻灯片作为了板书的替身，没有充分发挥多媒体辅助教学应有的作用。（四）对学员的管理方式存在不足军队院校对学员的管理方式主要是集中管理，严明的纪律使学员与外界接触较少，缺乏开放的外部英语学习环境；学员的各项活动多以集体活动为主，个人自主学习时间较少，大部分课外时间被安排用于与军事训练有关的活动，缺乏必要的内在英语学习氛围和学习时间。二、解决问题的对策针对我军队院校公共英语教学存在的问题与不足，我们认为应从以下几方面加以解决：（一）提高学员对大学英语学习重要性的认识军队院校管理者和教员应该从将来军事工作的性质和个人文化素质的要求等方面引导学员正确认识英语学习的必要性和重要性，使其端正学习态度，产生学习动力，首先在思想上实现从“考试型”学习向“应用型”学习的转变，使学员由“被动”地学英语变为“主动”地学英语，从而促使学员在学习目标、学习方法上发生一系列变化。（二）突破传统英语教材的束缚由于目前军队院校主要还是使用地方院校的英语教材，其内容与军校学员的实际有较大差距。因此，从长远来看，编写一套适合军队院校学员使用的英语教程非常必要。但由于编写新教程需要花费大量的人力和物力，也不是在短时间内能一蹴而就的。这就要求我们军校英语教员努力提高自身的军事素质，在授课过程中尽可能为学员补充一些相关的军事英语的知识，这将有助于学员今后更好地工作和学习。（三）改变传统的教学模式教员的角色应由知识的“讲授者”向课堂教学活动的“组织者”、“监督者”转变，多组织课堂讨论、演讲、对话、角色扮演等英语情景活动，要求学生主动参与发言，彻底改变学生被动、机械的课堂学习方法，以提高学生的口语、听力等实际交际能力。同时，还应该进一步加强多媒体手段的运用，尽可能地创设真实性、知识性、趣味性于一体的语言环境，通过大量信息刺激学生在实际运用中习得语言。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言、操练语言、运用语言。我们可利用计算机的动画演示和学员的实际操作，发展学员的探究性学习，拓展学员思维的广阔性与独特性。例如，我们可以鼓励学员亲手制作课件，运用互联网下载相关信息，自主地决定个体的学习进程，使学员学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与形成了学员优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学员在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。（四）创设良好的校园英语学习环境“创设第二语言的使用环境对于获得语言学习成功起着重要作用”（陈金平：123）。军队院校创设良好的英语环境有利于培养学员的英语学习兴趣、锻炼学员的英语交际能力、促进公共英语教学取得实效。校园英语环境体现在硬件环境和软件环境两个方面。硬件环境包括：（1）教室配置有线电视或学校设广播站，定期播放英语新闻、英语电影及英语节目。（2）学校建有电教馆和语言实验室，便于训练学员的听说能力。（3）学校图书馆有涵盖范围较广的英文报刊及图书，满足学员阅读英语材料的需求。这样，学员整天浸染在英语的环境里，其英语水平必将大大提高。软件环境包括：（1）定期邀请英语专家来校做报告及讲座。（2）常设英语角，学员用英语表达自己的思想。（3）学生社团和英语兴趣小组经常开展丰富多彩的英语实践活动，使学员有机会展现自己的英语才华。（五）注重“软环境”建设，完善教学和管理制度在不断完善教学设施，改善教学条件的基础上，军队院校更要注重“软环境”建设，营造奋发向上、科技强军的学习氛围，构建师生之间、学员之间、队干部和学员之间和谐的人际关系，强化学习动力。要不断完善教学和管理制度。一是要科学制定教学计划，保证学员有足够的自主学习时间；二是要搞好日常生活管理，合理利用学员的课余时间。学员队的管理必须树立以教学工作为中心的观念，为学员的学习提供时间保证；三是要发挥“期待效应”的作用。学校、队干部、教员对学员要满腔热忱、满怀期望，对学员的能力和发展充满信心，对学员的进步及时鼓励并不断提出切合实际的要求。此外，军队院校要努力改善教员的工作和生活环境，积极为教员解决后顾之忧；制定科学合理的教员培养规划，充分调动教员的教学、科研的积极性和创造性；努力为英语教员提供更多的对外学术交流的机会，以进一步提高英语教员的教学和科研能力。抗干扰与器件介绍6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和1微控制器应用系统设计微控制器应用系统设计2智能电量计E4BareAnetwork(HAN)MCURTCLCDProcessorWLANSalutionApplication回国日AC智能电量计3抗干扰与器件介绍课件4智能仪表meAreaNetwork(HARadiaMCUForvalveControlinvelocityCC11x/C430RadioMCM5F430LowPowerMCUTemperatuForrerManLEGEND口Laq智能仪表5二.单片机应用系统设计1.1单片机应用系统的基本结构1.1.1单片机应用系统的硬件组成数字量输入团电隔离轴扩展存储器被模拟量输入AD7入控|开关量输入恍电隔离输片显示器键盘对开关量输出出接光电隔离机功能芯片象模拟量输出DA口接接口二.单片机应用系统设计61.1.2单片机应用系统开发的基本过程系统需求与方案调研系统需求与方案调研的目的是通过市场或用户了解用户对拟开发应用系统的设计目标和技术指标。通过查找资料,分析研究,解决以下问题:1)了解国内外同类系统的开发水平、器材、设备水平、供应状态;对接收委托研制项目,还应充分了解对方技术要求、环境状况、技术水平,以确定课题的技术难度。2)了解可移植的硬、软件技术。能移植的尽量移植,以防止大量低水平重复劳动。3)摸清硬、软件技术难度,明确技术主攻方向。4)综合考虑硬、软件分工与配合方案。单片机应用系统设计中,硬、软件工作具有密切的相关性。1.1.2单片机应用系统开发的基本过程7二.可行性分析可行性分析的目的是对系统开发研制的必要性及可行性作出明确的判定结论。根据这一结论决定系统的开发研制工作是否进行下去。可行性分析通常从以下几个方面进行论证:1)市场或用户的需求情况。2)经济效益和社会效益。3)技术支持与开发环境。4)现在的竞争力与未来的生命力二.可行性分析8三.系统功能设计系统功能设计包括系统总体目标功能的确定及系统硬、软件模块功能的划分与协调关系。系统功能设计是根据系统硬件、软件功能的划分及其协调关系,确定系统硬件结构和软件结构。系统硬件结构设计的主要内容包括单片机系统扩展方案和外围设备的配置及其接口电路方案,最后要以逻辑框图形式描述出来。系统软件结构设计主要完成的任务是确定出系统软件功能模块的划分及各功能模块的程序实现的技术方法,最后以结构框图或流程图描述出来。三.系统功能设计9四.系统详细设计与制作系统详细设计与制作就是将前面的系统方案付诸实施,将硬件框图转化成具体电路,并制作成电路板,软件框图或流程图用程序加以实现。五.系统调试与修改系统调试是检测所设计系统的正确性与可靠性的必要过程。单片机应用系统设计是一个相当复杂的劳动过程,在设计、制作中,难免存在一些局部性问题或错误。系统调试可发现存在的问题和错误,以便及时地进行修改。调试与修改的过程可能要反复多次,最终使系统试运行成功,并达到设计要求。四.系统详细设计与制作10六.生成正式系统或产品系统硬件、软件调试通过后,就可以把调试完毕的软件固化在EPROM中,然后脱机(脱离开发系统)运行。如果脱机运行正常,再在真实环境或模拟真实环境下运行,经反复运行正常,开发过程即告结束。六.生成正式系统或产品11抗干扰与器件介绍课件12抗干扰与器件介绍课件13抗干扰与器件介绍课件14抗干扰与器件介绍课件15抗干扰与器件介绍课件16抗干扰与器件介绍课件17抗干扰与器件介绍课件18抗干扰与器件介绍课件19抗干扰与器件介绍课件20抗干扰与器件介绍课件21抗干扰与器件介绍课件22抗干扰与器件介绍课件23抗干扰与器件介绍课件24抗干扰与器件介绍课件25抗干扰与器件介绍课件26抗干扰与器件介绍课件27抗干扰与器件介绍课件28抗干扰与器件介绍课件29抗干扰与器件介绍课件30抗干扰与器件介绍课件31抗干扰与器件介绍课件32抗干扰与器件介绍课件33抗干扰与器件介绍课件34抗干扰与器件介绍课件35抗干扰与器件介绍课件36抗干扰与器件介绍课件3741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜38抗干扰与器件介绍6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯抗干扰与器件介绍抗干扰与器件介绍6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯微控制器应用系统设计智能电量计E4BareAnetwork(HAN)MCURTCLCDProcessorWLANSalutionApplication回国日AC小学英语教学实践和低年级学生的认知特点证明：小学低年级学生的理解能力，特别是对第二语言的理解能力极弱，过多地讲授往往收效甚微。反之，注重情境创设，让学生在不知不觉中去看、去听、去说、去感知、去理解，往往会收到事半功倍的效果。那么，英语课堂教学中到底该怎样有效地创设教学情境呢？一、创设生活情境，密切英语和生活的联系教师应善于把来自生活的知识再融入生活，引导学生在课本知识中领悟生活，在实践生活中运用知识。例如，在学习4B教材Unit4“BuyingFruit”一课时，我在教室的墙壁上布置了各种水果图片，同时在教室的前面和后面放置了一些实物水果，让学生感觉置身于水果市场一样。T：Boysandgirls，weareinthefruitshopnow，right？Doyouwanttobuyanyfruit？Now，I’maassistant.Youcanbuysomefruitfromme.（然后请一名学生上来买水果）T：CanIhelpyou？S：I’dlikesomeapples，please.T：Theseorthose？S：Theredones，please.T：Howmanykilos？S：Threekilos，please.T：Hereyouare.S：Thankyou.Howmucharethey？T：Tenyuan，please.S：Hereyouare.T：Thankyou.就这样，学生在自然而然的交谈中学习了语言，不做作、不生硬。同时，学生也能真切地理解语言的运用，学得形象、生动，而且印象深刻，教学质量自然而然也就提高了。再如，在教Unit6“Let’sgobytaxi”一课时，学生对“Isthistrainforthetheatre？”这句话不容易理解，也不容易掌握。于是，我对学生们说：“Let’sgobytaxi，OK？”“OK！”“Buthowdowegothere？”“Shallwegotherebybus？”“OK！”这时，老师多准备几辆公共汽车的图片。师：“Buttherearefourbuseshere，whichbusisforthetheatre？Let’saskthebusdriver，OK？”“Excuseme，isthisbusforthetheatre？”“No，itisn’t.”接着，引导学生一起问其他的几位司机。这样，既操练了该句型，又理解了该句型的应用，学生学得非常牢固。二、创设表演情境，丰富英语学习的形式小学英语课本中大多是对话的形式，我们不能把教学对话简化为知识点的讲解和死记硬背，这会让学生感到学习对话是一种负担。久而久之，教学效果也就可想而知。因此，教师要想方设法让印在书上的字“活”起来，多动脑筋，让学生进行表演。如模仿表演，在理解对话的基础上，模仿他人表演；创造表演，由情景对话启发学生联系亲身生活体验，从而使学生自觉地运用所学内容主动创设新情境、编造新对话等。通过表演，学生能够巩固所学知识，进而加深理解，培养把握全文的意识和实践应用语言的能力；同时，表演还可调节课堂气氛，激发学生兴趣。当然，教师在组织过程中一定要把好表演质量关，特别是要善于将学生合理编组，营造相互帮助的学习氛围，保证让每个学生都参与进来，避免学生凑热闹、看热闹，从而真正使学生通过这一形式学有所得，学有所用。三、创设故事情境，激发英语学习的兴趣曾经有一名教育家说过：“故事是儿童的第一大需要。”确实，爱听故事是儿童最突出的特点之一。另外，故事的娱乐性和趣味性符合小学生的心理特征，能成功吸引小学生的注意力，可以使其在满足兴趣的同时学习语言，培养良好的英语语感及树立起学习英语的自信心。因此，在教学过程中，教师应该抓住学生的这一特点，精心创设多种故事情境，让学生在听故事、讲故事的同时，不知不觉地掌握英语。如在教6B教材Unit5SeasonsB“Lookandlearn”时，我们设计了这样一个故事：Thereisarivernearthehill，thesuncomesout，theweatherissunny.Atthenoon，thewatercomesup，itturnscloud，itiscloudy.Suddenly，thewindblowsandblows，itiswindy.Thecloudturnsrain，theraincomesdown，itisrainy.在这里，我们给学生讲述了一个科学小故事，水被太阳晒了之后变成了云，云又变成了雨。在讲这个故事时，同时配上了简笔画，教学形象生动，不知不觉中学生学习了单词“sunny，cloud，cloudy，wind，windy，rain，rainy”，而且也形象、生动地理解了它们的意思，从而更好地完成了课文的教学计划。四、创设游戏情境，活跃英语学习的氛围心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”儿童喜欢游戏，这是他们的天性。确实，游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动、好玩的心理，使其注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。站在教学的角度，游戏的趣味性使它在教学中有着很大的优势。语言学习是一门非常艰苦的劳动，在学生感到疲劳时，用几分钟做一些与教学内容相关的游戏，既可以活跃课堂气氛，使学生得到放松，也可以增强他们对英语学习的兴趣。有了兴趣，学生就会有愉快的学习情绪，继而达到提高学习效率的目的。例如，在学习4B教材Unit3“What’syourjob”一课时，要让学生掌握各种职业的单词，可以用“Isayandyoudo/Idoandyousay”的游戏，即老师用英语说一个职业，学生就表演这个职业；或者老师表演职业，学生说单词。还有“Listenanddraw，Listen/Lookandguess”等许多游戏，学生在游戏时兴致都非常高，从而培养了学生喜欢英语课的情感。五、创设竞争情境，激发英语学习的热情心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时效率比无竞争时要高得多。而且争强好胜本来就是孩子的天性，特别是处于小学阶段的孩子，他们渴望老师的夸奖和同学的肯定。因此在英语教学中，教师应该多创设竞争情境，唤起学生学习英语的欲望和竞争意识，通过各种竞争形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。例如，在组织课堂教学时，可以创设一个“笑脸娃娃”的情境，把学生分成四组，在黑板上分别画四个代表这四个组的人物头像，并告诉学生只要他们在课堂上表现好，如纪律好、读书整齐、积极举手等，都能够得到一个小苹果。到下课的时候，看哪一个组得到的苹果最多，那个组的头像就会被画成大笑脸，那么整个组的学生都能够得到一个小礼物。学生在这个竞赛情境中学习热情高涨，他们的集体荣誉感会使他们为本小组的“利益”而战胜自我，并善于挑战。这样，课堂气氛热烈，教学效果不言而喻。近年来，随着中央军委大力提倡“科技强军”，我军官兵越来越重视外语尤其是英语的学习，希望藉此了解和学习西方先进的军事思想及其武器装备性能，“洋为中用”的思想已深入官兵之心。因此，军队院校的公共英语教学肩负着提高我军官兵英语应用能力的光荣使命。大学公共英语教学涉及教、学、管、考等诸多方面。近年来，随着大学英语教学改革的不断深入，军队院校的公共英语教学也取得了长足的进步和发展。但是我们也应该清醒地看到，军队院校的公共英语教学仍然存在着一些亟待解决的问题与不足。一、军队院校公共英语教学面临的问题（一）学员对英语学习的重要性认识不足由于军队院校学员毕业后有固定的就业岗位，而且不少学员认为将来工作也用不上英语，但是要获得学位证书又需要通过英语四、六级考试，所以绝大部分学员主要是为拿到英语四、六级证书而学英语。这种仅为应考而进行的学习，必将在一定程度上影响学员学习英语的积极性和主动性。（二）所使用的英语教材存在不足一直以来，军队院校的公共英语课主要使用的是地方院校编写的英语教程。应该说，地方院校的英语教程本身很不错，遗憾的是没有描写部队生活的文章，不能贴近军校学员的生活。因而现有的教材往往很难激发军校学员学习的兴趣和调动他们学习的积极性，更难满足军校学员的一些特殊要求。语言的本质在于其实践性，如果课堂上的东西不能得到有效的练习或根本不能在实践中运用，时间一长，必然会生疏。（三）英语课堂教学的方法和手段存在不足军队院校现行的英语教学方法基本上还是传统的教学方法：课堂上老师讲，学生听，多是以教师为中心的方式授课。语言的学习包括两个阶段，即由“语言教学”过渡到“语文教学”。一般而言，学习一门语言都是由“听说”形式的“语言教学”开始，然后才逐步过渡到“读写”形式的“语文教学”阶段。我们在教学中却往往将两者混为一谈。更多地侧重于严谨精密的“语文教学”，强调语法、词汇量和篇章结构，导致了英语学习者“听说”能力的滞后，而“写作”这一更深层次的语文水平亦难以达到要求。从而出现了许多人语法娴熟，词汇量达标甚至超出大纲范围，却听不懂、说不出的“高分低能、哑巴英语”的现象。另外，多媒体辅助教学手段的运用也不尽合理。军队院校经过近年来的改革和发展，在教学环境建设方面取得了很大进步，教室内投影仪、电脑等多媒体教学设备配置比较齐全。教员多使用多媒体授课，但是从实际教学过程看，多数仍以讲解为主，仅把多媒体幻灯片作为了板书的替身，没有充分发挥多媒体辅助教学应有的作用。（四）对学员的管理方式存在不足军队院校对学员的管理方式主要是集中管理，严明的纪律使学员与外界接触较少，缺乏开放的外部英语学习环境；学员的各项活动多以集体活动为主，个人自主学习时间较少，大部分课外时间被安排用于与军事训练有关的活动，缺乏必要的内在英语学习氛围和学习时间。二、解决问题的对策针对我军队院校公共英语教学存在的问题与不足，我们认为应从以下几方面加以解决：（一）提高学员对大学英语学习重要性的认识军队院校管理者和教员应该从将来军事工作的性质和个人文化素质的要求等方面引导学员正确认识英语学习的必要性和重要性，使其端正学习态度，产生学习动力，首先在思想上实现从“考试型”学习向“应用型”学习的转变，使学员由“被动”地学英语变为“主动”地学英语，从而促使学员在学习目标、学习方法上发生一系列变化。（二）突破传统英语教材的束缚由于目前军队院校主要还是使用地方院校的英语教材，其内容与军校学员的实际有较大差距。因此，从长远来看，编写一套适合军队院校学员使用的英语教程非常必要。但由于编写新教程需要花费大量的人力和物力，也不是在短时间内能一蹴而就的。这就要求我们军校英语教员努力提高自身的军事素质，在授课过程中尽可能为学员补充一些相关的军事英语的知识，这将有助于学员今后更好地工作和学习。（三）改变传统的教学模式教员的角色应由知识的“讲授者”向课堂教学活动的“组织者”、“监督者”转变，多组织课堂讨论、演讲、对话、角色扮演等英语情景活动，要求学生主动参与发言，彻底改变学生被动、机械的课堂学习方法，以提高学生的口语、听力等实际交际能力。同时，还应该进一步加强多媒体手段的运用，尽可能地创设真实性、知识性、趣味性于一体的语言环境，通过大量信息刺激学生在实际运用中习得语言。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言、操练语言、运用语言。我们可利用计算机的动画演示和学员的实际操作，发展学员的探究性学习，拓展学员思维的广阔性与独特性。例如，我们可以鼓励学员亲手制作课件，运用互联网下载相关信息，自主地决定个体的学习进程，使学员学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与形成了学员优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学员在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。（四）创设良好的校园英语学习环境“创设第二语言的使用环境对于获得语言学习成功起着重要作用”（陈金平：123）。军队院校创设良好的英语环境有利于培养学员的英语学习兴趣、锻炼学员的英语交际能力、促进公共英语教学取得实效。校园英语环境体现在硬件环境和软件环境两个方面。硬件环境包括：（1）教室配置有线电视或学校设广播站，定期播放英语新闻、英语电影及英语节目。（2）学校建有电教馆和语言实验室，便于训练学员的听说能力。（3）学校图书馆有涵盖范围较广的英文报刊及图书，满足学员阅读英语材料的需求。这样，学员整天浸染在英语的环境里，其英语水平必将大大提高。软件环境包括：（1）定期邀请英语专家来校做报告及讲座。（2）常设英语角，学员用英语表达自己的思想。（3）学生社团和英语兴趣小组经常开展丰富多彩的英语实践活动，使学员有机会展现自己的英语才华。（五）注重“软环境”建设，完善教学和管理制度在不断完善教学设施，改善教学条件的基础上，军队院校更要注重“软环境”建设，营造奋发向上、科技强军的学习氛围，构建师生之间、学员之间、队干部和学员之间和谐的人际关系，强化学习动力。要不断完善教学和管理制度。一是要科学制定教学计划，保证学员有足够的自主学习时间；二是要搞好日常生活管理，合理利用学员的课余时间。学员队的管理必须树立以教学工作为中心的观念，为学员的学习提供时间保证；三是要发挥“期待效应”的作用。学校、队干部、教员对学员要满腔热忱、满怀期望，对学员的能力和发展充满信心，对学员的进步及时鼓励并不断提出切合实际的要求。此外，军队院校要努力改善教员的工作和生活环境，积极为教员解决后顾之忧；制定科学合理的教员培养规划，充分调动教员的教学、科研的积极性和创造性；努力为英语教员提供更多的对外学术交流的机会，以进一步提高英语教员的教学和科研能力。抗干扰与器件介绍6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和39微控制器应用系统设计微控制器应用系统设计40智能电量计E4BareAnetwork(HAN)MCURTCLCDProcessorWLANSalutionApplication回国日AC智能电量计41抗干扰与器件介绍课件42智能仪表meAreaNetwork(HARadiaMCUForvalveControlinvelocityCC11x/C430RadioMCM5F430LowPowerMCUTemperatuForrerManLEGEND口Laq智能仪表43二.单片机应用系统设计1.1单片机应用系统的基本结构1.1.1单片机应用系统的硬件组成数字量输入团电隔离轴扩展存储器被模拟量输入AD7入控|开关量输入恍电隔离输片显示器