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小学语文口语交际教学研究小学语文口语交际教学研究实际情况，将口语交际教学内容纳入到正常教学任务当语交际能力提升。小学阶段属于幼年孩子的思想启蒙时况，并详细阐述了有关口语交际教学方面的具体对策。实际情况，将口语交际教学内容纳入到正常教学任务当语交际能力提升。小学阶段属于幼年孩子的思想启蒙时况，并详细阐述了有关口语交际教学方面的具体对策。小学阶段语文教学中加入口语交际十分必要，是现代的主要策略内容。希望能够对未来教育发展提供帮助。的主要策略内容。希望能够对未来教育发展提供帮助。111.11.1则的一种表现形式。学生可以使用口语交流方式传递思则的一种表现形式。学生可以使用口语交流方式传递思练习中的一部分。练习中的一部分。1.21.2在小学阶段进行口语交际教学需要坚持的重要原则相信科学的教学方式。在小学阶段进行口语交际教学需要坚持的重要原则相信科学的教学方式。1.31.3在教学环节当中需要充分认知到个性化原则的重要化特征，只有这样才能够更好的实现教学效率提升。在教学环节当中需要充分认知到个性化原则的重要化特征，只有这样才能够更好的实现教学效率提升。222.12.1现阶段，我国小学语文口语交际的实际学习环境存在问现阶段，我国小学语文口语交际的实际学习环境存在问了家庭环境以及学校环境都不利于开展这项工作。了家庭环境以及学校环境都不利于开展这项工作。2.22.2揣摩自己的真实情感。揣摩自己的真实情感。2.32.3语文教学过程中，随意性以及盲目性水平较高，针对也就无法达到口语交际训练的目的。学生在这个学习阶也就无法达到口语交际训练的目的。学生在这个学习阶练必不可少。练必不可少。333.13.1在小学语文口语交际教学中要不断创设具体的口语交际环境，要适应学生的身心发展以及认知水平的特点，的交际对象，应当采取不同的表达方式和交际态度。最后，界以及健全人格的培养。交际环境，要适应学生的身心发展以及认知水平的特点，的交际对象，应当采取不同的表达方式和交际态度。最后，界以及健全人格的培养。3.23.2对于学生口语交际的评价应当在具体的交际环境中进行，对于学生口语交际的评价应当在具体的交际环境中进行，度价值观三个维度。对于学生的种种想法不应该轻易否地练习口语交际。度价值观三个维度。对于学生的种种想法不应该轻易否地练习口语交际。3.33.3好语言基础，提升自身的语言说服力。好语言

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