小学英语音标教学的方法

如何进行小学英语音标教学了很好的促进作用。一、趣味教学，摆脱枯燥教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（一）认读游戏48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；……（二）听辨音游戏Listenandcircle（圈出你所听到的音标），ListenandListenandnumber，Listenandconnect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。（三）拼读游戏拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。二、严格要求，持久运用4thank于疏忽，最后随口说成了[senk]了。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是两点：（一）音形结合掌握规律本领。这样的训练，也能培养学生速记单词的能力。（二）严格要求常抓不懈允许把一点“错误”short[J][z]等，这就要靠教anEnglishteacher用引导学生连读。还有不完全爆破，如ablackcat用括号提示学生发音正确。句子的语调、会来越好。语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。语音、词汇、语法是学英语的三大要素，而音标教学又是语音学习中的重点。学好音标和拼读，学单词、拼读单词和记单词就会容易得多。在实际教学中，我发现由于学生未正确掌握音标及拼读的方法，在英语学习中往往处于被动地位。11、不懂音标，影响学生对单词的准确发音和自主学习能力。Goodedeonin”two成兔am标成等等。这些汉字及拼音都是,而且不能长久有效地得到记忆。同时，不懂音标，预习与课外学习难度就会增大，影响了学生自主学习英语的兴趣。效地得到记忆。同时，不懂音标，预习与课外学习难度就会增大，影响了学生自主学习英语的兴趣。2、不懂发音规则，阻碍单词的记忆与积累。不懂发音规则，记忆单词就慢，遗忘率高。完成单词练习时，学生常凭机这个单词，如果学生按照读音规则来记忆便很容易，但若死习英语的积极性和综合运用英语的能力。1、认读游戏：（1）看口型猜音标看老师的口型，快速找到相应的音标，并大声读出来。（2看老师的口型，快速找到相应的音标，并大声读出来。（2）Whatcanyousee?教师快速闪现一组卡片，时间不超过五秒钟，让学生说出刚才看到的音标。2、听辨音游戏Listenisten and circle（圈出你所听到的音标，Listen andtick，Listen and numband match听音举卡片听音举音标排队听单词找音标等。3、由易到难，逐步熟练，突破拼读关教学音标的目的不仅在于能认读，更主要的是培养学生拼读音标的能力，提高学生学习英语的自主能力。能力的培养需要有一个循序渐进的过程，实际教学中，我采用“三步渐进法”。A“辅音+元音”简单拼读法教学开始，让学生将音标词的拼法与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，[t]-[i:]→[ti:]等。B、读元音，连辅音，快速拼读当学生系统学完48个音标后，提出“读出元音，快连辅音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认，读，拼相结合，逐步加快拼读速度。C、直拼法当学生第二阶段熟练后，逐步要求学生一气呵成，达到速认，快拼直接读出音标词，如[klaudi]，[pænts]，[´pleigraund]，]ֽpi:´i:]等。这样学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，初步掌握重音、次重音。拼音标写数词“拼音标画简笔图“拼音标涂颜色”等游戏。牌》分为“元音牌”和辅音牌，每个音标带一组牌，共四十八组。每组牌的数量由常发这个音的字母多少来决定的。如：发b］”因此b］组牌有两张。再如：发i］i组牌有四张。为便于学习，“元音牌”和“辅音牌”132张（66张4826个字母、常见的字母“音、形、义”的关系，几个音标拼在一起可看到音标和单词的拼写形式。四、音标教学中应注意的几个问题学生往往能学得很好，但时间一长，不去运用，便会退化。因此在教学中，教师学生往往能学得很好，但时间一长，不去运用，便会退化。因此在教学中，教师应随时注意以下几个问题：应随时注意以下几个问题：11、趣味教学，始终相伴学习能力，从而提高学生学习英语的自信心。音标种类多，形相似，音难发，根学习能力，从而提高学生学习英语的自信心。音标种类多，形相似，音难发，根据小学生活泼好动，爱玩的天性，我们在教学中应创设各种游戏、歌谣、竞赛等趣味活动来调动学生的积极性，让它们始终伴随着音标教学。2、音形结合，掌握规律教会学生音标的的认读及拼读后应注意引导学生按照读音规则把单词的音、形、义联系起来，迅速做出反应。英语单词的发音有一定的规律可寻，学生认识并掌握了这些规律就犹如得到了一把打开单词学习大门的钥匙同时在教学中，教师也要注意引导学生举一反三，触类旁通。如教单词flower时，先让学生回忆ow发[au]的单词出示卡片how,brown,now,town等让学生读读再与ow发[ ]的一组卡片window,yellow,grow,snow作比较。用此方法，坚持训练，能培养学生自觉将单词、音标作音、形比较能力，能让学生初步掌握拼读规律，逐步掌握听音知形，见形知音的本领。3、严格要求，持久运用35进行小结