生态学校方案设计课件

生态学校方案设计11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。生态学校方案设计生态学校方案设计11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。方生态学校设计方案目录1场地分析2办学理念分析3方案设计4问题汇总学校教学理念分析幼儿园以及宿舍方案户外教育太阳树用地指标珠联璧合竖向分析心理素质是培养其多种素质的关键。其中非智力因素是心理素质中一重要组成部分，它是指智力因素以外的认识、动机、情感、发散思维、理解力、创新等。爱因斯坦曾说过优良的个性和钢铁般的意志力，某种意义上比智力更优秀、自信心更强，百折不挠的人成就最大。因此，在物理教学中，培养学生的非智力因素对抓好素质教育有着非常重要的意义。一、非智力因素的培养在素质教育中的地位和重要性素质教育的根本落脚点就是塑造全体学生，让学生全面、和谐、主动发展，培养学生创新精神和实践能力，在教学过程中想方设法突出学生在教学中的主动地位，调动学生的学习积极性，使他们在情感上感到某种需要，才有可能转化为对开发的自觉要求。启发学生积极思维，着眼于改善学生学习的内部诱因。把教学重点放在培养学生的观察、思维、想象等多种能力上，突出非智力因素的重要地位，对切实贯彻素质教育至关重要。二、如何加强非智力因素的培养（一）树立良好的学习动机学习动机是推动学生学习的内部动力。学习动机的形成受社会环境、家庭环境、经济状况等多方面因素的影响，社会的快速发展，经济的腾飞，完全归于人才的层出不穷，作为人才的培养，关键在于教育。给学生讲要抓住自己初中的黄金时代，努力提高自己的才能，并结合物理知识的传授，向学生介绍我国古今科研成果和新中国成立以来的高科技成就，去影响、感化他们。如发明了古代杠杆，发现了磁现象和磁偏角，建有著名的北京天坛回音壁、三音石、圆丘，以及我国发射和回收人造卫星，制造原子弹和氢弹等尖端技术方面取得了卓越成就。通过介绍我国社会主义建设发展前景和科学发展前景，鼓励学生勤奋学习，让学生认识到知识是无价的，对整个社会都是有益的，培养学生的社会责任感，把自己的命运前途与祖国的命运前途联系起来。（二）培养学生学习物理的兴趣学习兴趣是学生力求探究某种活动并带有强烈情绪色彩的倾向。它能启发学生思维，开阔学生视野。推动学生学习的一种最实际的内部动力。具体实施可以从以下几方面入手。1.利用新课的引入，激发求知欲根据初中学生的心理特点。他们的求知欲是从好奇开始，只要抓住这一点，对发展学生的非智力因素，确实起到动力作用。因而，在教学中要利用新奇的直观实验，或有趣的小故事，或生活实例等引入新课，例如：在讲《压力和压强》一课中，课前讲了一个千钉鞋的故事，讲的是一个皇帝要惩罚手下的一位大臣，让他穿带钉子的鞋子，最后大臣穿上扎有许多钉子的鞋，却安然无恙，学生感到不可思议，从而引起探究欲望。再比如讲《蒸发》一课中，讲述了美国两位勇敢的物理学家，走进面包烤箱，箱内干燥，空气的温度达到160度，而两小时后，两位物理学家却安然无恙地走出烤箱，同学都被这奇迹吸引了，他们分析、猜测，急切地等待老师揭秘，不知不觉地进入新的知识领域。2.强化实验教学，激发学生的学习热情物理学是一门以实验为基础的学科，生动、直观、新奇的实验激发学生强烈的求知欲望。因此强化实验教学是开发非智力因素的一条最有效的途径，它可以培养由实验引发的非智力因素，如创意策划能力、实践操作能力、临场应变能力、观察分析能力等。在物理教学中有效地做好各种实验，能让学生动手的尽量让学生动手，改演示实验为分组实验，改习题为操作实验，布置家庭小实验，如学生制作的潜水艇、小鸡自动喂水器、水气压计等，在班级开展“魔术表演”课外活动，诸如“煮不死的金鱼”，“烧不断的布条”，紧紧吸引观众，使学生体会到学物理知识是有用的、有趣的，增加他们对知识的探究欲望。3.寓情感于教学中，促使非智力因素开发教学过程是师生情感双向交流的过程，师生间只有心理相容，情感相通，才能配合默契，教学相长。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就结束，所以，在教学中我们应关注热爱每一位学生，让每一位学生都能享受到成功的喜悦。尤其对一部分后进生，则坚持“走小步，不停步，积小步，成大步”的做法，任何一堂课都不冷落他们，尽可能创造条件让其有展示的机会，并给予及时的表扬、鼓励，让他们也能够在一个宽松、舒展的环境中愉快的学习。科学实验证明：“在轻松的环境中，人的大脑细胞最活跃，思维最敏捷。”信其道，更能亲其师，在上课时我总以愉快的情绪、饱满的热情去感染、激发学生，使他们在上物理课时，大脑始终处于兴奋状态，主动探索学习物理知识。4.开展物理实践活动是培养学生非智力因素的一条重要途径物理是一门与日常生活联系非常紧密的学科，在我们身边处处是物理现象，可供我们去观察、认识、分析、研究，因此在教学中，抓住这有利因素，培养学生的探索精神和实践能力。如学完第一册第四章热学后，我让学生根据学过的知识回去认真观察身边的热现象，提出问题、做好笔记，并在课堂上展开讨论、交流，效果很好，学生自己发现问题，自己解决问题，变接受式学习为主动探求式学习，以此培养了学生的研究、探索能力。总而言之，物理教学中，应抓好各个有效环节，开发培养学生的非智力因素，造就适应社会全面发展的具有创新精神和实践能力的新型人才。1选择和设计议题的重要性围绕着一个或多个议题，选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程就是群文阅读。而其中的议题，就是一组选文中所蕴含的可以供讨论的话题。好的议题，既能唤起学生的阅读体验，又能激发学生共同阅读、分享的兴趣。议题不仅是群文阅读组文的线索，也是教学的依据，是群文阅读的核心要素之一。选择和设计正确可行的议题，是进行初中课内外文言文群文阅读教学设计一个至关重要的先行环节。2文言文议题研究的重要意义和可行性《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出：“语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识、审美情趣和审美能力，在提高辨别能力的基础上提升文化品味，形成正确的价值观和健全的人格。”因此，文言文教学的意义非凡。此外，课程标准特别指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字。405万字的课内外阅读，不仅指现代文阅读，更需要大量的文言文阅读以助于学生达成阅读能力的全面提升。同时，在近年中考文言文阅读中，课内知识内容的考查变为课内外知识结合的考查，课外文言考查势在必行，且课内与课外的文言知识对接几个方向多元化。因此对一线语文教师而言，选择和设计正确可行初中课内外文言文群文阅读议题尤为重要。近年来，人教版、语文版等多种版本的语文教材都进行了一定的修订，均不同程度地调整加大了“优秀诗文背诵推荐篇目”。特别是语文出版社于2013年9月启动的对语文版义务教育课程标准教科书《语文》（1―9年级）的修订，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，将真语文理念融入教材，以全面提高学生的语文素养为旨归。而“重视古诗文学习，继承和弘扬中华优秀传统文化”成为新版语文版教材的重要特色之一。内容上，教材大幅增加反映中华优秀传统文化的课文比重。七至九年级相关课文约占全部课文的40%，每册安排两个单元的古诗文，保留了原教材中反映我国优秀传统文化的短文，并把新课标推荐的40首古诗、21篇古文全部编为课文。同时，除了《语文》教科书，还有《语文教学参考》、《语文学习参考》和《语文同步读本》同时出版使用，四者互为补充、互为促进，切实提升中小学师生的语文教与学的能力。3文言文议题研究的价值所在初中课内外文言文群文阅读议题选择和设计，确立的不仅是一个个较为正确可行的议题，更重要的是在搜集、筛选、整理选文和确立议题的过程中，相关教师对文本的解读能力也在提升。此外，大量选文的收集为学生积累了丰富的阅读素材，对学生文言文阅读“质”“量”提供了最有效的保证。初中课内外文言文群文阅读议题选择和设计，对初中文言文课堂常规教学也不无裨益。文言文在语文课程中的地位是不可动摇的，然而在文言文教学中，始终存在着“文”与“言”的尖锐的矛盾，使一线语文教师深陷不可调和的误区难以抽身：或者把文言文等同于文言字、词、句，等同于古汉语知识，一味地教师串讲，学生背诵，重视的只是字词的解释、课文的翻译、语法的现象，文质兼美的课文被割裂成支离破碎的零散知识，尽失了它原有的系统性和审美价值；或者忽视了文言文的工具性，一味独树其“人文性”，结果矫枉过正，使文言文教学变成了培养学生传统美德的品德课。而研究初中课内外文言文群文阅读议题选择和设计这一过程，有助于教师根据学生认知规律，积极摸索初中文言文教学的各学年的特点，更系统全面地掌握文言文“教什么”，更好地平衡“文”与“言”在文言文教学中的关系，及时有效地补充常规文言文教学课堂的偏薄之处。4文言文议题选择和设计的初步实践进行初步实践研究时，运用比较法对选文议题进行选择和设计，是一线教师在可以具体采用的比较简单有效的方法。比较阅读是把内容和形式上有着一定联系的两种或多种材料对照阅读，分析其相同点和不同点的一种阅读方法。在运用比较法进行议题选择和设计时，我们要把多篇文言文放在一起，在它们的内容、表达技巧和思想感情等方面进行比较，找出其异同，从而确立议题。笔者在对宋濂的《送东阳马生序》进行群文阅读实践的过程中，把它与搜集到的《史记?留侯世家?张良传》《晋书?皇甫谧传》《后汉书?列女传?乐羊子妻》等古代传记放在一起，运用存异求同法，探究出诸多文篇中人们学有所成的统一之处――主观勤苦努力，以及一个好“老师”的引导勉励的重要性，从而?_立议题。但是要注意，在运用比较阅读的方法进行群文阅读议题的选择和设计时，其根本还是要在教师对文本进行多视角、多层次的透彻解读的前提下，以保证议题议点与文本核心相符，这样确立的出的议题，才能让学生在阅读的范围更广阔，能以更深刻独到的视角审视所学内容。生态学校方案设计11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使1方生态学校设计方案方生态学校设计方案2目录1场地分析2办学理念分析3方案设计4问题汇总学校教学理念分析幼儿园以及宿舍方案户外教育太阳树用地指标珠联璧合竖向分析目录33场地分析区位分析2用地指标竖向分析3场地分析4场地分析83区位分析1大连新区G15选离大太连新国原机大连国际生态卫星城金石滩国际建设用大温山风量区族游度假区大连新市区如丹高黄盒海岸线電北大连主城区周本子xc/回场地分析5场地分析83区位分析2201国道河北线区场地分析6场地分析83用地指标西地块建设用地4728m建筑面积其行政楼综合楼约90中小学教室约11200m高中教室约140容积率0.61建设用地13000m用地退城市道路宿舍楼建筑面积约1190m-用地退城市道路5M其幼儿园约4700m宿舍楼约7200m2容积率0.92场地分析7场地分析83竖向分析270M上升约20M2.55230M上升约10M缓缓10227.52.50场地分析83学校办学理念分析3学校办学理念分析9学校教学理念分析83培养目标道德人格健全,具有社会责任感,具有国际视野与胸怀,学科基础扎实且勇于探究和创新,具有中英文双语能力,交往能力,解决问题的能力以及终身学习能力R核心价值多元、平衡、包容、创新中西文化荟萃培养学生对中西方文化日应力。不同背景学生,凭借协和教育环境和文化背景中游刃有余地工生活,协会学校矢志不渝寻求种融合东西方文化精粹的教育模式学校教学理念分析10户外教育83户外教育是协和国际学校的核心办学理念协和相信,户外教育场地给予孩子的远比在单调的科室里要丰富多彩孩子们的健康成长是所有学习生活的前提条件,多样性的户外运动教育是养育孩子们强健体魄的土壤,广阔的的户外活动空间不可或缺户外教育11生态学校方案设计课件12生态学校方案设计课件13生态学校方案设计课件14生态学校方案设计课件15生态学校方案设计课件16生态学校方案设计课件17生态学校方案设计课件18生态学校方案设计课件19生态学校方案设计课件20生态学校方案设计课件21生态学校方案设计课件22生态学校方案设计课件23生态学校方案设计课件24生态学校方案设计课件25生态学校方案设计课件26生态学校方案设计课件27生态学校方案设计课件28生态学校方案设计课件29生态学校方案设计课件30生态学校方案设计课件31生态学校方案设计课件32生态学校方案设计课件33生态学校方案设计课件34生态学校方案设计课件35生态学校方案设计课件36生态学校方案设计课件37生态学校方案设计课件38生态学校方案设计课件39生态学校方案设计课件40生态学校方案设计课件41生态学校方案设计课件42生态学校方案设计课件43生态学校方案设计课件44生态学校方案设计课件45生态学校方案设计课件46生态学校方案设计课件47生态学校方案设计课件48生态学校方案设计课件49生态学校方案设计课件50生态学校方案设计课件51生态学校方案设计课件52生态学校方案设计课件53生态学校方案设计课件54生态学校方案设计课件55生态学校方案设计课件56生态学校方案设计课件57生态学校方案设计课件58生态学校方案设计课件59生态学校方案设计课件60生态学校方案设计课件61生态学校方案设计课件62生态学校方案设计课件63

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困64生态学校方案设计11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。生态学校方案设计生态学校方案设计11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。方生态学校设计方案目录1场地分析2办学理念分析3方案设计4问题汇总学校教学理念分析幼儿园以及宿舍方案户外教育太阳树用地指标珠联璧合竖向分析心理素质是培养其多种素质的关键。其中非智力因素是心理素质中一重要组成部分，它是指智力因素以外的认识、动机、情感、发散思维、理解力、创新等。爱因斯坦曾说过优良的个性和钢铁般的意志力，某种意义上比智力更优秀、自信心更强，百折不挠的人成就最大。因此，在物理教学中，培养学生的非智力因素对抓好素质教育有着非常重要的意义。一、非智力因素的培养在素质教育中的地位和重要性素质教育的根本落脚点就是塑造全体学生，让学生全面、和谐、主动发展，培养学生创新精神和实践能力，在教学过程中想方设法突出学生在教学中的主动地位，调动学生的学习积极性，使他们在情感上感到某种需要，才有可能转化为对开发的自觉要求。启发学生积极思维，着眼于改善学生学习的内部诱因。把教学重点放在培养学生的观察、思维、想象等多种能力上，突出非智力因素的重要地位，对切实贯彻素质教育至关重要。二、如何加强非智力因素的培养（一）树立良好的学习动机学习动机是推动学生学习的内部动力。学习动机的形成受社会环境、家庭环境、经济状况等多方面因素的影响，社会的快速发展，经济的腾飞，完全归于人才的层出不穷，作为人才的培养，关键在于教育。给学生讲要抓住自己初中的黄金时代，努力提高自己的才能，并结合物理知识的传授，向学生介绍我国古今科研成果和新中国成立以来的高科技成就，去影响、感化他们。如发明了古代杠杆，发现了磁现象和磁偏角，建有著名的北京天坛回音壁、三音石、圆丘，以及我国发射和回收人造卫星，制造原子弹和氢弹等尖端技术方面取得了卓越成就。通过介绍我国社会主义建设发展前景和科学发展前景，鼓励学生勤奋学习，让学生认识到知识是无价的，对整个社会都是有益的，培养学生的社会责任感，把自己的命运前途与祖国的命运前途联系起来。（二）培养学生学习物理的兴趣学习兴趣是学生力求探究某种活动并带有强烈情绪色彩的倾向。它能启发学生思维，开阔学生视野。推动学生学习的一种最实际的内部动力。具体实施可以从以下几方面入手。1.利用新课的引入，激发求知欲根据初中学生的心理特点。他们的求知欲是从好奇开始，只要抓住这一点，对发展学生的非智力因素，确实起到动力作用。因而，在教学中要利用新奇的直观实验，或有趣的小故事，或生活实例等引入新课，例如：在讲《压力和压强》一课中，课前讲了一个千钉鞋的故事，讲的是一个皇帝要惩罚手下的一位大臣，让他穿带钉子的鞋子，最后大臣穿上扎有许多钉子的鞋，却安然无恙，学生感到不可思议，从而引起探究欲望。再比如讲《蒸发》一课中，讲述了美国两位勇敢的物理学家，走进面包烤箱，箱内干燥，空气的温度达到160度，而两小时后，两位物理学家却安然无恙地走出烤箱，同学都被这奇迹吸引了，他们分析、猜测，急切地等待老师揭秘，不知不觉地进入新的知识领域。2.强化实验教学，激发学生的学习热情物理学是一门以实验为基础的学科，生动、直观、新奇的实验激发学生强烈的求知欲望。因此强化实验教学是开发非智力因素的一条最有效的途径，它可以培养由实验引发的非智力因素，如创意策划能力、实践操作能力、临场应变能力、观察分析能力等。在物理教学中有效地做好各种实验，能让学生动手的尽量让学生动手，改演示实验为分组实验，改习题为操作实验，布置家庭小实验，如学生制作的潜水艇、小鸡自动喂水器、水气压计等，在班级开展“魔术表演”课外活动，诸如“煮不死的金鱼”，“烧不断的布条”，紧紧吸引观众，使学生体会到学物理知识是有用的、有趣的，增加他们对知识的探究欲望。3.寓情感于教学中，促使非智力因素开发教学过程是师生情感双向交流的过程，师生间只有心理相容，情感相通，才能配合默契，教学相长。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就结束，所以，在教学中我们应关注热爱每一位学生，让每一位学生都能享受到成功的喜悦。尤其对一部分后进生，则坚持“走小步，不停步，积小步，成大步”的做法，任何一堂课都不冷落他们，尽可能创造条件让其有展示的机会，并给予及时的表扬、鼓励，让他们也能够在一个宽松、舒展的环境中愉快的学习。科学实验证明：“在轻松的环境中，人的大脑细胞最活跃，思维最敏捷。”信其道，更能亲其师，在上课时我总以愉快的情绪、饱满的热情去感染、激发学生，使他们在上物理课时，大脑始终处于兴奋状态，主动探索学习物理知识。4.开展物理实践活动是培养学生非智力因素的一条重要途径物理是一门与日常生活联系非常紧密的学科，在我们身边处处是物理现象，可供我们去观察、认识、分析、研究，因此在教学中，抓住这有利因素，培养学生的探索精神和实践能力。如学完第一册第四章热学后，我让学生根据学过的知识回去认真观察身边的热现象，提出问题、做好笔记，并在课堂上展开讨论、交流，效果很好，学生自己发现问题，自己解决问题，变接受式学习为主动探求式学习，以此培养了学生的研究、探索能力。总而言之，物理教学中，应抓好各个有效环节，开发培养学生的非智力因素，造就适应社会全面发展的具有创新精神和实践能力的新型人才。1选择和设计议题的重要性围绕着一个或多个议题，选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程就是群文阅读。而其中的议题，就是一组选文中所蕴含的可以供讨论的话题。好的议题，既能唤起学生的阅读体验，又能激发学生共同阅读、分享的兴趣。议题不仅是群文阅读组文的线索，也是教学的依据，是群文阅读的核心要素之一。选择和设计正确可行的议题，是进行初中课内外文言文群文阅读教学设计一个至关重要的先行环节。2文言文议题研究的重要意义和可行性《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出：“语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识、审美情趣和审美能力，在提高辨别能力的基础上提升文化品味，形成正确的价值观和健全的人格。”因此，文言文教学的意义非凡。此外，课程标准特别指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字。405万字的课内外阅读，不仅指现代文阅读，更需要大量的文言文阅读以助于学生达成阅读能力的全面提升。同时，在近年中考文言文阅读中，课内知识内容的考查变为课内外知识结合的考查，课外文言考查势在必行，且课内与课外的文言知识对接几个方向多元化。因此对一线语文教师而言，选择和设计正确可行初中课内外文言文群文阅读议题尤为重要。近年来，人教版、语文版等多种版本的语文教材都进行了一定的修订，均不同程度地调整加大了“优秀诗文背诵推荐篇目”。特别是语文出版社于2013年9月启动的对语文版义务教育课程标准教科书《语文》（1―9年级）的修订，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，将真语文理念融入教材，以全面提高学生的语文素养为旨归。而“重视古诗文学习，继承和弘扬中华优秀传统文化”成为新版语文版教材的重要特色之一。内容上，教材大幅增加反映中华优秀传统文化的课文比重。七至九年级相关课文约占全部课文的40%，每册安排两个单元的古诗文，保留了原教材中反映我国优秀传统文化的短文，并把新课标推荐的40首古诗、21篇古文全部编为课文。同时，除了《语文》教科书，还有《语文教学参考》、《语文学习参考》和《语文同步读本》同时出版使用，四者互为补充、互为促进，切实提升中小学师生的语文教与学的能力。3文言文议题研究的价值所在初中课内外文言文群文阅读议题选择和设计，确立的不仅是一个个较为正确可行的议题，更重要的是在搜集、筛选、整理选文和确立议题的过程中，相关教师对文本的解读能力也在提升。此外，大量选文的收集为学生积累了丰富的阅读素材，对学生文言文阅读“质”“量”提供了最有效的保证。初中课内外文言文群文阅读议题选择和设计，对初中文言文课堂常规教学也不无裨益。文言文在语文课程中的地位是不可动摇的，然而在文言文教学中，始终存在着“文”与“言”的尖锐的矛盾，使一线语文教师深陷不可调和的误区难以抽身：或者把文言文等同于文言字、词、句，等同于古汉语知识，一味地教师串讲，学生背诵，重视的只是字词的解释、课文的翻译、语法的现象，文质兼美的课文被割裂成支离破碎的零散知识，尽失了它原有的系统性和审美价值；或者忽视了文言文的工具性，一味独树其“人文性”，结果矫枉过正，使文言文教学变成了培养学生传统美德的品德课。而研究初中课内外文言文群文阅读议题选择和设计这一过程，有助于教师根据学生认知规律，积极摸索初中文言文教学的各学年的特点，更系统全面地掌握文言文“教什么”，更好地平衡“文”与“言”在文言文教学中的关系，及时有效地补充常规文言文教学课堂的偏薄之处。4文言文议题选择和设计的初步实践进行初步实践研究时，运用比较法对选文议题进行选择和设计，是一线教师在可以具体采用的比较简单有效的方法。比较阅读是把内容和形式上有着一定联系的两种或多种材料对照阅读，分析其相同点和不同点的一种阅读方法。在运用比较法进行议题选择和设计时，我们要把多篇文言文放在一起，在它们的内容、表达技巧和思想感情等方面进行比较，找出其异同，从而确立议题。笔者在对宋濂的《送东阳马生序》进行群文阅读实践的过程中，把它与搜集到的《史记?留侯世家?张良传》《晋书?皇甫谧传》《后汉书?列女传?乐羊子妻》等古代传记放在一起，运用存异求同法，探究出诸多文篇中人们学有所成的统一之处――主观勤苦努力，以及一个好“老师”的引导勉励的重要性，从而?_立议题。但是要注意，在运用比较阅读的方法进行群文阅读议题的选择和设计时，其根本还是要在教师对文本进行多视角、多层次的透彻解读的前提下，以保证议题议点与文本核心相符，这样确立的出的议题，才能让学生在阅读的范围更广阔，能以更深刻独到的视角审视所学内容。生态学校方案设计11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使65方生态学校设计方案方生态学校设计方案66目录1场地分析2办学理念分析3方案设计4问题汇总学校教学理念分析幼儿园以及宿舍方案户外教育太阳树用地指标珠联璧合竖向分析目录673场地分析区位分析2用地指标竖向分析3场地分析68场地分析83区位分析1大连新区G15选离大太连新国原机大连国际生态卫星城金石滩国际建设用大温山风量区族游度假区大连新市区如丹高黄盒海岸线電北大连主城区周本子xc/回场地分析69场地分析83区位分析2201国道河北线区场地分析70场地分析83用地指标西地块建设用地4728m建筑面积其行政楼综合楼约90中小学教室约11200m高中教室约140容积率0.61建设用地13000m用地退城市道路宿舍楼建筑面积约1190m-用地退城市道路5M其幼儿园约4700m宿舍楼约7200m2容积率0.92场地分析71场地分析83竖向分析270M上升约20M2.55230M上升约10M缓缓10