五级上册语文课件语文园地一人教4

第一单元语文园地

语文部编版五年级上第一单元语文部编版五年级上1

我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。

琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。交流平台我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓2薄宦梗犹泛，故园芜已平。

（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。不开花时，只见到满树的叶子；旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。本以高难饱，徒劳恨费声。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。不开花时，只见到满树的叶子；(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。第二句话中的“开辟”意为：开创。语文部编版五年级上()不开花时，只见到满树的叶子；语文部编版五年级上比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。不开花时，只见到满树的叶子；蝉正是因为在高处发声，它的声音才能传的远，并非是凭借秋风的力量。()表面看，诗写的是蝉的形体、习性和声音，而诗中又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，深层含义是咏人。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。不开花时，只见到满树的叶子；(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。

《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。交流平台读了小朋友的话，你收获了什么？薄宦梗犹泛，故园芜已平。《落花生》中，作者借花生3

本单元都是描写事物的课文，有的课文是表达作者对事物的喜爱，如《白鹭》，作者赞美了白鹭的精巧和质朴。本单元都是描写事物的课文，有的课文是表达作者对事物的4

有的课文是作者借助所描写的事物来抒发自己的感情，如《珍珠鸟》，作者通过自己与珍珠鸟相处的过程，明白了信赖的珍贵。收获：我们要学会抓住事物的特点来体会作者是如何通过具体事物来抒发感情的。有的课文是作者借助所描写的事物来抒发自己的感情，如《珍珠鸟5读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。拿桃子、石榴、苹果，“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”和花生“埋在地里”进行对比，突出花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。词句段运用对比读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

它6

（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。将白鹭与其他的鸟作对比，突出白鹭平凡、朴实、和谐的外在美。对比

（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌7

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。对比

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高8对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。对比对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，9(1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。(2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。练一练，学运用。(1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态10比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。

让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，

就开辟出来种花生吧。

人工智能的出现为人类的生活开辟了一

片新天地。····

第一句话中的“开辟”意为：开垦。第二句话中的“开辟”意为：开创。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。

让11

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那

样有姿态。

大家以全新的姿态迎接新年的到来。····

第一句话中的“姿态”意为：姿势；样儿。第二句话中的“姿态”意为：态度；气度。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那····第一句话中12（形容气候）

。（形容性格）

。温和温和（气候）不冷不热。清明时节，气候温和湿润，草木抽出新芽。（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。词语段运用（形容气候）13读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。(

)(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。(

)体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(

)②①练一练，学运用。②③•

••

••

••

•读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。14蝉[唐]虞世南垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

日积月累蝉日积月累15作者简介

虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。作者简介虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（16表面看，诗写的是蝉的形体、习性和声音，而诗中又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，深层含义是咏人。开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。露重飞难进，风多响易沉。蝉正是因为在高处发声，它的声音才能传的远，并非是凭借秋风的力量。拿桃子、石榴、苹果，“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”和花生“埋在地里”进行对比，突出花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。拿桃子、石榴、苹果，“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”和花生“埋在地里”进行对比，突出花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。西陆蝉声唱，南冠客思深。不开花时，只见到满树的叶子；运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。()

人工智能的出现为人类的生活开辟了一他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。不开花时，只见到满树的叶子；他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。③(相貌或样子)好看、美丽。(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。本以高难饱，徒劳恨费声。(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。（形容性格）。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。薄宦梗犹泛，故园芜已平。译文：蝉垂下像帽带一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声，它的声音才能传的远，并非是凭借秋风的力量。表面看，诗写的是蝉的形体、习性和声音，而诗中又暗示着诗人高洁17

赏析：

这是一首咏物诗，具有极强的象征性。古人以蝉居高饮露象征高洁，作者用比兴和寄托的手法，表达了自己的情操。表面看，诗写的是蝉的形体、习性和声音，而诗中又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，深层含义是咏人。赏析：18(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。本以高难饱，徒劳恨费声。将白鹭与其他的鸟作对比，突出白鹭平凡、朴实、和谐的外在美。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。读了小朋友的话，你收获了什么？虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。蝉正是因为在高处发声，它的声音才能传的远，并非是凭借秋风的力量。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。()不开花时，只见到满树的叶子；虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。(1)我喜欢的是桂花。清明时节，气候温和湿润，草木抽出新芽。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。薄宦梗犹泛，故园芜已平。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。第二句话中的“姿态”意为：态度；本以高难饱，徒劳恨费声。拿桃子、石榴、苹果，“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”和花生“埋在地里”进行对比，突出花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。()第二句话中的“姿态”意为：态度；收获：我们要学会抓住事物的特点来体会作者是如何通过具体事物来抒发感情的。

比较一下虞世南的《蝉》与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》，简单谈谈诗人各自心中的寄托。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。比较一下19咏蝉[唐]骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？咏蝉20蝉[唐]李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。蝉21第一单元语文园地

语文部编版五年级上第一单元语文部编版五年级上22

我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。

琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。交流平台我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓23薄宦梗犹泛，故园芜已平。

（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。不开花时，只见到满树的叶子；旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。本以高难饱，徒劳恨费声。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。不开花时，只见到满树的叶子；(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。第二句话中的“开辟”意为：开创。语文部编版五年级上()不开花时，只见到满树的叶子；语文部编版五年级上比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。不开花时，只见到满树的叶子；蝉正是因为在高处发声，它的声音才能传的远，并非是凭借秋风的力量。()表面看，诗写的是蝉的形体、习性和声音，而诗中又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，深层含义是咏人。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。不开花时，只见到满树的叶子；(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。

《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。交流平台读了小朋友的话，你收获了什么？薄宦梗犹泛，故园芜已平。《落花生》中，作者借花生24

本单元都是描写事物的课文，有的课文是表达作者对事物的喜爱，如《白鹭》，作者赞美了白鹭的精巧和质朴。本单元都是描写事物的课文，有的课文是表达作者对事物的25

有的课文是作者借助所描写的事物来抒发自己的感情，如《珍珠鸟》，作者通过自己与珍珠鸟相处的过程，明白了信赖的珍贵。收获：我们要学会抓住事物的特点来体会作者是如何通过具体事物来抒发感情的。有的课文是作者借助所描写的事物来抒发自己的感情，如《珍珠鸟26读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。拿桃子、石榴、苹果，“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”和花生“埋在地里”进行对比，突出花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。词句段运用对比读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

它27

（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。将白鹭与其他的鸟作对比，突出白鹭平凡、朴实、和谐的外在美。对比

（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌28

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。对比

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高29对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。对比对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，30(1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。(2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。练一练，学运用。(1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态31比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。

让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，

就开辟出来种花生吧。

人工智能的出现为人类的生活开辟了一

片新天地。····

第一句话中的“开辟”意为：开垦。第二句话中的“开辟”意为：开创。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。

让32

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那

样有姿态。

大家以全新的姿态迎接新年的到来。····

第一句话中的“姿态”意为：姿势；样儿。第二句话中的“姿态”意为：态度；气度。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那····第一句话中33（形容气候）

。（形容性格）

。温和温和（气候）不冷不热。清明时节，气候温和湿润，草木抽出新芽。（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。词语段运用（形容气候）34读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。(

)(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。(

)体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(

)②①练一练，学运用。②③•

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•读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。35蝉[唐]虞世南垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

日积月累蝉日积月累36作者简介

虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。作者简介虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（37表面看，诗写的是蝉的形体、习性和声音，而诗中又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，深层含义是咏人。开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。露重飞难进，风多响易沉。蝉正是因为在高处发声，它的声音才能传的远，并非是凭借秋风的力量。拿桃子、石榴、苹果，“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”和花生“埋在地里”进行对比，突出花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。拿桃子、石榴、苹果，“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”和花生“埋在地里”进行对比，突出花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。西陆蝉声唱，南冠客思深。不开花时，只见到满树的叶子；运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。()

人工智能的出现为人类的生活开辟了一他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。不开花时，只见到满树的叶子；他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。③(相貌或样子)好看、美丽。(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。本以高难饱，徒劳恨费声。(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。（形容性格）。将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。薄宦梗犹泛，故园芜已平。译文：蝉垂下像帽带一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声，它的声音才能传的远