部编版语文《岳阳楼记》1(同名360)课件

岳阳楼记范仲淹岳阳楼记范仲淹学习目标：1、掌握文中重点文言词语，学会辨认古今异义的字；2、学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法；3、感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。难点：理解作者写景抒情的意图学习目标：复习“记”文“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

例如：《小石潭记》、《桃花源记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《核舟记》等。

复习“记”文“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过部编版语文《岳阳楼记》1(同名360)课件作者简介：范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。作者简介：范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死写作背景

范仲淹和滕子京为同乡同榜进士，范仲淹因实行政治改革遭排斥，被贬邓州。滕子京在范仲淹的举荐下，先任泾州，后任庆州。在庆州任上，滕子京被诬告被贬谪到岳州当知府。滕子京心里有些愤慨，范仲淹担心他惹出大祸，早就想找机会劝劝他。恰好滕重修岳阳楼，请范仲淹“作文记之”，范仲淹便借题发挥，一来表达自己为人处世、仕途进退的原则，二来也是勉励滕子京心怀天下，不计较个人眼前的得失，先忧后乐。因为当时范的处境和滕子京并无二致，其实此文也是范仲淹的自勉。写作背景范仲淹和滕子京为同乡同榜进士，范仲淹因实行政写作背景：范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，（他其实没有去过岳阳），写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。写作背景：江南三大名楼黄鹤楼滕王阁岳阳楼(武汉)（南昌）（岳阳）江南三大名楼黄鹤楼滕王阁岳阳楼岳阳楼岳阳楼黄鹤楼黄鹤楼滕王阁滕王阁另外两大名楼：山东烟台蓬莱阁另外两大名楼：山东烟台蓬莱阁另外两大名楼：山西省永济市鹳雀楼另外两大名楼：山西省永济市鹳雀楼部编版语文《岳阳楼记》1(同名360)课件部编版语文《岳阳楼记》1(同名360)课件洞庭湖风光洞庭湖风光洞庭湖风光洞庭湖风光洞庭湖风光洞庭湖风光谪守zhé

朝晖zhāo

骚人sāo

霪雨yín

霏霏fēi

薄暮bó

冥冥míng

嗟jiē岸芷汀兰zhǐtīng

樯倾楫摧qiángjí

潜形qián

皓月hào日星隐曜yào

宠辱偕忘xié

浩浩汤汤shāng噫

yī

给下列汉字注音：自读课文谪守zhé朝晖zhāo骚人sāo

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

通顺，顺利和乐通“俱”全、都兴盛于是代它的在通“嘱”嘱咐、嘱托我这件事情降职或远调第二年写文章庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。通顺第一段重点词语解释明年：第二年。谪：降职或远调。政通人和：政事顺利，百姓和乐。政，政事。通，通顺，顺利。和，和乐。具：通“俱”，全，都。兴：复兴。乃：于是。属（zhǔ）：通“嘱”，嘱托、嘱咐。予：我。作文：写文章。以：连词，用来。记：记述。第一段重点词语解释明年：第二年。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。庆历四年春天，滕子京被贬官做巴陵郡守。越明年，政通人和，到了第二年，政事顺利，百姓和乐，百废具兴。各种荒废了的事业都兴办起来了。乃重修岳阳楼，增其旧制，于是重新修建岳阳楼，扩大它旧有的规模，刻唐贤今人诗赋于其上。把唐代和当今贤人名士的诗赋刻在上面，属予作文以记之。嘱托我写一篇文章来记述这件事。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。第一部分（1）：思考：1.范仲淹为什么要写这一篇文章？宋仁宗庆历五年（1045年），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝中保守派的利益，被罢夺参知政事，贬放邓州（今河南邓县）。第二年六月，重修的岳阳楼行将落成，滕子京嘱托范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》，从而成就了千古名篇《岳阳楼记》。记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。第一部分（1）：思考：宋仁1.滕子京“谪守巴陵郡”却仍然“重修岳阳楼”说明了什么？

说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。

1.滕子京“谪守巴陵郡”却仍然“重修岳阳楼”说明了什么？

2.首段交代了什么内容？在文中有什么作用？

写滕子京在逆境中的成绩，交代作记缘由，作用是为后文赞扬旷达胸襟做铺垫。2.首段交代了什么内容？在文中有什么作用？

3.文章如何描写洞庭湖的全景？

（1）先从空间角度写“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”极言水波壮阔；

（2）后从时间角度写“朝晖夕阴，气象万千”概说阴晴变化。3.文章如何描写洞庭湖的全景？

4.这段文字前两句写了什么？第三句写了什么？第四句写了什么？前两句写重修的背景；第三句概括了重修时的盛况；第四句交待了写作缘由。6.写文章，往往以一两个警句(关键性词句)领起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，说明了什么？在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。4.这段文字前两句写了什么？第三句写了什么？第四句写了什么？

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千；此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

指示代词，那胜景，好景色连接吞纳水势很大的样子广远边，边际日光天色昏暗那么雄伟景象记述详细了既然这样通向到达被贬谪流迁的人诗人聚会景象予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔指第二段重点词语解释胜状：胜景，好景色。衔：连接。吞：吞纳，吞没。浩浩汤汤（shāng）：水波浩荡的样子。汤汤，水流大而急。横无际涯：宽阔无边。横，广远。际涯，边。（际、涯的区别：际专指陆地边界，涯专指水的边界）。朝，在早晨，名词做状语。晖，日光。气象，景象。万千，千变万化。第二段重点词语解释胜状：胜景，好景色。此，这。则，就。大观，雄伟景象。备，详尽，完备。矣，语气词“了”。之，助词，的。然则：虽然如此，那么。南，向南。极，尽，这里是远通的意思。迁客：谪迁的人，指降职远调的人。骚人：诗人。会：聚集。览物之情，得无异乎：看到自然景物而引发的情感，怎能不有所不同呢？

览，观看，欣赏。得无……乎，大概……吧。此，这。则，就。大观，雄伟景象。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。衔远山，吞长江，洞庭湖连接着远山，吞没了长江，浩浩汤汤，横无际涯；水波浩荡，宽阔无边。朝晖夕阴，气象万千；早晨的光辉和晚上的美景，景象千变万化。此则岳阳楼之大观也，这就是岳阳楼的雄伟的景象，前人之述备矣。前人对这些景象的记述已经很详尽了。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客

骚人，多

会

于此，览

物之情，得无异乎？既然这样，那么北面巫峡：长江三峡（瞿塘峡、巫峡、西陵峡）之一。诗句：“巴东三峡巫峡长”；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”（唐·元稹）到，至潇水湘水降职远调的人诗人大多聚会在这里观赏景物得无…乎：推测语气，可能…吧然则北通巫峡，南极潇湘，迁客然则北通巫峡，既然这样，那么这里北面通向巫峡，南极潇湘，南面直到潇水、湘水，迁客骚人，被降职远调的官员和吟诗作赋的诗人，多会于此，大多在这里聚会，览物之情，得无异乎？看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？然则北通巫峡，第2段：概括描绘洞庭湖的全景。找出课文中一句总写概述岳阳楼的美景，并点明写景对象——洞庭湖予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（总写）第2段：找出课文中一句总写概述岳阳楼的美景，并点明写景对象—衔远山，吞长江

浩浩汤汤，横无际涯空间角度形容湖面上的广阔浩渺

思考:如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？

洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，运用拟人的手法，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？衔远山，吞长江

浩浩汤汤，横无际涯空间角度思岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？朝晖夕阴，气象万千从时间角度表现景象的千变万化。岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？朝晖夕阴，气象万千从时间衔远山，吞长江

浩浩汤汤，横无际涯朝晖夕阴，气象万千总写：巴陵胜状衔远山，吞长江

浩浩汤汤，横无际涯朝晖夕阴，气象万千总写：作者没有停留在写景上，用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？写“迁客骚人”的“览物之情”。作者没有停留在写景上，用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什

“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？

承上启下，引出下文迁客骚人的悲、喜之情。“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？

若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼；登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

连绵的雨雨（或雪）繁密的样子阴冷冲向天空隐藏光辉隐藏形迹，形体（船）桅杆倾倒折断迫近昏暗的样子这就离开怀念担心诽谤惧怕讥讽萧条、冷落的样子感慨极点悲伤代这种悲伤之情，有强调情感作用吼叫国，国都解除，这里指天气放晴若夫淫雨霏霏，连月不开；阴连绵的雨雨（或雪）第三段重点词语解释若夫：用在一段话的开头以引起下文。下文的“至若”，同此。“若夫”近似“像那”。“至若”近似“至于”。淫雨，连绵不断的雨。霏霏，雨或雪（繁密）的样子。开：（天气）放晴。阴，阴冷。排空，冲向天空。日星隐曜：太阳和星星隐藏起光辉。曜（不为耀，古文中以此曜做日光），光辉，日光。山岳潜形：山岳隐没了形体。岳，高大的山。潜，隐没。形，形迹。行：走，此指前行。樯（qiáng）倾楫（jí）摧：桅杆倒下，船桨折断。樯，桅杆。楫，船桨。倾，倒下。摧，折断。薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。冥冥，昏暗的样子。第三段重点词语解释若夫：用在一段话的开头以引起下文。下文的“第三段重点词语解释则，就。有：产生……的（情感）。去国怀乡，忧谗畏讥：离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责。去，离开。国，国都，指京城。忧，担忧。谗，谗言。畏，害怕，惧怕。讥，嘲讽。萧然：凄凉冷落的样子。感极，感慨到了极点。而，连词，表顺接。第三段重点词语解释则，就。若夫霪雨霏霏，连月不开；像那阴雨连绵，整月不放晴的时候，阴风怒号，浊浪排空；阴冷的风怒吼，浑浊的波浪冲向天空；日星隐耀，山岳潜形；太阳和星星隐藏了光辉，山岳也隐没了形体；商旅不行，樯倾楫摧；商人和旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；若夫霪雨霏霏，连月不开；薄暮冥冥，虎啸猿啼；傍晚天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，（这时）登上这座楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责。满目萧然，感极而悲者矣。满眼萧条的景象，感慨到极点而悲伤啊薄暮冥冥，虎啸猿啼；

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。和暖日光明媚动，起非常广阔飞翔停息美丽的鱼岸上小洲上形容草木茂盛大片烟雾消散皎洁浮动闪耀月影璧玉互相唱和穷尽光荣屈辱持，执面对有时全至若春和景明，波澜不惊，上下天光，和第四段重点字词解释至若春和景明：至于到了春天气候暖和，阳光普照。至若，至于。春和，春风和煦。景，日光。明，明媚。波澜不惊：湖面平静，没有惊涛骇浪。惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光，一碧万顷：天色湖光相接，一片碧绿，广阔无边。一，一片。万顷，极言其广。沙鸥翔集，锦鳞游泳：沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去。沙鸥，沙洲上的鸥鸟。翔集，时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞，指美丽的鱼。鳞，代指鱼。游泳，或浮或沉。游，贴着水面游。泳，潜入水里游。岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰：岸上的小草，小洲上的兰花。芷，香草的一种。汀，小洲，水边平地。郁郁：形容草木茂盛。第四段重点字词解释至若春和景明：至于到了春天气候暖和，阳光普而或长烟一空：有时大片烟雾完全消散。或，有时。长，大片。一，全。空，消散。皓月千里：皎洁的月光照耀千里。浮光跃金：湖水波动时，浮在水面上的月光闪耀起金光。这是描写月光照耀下的水波。有些版本作“浮光耀金”。静影沉璧：湖水平静时，明月映入水中，好似沉下一块玉璧。这里是写无风时水中的月影。璧，圆形正中有孔的玉。沉璧，像沉入水中的璧玉。而或长烟一空：有时大片烟雾完全消散。或，有时。长，大片。一，互答：一唱一和。何极：哪有穷尽。何，怎么。极，穷尽。心旷神怡：心情开朗，精神愉快。旷，开阔。怡，愉快。宠辱偕忘：荣耀和屈辱一并都忘了。宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：端酒面对着风，就是在清风吹拂中端起酒来喝。把，持，执。临，面对。洋洋：高兴的样子。互答：一唱一和。至若春和景明，波澜不惊，又如春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，上下天光，一碧万顷；天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙鸥翔集，锦鳞游泳；沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；岸芷汀兰，郁郁青青。岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。至若春和景明，波澜不惊，而或

长烟

一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠

辱

偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。有时大片烟雾完全皎洁的月光浮动月影圆形的玉应和哪有穷尽。极：穷尽开阔愉快荣耀屈辱一起持，执对着那高兴得意的样子闪耀而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌而或长烟一空，皓月千里，有时湖面上大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。浮光跃金，有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；静影沉璧，有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的玉璧。渔歌互答，此乐何极！渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽！而或长烟一空，皓月千里，登斯楼也，则有心旷神怡，(这时)登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，宠辱偕忘，把酒临风，荣耀和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，其喜洋洋者矣。那心情真是快乐高兴极了。登斯楼也，则有心旷神怡，

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤！噫！微斯人，吾谁与归！

感叹词，唉曾经探求心思、思想感情或许不同于为什么呢？因为身处代他进朝为官退居江湖连词，相当于“才”代他一定在……之前连词，顺接在……之后感叹词，吧没有我归依嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者感叹嗟（jiē）夫：唉。嗟夫为两个词，皆为语气词。尝：曾经。求：探求。古仁人：古时品德高尚的人。心：思想（感情心思）。或异二者之为：或许不同于（以上）两种心情。或，近于“或许”“也许”的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动，即两种心情。二者，这里指前两段的“悲”与“喜”。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲（此句为互文）。以，因为。第五段重点字词解释嗟（jiē）夫：唉。嗟夫为两个词，皆为语气词。第五段重点字词居庙堂之高则忧其民：在朝中做官就担忧百姓。居庙堂之高：处在高高的庙堂上，意为在朝中做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂：指朝廷。下文的“进”，即指“居庙堂之高”。处江湖之远则忧其君：处在僻远的地方做官就为君主担忧。处江湖之远：处在偏远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。之：定语后置的标志。是，这样。下文的“退”，即指“处江湖之远”。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐。先，在……之前。后，在……之后。其，指“古仁人”。居庙堂之高则忧其民：在朝中做官就担忧百姓。微斯人，吾谁与归：（如果）没有这种人，那我同谁一道呢？微，（如果）没有。斯人，这种人（指前文的“古仁人”）。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。微斯人，吾谁与归：（如果）没有这种人，那我同谁一道呢？微，（所写景物画面特征登楼心理第3段第4段霪雨阴风浊浪日星山岳商旅樯楫虎猿若夫至若阴冷心旷神怡宠辱偕忘把酒临风其喜洋洋春风日光波澜湖光天色沙鸥鱼儿芷兰月影渔夫白天所见夜晚所见晴明去国怀乡忧谗畏讥满目萧然感极而悲写景抒情悲喜所写景物画面特征登楼心理第3段第4段霪雨阴风若夫至若阴冷第3、4段：是两个并行而下的段落，画面一暗一明，感情一悲一喜，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。物暗己悲景明则喜第二部分（2—4）：写登楼所见景物以及不同景物所引起的不同感情。第3、4段：物暗己悲景明则喜第二部分（2—4）：写登楼所见景嗟夫！予尝

求古仁人之心，或

异

二者

之

为，何哉？不以物喜，不以己悲；感叹声,唉。嗟:感叹声。夫:表语气,不译曾经探求品德高尚的人思想感情或许不同指前两段的“悲”与“喜”。的心理活动为什么呢因为以为嗟夫！予尝求古仁人之心，或嗟夫！予尝求古仁人之心，唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，或异二者之为，他们或许不同于以上两种心情，何哉？这是什么缘故呢？不以物喜，不以己悲；（是因为古时品德高尚的人）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；【互文】嗟夫！予尝求古仁人之心，【互文】居

庙堂

之高则

忧其民；处江湖之远则忧其君。是

进

亦忧，退亦忧。然

则何时而乐耶？

身处朝廷定语后置的标志就他的定语后置的标志这样居庙堂之高也忧虑处江湖之远这样,“进亦忧,退亦忧”那么，就连词,相当于“才”呢居庙堂之高则忧其民；居庙堂之高则忧其民；在朝廷做官就为百姓忧虑，处江湖之远则忧其君。(不在朝廷做官)处在僻远的江湖间就为国君忧虑。是进亦忧，退亦忧。这样，他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。然则何时而乐耶？既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？

居庙堂之高则忧其民；其

必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？那一定在……之前表顺承在……之后吧啊如果没有这种归依其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，其必曰那一定要说

“先天下之忧而忧，“在天下人忧愁之前先忧愁，后天下之乐而乐”乎？在天下人快乐以后才快乐”吧？噫！微斯人，吾谁与归？啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？其必曰第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？

迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。

否定态度。第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？

悲喜观不同。

迁客骚人“以物喜，以已悲”；

古仁人“不以物喜，不以已悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”

“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？

第五段的议论作用是什么？

（1）点明本文中心。

（2）揭示了古仁人之心的内涵：“不以物喜，不以己悲”；

（3）抒发了作者的政治抱负：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；

（4）勉励友人滕子京要像古仁人一样有乐观旷达的胸襟。第五段的议论作用是什么？

（1）点明本文中心。

微斯人，吾谁与归”中的“斯人”指什么样的人？这句话有何言外之意？表达了作者怎样的思想感情？

（1）“斯人”指古仁人，也暗指滕子京。

（2）言外之意：感慨当今具有“古仁人之心”的人越来越少了。

（3）表达了作者对友人滕子京的劝勉之情，以及希望与古仁人同路的思想感情。微斯人，吾谁与归”中的“斯人”指什么样的人？这句话有何言外之部编版语文《岳阳楼记》1(同名360)课件本文涉及的成语有哪些？

政通人和、百废俱兴、气象万千、心旷神怡本文涉及的成语有哪些？

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在今天有什么借鉴意义？

这句话是说在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐，是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的发展，我们应树立“以天下为己任”的远大抱负，摒弃自私狭隘的观念，为国为民，吃苦在前，享乐在后。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在今天有什么借鉴意义？

“进”“退”分别照应什么？

居庙堂之高；处江湖之远。“进”“退”分别照应什么？

写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？

答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱皆忘。”

写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？

有人说：“《岳阳楼记》的规劝艺术委婉得体，润物无声”，请对此谈谈你的看法。

本文以作“记”为名，借题发挥，由描写洞庭湖阴晴景象，谈到古仁人之心的内涵，抒发作者远大政治抱负，从而劝勉友人应具有古仁人之心，忘怀得失，志存高远。本文写景、议论、抒情相结合，巧妙自然，丝毫没有说教之感。有人说：“《岳阳楼记》的规劝艺术委婉得体，润物无声”，请对此古文中写景的名篇很多，因诗文而闻名的景观也很多，而岳阳楼更令许多仁人志士向往。请说说其主要原因是什么。

因为本文不仅写景，更表达了作者在逆境中乐观旷达的心胸，和忧国忧民，以天下为己任的政治抱负。令人敬仰，给人以启迪。古文中写景的名篇很多，因诗文而闻名的景观也很多，而岳阳楼更令请你列举一个历史上如同滕子京和范仲淹一样的“斯人”，并简述其事迹。春秋时孔子周游列国，推行“仁政”，反对战争，却不被各国君王接纳，但他不改初衷，晚年著书立说。

（2）汉代司马迁身受宫刑，却能不以己悲，忧愁发愤著成《史记》。

请你列举一个历史上如同滕子京和范仲淹一样的“斯人”，并简述其人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张P时六年九月十五日写于庆历六年九月十五日人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）时六年九月十五日写于庆历六年九月十五日人教部编版语文九年级上第三部分（5）：抒发作者的阔大情怀和政治抱负。“嗟夫”一声长叹，转入议论，用一个设问句“予尝求……何哉？”领起分析。“异”是与前面“或喜或悲”的心情不同，实际上是对那两种思想的否定。那么，“古仁人”的思想感情是怎样的呢？“不以物喜，不以己悲”从反面回答，说明古仁人胸襟的阔大。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”从正面回答，强调应以国事为重。人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）第三部分（5）：“嗟夫”一声长叹，转入议论，用一个设问句回顾：作者用哪些话概括“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？“去国怀乡，忧谗畏讥”概括“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）回顾：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括“迁客骚人”的“悲”，人教迁客骚人古仁人去国怀乡忧谗畏讥感极而悲心旷神怡宠辱偕忘其喜洋洋以己悲以物喜不以己悲不以物喜阔大情怀对比人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）迁客骚人古仁人去国怀乡心旷神怡以己悲以物喜不以己悲不回顾：“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么？“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”是指古代仁人不同于上述的“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）回顾：“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指不同的自然景物引又用一设问句，使文章又推进一层。作者进一步揭示了古仁人和迁客骚人的思想感情之“异”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐政治抱负人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）又用一设问句，使文章又推进一层。作者进一步揭示了古仁人和迁客范仲淹的这句话，尽管包含了“忠君”思想，不可避免的带有时代和阶级的局限性，但他强调心怀天下，忧在天下人之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享乐在后，在今天仍有着借鉴和教育的意义。怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）范仲淹的这句话，尽管包含了“忠君”思想，不可避免的带有时代和“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？“斯人”，指“古仁人”，实际上也指滕子京，希望他成为这样的人。表示对滕子京的慰勉和规劝之意。表达了作者以“古仁人”为学习榜样的决心。人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？“斯人”，指“古仁第四部分（6）：交代写作这篇记的时间。人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）第四部分（6）：人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》结构图示岳阳楼记一.写作缘由背景：谪守政通人和百废具兴缘由：属予作文以记之二.巴陵胜状览物之情⒈岳阳楼大观：览物之情，得无异乎迁客骚人览物之情阴——悲晴——喜写景抒情三.古仁人之心不以物喜不以己悲先…忧后…乐(主旨)议论⒉衔远山，吞长江浩浩汤汤，横无际涯横无际涯，气象万千人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）结构图示岳阳楼记一.写作缘由背景：谪守政通人和百废具兴二本文通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。文章主题：人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）本文通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表分析鉴赏1.了解作者的基本构思和文章的特色本文构思精巧。作者不写岳阳楼历史和重修经过，也不泛泛铺陈周围湖光山色，而是抓住不同的人对景物所产生的不同之情，引出对古仁人之心的探求，从而表明了自己的政治主张。文章叙事、写景、议论和抒情相结合在一起，以叙事作引子，写景引出抒情，抒情诱发议论，环环相扣，有力地揭示了主题。人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）分析鉴赏1.了解作者的基本构思和文章的特色人教部编版语文九年2．本文在语言上骈散句交错使用骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）2．本文在语言上骈散句交错使用骈句指的是结构相似、内课文有关成语：政通人和浩浩汤汤一碧万顷心旷神怡气象万千百废具兴先忧后乐人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）课文有关成语：人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课四面河山归眼底万家忧乐到心头后乐先忧，范希文庶几知道昔闻今上，杜少陵始可言诗课文有关佳联：人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）四面河山归眼底后乐先忧，范希文庶几知道登岳阳楼（杜甫）昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）登岳阳楼（杜甫）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）人教部编版语文九年级上册第10课岳阳楼记范仲淹岳阳楼记范仲淹学习目标：1、掌握文中重点文言词语，学会辨认古今异义的字；2、学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法；3、感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。难点：理解作者写景抒情的意图学习目标：复习“记”文“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

例如：《小石潭记》、《桃花源记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《核舟记》等。

复习“记”文“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过部编版语文《岳阳楼记》1(同名360)课件作者简介：范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。作者简介：范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死写作背景

范仲淹和滕子京为同乡同榜进士，范仲淹因实行政治改革遭排斥，被贬邓州。滕子京在范仲淹的举荐下，先任泾州，后任庆州。在庆州任上，滕子京被诬告被贬谪到岳州当知府。滕子京心里有些愤慨，范仲淹担心他惹出大祸，早就想找机会劝劝他。恰好滕重修岳阳楼，请范仲淹“作文记之”，范仲淹便借题发挥，一来表达自己为人处世、仕途进退的原则，二来也是勉励滕子京心怀天下，不计较个人眼前的得失，先忧后乐。因为当时范的处境和滕子京并无二致，其实此文也是范仲淹的自勉。写作背景范仲淹和滕子京为同乡同榜进士，范仲淹因实行政写作背景：范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，（他其实没有去过岳阳），写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。写作背景：江南三大名楼黄鹤楼滕王阁岳阳楼(武汉)（南昌）（岳阳）江南三大名楼黄鹤楼滕王阁岳阳楼岳阳楼岳阳楼黄鹤楼黄鹤楼滕王阁滕王阁另外两大名楼：山东烟台蓬莱阁另外两大名楼：山东烟台蓬莱阁另外两大名楼：山西省永济市鹳雀楼另外两大名楼：山西省永济市鹳雀楼部编版语文《岳阳楼记》1(同名360)课件部编版语文《岳阳楼记》1(同名360)课件洞庭湖风光洞庭湖风光洞庭湖风光洞庭湖风光洞庭湖风光洞庭湖风光谪守zhé

朝晖zhāo

骚人sāo

霪雨yín

霏霏fēi

薄暮bó

冥冥míng

嗟jiē岸芷汀兰zhǐtīng

樯倾楫摧qiángjí

潜形qián

皓月hào日星隐曜yào

宠辱偕忘xié

浩浩汤汤shāng噫

yī

给下列汉字注音：自读课文谪守zhé朝晖zhāo骚人sāo

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

通顺，顺利和乐通“俱”全、都兴盛于是代它的在通“嘱”嘱咐、嘱托我这件事情降职或远调第二年写文章庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。通顺第一段重点词语解释明年：第二年。谪：降职或远调。政通人和：政事顺利，百姓和乐。政，政事。通，通顺，顺利。和，和乐。具：通“俱”，全，都。兴：复兴。乃：于是。属（zhǔ）：通“嘱”，嘱托、嘱咐。予：我。作文：写文章。以：连词，用来。记：记述。第一段重点词语解释明年：第二年。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。庆历四年春天，滕子京被贬官做巴陵郡守。越明年，政通人和，到了第二年，政事顺利，百姓和乐，百废具兴。各种荒废了的事业都兴办起来了。乃重修岳阳楼，增其旧制，于是重新修建岳阳楼，扩大它旧有的规模，刻唐贤今人诗赋于其上。把唐代和当今贤人名士的诗赋刻在上面，属予作文以记之。嘱托我写一篇文章来记述这件事。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。第一部分（1）：思考：1.范仲淹为什么要写这一篇文章？宋仁宗庆历五年（1045年），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝中保守派的利益，被罢夺参知政事，贬放邓州（今河南邓县）。第二年六月，重修的岳阳楼行将落成，滕子京嘱托范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》，从而成就了千古名篇《岳阳楼记》。记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。第一部分（1）：思考：宋仁1.滕子京“谪守巴陵郡”却仍然“重修岳阳楼”说明了什么？

说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。

1.滕子京“谪守巴陵郡”却仍然“重修岳阳楼”说明了什么？

2.首段交代了什么内容？在文中有什么作用？

写滕子京在逆境中的成绩，交代作记缘由，作用是为后文赞扬旷达胸襟做铺垫。2.首段交代了什么内容？在文中有什么作用？

3.文章如何描写洞庭湖的全景？

（1）先从空间角度写“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”极言水波壮阔；

（2）后从时间角度写“朝晖夕阴，气象万千”概说阴晴变化。3.文章如何描写洞庭湖的全景？

4.这段文字前两句写了什么？第三句写了什么？第四句写了什么？前两句写重修的背景；第三句概括了重修时的盛况；第四句交待了写作缘由。6.写文章，往往以一两个警句(关键性词句)领起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，说明了什么？在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。4.这段文字前两句写了什么？第三句写了什么？第四句写了什么？

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千；此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

指示代词，那胜景，好景色连接吞纳水势很大的样子广远边，边际日光天色昏暗那么雄伟景象记述详细了既然这样通向到达被贬谪流迁的人诗人聚会景象予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔指第二段重点词语解释胜状：胜景，好景色。衔：连接。吞：吞纳，吞没。浩浩汤汤（shāng）：水波浩荡的样子。汤汤，水流大而急。横无际涯：宽阔无边。横，广远。际涯，边。（际、涯的区别：际专指陆地边界，涯专指水的边界）。朝，在早晨，名词做状语。晖，日光。气象，景象。万千，千变万化。第二段重点词语解释胜状：胜景，好景色。此，这。则，就。大观，雄伟景象。备，详尽，完备。矣，语气词“了”。之，助词，的。然则：虽然如此，那么。南，向南。极，尽，这里是远通的意思。迁客：谪迁的人，指降职远调的人。骚人：诗人。会：聚集。览物之情，得无异乎：看到自然景物而引发的情感，怎能不有所不同呢？

览，观看，欣赏。得无……乎，大概……吧。此，这。则，就。大观，雄伟景象。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。衔远山，吞长江，洞庭湖连接着远山，吞没了长江，浩浩汤汤，横无际涯；水波浩荡，宽阔无边。朝晖夕阴，气象万千；早晨的光辉和晚上的美景，景象千变万化。此则岳阳楼之大观也，这就是岳阳楼的雄伟的景象，前人之述备矣。前人对这些景象的记述已经很详尽了。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客

骚人，多

会

于此，览

物之情，得无异乎？既然这样，那么北面巫峡：长江三峡（瞿塘峡、巫峡、西陵峡）之一。诗句：“巴东三峡巫峡长”；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”（唐·元稹）到，至潇水湘水降职远调的人诗人大多聚会在这里观赏景物得无…乎：推测语气，可能…吧然则北通巫峡，南极潇湘，迁客然则北通巫峡，既然这样，那么这里北面通向巫峡，南极潇湘，南面直到潇水、湘水，迁客骚人，被降职远调的官员和吟诗作赋的诗人，多会于此，大多在这里聚会，览物之情，得无异乎？看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？然则北通巫峡，第2段：概括描绘洞庭湖的全景。找出课文中一句总写概述岳阳楼的美景，并点明写景对象——洞庭湖予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（总写）第2段：找出课文中一句总写概述岳阳楼的美景，并点明写景对象—衔远山，吞长江

浩浩汤汤，横无际涯空间角度形容湖面上的广阔浩渺

思考:如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？

洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，运用拟人的手法，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？衔远山，吞长江

浩浩汤汤，横无际涯空间角度思岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？朝晖夕阴，气象万千从时间角度表现景象的千变万化。岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？朝晖夕阴，气象万千从时间衔远山，吞长江

浩浩汤汤，横无际涯朝晖夕阴，气象万千总写：巴陵胜状衔远山，吞长江

浩浩汤汤，横无际涯朝晖夕阴，气象万千总写：作者没有停留在写景上，用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？写“迁客骚人”的“览物之情”。作者没有停留在写景上，用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什

“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？

承上启下，引出下文迁客骚人的悲、喜之情。“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？

若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼；登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

连绵的雨雨（或雪）繁密的样子阴冷冲向天空隐藏光辉隐藏形迹，形体（船）桅杆倾倒折断迫近昏暗的样子这就离开怀念担心诽谤惧怕讥讽萧条、冷落的样子感慨极点悲伤代这种悲伤之情，有强调情感作用吼叫国，国都解除，这里指天气放晴若夫淫雨霏霏，连月不开；阴连绵的雨雨（或雪）第三段重点词语解释若夫：用在一段话的开头以引起下文。下文的“至若”，同此。“若夫”近似“像那”。“至若”近似“至于”。淫雨，连绵不断的雨。霏霏，雨或雪（繁密）的样子。开：（天气）放晴。阴，阴冷。排空，冲向天空。日星隐曜：太阳和星星隐藏起光辉。曜（不为耀，古文中以此曜做日光），光辉，日光。山岳潜形：山岳隐没了形体。岳，高大的山。潜，隐没。形，形迹。行：走，此指前行。樯（qiáng）倾楫（jí）摧：桅杆倒下，船桨折断。樯，桅杆。楫，船桨。倾，倒下。摧，折断。薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。冥冥，昏暗的样子。第三段重点词语解释若夫：用在一段话的开头以引起下文。下文的“第三段重点词语解释则，就。有：产生……的（情感）。去国怀乡，忧谗畏讥：离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责。去，离开。国，国都，指京城。忧，担忧。谗，谗言。畏，害怕，惧怕。讥，嘲讽。萧然：凄凉冷落的样子。感极，感慨到了极点。而，连词，表顺接。第三段重点词语解释则，就。若夫霪雨霏霏，连月不开；像那阴雨连绵，整月不放晴的时候，阴风怒号，浊浪排空；阴冷的风怒吼，浑浊的波浪冲向天空；日星隐耀，山岳潜形；太阳和星星隐藏了光辉，山岳也隐没了形体；商旅不行，樯倾楫摧；商人和旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；若夫霪雨霏霏，连月不开；薄暮冥冥，虎啸猿啼；傍晚天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，（这时）登上这座楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责。满目萧然，感极而悲者矣。满眼萧条的景象，感慨到极点而悲伤啊薄暮冥冥，虎啸猿啼；

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。和暖日光明媚动，起非常广阔飞翔停息美丽的鱼岸上小洲上形容草木茂盛大片烟雾消散皎洁浮动闪耀月影璧玉互相唱和穷尽光荣屈辱持，执面对有时全至若春和景明，波澜不惊，上下天光，和第四段重点字词解释至若春和景明：至于到了春天气候暖和，阳光普照。至若，至于。春和，春风和煦。景，日光。明，明媚。波澜不惊：湖面平静，没有惊涛骇浪。惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光，一碧万顷：天色湖光相接，一片碧绿，广阔无边。一，一片。万顷，极言其广。沙鸥翔集，锦鳞游泳：沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去。沙鸥，沙洲上的鸥鸟。翔集，时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞，指美丽的鱼。鳞，代指鱼。游泳，或浮或沉。游，贴着水面游。泳，潜入水里游。岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰：岸上的小草，小洲上的兰花。芷，香草的一种。汀，小洲，水边平地。郁郁：形容草木茂盛。第四段重点字词解释至若春和景明：至于到了春天气候暖和，阳光普而或长烟一空：有时大片烟雾完全消散。或，有时。长，大片。一，全。空，消散。皓月千里：皎洁的月光照耀千里。浮光跃金：湖水波动时，浮在水面上的月光闪耀起金光。这是描写月光照耀下的水波。有些版本作“浮光耀金”。静影沉璧：湖水平静时，明月映入水中，好似沉下一块玉璧。这里是写无风时水中的月影。璧，圆形正中有孔的玉。沉璧，像沉入水中的璧玉。而或长烟一空：有时大片烟雾完全消散。或，有时。长，大片。一，互答：一唱一和。何极：哪有穷尽。何，怎么。极，穷尽。心旷神怡：心情开朗，精神愉快。旷，开阔。怡，愉快。宠辱偕忘：荣耀和屈辱一并都忘了。宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：端酒面对着风，就是在清风吹拂中端起酒来喝。把，持，执。临，面对。洋洋：高兴的样子。互答：一唱一和。至若春和景明，波澜不惊，又如春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，上下天光，一碧万顷；天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙鸥翔集，锦鳞游泳；沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；岸芷汀兰，郁郁青青。岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。至若春和景明，波澜不惊，而或

长烟

一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠

辱

偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。有时大片烟雾完全皎洁的月光浮动月影圆形的玉应和哪有穷尽。极：穷尽开阔愉快荣耀屈辱一起持，执对着那高兴得意的样子闪耀而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌而或长烟一空，皓月千里，有时湖面上大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。浮光跃金，有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；静影沉璧，有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的玉璧。渔歌互答，此乐何极！渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽！而或长烟一空，皓月千里，登斯楼也，则有心旷神怡，(这时)登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，宠辱偕忘，把酒临风，荣耀和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，其喜洋洋者矣。那心情真是快乐高兴极了。登斯楼也，则有心旷神怡，

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤！噫！微斯人，吾谁与归！

感叹词，唉曾经探求心思、思想感情或许不同于为什么呢？因为身处代他进朝为官退居江湖连词，相当于“才”代他一定在……之前连词，顺接在……之后感叹词，吧没有我归依嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者感叹嗟（jiē）夫：唉。嗟夫为两个词，皆为语气词。尝：曾经。求：探求。古仁人：古时品德高尚的人。心：思想（感情心思）。或异二者之为：或许不同于（以上）两种心情。或，近于“或许”“也许”的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动，即两种心情。二者，这里指前两段的“悲”与“喜”。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲（此句为互文）。以，因为。第五段重点字词解释嗟（jiē）夫：唉。嗟夫为两个词，皆为语气词。第五段重点字词居庙堂之高则忧其民：在朝中做官就担忧百姓。居庙堂之高：处在高高的庙堂上，意为在朝中做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂：指朝廷。下文的“进”，即指“居庙堂之高”。处江湖之远则忧其君：处在僻远的地方做官就为君主担忧。处江湖之远：处在偏远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。之：定语后置的标志。是，这样。下文的“退”，即指“处江湖之远”。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐。先，在……之前。后，在……之后。其，指“古仁人”。居庙堂之高则忧其民：在朝中做官就担忧百姓。微斯人，吾谁与归：（如果）没有这种人，那我同谁一道呢？微，（如果）没有。斯人，这种人（指前文的“古仁人”）。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。微斯人，吾谁与归：（如果）没有这种人，那我同谁一道呢？微，（所写景物画面特征登楼心理第3段第4段霪雨阴风浊浪日星山岳商旅樯楫虎猿若夫至若阴冷心旷神怡宠辱偕忘把酒临风其喜洋洋春风日光波澜湖光天色沙鸥鱼儿芷兰月影渔夫白天所见夜晚所见晴明去国怀乡忧谗畏讥满目萧然感极而悲写景抒情悲喜所写景物画面特征登楼心理第3段第4段霪雨阴风若夫至若阴冷第3、4段：是两个并行而下的段落，画面一暗一明，感情一悲一喜，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。物暗己悲景明则喜第二部分（2—4）：写登楼所见景物以及不同景物所引起的不同感情。第3、4段：物暗己悲景明则喜第二部分（2—4）：写登楼所见景嗟夫！予尝

求古仁人之心，或

异

二者

之

为，何哉？不以物喜，不以己悲；感叹声,唉。嗟:感叹声。夫:表语气,不译曾经探求品德高尚的人思想感情或许不同指前两段的“悲”与“喜”。的心理活动为什么呢因为以为嗟夫！予尝求古仁人之心，或嗟夫！予尝求古仁人之心，唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，或异二者之为，他们或许不同于以上两种心情，何哉？这是什么缘故呢？不以物喜，不以己悲；（是因为古时品德高尚的人）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；【互文】嗟夫！予尝求古仁人之心，【互文】居

庙堂

之高则

忧其民；处江湖之远则忧其君。是

进

亦忧，退亦忧。然

则何时而乐耶？

身处朝廷定语后置的标志就他的定语后置的标志这样居庙堂之高也忧虑处江湖之远这样,“进亦忧,退亦忧”那么，就连词,相当于“才”呢居庙堂之高则忧其民；居庙堂之高则忧其民；在朝廷做官就为百姓忧虑，处江湖之远则忧其君。(不在朝廷做官)处在僻远的江湖间就为国君忧虑。是进亦忧，退亦忧。这样，他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。然则何时而乐耶？既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？

居庙堂之高则忧其民；其

必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？那一定在……之前表顺承在……之后吧啊如果没有这种归依其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，其必曰那一定要说

“先天下之忧而忧，“在天下人忧愁之前先忧愁，后天下之乐而乐”乎？在天下人快乐以后才快乐”吧？噫！微斯人，吾谁与归？啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？其必曰第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？

迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。

否定态度。第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？

悲喜观不同。

迁客骚人“以物喜，以已悲”；

古仁人“不以物喜，不以已悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”

“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？

第五段的议论作用是什么？

（1）点明本文中心。

（2）揭示了古仁人之心的内涵：“不以物喜，不以己悲”；

（3）抒发了作者的政治抱负：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；

（4）勉励友人滕子京要像古仁人一样有乐观旷达的胸襟。第五段的议论作用是什么？

（1）点明本文中心。

微斯人，吾谁与归”中的“斯人”指什么样的人？这句话有何言外之意？表达了作者怎样的思想感情？

（1）“斯人”指古仁人，也暗指滕子京。

（2）言外之意：感慨当今具有“古仁人之心”的人越来越少了。

（3）表达了作者对友人滕子京的劝勉之情，以及希望与古仁人同路的思想感情。微斯人，吾谁与归”中的“斯人”指什么样的人？这句话有何言外之部编版语文《岳阳楼记》1(同名360)课件本文涉及的成语有哪些？

政通人和、百废俱兴、气象万千、心旷神怡本文涉及的成语有哪些？

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在今天有什么借鉴意义？

这句话是说在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐，是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的发展，我们应树立“以天下为己任”的远大抱负，摒弃自私狭隘的观念，为国为民，吃苦在前，享乐在后。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在今天有什么借鉴意义？

“进”“退”分别照应什么？

居庙堂之高；处江湖之远。“进”“退”分别照应什么？

写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？

答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱皆忘。”

写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？

有人说：“《岳阳楼记》的规劝艺术委婉得体，润物无声”，请对此谈谈你的看法。

本文以作“记”为名，借题发挥，由描写洞庭湖阴晴景象，谈到古仁人之心的内涵，抒发作者远大政治抱负，从而劝勉友人应具有古仁人之心，忘怀得失，志存高远。本文写景、议论、抒情相结合，巧妙自然，丝毫没有说教之感。有人说：“《岳阳楼记》的规劝艺术委婉得体，润物无声”，请对此古文中写景的名篇很多，因诗文而闻名的景观也很多，而岳阳楼更令许多仁人志士向往。请说说其主要原因是什么。

因为本文不仅写景，更表达了作者在逆境中乐观旷达的心胸，和忧国忧民，以天下为己任的政治抱负。令人敬仰，给人以启迪。古文中写景的名篇很多，因诗文而闻名的景观也很多，而岳阳楼更令请你列举一个历史上如同滕子京和范仲淹一样的“斯人”，并简述其事迹。春秋时孔子周游列国，推行“仁政”，反对战争，却不被各国君王接纳，但他不改初衷，晚年著书立说。

（2）汉代司马迁身受宫刑，却能不以己悲，忧愁发愤著成《史记》。

请你列举一个历史上如同滕子京和范仲淹一样的“斯人”，并简述其人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张P时六年九月十五日写于庆历六年九月十五日人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）时六年九月十五日写于庆历六年九月十五日人教部编版语文九年级上第三部分（5）：抒发作者的阔大情怀和政治抱负。“嗟夫”一声长叹，转入议论，用一个设问句“予尝求……何哉？”领起分析。“异”是与前面“或喜或悲”的心情不同，实际上是对那两种思想的否定。那么，“古仁人”的思想感情是怎样的呢？“不以物喜，不以己悲”从反面回答，说明古仁人胸襟的阔大。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”从正面回答，强调应以国事为重。人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）第三部分（5）：“嗟夫”一声长叹，转入议论，用一个设问句回顾：作者用哪些话概括“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？“去国怀乡，忧谗畏讥”概括“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）回顾：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括“迁客骚人”的“悲”，人教迁客骚人古仁人去国怀乡忧谗畏讥感极而悲心旷神怡宠辱偕忘其喜洋洋以己悲以物喜不以己悲不以物喜阔大情怀对比人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）人教部编版语文九年级上册第10课《岳阳楼记》课件（共94张PPT）迁客骚人古仁人去国怀乡心旷神怡以己悲以物喜不以己