英国历史文化全面解析课件

英国历史文化全面解析英国历史文化全面解析英国历史文化全面解析100mslandOkneoKirkwell0GreatBritainNorthAtlanticGlasgowEdinburghOceanDumfriesNewcastleCaris≈GreatBritainShannonoMancheste(DublinoThecapitalofU.K.andtheIrelandEnglandsNottinghammicobamiyNbrtiartprooiwichcapitalofEnglandaswellwaterfordOxfordChannelCoNditorBristolcondonishTChannelFrancePortraitofATLANTICOCEANOrkneyIsthePeopleNorthFourcountriesUnitedKingdomofGreatBritainandNorther大PUNITEDEngland,ScotlandKINGDOMIrishSeagLiverpNorthernIrelandEnglandanyofthesemaybeondocalledBritiEnglishATLANTICSeotWelsOCEANnglishChanorthernIrish"100ChannelisFRANCEcertainofaperson'sWhilethefourOatessharemanycustoms,achhasitsownsetofculturalnuances素质教育一直备受党和国家领导人的高度重视，同时也是社会关注的热点问题之一。基础教育牢不牢固将直接影响到上层教育的质量。因此，胡锦涛主席在党的十七大报告中指出教育改革要深化的是“教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等”，并将“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”列入了报告之中。新课程背景下，强调课程资源的开发，体育课程资源在现行的中小学《体育与健康课程标准》和《全国普通高等学校体育课程标准》中都提到了。一、体育课程资源开发的认识与现状体育课程资源的提出，为体育课程内容的丰富提供了更为广阔的发展空间，为教学者提供施展的舞台。它的提出让学生有机会接触到更多的学习内容，有助于他们更加全面的提高自身素质，实现全面发展。（一）体育课程资源的认识体育课程资源包括的内容十分广泛，它为体育课程的开展提供资源支持。没有了资源的支持就没有课程内容。所以，体育课程资源开发的越丰富，体育课程内容就会越容易开展，学生就会有更多的机会去接触新知识。现在体育课程资源包括的内容还没有一个十分明确的概括，在理解上有广义与狭义之分，广义的是指可以用来达成课程目标的各种因素。狭义的是指直接影响达成课程目标的因素；在物质形式上有有形与无形之分，有形主要指可以看得见摸得着的教育资源，如体育场地、体育器械、教育教材、人力等。无形主要指看不见但可以对课程目标的达成产生一定影响的因素，如思想认识、文化、社会环境等。在空间上可分为校内资源与校外资源，在功能上又可以分为素材资源与条件资源。《课程标准》中将课程资源分为人力体育资源、体育设施资源、课程内容资源、课外与校外体育资源、自然地理课程资源、体育与健康信息资源六类。（二）当前制约初中体育课程内容资源开发的因素体育课程资源是作为新一轮国家基础教育课程改革所提出来的新概念，体育课程资源的开发和利用对初中体育课程内容的发展和转变起着至关重要的作用。当前制约初中体育课程资源开发的因素主要存在于以下几个方面：1.人力的制约人力体育资源主要是指体育老师。老师是教学活动的主要参与者之一，也是教学活动的组织者与引导者。体育老师的个人教育思想、教学观念、思维创新能力、知识传播能力等将直接影响教育教学的质量。因此，体育老师的个人能力是体育课程资源开发的关键所在。然而，当前初中体育老师大都是从二三流学校的体育学院毕业的学生，水平参差不齐，有的本身缺乏过硬的专业素质，开发与利用体育课程资源的意识薄弱。有些老教师是学校教学的骨干，但获取新知识的能力较差，难以适应大纲中提出的新要求新做法，往往按照以前的老经验去应对新要求，这种固化的教学思维模式，难以适应新形势下的新要求。2.财力资源的制约近几年我国经济飞速发展，国家也越来越重视孩子们身体素质的全面发展，中央、地方政府对教育的投资比例在财政支出中的比例逐年增加。然而，随着学生人数的增加，教育设施是捉襟见肘。各个学校疲于应付其他硬件设施的建设，真正能够用于体育课程资源开发的，可谓是少之又少。一些中西部的初中学校体育教育的费用少得可怜，有的学校只有一个破旧的篮球架，一个简易的操场，有的学校连最基本的学生活动场地都没有。资金投入的不足使得体育课程的进行变得尤为艰难，缺少必要的教育教学器材，也让许多有意在教学过程中整合其他教育资源进行课程资源开发的老师觉得更加艰难。3.传统观念的制约首先，体育老师对课程资源的理解有偏差。大多数的初中老师，传统观念根深蒂固，认为只有教材才是课程内容的唯一来源。这样的认识严重阻碍了课程资源的开发，课程内容完全按照课本来，缺少生动性、趣味性、丰富性，学生容易产生疲劳、厌倦的情绪。其次，家长思想认识的制约性。家长只注重孩子“智”的发展，往往忽视了孩子本身“体”发展，打压孩子们的自由时间以及体育活动时间。学校增加体育等其他艺术课程时间，就会招来许多家长的反对声，正常的课程改革处于两难之地。在此形势下，即使老师具备了课程资源开发的能力与知识，能在课程的编排上有所突破，但也很难付诸于实施。再次，学校认识不足。在现有的教育体制下，学校只注重升学率。因为升学率是学校的生存之本，没有了升学率学校就很难发展下去。所以，学校往往大量的压缩艺体类课程的时间，将大部分的资源应用到日常文化课程的研究与开发上。艺体学科正常上课时间都难以保证，更谈不上课程资源的开发。二、初中体育课程内容资源开发与利用的方法和途径（一）加强思想教育，转变思想观念要想开发好利用好体育课程资源，必须首先要转变思想，让思想从传统观念中解放出来，与时俱进。思想的解放是初中体育课程内容资源开发的基础与前提。因为，所谓的资源都是人为开发出来的，教育资源也不例外。加大体育课程内容资源开发重要性的宣传力度，加深家长、老师、学校的思想认识程度，继而引起他们的重视，主动积极去寻找体育课程内容资源开发的途径与方法，不断创新体育课程资源开发理念和模式。学校在政策上支持，老师在方法上创新，家长在思想上理解，这样才能为体育课程内容资源的开发创造良好的环境。（二）加大力度培养学校体育师资力量面对初中学校体育老师水平较低，人数严重不足以及结构严重失衡的现状。我们一方面要加大对现有体育老师的培训工作，不断提高他们的自身素质与业务水平，制定合理、公平、公正的工资、职称评定制度，采用适当的激励政策，来鼓励老师发挥出自身潜力。另一方面学校要不断强化服务意识，坚持“以人为本”的管理理念，切实为体育老师自身利益着想，不断提高他们的工资、福利待遇，在物质上尽量满足他们，缓解他们的工作压力，让他们每天以一种精神饱满的状态工作。此外，还要引进高学历、高职称优秀体育老师，定期聘请一部分有威望的体育老师来学校任教，并让他们在日常的教育教学工作、重大的教育改革、课程研究等方面起到带头的作用，从而带动体育老师整体水平的提升。（三）结合地区因素，深层发掘体育课程内容资源要充分认识到发掘体育课程内容资源的重要性，越是深层次的东西越能代表其本身所蕴藏的价值。在发掘体育课程内容资源的时候一定要结合本地区实际经济条件、民族文化等各种因素，要做到实事求是，把课程内容资源的开发与当地经济发展，文化建设有机的融合在一起。可以把当地一些民族运动作为课程内容资源开发的一个方面。把课程内容资源的开发从校内适当的转移到校外，充分把校外资源作为体育课程内容的有效补充。校外资源的有效利用可以将学校教育与社会教育结合在一起，全面提高学生自身素质。总而言之，初中体育教育是提高国民素质的基础工程，充实、丰富、有趣，科学合理的体育教育内容是发展的关键。因此，在课程内容资源的开发上，我们一定要坚持合理、全面的知识布局，充分体现出让学生全面发展，和谐发展的新理念。【各位评委老师大家好，我说的是冀教版七年级英语第二册unit6lesson41“SnowinApril”这一课，我将从以下几个方面谈谈：1说教学理念：冀教版英语教材要求教师要从教学实践者转为教学的研究者，强调task-based的语言学习，采用projectapproach的教学方法，使学生主动学习。2说教材（教材概述、三维目标设立、教学重难点）2.1教材概述：本节课是冀教版七年级英语（下），第六单元的第一课，既是第五单元LiMingGoestoCanada的一个延续，也是学生了解加拿大天气、文化、风俗的一个开端，在五、六两个单元中起着承上启下的纽带作用。2.2三维目标设立：2.2.1cognitionobjectives（1）mastersomewordsandphrases：winter、spring、night、scarf、skate等（2）掌握喜好问答句型：Whatdoyouliketodo？Iliketodosth...（3）学习感叹句句型：whata/an+形容词+名词+主语+谓语！How+形容词/副词+主语+谓语！2.2.2skillobjectives：：提高学生交际，探究能力，培养创新精神。2.2.3sensibilityobjectives（1）引导学生充分认识到必须主动对学习内容练习和实践，主动复习。（2）培养学生的学习英语兴趣，使学生了解加拿大与中国气候的差异，进一步了解异域文化。（3）培养团结协作精神，主动与他人交流。2.3Teachingimportantanddifficultpoints基于以上分析，确定本课重点：2.3.1theusageofsomenewwordsandphrases2.3.2喜好问答句型：Whatdoyouliketodo？Iliketodosth..2.3.3improvestudents'readingskills难点：（1）学习并使用感叹句句型（2）学生根据实际情境需要，运用所学知识，真正开口讲英语。3说教法为了较好地完成本节课教学任务，使学生能在积极参与的情况下学会知识，我采用五种教学法贯穿课堂。3.1情境引入法：为了使学生能在课堂中全身心进入教学情境，我在授课开始，先用多媒体向学生展示一系列加拿大的冬日图片，使学生在感观上感受到冬天，并由感观引起大脑对冬的的回忆，这时，加入一些对应的新单词，让学生将单词和冬天的情景结合起来识记。3.2游戏教学法；用于课前热身和单词巩固，激发学生英语学习兴趣。3.3问题导入法：根据学生的经验常识，提问：Whatdoyouwearonacoldday？Whatdoyouliketodointhewinter？通过提问训练学生对“liketodosth”句型的掌握。和对有关衣服单词的进一步学习，通过提问冬天的下雪时间，使学生了解加拿大与中国气候的不同。3.4讲解法：通过对课文的讲解，使学生能够掌握并运用what引导的感叹句及“liketodosth”句型。3.5多媒体辅助教学。通过教学ppt，给学生以直观印象，辅助学生掌握知识；运用教学录音，训练学生的英语听力。4说学法4.1善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。4.2积极参与，善于合作，培养团队精神。4.3为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。依据：新课程倡导的感知――体验――实践――参与――合作，以及形成性评价。5教具准备：teachingflashcardandaudiotape6说流程设计及依据Step1：在任务活动中warming-up（1）Sing"TheMonthSong"toreviewthemonths（2）Playthevariationof"DressUp"toreviewtheseasons利用游戏教学法，激发学生学习兴趣（3）出示下雪的图片引出并板书课题“Snow！It'swinter”用情景教学法Lead-in，使学生在雪景图片所引起的感官兴奋中引入本节课的课题。（4）提出问题：Whatdoyouwearonacoldday？Whatdoyouliketodointhewinter？使学生初步了解liketodosth.Step2在任务活动中认知（1）通过幻灯片教学新单词，使学生掌握本课生词的读音，拼写和运用，帮助学生从所学单词中找出几组反义词，加以强调训练；（2）Listenaudiotapeandtheanswerthequestions.训练学生的英语听力能力。（3）Playthetapeasthestudentsfollowalongintheirstudentbooks.（4）在学生对课文理解的基础上，抽取出课文中知识点“Whatacold，snowyday！”和“Iliketoskateontheice！”进行详细讲解；对感叹句句型和“liketodosth”句型进行重点训练。Step3在任务活动中巩固，培养学生说英语和合作学习的能力。最终达到听说读写四个方面的能力。（1）Playinpairs.（2）Present.Askvolunteerpairstopractisetheirdialoguesbeforetheclass.评选出最佳的pairs.（3）Homework：writeaparagraphaboutthewinterinyourhometown.4、板书设计7教学效果预测以学生为主体，引导学生独立自主学习，通过反复巩固，学生能将学习的喜好问答句型和感叹句表达应用于实际生活情景中，同时激发的英语学习兴趣。8教学反思（教后说）总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，学中用）.在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识，从而实现教学目标英国历史文化全面解析英国历史文化全面解析英国历史文化全面解析1100mslandOkneoKirkwell0GreatBritainNorthAtlanticGlasgowEdinburghOceanDumfriesNewcastleCaris≈GreatBritainShannonoMancheste(DublinoThecapitalofU.K.andtheIrelandEnglandsNottinghammicobamiyNbrtiartprooiwichcapitalofEnglandaswellwaterfordOxfordChannelCoNditorBristolcondonishTChannelFrance100m2英国历史文化全面解析课件3英国历史文化全面解析课件4英国历史文化全面解析课件5英国历史文化全面解析课件6redbreastredbreast7门MonarchyI.TheUnitedKingdomisaconstitutionalmonarchy,theheadofstateisakingoraqueenI.Themonarchactuallyhasnorealpowermonarch'spowerareConstitutionalmonarchybeganaftertheGloriousRevolutionin1688门Monarchy825259XINHUAXINHUA10目E了到置运业目E了11英国历史文化全面解析课件12英国历史文化全面解析课件13英国历史文化全面解析课件14英国历史文化全面解析课件15英国历史文化全面解析课件16英国历史文化全面解析课件17英国历史文化全面解析课件18英国历史文化全面解析课件19英国历史文化全面解析课件20英国历史文化全面解析课件21英国历史文化全面解析课件22英国历史文化全面解析课件23英国历史文化全面解析课件24英国历史文化全面解析课件25英国历史文化全面解析课件26英国历史文化全面解析课件27英国历史文化全面解析课件28英国历史文化全面解析课件29英国历史文化全面解析课件30英国历史文化全面解析课件31英国历史文化全面解析课件32英国历史文化全面解析课件33英国历史文化全面解析课件34英国历史文化全面解析课件35英国历史文化全面解析课件36英国历史文化全面解析课件37英国历史文化全面解析课件38英国历史文化全面解析课件39英国历史文化全面解析课件40英国历史文化全面解析课件41英国历史文化全面解析课件42英国历史文化全面解析课件43英国历史文化全面解析课件44英国历史文化全面解析课件45英国历史文化全面解析课件46英国历史文化全面解析课件47英国历史文化全面解析课件48英国历史文化全面解析课件49英国历史文化全面解析课件50英国历史文化全面解析课件51英国历史文化全面解析课件52英国历史文化全面解析课件53英国历史文化全面解析课件54英国历史文化全面解析课件55英国历史文化全面解析课件56英国历史文化全面解析课件57英国历史文化全面解析课件58英国历史文化全面解析课件59英国历史文化全面解析课件60英国历史文化全面解析课件61英国历史文化全面解析课件62英国历史文化全面解析课件63英国历史文化全面解析课件64英国历史文化全面解析课件65英国历史文化全面解析课件66英国历史文化全面解析课件67英国历史文化全面解析课件68英国历史文化全面解析课件69英国历史文化全面解析课件70英国历史文化全面解析课件71英国历史文化全面解析课件72英国历史文化全面解析课件73英国历史文化全面解析课件74英国历史文化全面解析课件75英国历史文化全面解析课件76英国历史文化全面解析课件77英国历史文化全面解析课件78英国历史文化全面解析课件79英国历史文化全面解析课件80英国历史文化全面解析课件81英国历史文化全面解析课件82英国历史文化全面解析课件83英国历史文化全面解析课件84英国历史文化全面解析课件85英国历史文化全面解析课件86英国历史文化全面解析课件87英国历史文化全面解析课件88英国历史文化全面解析课件89英国历史文化全面解析课件90谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻91英国历史文化全面解析英国历史文化全面解析英国历史文化全面解析100mslandOkneoKirkwell0GreatBritainNorthAtlanticGlasgowEdinburghOceanDumfriesNewcastleCaris≈GreatBritainShannonoMancheste(DublinoThecapitalofU.K.andtheIrelandEnglandsNottinghammicobamiyNbrtiartprooiwichcapitalofEnglandaswellwaterfordOxfordChannelCoNditorBristolcondonishTChannelFrancePortraitofATLANTICOCEANOrkneyIsthePeopleNorthFourcountriesUnitedKingdomofGreatBritainandNorther大PUNITEDEngland,ScotlandKINGDOMIrishSeagLiverpNorthernIrelandEnglandanyofthesemaybeondocalledBritiEnglishATLANTICSeotWelsOCEANnglishChanorthernIrish"100ChannelisFRANCEcertainofaperson'sWhilethefourOatessharemanycustoms,achhasitsownsetofculturalnuances素质教育一直备受党和国家领导人的高度重视，同时也是社会关注的热点问题之一。基础教育牢不牢固将直接影响到上层教育的质量。因此，胡锦涛主席在党的十七大报告中指出教育改革要深化的是“教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等”，并将“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”列入了报告之中。新课程背景下，强调课程资源的开发，体育课程资源在现行的中小学《体育与健康课程标准》和《全国普通高等学校体育课程标准》中都提到了。一、体育课程资源开发的认识与现状体育课程资源的提出，为体育课程内容的丰富提供了更为广阔的发展空间，为教学者提供施展的舞台。它的提出让学生有机会接触到更多的学习内容，有助于他们更加全面的提高自身素质，实现全面发展。（一）体育课程资源的认识体育课程资源包括的内容十分广泛，它为体育课程的开展提供资源支持。没有了资源的支持就没有课程内容。所以，体育课程资源开发的越丰富，体育课程内容就会越容易开展，学生就会有更多的机会去接触新知识。现在体育课程资源包括的内容还没有一个十分明确的概括，在理解上有广义与狭义之分，广义的是指可以用来达成课程目标的各种因素。狭义的是指直接影响达成课程目标的因素；在物质形式上有有形与无形之分，有形主要指可以看得见摸得着的教育资源，如体育场地、体育器械、教育教材、人力等。无形主要指看不见但可以对课程目标的达成产生一定影响的因素，如思想认识、文化、社会环境等。在空间上可分为校内资源与校外资源，在功能上又可以分为素材资源与条件资源。《课程标准》中将课程资源分为人力体育资源、体育设施资源、课程内容资源、课外与校外体育资源、自然地理课程资源、体育与健康信息资源六类。（二）当前制约初中体育课程内容资源开发的因素体育课程资源是作为新一轮国家基础教育课程改革所提出来的新概念，体育课程资源的开发和利用对初中体育课程内容的发展和转变起着至关重要的作用。当前制约初中体育课程资源开发的因素主要存在于以下几个方面：1.人力的制约人力体育资源主要是指体育老师。老师是教学活动的主要参与者之一，也是教学活动的组织者与引导者。体育老师的个人教育思想、教学观念、思维创新能力、知识传播能力等将直接影响教育教学的质量。因此，体育老师的个人能力是体育课程资源开发的关键所在。然而，当前初中体育老师大都是从二三流学校的体育学院毕业的学生，水平参差不齐，有的本身缺乏过硬的专业素质，开发与利用体育课程资源的意识薄弱。有些老教师是学校教学的骨干，但获取新知识的能力较差，难以适应大纲中提出的新要求新做法，往往按照以前的老经验去应对新要求，这种固化的教学思维模式，难以适应新形势下的新要求。2.财力资源的制约近几年我国经济飞速发展，国家也越来越重视孩子们身体素质的全面发展，中央、地方政府对教育的投资比例在财政支出中的比例逐年增加。然而，随着学生人数的增加，教育设施是捉襟见肘。各个学校疲于应付其他硬件设施的建设，真正能够用于体育课程资源开发的，可谓是少之又少。一些中西部的初中学校体育教育的费用少得可怜，有的学校只有一个破旧的篮球架，一个简易的操场，有的学校连最基本的学生活动场地都没有。资金投入的不足使得体育课程的进行变得尤为艰难，缺少必要的教育教学器材，也让许多有意在教学过程中整合其他教育资源进行课程资源开发的老师觉得更加艰难。3.传统观念的制约首先，体育老师对课程资源的理解有偏差。大多数的初中老师，传统观念根深蒂固，认为只有教材才是课程内容的唯一来源。这样的认识严重阻碍了课程资源的开发，课程内容完全按照课本来，缺少生动性、趣味性、丰富性，学生容易产生疲劳、厌倦的情绪。其次，家长思想认识的制约性。家长只注重孩子“智”的发展，往往忽视了孩子本身“体”发展，打压孩子们的自由时间以及体育活动时间。学校增加体育等其他艺术课程时间，就会招来许多家长的反对声，正常的课程改革处于两难之地。在此形势下，即使老师具备了课程资源开发的能力与知识，能在课程的编排上有所突破，但也很难付诸于实施。再次，学校认识不足。在现有的教育体制下，学校只注重升学率。因为升学率是学校的生存之本，没有了升学率学校就很难发展下去。所以，学校往往大量的压缩艺体类课程的时间，将大部分的资源应用到日常文化课程的研究与开发上。艺体学科正常上课时间都难以保证，更谈不上课程资源的开发。二、初中体育课程内容资源开发与利用的方法和途径（一）加强思想教育，转变思想观念要想开发好利用好体育课程资源，必须首先要转变思想，让思想从传统观念中解放出来，与时俱进。思想的解放是初中体育课程内容资源开发的基础与前提。因为，所谓的资源都是人为开发出来的，教育资源也不例外。加大体育课程内容资源开发重要性的宣传力度，加深家长、老师、学校的思想认识程度，继而引起他们的重视，主动积极去寻找体育课程内容资源开发的途径与方法，不断创新体育课程资源开发理念和模式。学校在政策上支持，老师在方法上创新，家长在思想上理解，这样才能为体育课程内容资源的开发创造良好的环境。（二）加大力度培养学校体育师资力量面对初中学校体育老师水平较低，人数严重不足以及结构严重失衡的现状。我们一方面要加大对现有体育老师的培训工作，不断提高他们的自身素质与业务水平，制定合理、公平、公正的工资、职称评定制度，采用适当的激励政策，来鼓励老师发挥出自身潜力。另一方面学校要不断强化服务意识，坚持“以人为本”的管理理念，切实为体育老师自身利益着想，不断提高他们的工资、福利待遇，在物质上尽量满足他们，缓解他们的工作压力，让他们每天以一种精神饱满的状态工作。此外，还要引进高学历、高职称优秀体育老师，定期聘请一部分有威望的体育老师来学校任教，并让他们在日常的教育教学工作、重大的教育改革、课程研究等方面起到带头的作用，从而带动体育老师整体水平的提升。（三）结合地区因素，深层发掘体育课程内容资源要充分认识到发掘体育课程内容资源的重要性，越是深层次的东西越能代表其本身所蕴藏的价值。在发掘体育课程内容资源的时候一定要结合本地区实际经济条件、民族文化等各种因素，要做到实事求是，把课程内容资源的开发与当地经济发展，文化建设有机的融合在一起。可以把当地一些民族运动作为课程内容资源开发的一个方面。把课程内容资源的开发从校内适当的转移到校外，充分把校外资源作为体育课程内容的有效补充。校外资源的有效利用可以将学校教育与社会教育结合在一起，全面提高学生自身素质。总而言之，初中体育教育是提高国民素质的基础工程，充实、丰富、有趣，科学合理的体育教育内容是发展的关键。因此，在课程内容资源的开发上，我们一定要坚持合理、全面的知识布局，充分体现出让学生全面发展，和谐发展的新理念。【各位评委老师大家好，我说的是冀教版七年级英语第二册unit6lesson41“SnowinApril”这一课，我将从以下几个方面谈谈：1说教学理念：冀教版英语教材要求教师要从教学实践者转为教学的研究者，强调task-based的语言学习，采用projectapproach的教学方法，使学生主动学习。2说教材（教材概述、三维目标设立、教学重难点）2.1教材概述：本节课是冀教版七年级英语（下），第六单元的第一课，既是第五单元LiMingGoestoCanada的一个延续，也是学生了解加拿大天气、文化、风俗的一个开端，在五、六两个单元中起着承上启下的纽带作用。2.2三维目标设立：2.2.1cognitionobjectives（1）mastersomewordsandphrases：winter、spring、night、scarf、skate等（2）掌握喜好问答句型：Whatdoyouliketodo？Iliketodosth...（3）学习感叹句句型：whata/an+形容词+名词+主语+谓语！How+形容词/副词+主语+谓语！2.2.2skillobjectives：：提高学生交际，探究能力，培养创新精神。2.2.3sensibilityobjectives（1）引导学生充分认识到必须主动对学习内容练习和实践，主动复习。（2）培养学生的学习英语兴趣，使学生了解加拿大与中国气候的差异，进一步了解异域文化。（3）培养团结协作精神，主动与他人交流。2.3Teachingimportantanddifficultpoints基于以上分析，确定本课重点：2.3.1theusageofsomenewwordsandphrases2.3.2喜好问答句型：Whatdoyouliketodo？Iliketodosth..2.3.3improvestudents'readingskills难点：（1）学习并使用感叹句句型（2）学生根据实际情境需要，运用所学知识，真正开口讲英语。3说教法为了较好地完成本节课教学任务，使学生能在积极参与的情况下学会知识，我采用五种教学法贯穿课堂。3.1情境引入法：为了使学生能在课堂中全身心进入教学情境，我在授课开始，先用多媒体向学生展示一系列加拿大的冬日图片，使学生在感观上感受到冬天，并由感观引起大脑对冬的的回忆，这时，加入一些对应的新单词，让学生将单词和冬天的情景结合起来识记。3.2游戏教学法；用于课前热身和单词巩固，激发学生英语学习兴趣。3.3问题导入法：根据学生的经验常识，提问：Whatdoyouwearonacoldday？Whatdoyouliketodointhewinter？通过提问训练学生对“liketodosth”句型的掌握。和对有关衣服单词的进一步学习，通过提问冬天的下雪时间，使学生了解加拿大与中国气候的不同。3.4讲解法：通过对课文的讲解，使学生能够掌握并运用what引导的感叹句及“liketodosth”句型。3.5多媒体辅助教学。通过教学ppt，给学生以直观印象，辅助学生掌握知识；运用教学录音，训练学生的英语听力。4说学法4.1善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。4.2积极参与，善于合作，培养团队精神。4.3为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。依据：新课程倡导的感知――体验――实践――参与――合作，以及形成性评价。5教具准备：teachingflashcardandaudiotape6说流程设计及依据Step1：在任务活动中warming-up（1）Sing"TheMonthSong"toreviewthemonths（2）Playthevariationof"DressUp"toreviewtheseasons利用游戏教学法，激发学生学习兴趣（3）出示下雪的图片引出并板书课题“Snow！It'swinter”用情景教学法Lead-in，使学生在雪景图片所引起的感官兴奋中引入本节课的课题。（4）提出问题：Whatdoyouwearonacoldday？Whatdoyouliketodointhewinter？使学生初步了解liketodosth.Step2在任务活动中认知（1）通过幻灯片教学新单词，使学生掌握本课生词的读音，拼写和运用，帮助学生从所学单词中找出几组反义词，加以强调训练；（2）Listenaudiotapeandtheanswerthequestions.训练学生的英语听力能力。（3）Playthetapeasthestudentsfollowalongintheirstudentbooks.（4）在学生对课文理解的基础上，抽取出课文中知识点“Whatacold，snowyday！”和“Iliketoskateontheice！”进行详细讲解；对感叹句句型和“liketodosth”句型进行重点训练。Step3在任务活动中巩固，培养学生说英语和合作学习的能力。最终达到听说读写四个方面的能力。（1）Playinpairs.（2）Present.Askvolunteerpairstopractisetheirdialoguesbeforetheclass.评选出最佳的pairs.（3）Homework：writeaparagraphaboutthewinterinyourhometown.4、板书设计7教学效果预测以学生为主体，引导学生独立自主学习，通过反复巩固，学生能将学习的喜好问答句型和感叹句表达应用于实际生活情景中，同时激发的英语学习兴趣。8教学反思（教后说）总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，学中用）.在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识，从而实现教学目标英国历史文化全面解析英国历史文化全面解析英国历史文化全面解析92100mslandOkneoKirkwell0GreatBritainNorthAtlanticGlasgowEdinburghOceanDumfriesNewcastleCaris≈GreatBritainShannonoMancheste(DublinoThecapitalofU.K.andtheIrelandEnglandsNottinghammicobamiyNbrtiartprooiwichcapitalofEnglandaswellwaterfordOxfordChannelCoNditorBristolcondonishTChannelFrance100m93英国历史文化全面解析课件94英国历史文化全面解析课件95英国历史文化全面解析课件96英国历史文化全面解析课件97redbreastredbreast98门MonarchyI.TheUnitedKingdomisaconstitutionalmonarchy,theheadofstateisakingoraqueenI.Th