国外投行的公司价值估值模型模板课件-讲义

国外投行的公司价值估值模型模板41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔国外投行的公司价值估值模型模板国外投行的公司价值估值模型模板41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔EmpoweringGrowth企业估值方法让成长之诺更广一、估值方法的初步浅析为了提高课堂教学效率，充分发挥学生的主体作用，受南京市东庐中学“讲学稿”模式的启发，2007年8月，笔者在化学教学中开始实施“一体化教学案”模式。所谓“一体化教学案”就是指教师将传统的教案简约为学生的学案，通过教案与学案的有机统一，设定师生双边活动，从而完成预定教学目标的一种课时计划。几年来，笔者在“一体化教学案”模式（以下简称“教学案”）的引领下，不仅提高了学生的化学成绩，也提升了教师的专业素养。一、“教学案”的有效实施在使用“教学案”的过程中，教师要做好导演，搭建好平台，一切为学生着想，一切为了学生。1.要精心设计导学内容备课时要想学生之所想、疑学生之所疑，准确把握学生的认知水平；要紧扣课程标准、考试说明和教科书，做到生课熟备、熟课生备，精心整合教学内容；要尊重学生的认知规律，体现新课程理念，精心设计教学环节。“教学案”注重以问题引出主干知识，以探究和练习深化知识，所以要倍加重视导学内容的设计。这些问题要能涵盖重点知识，具有最近发展区的作用，从而使每位学生每节课都能体验学习成功；要具有典型性、示范性，能够举一反三，迁移知识，培养能力，从而激发学生的学习兴趣。例如，在《空气》的“教学案”中，笔者设计了如下的导学内容：（1）用什么方法，你能捕捉到一瓶空气？（用图形或文字均可）（2）一容积为400mL的盛满空气的密闭集气瓶，现用某种方法使里面的气体减少80mL，那么集气瓶里的压强将_______；如果把该集气瓶倒立在水下后拔开橡皮塞，将发生的现象是_______。（3）在“测定空气中氧气的体积含量”实验中，红磷过量的目的是_______；红磷燃烧生成的固体，其体积远远小于它所消耗的氧气体积，这就使得集气瓶内的压强_______；燃烧结束，等到集气瓶冷却到室温后打开止水夹，观察到的现象是_______，由此可知空气中氧气的体积分数约为_______。（4）在空气成分的发现史中，_______等3位科学家都先后有自己独立的发现，其中贡献最大的科学家是_______。（5）混合物里至少有_______种物质，纯净物里最多有_______种物质。2.要指导学生认真依案预习预习是“教学案”模式的重要环节，它既体现了“教学案”的导学功能，又是实现主体先行的关键环节。将“教学案”提前发放，学生以“教学案”和教科书为蓝本，自行解决“教学案”中的基础问题。对预习环节出现的困难，要鼓励学生敢于暴露，并主动寻求帮助，勤于合作探究。在“心求通而不得之意、口欲言而未能之貌”的状态下，通过互相启发、思维碰撞等，从而“开其意，达其辞”。长此以往，学生不仅能养成依案预习的良好习惯，而且能提高自主学习的能力。3.要充分发挥主导作用教师既要相信学生，敢于放手，也要做到“三讲三不讲”：核心问题必讲，思路方法必讲，疑点难点必讲；学生已掌握的内容不讲，不讲也会的内容不讲，讲了也不会的内容不讲。因此，教师要根据学情进行精讲点拨，启发诱导，释疑解惑。对普遍存在的疑难问题，要解剖疑点、讲清思路；对典型问题，要推出解题规律，从而触类旁通。要重视指导学生根据新旧知识间的内在联系，构建知识网络、促进知识内化，从而培养学生的综合能力。4.要注重培养学生的思维能力思维能力是智力的核心，使用“教学案”要注重培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等思维能力。通过精心设问，引导学生思维；注意创设情境，培养思维的发散性和批判性；要充分运用实验，培养思维的深刻性和创造性。教学中，教师既要寻找学生思维的闪光点，又要设法暴露学生思维过程中的障碍和错误，这样预设的问题就能在学生的思维起伏、情感跌宕中循序渐进地解决。5.要及时反馈，准确评价使用“教学案”有利于教师及时把握学生的知识、技能达成情况。但是，要对学生作出全面、准确的评价，还要关注过程与方法、情感态度和价值观的达成情况。要掌握这些信息，“教学案”要有发必收、有收必批、有批必评、有评必补，而且日日清、周周清。这样，教学评价就具有针对性、过程性、整体性，就能使学生对自己的发展水平准确定位，从而发挥优势、克服缺点、不断进步。二、教师如何提高实施“教学案”模式的能力教学不完全是预设方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。尤其是一个全新的教学模式，它更具有不确定性。这就需要教师不断学习，提高知识整合、课堂驾驭的能力。1.要敢于尝试任何新的课堂教学模式的实施，都需要教师敢于尝试，大胆实践。尝试新的教学模式，既不能顾虑重重，畏手畏脚，也不要急功近利，急于求成。要注重从实践中发现问题，在教研中去解决问题。若要少走弯路，快速提高实施能力，就必须加强学习，广泛拜师，重视反思。2.要勤于教学反思教育教学实践充满问题。在“教学案”的使用中，每节课都会有一些值得回忆、总结的案例，我们要善于发现其中有价值的问题和事例，并及时记录、整理、总结，在反思的基础上对“教学案”进一步完善，从而为下一轮的有效教学奠定基础。3.要加强教学研究教师要反复研读课程标准、教科书和考试说明，要认真学习现代教育理论，及时摒弃落后的教育观念；要树立终身学习的思想，坚持积累，不断提高自己。新课程教学不能单兵作战，“教学案”的使用更是如此。必须通过集体备课的形式编好每一份“教学案”，使集体备课成为一个不断打磨、互相促进的过程。要广泛开展多种形式的教研活动，除集体备课外，还可以课后及时交流、定期举行研讨课、阶段总结等研讨活动，使教师能说会道，敢讲勇为；努力提升教师日常交流的有效性，使问题成为课题，使办公室变成研究室。三、使用“教学案”的一些注意事项使用“教学案”，必须注意以下一些问题：1.科学探究课使用“教学案”应去除“预习”环节毋庸置疑，“教学案”在化学教学中的适用范围很广。但是，对于课本上完整的科学探究课题（如质量守恒定律、酸碱之间会发生什么反应等）绝不能硬套“教学案”模式，应该去除“预习”环节。因为学生预习以后，等待探究的结论已经没有什么悬念了，而没有悬念的探究是虚假的探究，明知故“探”无异于“做戏”，这样也肯定影响学生的学习积极性。例如，笔者设计的“质量守恒定律”一节的“教学案”，就删除了预习环节，其教学流程是：利用原子分子理论探究反应前后的物质质量关系→利用课本实验去验证这一质量关系→综合上述结论得出质量守恒定律→定律运用及注意事项→回顾定律发现史。这样设计，不仅激发了学生的探究欲望，也体现了探究方式的多样性（不仅有实践法，还有观察法、查阅文献法、思维加工法等），而且重视了理论与实际的紧密联系。2.简单复制的练习题要不得练习题作为知识的载体，是“教学案”的核心。在信息畅通的网络时代，练习题可随手拈来，但编写适合自己学生使用的“教学案”练习题，则是要花大工夫的。那种不加选择、缺乏思考地复制、粘贴，虽然工作量小了，速度快了，但题目还是老面孔，“涛声依旧”，体现不了时代性、创新性、发展性和个体差异性，做这样的题不仅事倍功半、而且贻害学生。要编好练习题，就必须重视筛选，注重改编，注意原创，并使传统题、改编题、原创题和历届中考题的比例合适。3.“教学案”不是习题集如果“教学案”上只有繁多的各色题目，它或许能提高学生的成绩。但是，无尽的解题将成为学生的痛苦，也必将扼杀学生的学习兴趣，使课堂枯燥乏味、死气沉沉。因此，“教学案”一定要题量恰当、难易适中、题型多变，并力争版面活泼、图文并茂、文字简练、内容有趣。当然，只有认真研讨、集思广益、严格把关，才可能形成优秀的“教学案”文本。另外，使用“教学案”就不要再布置其他的课外作业。[学生是学习的主人，是课堂教学活动中的主体，教育是以学生的发展为根本的教育。培智课堂教学也和普通学校的课堂教学是一样的，培智学生尽管智力发展缓慢、身体上也有一定的缺陷，但他们也是一个个具有思想、意识、情感、欲望以及需求的活生生的人。以培智学生认知和身体发展为本，通过最优的现代课堂教学设计和有效的课堂教学活动，使每个培智学生能得到有效的开发及康复，实现教学与康复的真正统一。培智语文课堂应该着眼于每个培智学生的康复成长，营造出和谐、动态、充满生命力、可持续发展的课堂教学生态环境，构建生态特色，具有开放性、整体性、创造性。运用生态学的观点去教学，首先要营造一个良好的语文课堂心理氛围，让他们能够积极、主动地融入到语文课堂教学中来。如何营造一个良好的语文课堂心理氛围呢？一、以情优教，加强情感熏陶我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”现代教学论认为：教学过程既是认知发展的过程，也是情感发展的过程。两者既不能截然分割，也不能互相代替。它们或同步、或交叉协同的过程构成了完整的教学过程。培智学校每个班的学生都不多，在教师走进教室的那一瞬间，不能因为教室里空荡荡的而产生一种失落感。培智学生也有自己的情感，教师也能用自己的激情把培智学生带入兴奋状态。当教师把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流融为一体时，教师和学生的情感就会产生共鸣，从而激发培智学生学习语文的内驱力，提高培智语文教学的质量。二、改进评价方式，体现“以学论教”我们之所以进行“教学是否有效”的评价活动，其目的是为了改进培智语文课堂教学，提高培智语文课堂教学的质量，最终是为了让培智学生能更好地成长及康复、为了让教师的教学专业更进步。在这些目标中，“为了培智学生能更好地成长及康复”应该是一条最为重要、也是最为根本的目标，因此，“以学论教”构成了我们有效教学的评价根基。在教学中，教师应更多地成为学习情境的设计者、组织者，教师应遵循培智学生智力和身心发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。培智学生的智力上的差异很大，所以是不能以学生学到了多少生字、学会了几首儿歌作为评价标准，而应该以培智学生是否把注意力投入到课堂中，是否参与到课堂互动中，是否与其他同学和老师有交流来进行评价。三、鼓励学生参与，享受成功的快乐孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”当培智学生在玩喜欢的游戏或是看到喜欢看的事物的时候，就是在他玩得十分累时，也还会充满激情地继续下去，不会停下来去休息，就算是父母让他们停下来，他们会十分不乐意甚至还会哭闹。假如能让培智学生觉得学习语文也是一件十分快乐的事情时，那整个学习的过程也就会成为他们一次愉快的游戏。在教学《公园》一课时，我在下课时先带学生到学校各个角落里去转一圈，让学生各自采一点自己认为是草的植物。在上课时，我让学生把自己所摘到的草分别陈列出来，让全班学生一起辩认一下“这是不是草？”学生们都很积极地参与了进来，通过教师的提示，学生很快自己总结出草的特征。如果让培智学生感觉到自己是学习的主人，觉得语文学习是一件十分有意思的事情，是一种美的享受，是和心灵的对话，那学习过程就像和一个老朋友进行了一次愉快的游戏，是到儿童乐园进行了一次玩耍。总之，我们只有营造一个良好的语文教学心理氛围，才能让课堂是一个愉悦的课堂，是一个生态的课堂。培智学生只有在一个生态的课堂中才能发挥自己最大的潜能，才能真正从心底爱上语文课。这样语文课堂就成为培智学生尽情发挥的快乐殿堂，要他们不喜欢语文也难。（江苏省启东市特殊教育学校）国外投行的公司价值估值模型模板41、实际上，我们想要的不是针1EmpoweringGrowth企业估值方法让成长之诺更广EmpoweringGrowth2国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义3国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义4国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义5国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义6目前成熟市场上不同行业最常用的估值数最常使用的乘数EV/EBITDAAPS的相对指标;EV/EBITDA石油天然气综合油气公司Ps,EVCVP/FADEV/EBITDAP/NAV零告和消费品服装与市场和部门比较的PS,EV/EBITDAP/S,(P/S)/GROWTH,EV/S(EV/E/EBITDA的增长技术软件,设备和半导体电讯(EE)/EBITDA的增长率,EP/CUSTOMEREV/EBITDA公用事业P/CE目前成熟市场上不同行业最常用的估值数7估计方式最大的作用在于说服力分工作阶段的估值方法选用项目阶段选用方法目的接触期PE、PEG、PB、PS在初期最有效率的说服等快速方法自己深入期DCF、DDM、RNAV进一步加强自身信心PRE-IPO阶段同时说服企业及外部投资方接受对目标企业EⅤ的认定后期国内基本是市场询价过IPO阶段程,估值方法的实际意PS:寻找最合适的相对估值法辅以其他相对估值法配合使用必须多家同炎公司比较使用某相对估值法估计方式最大的作用在于说服力8基本指标股利折现模型(DDM)商业地产RNAⅤ估值=评估值-总负债BⅤ(企业资本账面值)净资产值(NAV)价格觋金盈余乘数(PCE)=市值折旧分摊前的净收入现金流的确定和计算FCFE=净收益+折旧-资本性支出-营运资本增加额-债务本金偿还+新发行债务FCFF=股权自由现金流FCFE)利息费用x(1-税率)+本金归还发行的新债+优先股股利FCFF=EBIT(1-税率)+折旧资本性支出追加营运资本FCFF=上年销售收入x(1+销售增长率)x销售利籐率×(1-税率)-(当年销售收入-上年销售收入)×(固定资本増长率+营运资本增长率戶上年现金税后净流量-本年度增加现金净需求量(拉巴波特模型基本指标9二、制造业企业(周期性行业)的估值考虑在此仅就DCF模型对周期性行业估值的个人体会进行阐述9二、制造业企业(周期性行业)的估值考虑10公司估值一现金流折现法贝金流折现法估值=2(未來57年现金流量-(1+折净现金来坝金流是终结价值事实上对于具盈利前景的增长型企业现金流折1234567891011121314151617181920现法是最向最大因素1.末來现金流量预测(行业期、产品周、资本开支、产能长、资本结构科学的方2.折现率〔利率环境、业务冈险、债务风险、汇率冈险脸、国家风险)法,但仍然存在定问题分析比铰对资本成本欲感的行业,该成本亦法为较佳的非多的,而估果的研取过较睡反快公司未来长的预能就不同的没作出敏度理做大量的长期性计划和供假设公司估值一现金流折现法11国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义12国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义13国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义14国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义15国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义16国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义17国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义18国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义19国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义20国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义21国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义22国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义23国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义24国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义25国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义26国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义27国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义28国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义29国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义30国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义3151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、32国外投行的公司价值估值模型模板41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔国外投行的公司价值估值模型模板国外投行的公司价值估值模型模板41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔EmpoweringGrowth企业估值方法让成长之诺更广一、估值方法的初步浅析为了提高课堂教学效率，充分发挥学生的主体作用，受南京市东庐中学“讲学稿”模式的启发，2007年8月，笔者在化学教学中开始实施“一体化教学案”模式。所谓“一体化教学案”就是指教师将传统的教案简约为学生的学案，通过教案与学案的有机统一，设定师生双边活动，从而完成预定教学目标的一种课时计划。几年来，笔者在“一体化教学案”模式（以下简称“教学案”）的引领下，不仅提高了学生的化学成绩，也提升了教师的专业素养。一、“教学案”的有效实施在使用“教学案”的过程中，教师要做好导演，搭建好平台，一切为学生着想，一切为了学生。1.要精心设计导学内容备课时要想学生之所想、疑学生之所疑，准确把握学生的认知水平；要紧扣课程标准、考试说明和教科书，做到生课熟备、熟课生备，精心整合教学内容；要尊重学生的认知规律，体现新课程理念，精心设计教学环节。“教学案”注重以问题引出主干知识，以探究和练习深化知识，所以要倍加重视导学内容的设计。这些问题要能涵盖重点知识，具有最近发展区的作用，从而使每位学生每节课都能体验学习成功；要具有典型性、示范性，能够举一反三，迁移知识，培养能力，从而激发学生的学习兴趣。例如，在《空气》的“教学案”中，笔者设计了如下的导学内容：（1）用什么方法，你能捕捉到一瓶空气？（用图形或文字均可）（2）一容积为400mL的盛满空气的密闭集气瓶，现用某种方法使里面的气体减少80mL，那么集气瓶里的压强将_______；如果把该集气瓶倒立在水下后拔开橡皮塞，将发生的现象是_______。（3）在“测定空气中氧气的体积含量”实验中，红磷过量的目的是_______；红磷燃烧生成的固体，其体积远远小于它所消耗的氧气体积，这就使得集气瓶内的压强_______；燃烧结束，等到集气瓶冷却到室温后打开止水夹，观察到的现象是_______，由此可知空气中氧气的体积分数约为_______。（4）在空气成分的发现史中，_______等3位科学家都先后有自己独立的发现，其中贡献最大的科学家是_______。（5）混合物里至少有_______种物质，纯净物里最多有_______种物质。2.要指导学生认真依案预习预习是“教学案”模式的重要环节，它既体现了“教学案”的导学功能，又是实现主体先行的关键环节。将“教学案”提前发放，学生以“教学案”和教科书为蓝本，自行解决“教学案”中的基础问题。对预习环节出现的困难，要鼓励学生敢于暴露，并主动寻求帮助，勤于合作探究。在“心求通而不得之意、口欲言而未能之貌”的状态下，通过互相启发、思维碰撞等，从而“开其意，达其辞”。长此以往，学生不仅能养成依案预习的良好习惯，而且能提高自主学习的能力。3.要充分发挥主导作用教师既要相信学生，敢于放手，也要做到“三讲三不讲”：核心问题必讲，思路方法必讲，疑点难点必讲；学生已掌握的内容不讲，不讲也会的内容不讲，讲了也不会的内容不讲。因此，教师要根据学情进行精讲点拨，启发诱导，释疑解惑。对普遍存在的疑难问题，要解剖疑点、讲清思路；对典型问题，要推出解题规律，从而触类旁通。要重视指导学生根据新旧知识间的内在联系，构建知识网络、促进知识内化，从而培养学生的综合能力。4.要注重培养学生的思维能力思维能力是智力的核心，使用“教学案”要注重培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等思维能力。通过精心设问，引导学生思维；注意创设情境，培养思维的发散性和批判性；要充分运用实验，培养思维的深刻性和创造性。教学中，教师既要寻找学生思维的闪光点，又要设法暴露学生思维过程中的障碍和错误，这样预设的问题就能在学生的思维起伏、情感跌宕中循序渐进地解决。5.要及时反馈，准确评价使用“教学案”有利于教师及时把握学生的知识、技能达成情况。但是，要对学生作出全面、准确的评价，还要关注过程与方法、情感态度和价值观的达成情况。要掌握这些信息，“教学案”要有发必收、有收必批、有批必评、有评必补，而且日日清、周周清。这样，教学评价就具有针对性、过程性、整体性，就能使学生对自己的发展水平准确定位，从而发挥优势、克服缺点、不断进步。二、教师如何提高实施“教学案”模式的能力教学不完全是预设方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。尤其是一个全新的教学模式，它更具有不确定性。这就需要教师不断学习，提高知识整合、课堂驾驭的能力。1.要敢于尝试任何新的课堂教学模式的实施，都需要教师敢于尝试，大胆实践。尝试新的教学模式，既不能顾虑重重，畏手畏脚，也不要急功近利，急于求成。要注重从实践中发现问题，在教研中去解决问题。若要少走弯路，快速提高实施能力，就必须加强学习，广泛拜师，重视反思。2.要勤于教学反思教育教学实践充满问题。在“教学案”的使用中，每节课都会有一些值得回忆、总结的案例，我们要善于发现其中有价值的问题和事例，并及时记录、整理、总结，在反思的基础上对“教学案”进一步完善，从而为下一轮的有效教学奠定基础。3.要加强教学研究教师要反复研读课程标准、教科书和考试说明，要认真学习现代教育理论，及时摒弃落后的教育观念；要树立终身学习的思想，坚持积累，不断提高自己。新课程教学不能单兵作战，“教学案”的使用更是如此。必须通过集体备课的形式编好每一份“教学案”，使集体备课成为一个不断打磨、互相促进的过程。要广泛开展多种形式的教研活动，除集体备课外，还可以课后及时交流、定期举行研讨课、阶段总结等研讨活动，使教师能说会道，敢讲勇为；努力提升教师日常交流的有效性，使问题成为课题，使办公室变成研究室。三、使用“教学案”的一些注意事项使用“教学案”，必须注意以下一些问题：1.科学探究课使用“教学案”应去除“预习”环节毋庸置疑，“教学案”在化学教学中的适用范围很广。但是，对于课本上完整的科学探究课题（如质量守恒定律、酸碱之间会发生什么反应等）绝不能硬套“教学案”模式，应该去除“预习”环节。因为学生预习以后，等待探究的结论已经没有什么悬念了，而没有悬念的探究是虚假的探究，明知故“探”无异于“做戏”，这样也肯定影响学生的学习积极性。例如，笔者设计的“质量守恒定律”一节的“教学案”，就删除了预习环节，其教学流程是：利用原子分子理论探究反应前后的物质质量关系→利用课本实验去验证这一质量关系→综合上述结论得出质量守恒定律→定律运用及注意事项→回顾定律发现史。这样设计，不仅激发了学生的探究欲望，也体现了探究方式的多样性（不仅有实践法，还有观察法、查阅文献法、思维加工法等），而且重视了理论与实际的紧密联系。2.简单复制的练习题要不得练习题作为知识的载体，是“教学案”的核心。在信息畅通的网络时代，练习题可随手拈来，但编写适合自己学生使用的“教学案”练习题，则是要花大工夫的。那种不加选择、缺乏思考地复制、粘贴，虽然工作量小了，速度快了，但题目还是老面孔，“涛声依旧”，体现不了时代性、创新性、发展性和个体差异性，做这样的题不仅事倍功半、而且贻害学生。要编好练习题，就必须重视筛选，注重改编，注意原创，并使传统题、改编题、原创题和历届中考题的比例合适。3.“教学案”不是习题集如果“教学案”上只有繁多的各色题目，它或许能提高学生的成绩。但是，无尽的解题将成为学生的痛苦，也必将扼杀学生的学习兴趣，使课堂枯燥乏味、死气沉沉。因此，“教学案”一定要题量恰当、难易适中、题型多变，并力争版面活泼、图文并茂、文字简练、内容有趣。当然，只有认真研讨、集思广益、严格把关，才可能形成优秀的“教学案”文本。另外，使用“教学案”就不要再布置其他的课外作业。[学生是学习的主人，是课堂教学活动中的主体，教育是以学生的发展为根本的教育。培智课堂教学也和普通学校的课堂教学是一样的，培智学生尽管智力发展缓慢、身体上也有一定的缺陷，但他们也是一个个具有思想、意识、情感、欲望以及需求的活生生的人。以培智学生认知和身体发展为本，通过最优的现代课堂教学设计和有效的课堂教学活动，使每个培智学生能得到有效的开发及康复，实现教学与康复的真正统一。培智语文课堂应该着眼于每个培智学生的康复成长，营造出和谐、动态、充满生命力、可持续发展的课堂教学生态环境，构建生态特色，具有开放性、整体性、创造性。运用生态学的观点去教学，首先要营造一个良好的语文课堂心理氛围，让他们能够积极、主动地融入到语文课堂教学中来。如何营造一个良好的语文课堂心理氛围呢？一、以情优教，加强情感熏陶我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”现代教学论认为：教学过程既是认知发展的过程，也是情感发展的过程。两者既不能截然分割，也不能互相代替。它们或同步、或交叉协同的过程构成了完整的教学过程。培智学校每个班的学生都不多，在教师走进教室的那一瞬间，不能因为教室里空荡荡的而产生一种失落感。培智学生也有自己的情感，教师也能用自己的激情把培智学生带入兴奋状态。当教师把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流融为一体时，教师和学生的情感就会产生共鸣，从而激发培智学生学习语文的内驱力，提高培智语文教学的质量。二、改进评价方式，体现“以学论教”我们之所以进行“教学是否有效”的评价活动，其目的是为了改进培智语文课堂教学，提高培智语文课堂教学的质量，最终是为了让培智学生能更好地成长及康复、为了让教师的教学专业更进步。在这些目标中，“为了培智学生能更好地成长及康复”应该是一条最为重要、也是最为根本的目标，因此，“以学论教”构成了我们有效教学的评价根基。在教学中，教师应更多地成为学习情境的设计者、组织者，教师应遵循培智学生智力和身心发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。培智学生的智力上的差异很大，所以是不能以学生学到了多少生字、学会了几首儿歌作为评价标准，而应该以培智学生是否把注意力投入到课堂中，是否参与到课堂互动中，是否与其他同学和老师有交流来进行评价。三、鼓励学生参与，享受成功的快乐孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”当培智学生在玩喜欢的游戏或是看到喜欢看的事物的时候，就是在他玩得十分累时，也还会充满激情地继续下去，不会停下来去休息，就算是父母让他们停下来，他们会十分不乐意甚至还会哭闹。假如能让培智学生觉得学习语文也是一件十分快乐的事情时，那整个学习的过程也就会成为他们一次愉快的游戏。在教学《公园》一课时，我在下课时先带学生到学校各个角落里去转一圈，让学生各自采一点自己认为是草的植物。在上课时，我让学生把自己所摘到的草分别陈列出来，让全班学生一起辩认一下“这是不是草？”学生们都很积极地参与了进来，通过教师的提示，学生很快自己总结出草的特征。如果让培智学生感觉到自己是学习的主人，觉得语文学习是一件十分有意思的事情，是一种美的享受，是和心灵的对话，那学习过程就像和一个老朋友进行了一次愉快的游戏，是到儿童乐园进行了一次玩耍。总之，我们只有营造一个良好的语文教学心理氛围，才能让课堂是一个愉悦的课堂，是一个生态的课堂。培智学生只有在一个生态的课堂中才能发挥自己最大的潜能，才能真正从心底爱上语文课。这样语文课堂就成为培智学生尽情发挥的快乐殿堂，要他们不喜欢语文也难。（江苏省启东市特殊教育学校）国外投行的公司价值估值模型模板41、实际上，我们想要的不是针33EmpoweringGrowth企业估值方法让成长之诺更广EmpoweringGrowth34国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义35国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义36国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义37国外投行的公司价值估值模型模板课件_讲义38目前成熟市场上不同行业最常用的估值数最常使用的乘数EV/EBITDAAPS的相对指标;EV/EBITDA石油天然气综合油气公司Ps,EVCVP/FADEV/EBITDAP/NAV零告和消费品服装与市场和部门比较的PS,EV/EBITDAP/S,(P/S)/GROWTH,EV/S(EV/E/EBITDA的增长技术软件,设备和半导体电讯(EE)/EBITDA的增长率,EP/CUSTOMEREV/EBITDA公用事业P/CE目前成熟市场上不同行业最常用的估值数39估计方式最大的作用在于说服力分工作阶段的估值方法选用项目阶段选用方法目的接触期PE、PEG、PB、PS在初期最有效率的说服等快速方法自己深入期DCF、DDM、RNAV进一步加强自身信心PRE-IPO阶段同时说服企业及外部投资方接受