粘性流体运动及其阻力计算课件

粘性流体运动及其阻力计算36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生粘性流体运动及其阻力计算粘性流体运动及其阻力计算36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生华北科技学院NorthChinaInstituteofScienceAndTechnology精学中国煤矿安全黄术培训中心臼中国煤炭职业安全卫生信息中心4粘性流体运动及其阻力计算引言运用能量方程式确定流动过程中流体所具有的能量变化,需要解决能量损失项的计算。不可压缩流体在流动过程中,流体之间因相对运动切应力作功,以及流体与固壁之间摩擦力作功,都是靠损失流体自身所具有的机械能来补偿的。为了得到能量损失的规律必须同时分析各种阻力的特性,研究壁面特征的影响,以及产生各种阻力的机理。本章主要讨论粘性流体的运动状态、管中流动的特点及其流动阻力的计算近年来，随着人们物质生活的不断提高，每逢假期各地都会迎来大量的旅游者，同时也会产生诸如“云南导游打骂游客”、“青岛天价虾”、“哈尔滨天价鱼”等旅游事件，该类事件通过各类新闻媒体传播，引起了社会的普遍关注与广泛讨论。这样的现象也会改变社会对旅游业的看法，进而对为旅游行业提供人才的旅游教育产生较深影响，动摇了旅游专业学生的专业信心，改变了学校办学的社会舆论环境。本文意在寻找旅游媒体事件的发生特性，并从实际教学工作出发寻找其对于学校旅游教育的影?，最终为学校找到提升学生专业自信的方式与方法。旅游教育以为旅游行业提供专门化的旅游人才为教育目标，但学生的成才更离不开社会的教育。铺天盖地的旅游媒体事件正是社会因素之一，学生接触到各类旅游媒体事件会被其中的不良现象影响，甚至会以偏概全地认为整个旅游行业都是这样的情况，进而对自身所学专业产生怀疑，削弱了专业自信，这个时候需要帮助学生树立正确看待旅游媒体事件的态度与视角。一、基本概念阐述1.旅游媒体事件是指发生于旅游消费过程中，并通过各类媒体报道产生社会关注的冲突事件。2.旅游教育，从广义上讲，旅游教育是指以影响人的身心发展为直接目的而进行的一切旅游教育活动，包括家庭旅游教育、学校旅游教育和社会旅游教育。如对旅游者的伦理道德教育、旅游社区居民的培训、全民的旅游观念教育、旅游从业人员的在职培训、旅游管理专业学生的知识传授等。狭义上讲，旅游教育仅指学校旅游教育中的专业教育，本文着重探讨狭义上的旅游教育。二、旅游媒体事件影响旅游教育的发生机制旅游事件在旅游活动中每天都在发生，但是通过媒体报道的事件并不多。首先，媒体对于旅游事件的报道是选择性的，一般情况下容易引起话题或者吸引眼球的旅游事件才会被报道出来。其次，旅游媒体事件通过关注者的不断讨论以及信息加工后的二次传播。往往一件旅游媒体事件会引申出诸多社会问题与现象。会引发社会对旅游行业监管不力、从业人员素质低、旅游服务水平差等问题的诟病，进而造成社会对旅游行业的不信任以及对旅游从业人员的轻蔑态度。这样的后果会对在校学习旅游的学生产生无形的压力，甚至认为这就是旅游行业的常态，在择业中产生畏难情绪。造成大量旅游科班出身的学生选择了其他行业就业。这样就无法达到旅游教育为旅游业输送人才的教育目的，造成旅游教育的整体性失败。面对这样的状况，从事旅游教育的工作者自身要坚定旅游教育的信念，因势利导，积极发现旅游媒体事件的积极作用，才能将学生引向旅游学习的正道之上。三、旅游媒体事件对旅游教育的影响在分析旅游媒体事件对于旅游教育影响的过程当中，不能只看到旅游媒体事件的负面效应，也应该拓展思路，积极发掘其对于旅游教育的积极价值与可利用性。改变社会对于旅游行业的看法，首先要学习旅游的学生抓起。（一）旅游媒体事件对于旅游教育的消极影响1.冲击旅游专业学生专业信心与专业认同感首先旅游媒体事件会直接对学生产生影响，身在学校的学生尚没有旅游行业从业经验，对旅游行业的认识主要来自于课堂与媒体，旅游媒体事件的报道容易给心智尚不成熟的学生以错误暗示，造成旅游业行业乱象丛生的感觉。其次，旅游媒体事件会误导社会对于旅游行业的看法，对旅游业形成社会舆论压力，这样的环境也会左右学生对于自身学习意义感的怀疑。由于以上两点的共同作用，旅游专业学生在旅游媒体事件发生时会产生强烈的专业困惑感与迷茫感，这样的心态如果长期存在或者频繁复发就会导致学生开始否定自身所学专业，出现转专业或者退学的学生增多。造成学生学习动力不足，对旅游管理专业没有学习信心，甚至出现混个毕业证的心态。2.导致旅游专业招生萎缩，学校无力进行学科建设旅游媒体事件的社会影响会改变社会对旅游行业的整体看法，一些学生以及家长在选择专业的时候会回避旅游管理专业，造成学校旅游专业招生萎缩。目前在全国范围内已经出现了旅游管理专业招生逐年下降的问题。没有足够的生源，旅游专业建设需要的资金、政策、师资就得不到保障，进而造成旅游教育规模的萎缩。3.降低旅游专业对口就业率，旅游人才后续乏力由于旅游学生专业信心下降以及对旅游行业假想出来的畏难情绪，很多旅游管理毕业生在就业选择时进行跨专业择业就业。表现出来的现象是虽然旅游管理专业就业率很好，但专业对口就业率很低，这就意味着旅游教育产生的人才没有大量进入到旅游行业，而是依然没有实现旅游教育的最终目的。（二）旅游媒体事件对于旅游教育的积极影响1.旅游媒体事件为旅游教学提供了现实案例在实际教学中，旅游媒体事件往往引起的关注度非常高，可以涉及到旅游教学当中的诸多问题，这样的事件也会引发学生的广泛讨论。所以旅游媒体事件在对旅游教育进行冲击的同时，也为旅游教学提供了良好的教学案例与素材。教学中可以将案例涉及到的问题一一例出，作为学生的讨论课题进行研究，这样有助于缓解学生对于旅游媒体事件的焦虑感，学会正面分析解决问题。2.激发学生对于旅游事件本质的思考，形成正确的专业是非观在对旅游媒体事件的讨论中，帮助学生认识旅游媒体事件的真实面目，即旅游媒体事件不一定等于事实真相，但是却会造成严重的影响效果，使学生学会明辨事件真伪的能力，不会被错误信息误导，立场更加坚定。学会对旅游媒体事件进行分析，对于旅游事件中的各类信息进行去粗取精、去伪存真的判断，让学生成为旅游队伍中的明白人。3.旅游媒体事件帮助学生认清旅游行业现状排除旅游媒体事件当中的一些虚假信息与个别现象，剩下的真实部分还是会暴露出旅游行业确实存在的一些问题，遇到这样的情况要鼓励学生树立敢于正视问题的信心。要承认旅游行业是一个发展中的行业，确实会存在各种问题。但正是这些问题的存在使得我们的旅游从业人员有了用武之地，分析和解决这些问题能为大量的旅游人才提供岗位和发展空间，从这一点看，恰恰是旅游行业确实存在的问题使得旅游人才大有可为。总之，旅游媒体事件对于旅游教育的影响是多方面的，学校的旅游教育要帮助纠正几个观念。首先，旅游媒体事件毕竟是小范围事件，不能以旅游媒体事假的发生而否定整个旅游行业，也不必丧失学习信心。其次，旅游人才的价值在于解决旅游行业的问题，如果没有问题的存在人才就没有价值，不必畏惧前行。语文课堂上，精心组织学生的分组讨论，能够让高效课堂“自主、合作、探究”的理念、“预习、展示、反馈”的环节、“独学、对学、群学”的学习方式得到充分落实，是很值得探索和推广的教学手段。那么，在新课改背景下，教师如何在初中语文课堂上组织学生的分组讨论呢？笔者结合自己的实践，谈谈自己的做法和感悟。一、备课时清晰地梳理教学重点课堂讨论不是随意的，而是有准备的，教师必须有预设、预测和掌控预案。针对学情，对教学内容、过程进行细致的分析和梳理：（二）哪些内容通过讨论，可以实现互助达标？针对那些部分学生能掌握、部分学生掌握可能有困难的教学目标，要预设恰当的问题，供学生思考和讨论。这部分常是教学重点所在，也是课堂讨论最重要的一部分。备课中，必须进行周密规划，预设问题要突出重点，安排充分的讨论时间。如，人物性格特点的认识、作者思想情感的理解、重点词句在文中的具体含义及作用、文言文句子的翻译等等。（三）难点目标如何帮助、引导学生达标？一堂课的教学难点在哪里，备课过程中要明确，在预设课堂讨论时，考虑好以什么样的问题呈现在学生的面前；对于一个有难度的问题，教师要事先将它分解成一系列层递渐进的小问题，以备在讨论过程中学生出现思路阻滞时适时地引导。这主要针对那些综合性强、内涵丰富、层次较多的问题。例如，在《阿长与（山海经）》的教学中，可安排这样一个讨论问题：文章是如何运用“先抑后扬”的写法来表现作者对长妈妈的深厚情感的？这个问题较复杂，讨论中可能卡壳，因此预设几个分解性问题：1.什么是“先抑后扬”？文中属于“抑”和“扬”的各是哪些事？2.作者写“抑”，是要表达对长妈妈的不满吗？为什么？3.阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎么想的？4.长妈妈买来了《山海经》，“我”有什么反应？5.“我”久藏“宝书”，表现出“我”对长妈妈怎样的情感？（四）如何引导学生在合理的方向自主发现、设计新问题？课堂讨论的问题，不能仅限于教师所提的有限的问题。要使课堂的容量增加、学生的自主地位真正确立，必须发掘学生自身的学习资源，让他们把各自在学习中发现的疑问、根据感悟设计的一些新问题摆出来，供小组或全班同学讨论探究，创造“生命的狂欢”“知识的超市”，备课时要高度重视这一点。同时，根据教学内容、教学经验和学生的具体情况，对讨论中可能出现的情况进行预测，做好提示、启发、鼓励以及思考方向的引导和课堂管控等方面的应对预案。二、安排充分的课前预习预习是课堂的基础和前奏。安排预习时，老师的具体要求只作为学生自学程度的下限；明确要求学生在预习自学时，记下遇到的问题、涉及的问题，带着问题上课堂。三、讨论小组的形成自由组合是讨论小组形成的基础；教师适当干预，解决差生分配、核心人物确定等问题，使人员搭配科学合理，便于讨论的顺利进行；在讨论过程中，小组可以根据需要进行短时间的变化和流动，比如，对别组讨论的话题更感兴趣时，一些问题在本组内得不到满意答案时，希望能借鉴一下别组的想法时。这样更有利于课堂的交流与互动，调动学生的积极性和主动性。四、课堂讨论的几种形式（一）定向式――训练基本方法教师确定讨论的目标问题，指导学生讨论，目的是训练学生课堂讨论的基本意识与方法，明确课堂讨论的基本要领：积极思考，时间意识要强，组内发言要积极，别人发言要倾听，归纳总结共识，保存独到见解，及时展示讨论的成果。（二）选择式――激发学习兴趣教师根据教学内容需要，从各个不同层面或角度，确定几个讨论目标问题，由学生根据自己的兴趣选择讨论问题，相同选择的同学可以坐在一起讨论共同的问题。这样做不但可以激发学生的兴趣，而且课堂的层面更加丰富多彩。（三）自由式――鼓励探究发现教师不提问，由学生将课前自学中发现的问题、在课堂上随机想到的和设计的问题提出来，供小组讨论。如果把上课比作打猎，教师先抛出一只或几只猎物，再组织学生去围捕，其结果是可预见的、有限的；若组织大家在野外分头寻找、发现猎物，并进行合作围捕，其收获一定丰富多样，常有意外获得。（四）争鸣式――发展个性创新鼓励不同意见，提倡辩论争鸣。可以在小组内部讨论，更可以在全班展开讨论。五、讨论结果展示及教师的评价总结每节讨论课，都要进行讨论成果展示，这是激发学生的展示欲，激励其参与探索讨论的重要手段。这一环节既包括对教师提出的固定目标的讨论结果，更要展示学生自行发现的问题及其讨论结果。各组的发言任务要落实到人，发言机会要基本均等。讨论课结束，教师要对本节课的成败得失及时地进行总结，对学生的良好表现要给予积极的评价；以作业的形式，将课堂讨论延伸到课后；整理好课堂记录，写好教后记，作为后续改进的基础。粘性流体运动及其阻力计算36、如果我们国家的法律中只有某种神1华北科技学院NorthChinaInstituteofScienceAndTechnology精学中国煤矿安全黄术培训中心臼中国煤炭职业安全卫生信息中心4粘性流体运动及其阻力计算华北科技学院2引言运用能量方程式确定流动过程中流体所具有的能量变化,需要解决能量损失项的计算。不可压缩流体在流动过程中,流体之间因相对运动切应力作功,以及流体与固壁之间摩擦力作功,都是靠损失流体自身所具有的机械能来补偿的。为了得到能量损失的规律必须同时分析各种阻力的特性,研究壁面特征的影响,以及产生各种阻力的机理。本章主要讨论粘性流体的运动状态、管中流动的特点及其流动阻力的计算引言34L流体运动与流动阻力的两种形式一、流动阻力的影响因素过流断面上影响流动阻力的因素有两个:一是过流断面的面积A,二是过流断面与固体边界接触的周界长X,简称湿周当流量相同的流体流过面积相等而湿周不等的两种过流断面时,湿周长的过流断面给予的阻力大;当流量相同炖的流体流过湿周相等而面积不等的两种过流断面时,面积小的过流断面给予的阻力大结论:流动阻力与湿周大小成正比,与过流断面面积成反比。水力半径R4L流体运动与流动阻力的两种形式44L流体运动与流动阻力的两种形式二、流体运动与流动阻力的两种形式1均匀流动和沿程损失流体运动时的流动为直线,且相互平行的流动为均匀流动,否则为非均匀流动。均匀流动中,流体所受到的阻力只有由于流体的粘性形成阻碍流体运动不变的摩擦阻力,单位重量流体的沿程损失称为沿程水头损失d2g其中称为沿程阻力系数,它与雷诺数和管道表面的粗糙度有关,是一个无量纲数,由实验确定4L流体运动与流动阻力的两种形式54L流体运动与流动阻力的两种形式二、流体运动与流动阻力的两种形式2,非均匀流动和局部损失过流断面流动方向改变,速度重新分布,质点间进行动量交换而产生的阻力称为局部阻力。流体克服局部阻力所消耗的机械能称为局部损失。单位重量流体的局部损失称为局部水头损失为其中:∠为局部阻力系数,是一个由实验确定的无量纲数工程上的管咯系统既有直管段又有阀门弯头等局部管件。在应用总流伯努利方程进行管路水力计算时,所取两断面之间的能量损失既有沿程损失又有局部损失。应分段计算再叠加,即=∑h+∑h4L流体运动与流动阻力的两种形式64L流体运动与流动阻力的两种形式二、流体运动与流动阻力的两种形式亚/a测压管水头线水头线4L流体运动与流动阻力的两种形式742流体运动的两种状态雷诺实验实验装置颜料玻璃管水阀门42流体运动的两种状态8粘性流体运动及其阻力计算课件9粘性流体运动及其阻力计算课件1042流体运动的两种状态二、两种流动状态的判定1、实验发现ν<v流动较稳定流动不稳定2、临界流速下临界流速层流:ν<vr上临界流速不稳定流:w<ν<vr紊流42流体运动的两种状态11粘性流体运动及其阻力计算课件12粘性流体运动及其阻力计算课件13粘性流体运动及其阻力计算课件14粘性流体运动及其阻力计算课件15粘性流体运动及其阻力计算课件16粘性流体运动及其阻力计算课件17粘性流体运动及其阻力计算课件18粘性流体运动及其阻力计算课件19粘性流体运动及其阻力计算课件20粘性流体运动及其阻力计算课件21粘性流体运动及其阻力计算课件22粘性流体运动及其阻力计算课件23粘性流体运动及其阻力计算课件24粘性流体运动及其阻力计算课件25粘性流体运动及其阻力计算课件26粘性流体运动及其阻力计算课件27粘性流体运动及其阻力计算课件28粘性流体运动及其阻力计算课件29粘性流体运动及其阻力计算课件30粘性流体运动及其阻力计算课件31粘性流体运动及其阻力计算课件32粘性流体运动及其阻力计算课件33粘性流体运动及其阻力计算课件34粘性流体运动及其阻力计算课件35粘性流体运动及其阻力计算课件36粘性流体运动及其阻力计算课件37粘性流体运动及其阻力计算课件38粘性流体运动及其阻力计算课件39粘性流体运动及其阻力计算课件40粘性流体运动及其阻力计算课件41粘性流体运动及其阻力计算课件42粘性流体运动及其阻力计算课件43粘性流体运动及其阻力计算课件44粘性流体运动及其阻力计算课件45粘性流体运动及其阻力计算课件46粘性流体运动及其阻力计算课件47粘性流体运动及其阻力计算课件48粘性流体运动及其阻力计算课件49粘性流体运动及其阻力计算课件50粘性流体运动及其阻力计算课件51粘性流体运动及其阻力计算课件52粘性流体运动及其阻力计算课件53粘性流体运动及其阻力计算课件54粘性流体运动及其阻力计算课件55粘性流体运动及其阻力计算课件56粘性流体运动及其阻力计算课件57粘性流体运动及其阻力计算课件58粘性流体运动及其阻力计算课件59粘性流体运动及其阻力计算课件60粘性流体运动及其阻力计算课件61粘性流体运动及其阻力计算课件6256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—63粘性流体运动及其阻力计算36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生粘性流体运动及其阻力计算粘性流体运动及其阻力计算36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生华北科技学院NorthChinaInstituteofScienceAndTechnology精学中国煤矿安全黄术培训中心臼中国煤炭职业安全卫生信息中心4粘性流体运动及其阻力计算引言运用能量方程式确定流动过程中流体所具有的能量变化,需要解决能量损失项的计算。不可压缩流体在流动过程中,流体之间因相对运动切应力作功,以及流体与固壁之间摩擦力作功,都是靠损失流体自身所具有的机械能来补偿的。为了得到能量损失的规律必须同时分析各种阻力的特性,研究壁面特征的影响,以及产生各种阻力的机理。本章主要讨论粘性流体的运动状态、管中流动的特点及其流动阻力的计算近年来，随着人们物质生活的不断提高，每逢假期各地都会迎来大量的旅游者，同时也会产生诸如“云南导游打骂游客”、“青岛天价虾”、“哈尔滨天价鱼”等旅游事件，该类事件通过各类新闻媒体传播，引起了社会的普遍关注与广泛讨论。这样的现象也会改变社会对旅游业的看法，进而对为旅游行业提供人才的旅游教育产生较深影响，动摇了旅游专业学生的专业信心，改变了学校办学的社会舆论环境。本文意在寻找旅游媒体事件的发生特性，并从实际教学工作出发寻找其对于学校旅游教育的影?，最终为学校找到提升学生专业自信的方式与方法。旅游教育以为旅游行业提供专门化的旅游人才为教育目标，但学生的成才更离不开社会的教育。铺天盖地的旅游媒体事件正是社会因素之一，学生接触到各类旅游媒体事件会被其中的不良现象影响，甚至会以偏概全地认为整个旅游行业都是这样的情况，进而对自身所学专业产生怀疑，削弱了专业自信，这个时候需要帮助学生树立正确看待旅游媒体事件的态度与视角。一、基本概念阐述1.旅游媒体事件是指发生于旅游消费过程中，并通过各类媒体报道产生社会关注的冲突事件。2.旅游教育，从广义上讲，旅游教育是指以影响人的身心发展为直接目的而进行的一切旅游教育活动，包括家庭旅游教育、学校旅游教育和社会旅游教育。如对旅游者的伦理道德教育、旅游社区居民的培训、全民的旅游观念教育、旅游从业人员的在职培训、旅游管理专业学生的知识传授等。狭义上讲，旅游教育仅指学校旅游教育中的专业教育，本文着重探讨狭义上的旅游教育。二、旅游媒体事件影响旅游教育的发生机制旅游事件在旅游活动中每天都在发生，但是通过媒体报道的事件并不多。首先，媒体对于旅游事件的报道是选择性的，一般情况下容易引起话题或者吸引眼球的旅游事件才会被报道出来。其次，旅游媒体事件通过关注者的不断讨论以及信息加工后的二次传播。往往一件旅游媒体事件会引申出诸多社会问题与现象。会引发社会对旅游行业监管不力、从业人员素质低、旅游服务水平差等问题的诟病，进而造成社会对旅游行业的不信任以及对旅游从业人员的轻蔑态度。这样的后果会对在校学习旅游的学生产生无形的压力，甚至认为这就是旅游行业的常态，在择业中产生畏难情绪。造成大量旅游科班出身的学生选择了其他行业就业。这样就无法达到旅游教育为旅游业输送人才的教育目的，造成旅游教育的整体性失败。面对这样的状况，从事旅游教育的工作者自身要坚定旅游教育的信念，因势利导，积极发现旅游媒体事件的积极作用，才能将学生引向旅游学习的正道之上。三、旅游媒体事件对旅游教育的影响在分析旅游媒体事件对于旅游教育影响的过程当中，不能只看到旅游媒体事件的负面效应，也应该拓展思路，积极发掘其对于旅游教育的积极价值与可利用性。改变社会对于旅游行业的看法，首先要学习旅游的学生抓起。（一）旅游媒体事件对于旅游教育的消极影响1.冲击旅游专业学生专业信心与专业认同感首先旅游媒体事件会直接对学生产生影响，身在学校的学生尚没有旅游行业从业经验，对旅游行业的认识主要来自于课堂与媒体，旅游媒体事件的报道容易给心智尚不成熟的学生以错误暗示，造成旅游业行业乱象丛生的感觉。其次，旅游媒体事件会误导社会对于旅游行业的看法，对旅游业形成社会舆论压力，这样的环境也会左右学生对于自身学习意义感的怀疑。由于以上两点的共同作用，旅游专业学生在旅游媒体事件发生时会产生强烈的专业困惑感与迷茫感，这样的心态如果长期存在或者频繁复发就会导致学生开始否定自身所学专业，出现转专业或者退学的学生增多。造成学生学习动力不足，对旅游管理专业没有学习信心，甚至出现混个毕业证的心态。2.导致旅游专业招生萎缩，学校无力进行学科建设旅游媒体事件的社会影响会改变社会对旅游行业的整体看法，一些学生以及家长在选择专业的时候会回避旅游管理专业，造成学校旅游专业招生萎缩。目前在全国范围内已经出现了旅游管理专业招生逐年下降的问题。没有足够的生源，旅游专业建设需要的资金、政策、师资就得不到保障，进而造成旅游教育规模的萎缩。3.降低旅游专业对口就业率，旅游人才后续乏力由于旅游学生专业信心下降以及对旅游行业假想出来的畏难情绪，很多旅游管理毕业生在就业选择时进行跨专业择业就业。表现出来的现象是虽然旅游管理专业就业率很好，但专业对口就业率很低，这就意味着旅游教育产生的人才没有大量进入到旅游行业，而是依然没有实现旅游教育的最终目的。（二）旅游媒体事件对于旅游教育的积极影响1.旅游媒体事件为旅游教学提供了现实案例在实际教学中，旅游媒体事件往往引起的关注度非常高，可以涉及到旅游教学当中的诸多问题，这样的事件也会引发学生的广泛讨论。所以旅游媒体事件在对旅游教育进行冲击的同时，也为旅游教学提供了良好的教学案例与素材。教学中可以将案例涉及到的问题一一例出，作为学生的讨论课题进行研究，这样有助于缓解学生对于旅游媒体事件的焦虑感，学会正面分析解决问题。2.激发学生对于旅游事件本质的思考，形成正确的专业是非观在对旅游媒体事件的讨论中，帮助学生认识旅游媒体事件的真实面目，即旅游媒体事件不一定等于事实真相，但是却会造成严重的影响效果，使学生学会明辨事件真伪的能力，不会被错误信息误导，立场更加坚定。学会对旅游媒体事件进行分析，对于旅游事件中的各类信息进行去粗取精、去伪存真的判断，让学生成为旅游队伍中的明白人。3.旅游媒体事件帮助学生认清旅游行业现状排除旅游媒体事件当中的一些虚假信息与个别现象，剩下的真实部分还是会暴露出旅游行业确实存在的一些问题，遇到这样的情况要鼓励学生树立敢于正视问题的信心。要承认旅游行业是一个发展中的行业，确实会存在各种问题。但正是这些问题的存在使得我们的旅游从业人员有了用武之地，分析和解决这些问题能为大量的旅游人才提供岗位和发展空间，从这一点看，恰恰是旅游行业确实存在的问题使得旅游人才大有可为。总之，旅游媒体事件对于旅游教育的影响是多方面的，学校的旅游教育要帮助纠正几个观念。首先，旅游媒体事件毕竟是小范围事件，不能以旅游媒体事假的发生而否定整个旅游行业，也不必丧失学习信心。其次，旅游人才的价值在于解决旅游行业的问题，如果没有问题的存在人才就没有价值，不必畏惧前行。语文课堂上，精心组织学生的分组讨论，能够让高效课堂“自主、合作、探究”的理念、“预习、展示、反馈”的环节、“独学、对学、群学”的学习方式得到充分落实，是很值得探索和推广的教学手段。那么，在新课改背景下，教师如何在初中语文课堂上组织学生的分组讨论呢？笔者结合自己的实践，谈谈自己的做法和感悟。一、备课时清晰地梳理教学重点课堂讨论不是随意的，而是有准备的，教师必须有预设、预测和掌控预案。针对学情，对教学内容、过程进行细致的分析和梳理：（二）哪些内容通过讨论，可以实现互助达标？针对那些部分学生能掌握、部分学生掌握可能有困难的教学目标，要预设恰当的问题，供学生思考和讨论。这部分常是教学重点所在，也是课堂讨论最重要的一部分。备课中，必须进行周密规划，预设问题要突出重点，安排充分的讨论时间。如，人物性格特点的认识、作者思想情感的理解、重点词句在文中的具体含义及作用、文言文句子的翻译等等。（三）难点目标如何帮助、引导学生达标？一堂课的教学难点在哪里，备课过程中要明确，在预设课堂讨论时，考虑好以什么样的问题呈现在学生的面前；对于一个有难度的问题，教师要事先将它分解成一系列层递渐进的小问题，以备在讨论过程中学生出现思路阻滞时适时地引导。这主要针对那些综合性强、内涵丰富、层次较多的问题。例如，在《阿长与（山海经）》的教学中，可安排这样一个讨论问题：文章是如何运用“先抑后扬”的写法来表现作者对长妈妈的深厚情感的？这个问题较复杂，讨论中可能卡壳，因此预设几个分解性问题：1.什么是“先抑后扬”？文中属于“抑”和“扬”的各是哪些事？2.作者写“抑”，是要表达对长妈妈的不满吗？为什么？3.阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎么想的？4.长妈妈买来了《山海经》，“我”有什么反应？5.“我”久藏“宝书”，表现出“我”对长妈妈怎样的情感？（四）如何引导学生在合理的方向自主发现、设计新问题？课堂讨论的问题，不能仅限于教师所提的有限的问题。要使课堂的容量增加、学生的自主地位真正确立，必须发掘学生自身的学习资源，让他们把各自在学习中发现的疑问、根据感悟设计的一些新问题摆出来，供小组或全班同学讨论探究，创造“生命的狂欢”“知识的超市”，备课时要高度重视这一点。同时，根据教学内容、教学经验和学生的具体情况，对讨论中可能出现的情况进行预测，做好提示、启发、鼓励以及思考方向的引导和课堂管控等方面的应对预案。二、安排充分的课前预习预习是课堂的基础和前奏。安排预习时，老师的具体要求只作为学生自学程度的下限；明确要求学生在预习自学时，记下遇到的问题、涉及的问题，带着问题上课堂。三、讨论小组的形成自由组合是讨论小组形成的基础；教师适当干预，解决差生分配、核心人物确定等问题，使人员搭配科学合理，便于讨论的顺利进行；在讨论过程中，小组可以根据需要进行短时间的变化和流动，比如，对别组讨论的话题更感兴趣时，一些问题在本组内得不到满意答案时，希望能借鉴一下别组的想法时。这样更有利于课堂的交流与互动，调动学生的积极性和主动性。四、课堂讨论的几种形式（一）定向式――训练基本方法教师确定讨论的目标问题，指导学生讨论，目的是训练学生课堂讨论的基本意识与方法，明确课堂讨论的基本要领：积极思考，时间意识要强，组内发言要积极，别人发言要倾听，归纳总结共识，保存独到见解，及时展示讨论的成果。（二）选择式――激发学习兴趣教师根据教学内容需要，从各个不同层面或角度，确定几个讨论目标问题，由学生根据自己的兴趣选择讨论问题，相同选择的同学可以坐在一起讨论共同的问题。这样做不但可以激发学生的兴趣，而且课堂的层面更加丰富多彩。（三）自由式――鼓励探究发现教师不提问，由学生将课前自学中发现的问题、在课堂上随机想到的和设计的问题提出来，供小组讨论。如果把上课比作打猎，教师先抛出一只或几只猎物，再组织学生去围捕，其结果是可预见的、有限的；若组织大家在野外分头寻找、发现猎物，并进行合作围捕，其收获一定丰富多样，常有意外获得。（四）争鸣式――发展个性创新鼓励不同意见，提倡辩论争鸣。可以在小组内部讨论，更可以在全班展开讨论。五、讨论结果展示及教师的评价总结每节讨论课，都要进行讨论成果展示，这是激发学生的展示欲，激励其参与探索讨论的重要手段。这一环节既包括对教师提出的固定目标的讨论结果，更要展示学生自行发现的问题及其讨论结果。各组的发言任务要落实到人，发言机会要基本均等。讨论课结束，教师要对本节课的成败得失及时地进行总结，对学生的良好表现要给予积极的评价；以作业的形式，将课堂讨论延伸到课后；整理好课堂记录，写好教后记，作为后续改进的基础。粘性流体运动及其阻力计算36、如果我们国家的法律中只有某种神64华北科技学院NorthChinaInstituteofScienceAndTechnology精学中国煤矿安全黄术培训中心臼中国煤炭职业安全卫生信息中心4粘性流体运动及其阻力计算华北科技学院65引言运用能量方程式确定流动过程中流体所具有的能量变化,需要解决能量损失项的计算。不可压缩流体在流动过程中,流体之间因相对运动切应力作功,以及流体与固壁之间摩擦力作功,都是靠损失流体自身所具有的机械能来补偿的。为了得到能量损失的规律必须同时分析各种阻力的特性,研究壁面特征的影响,以及产生各种阻力的机理。本章主要讨论粘性流体的运动状态、管中流动的特点及其流动阻力的计算引言664L流体运动与流动阻力的两种形式一、流动阻力的影响因素过流断面上影响流动阻力的因素有两个:一是过流断面的面积A,二是过流断面与固体边界接触的周界长X,简称湿周当流量相同的流体流过面积相等而湿周不等的两种过流断面时,湿周长的过流断面给予的阻力大;当流量相同炖的流体流过湿周相等而面积不等的两种过流断面时,面积小的过流断面给予的阻力大结论:流动阻力与湿周大小成正比,与过流断面面积成反比。水力半径R4L流体运动与流动阻力的两种形式674L流体运动与流动阻力的两种形式二、流体运动与流动阻力的两种形式1均匀流动和沿程损失流体运动时的流动为直线,且相互平行的流动为均匀流动,否则为非均匀流动。均匀流动中,流体所受到的阻力只有由于流体的粘性形成阻碍流体运动不变的摩擦阻力,单位重量流体的沿程损失称为沿程水头损失d2g其中称为沿程阻力系数,它与雷诺数和管道表面的粗糙度有关,是一个无量纲数,由实验确定4L流体运动与流动阻力的两种形式684L流体运动与流动阻力的两种形式二、流体运动与流动阻力的两种形式2,非均匀流动和局部损失过流断面流动方向改变,速度重新分布,质点间进行动量交换而产生的阻力称为局部阻力。流体克服局部阻力所消耗的机械能称为局部损失。单位重量流体的局部损失称为局部水头损失为其中:∠为局部阻