幼儿教师资格-保教知识与能力第5章

第五第五游戏活动的 第第五章游戏活动的基本要求：理解游戏的意义、作用与指导方法，能根据教育目标和幼儿实际组 第一第一节幼儿游熟悉幼儿游戏的类型以及各类 第一第一节幼儿游的主要内 第第一节幼儿游（一）依据儿童认知特点分以 第第一节幼儿游依据儿童游戏的认知特点 体等。这类游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发 第第一节幼儿游象征性游戏是处于前运算阶段（2～7岁）对儿童和情绪的发展都能发挥一定的功效，基于它的这第第一节幼儿游 第一第一节幼儿游结构性游戏又称建构游戏或造型游戏， 第第一节幼儿游 筑物或③ 第第一节幼儿游1.5岁2～3岁时，儿童往往先动手后构思 3～4岁儿童逐渐能预 5～8岁 第一第一节幼儿游这是一种由两人以上参加的、按 第第一节幼儿游规则性游戏一般是4～5也常常会出现因为自己的或好恶而忘记或破坏规 第第一节幼儿游AB．象征性游戏CD

第第一节幼儿游【解析】：感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机来自感觉所获得的，由简单的重复运动所组成，随着儿童的增长这类游戏的比例逐渐下降。 第一第一节幼儿游（二）依据参与游戏的儿童之间所呈现的相互关系度又可将学前儿童游戏分成以下41 第第一节幼儿游随着儿童的增长，以客体为对象的游戏变化的行为，而且对客体本身也发生，动作 第第一节幼儿游相同的玩具玩着大致容的个人独自游戏。在平行游戏相互靠近，能别人的存在，相互之间有眼光接触，也的。这类游戏正反映了2～3岁儿童游戏的社会 第第一节幼儿游联合游戏又称 活动表示赞赏或否定，甚至。 第第一节幼儿游会使自己个人的服从小组的，每个人仍然是以自己的来游戏的。 第第一节幼儿游 第第一节幼儿游 ）A．独自游戏BC．联合游戏D．合作游戏 第第一节幼儿游 活动表示赞赏或否定，甚至。 第第一节幼儿游 巧。这些游戏是一定的语言元认知为前提的，既是 第一节幼儿游第一节幼儿游2行。 第一第一节幼儿游想象游戏又被称为象征游戏 第第一节幼儿游 、医生 第第一节幼儿游爸、、医生、、营业员、动画或卡通 第一第一节幼儿游 第第一节幼儿游重要的价值。在游戏中儿遇到自己与他人的需要或情感相的局面，因而可以发展他任、耐心、愿意、合作等品质。 第一第一节幼儿游表演游戏又称为戏剧游戏，它 第第一节幼儿游须受故事情节的约束，不能过于随意。表子 第第一节幼儿游和 ）游戏ABC．动作技能D 第第一节幼儿游【答案】：面有很重要的价值。在游戏中儿遇到自己与他人的需要或情感相的局面，因而可以养负责任、耐心、愿意、合作等品质。 第第一节幼儿游游戏可以是一种儿童自发、自愿的活动，没有效的教育，利用游戏的，达到教育的目 第第一节幼儿游自发游戏是儿童自己发起的、自趣。 第第一节幼儿游是极有价值的。游戏的、材料、规则都 第第一节幼儿游一种教 和教育组织形式而加以运用 第第一节幼儿游、规则和结某方面的能力游戏的是指在游戏中对儿童的要求，玩 第第一节幼儿游 第第一节幼儿游ABC．动作技能D

第第一节幼儿游【解析】：教学游戏就是根 教行设计和开展的游 第第一节幼儿游 类并不是。它们之间可能是相互包容的。 第一第一节幼儿游游戏是儿童最喜爱的活动，儿 第一第一节幼儿游（一） 第一第一节幼儿（二）游戏能够促进儿童认知和语言的发展 第第一节幼儿游游戏为学前儿童提供了充分的创造 第一第一节幼儿游游戏提高了学前儿童的创造性水 第第一节幼儿游 第一第一节幼儿游（五） 第第一节幼儿游AB CD

） 第第一节幼儿游【答案】重要的积极作用。观察力、力、注意力 第二节幼儿 阶段的游戏特了解 阶段幼儿的游戏游戏，根据需要进行必要的指 第二节幼儿 阶段的游戏特 第二节幼儿 阶段的游戏特在儿 第二节幼儿 阶段的游戏特安全、温馨、、和谐的物质环境和心理环境，在保 第二节幼儿 阶段的游戏特两岁前儿童游戏的主要形式是 ）AB伙伴游CD象征性游 第二节幼儿 阶段的游戏特【解析】：亲子游戏是两岁前儿童游戏的 第二节幼儿 阶段的游戏特一动作，而且游戏不稳定，常随外部条件和自己情绪的变化而改变。受思的限制，他们对游戏 第二节幼儿各阶段的游戏特过程中，儿童的思维、想象和各种社会能 第二节幼儿 阶段的游戏特（二）幼儿初期是儿童在生活的初始阶段，教师应注到“像我家，老师爱我，我爱她”。在室内功能区的设置上，要以角为主。室外 第二节幼儿 阶段的游戏特幼儿初期游戏的一个明显特点是独自游戏向D．合作游

）过渡 第二节幼儿 阶段的游戏特【解析】：幼儿初期游戏的一个明显特点是们的全面发展起到十分重要的作 第二节幼儿 阶段的游戏特幼儿中期是儿童象征游戏的期，游戏情节丰富、内容多样化，游戏明显增加。他们能够自己选择、设建构游戏的水平也逐渐提高，能进行构造活动，还喜欢看图构造，对规则游戏产生了。 第二节幼儿 阶段的游戏特（二）（二） 第二节幼儿 阶段的游戏特A．感觉机能性．象征性C．结构性D．规

第二节幼儿各阶段的游戏【答案】：【解析】：幼儿中期是儿童象征游戏的节丰富、内容多样化，游戏明显增加。他们能够自己选择、设计组织游戏，自行分工、扮演角色等，的行为。建构游戏的水平也逐渐提高，能进行构造活动，还喜欢看图构造，对规则游戏产生了。 第二节幼儿 阶段的游戏特（一）此阶段儿童会自行策划游戏，讨论游戏、构思情戏的特