新教材《劝学》课件3

读书好好读书读好书———

冰心新课导入读书好好读书读好书———冰心新课导入吕蒙

吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，他每次都推三阻四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。吕蒙吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操（古：当时掌管经学的学官今：学位名称）悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌……”吕蒙于是开始读书学习。讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。吕蒙：三国时吴国名将。补：补出省略句中省略的内容。权曰：“孤(gū)/岂（qǐ）欲/卿/治经/为博士邪(yé)！换（替）：用现代汉语替换古文词。（古：只是今：转折连接词，但是）初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出了孙权劝学和吕蒙就学的效果。再读课文，结合注释翻译。著有《司马文正公集》《稽古录》。调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，十分精彩。令嫒——尊称对方的女儿；著有《司马文正公集》《稽古录》。4孙权劝学（古：当时掌管经学的学官今：学位名称）4孙权劝学1.朗读课文，注意读出文中人物说话的语气；参考注释，理解文章大意。2.掌握文中重点文言实词和虚词的意义和用法；体会人物语言的情味，揣摩领会人物形象。3.理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。学习目标1.朗读课文，注意读出文中人物说话的语气；参考注释，理解文章【司马光】（1019—1086年），字君实，谥号文正，陕州夏县（今属山西）人。北宋政治家、史学家。著有《司马文正公集》《稽古录》。走近作者【司马光】（1019—1086年），字君实，谥号文正，陕州夏

《资治通鉴》：简称《通鉴》，中国第一部编年体通史。共294卷，历时19年完成。以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事，记载了从战国到五代共1362年间的史事。当代皇帝宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》。该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等，在中国官修史书中占有极重要的地位。文学常识《资治通鉴》：简称《通鉴》，中国第一部编年体通史。共及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！朗读课文，注意读出文中人物说话的语气；参考注释，理解文章大意。再读课文，结合注释翻译。以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事，记载了从战国到五代共1362年间的史事。”吕蒙说：“志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长兄知晓这件事这么晚啊！理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。读书有三到，谓心到，眼到，口到。本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？看似简单的闲笔，却是匠心独运。文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。著有《司马文正公集》《稽古录》。《资治通鉴》：简称《通鉴》，中国第一部编年体通史。文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；（古：只是今：转折连接词，但是）读书、学习是非常重要的；编年体

指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴吕蒙：三国时吴国名将。孙权：三国时吴国的建立者。鲁肃：三国时吴王的得意谋臣。相关人物吕蒙：三国时吴国名将。孙权：三国时吴国的建立者。鲁肃：三国时朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤(gū)/岂（qǐ）欲/卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。整体感知朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。初，权/谓吕蒙曰

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管事情吕蒙用军中的事务繁多来推辞难道想成为同“耶”只应当历史罢了说哪里再读课文，结合注释翻译。初，权谓吕蒙曰：“卿今当

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大

惊曰：“卿今

者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即

更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是从事到，等到非常(十分)惊奇再，又读书人就另，另外怎么知晓迟于是拜见表承接，就蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与于是从事1.留:国号、年号、地名、人名、官名、书名等可保留不翻译。2.调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。3.换（替）：用现代汉语替换古文词。4.补：补出省略句中省略的内容。5.删：删去没有实在意义的词。1.留:国号、年号、地名、人名、官名、书名等可保留不翻译。

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为很有益处。”吕蒙于是开始读书学习。到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论评议，鲁肃十分惊奇地说：“你现在的才干、谋略，已不再是当年吴地的那个阿蒙了！”吕蒙说：“志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长兄知晓这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友（后）就分别了。译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？细读感悟讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？细读感悟讲了一个孙2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？

卿今当涂掌事，不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孙权

语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。

不悦、责备。现身说法，言辞恳切。2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？卿

2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？鲁肃

卿今者才略，非复吴下阿蒙！吃惊，称赞吕蒙

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！深感自豪2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？鲁肃3.分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切

语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

不悦、责备。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹

“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪

（孙权）（鲁肃）（吕蒙）3.分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：“不可不学!”总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。劝赞知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循善诱4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃之所以愿意主动与吕蒙文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。合作探究文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。合作探究读书、学习是非常重要的；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。读书、学习是非常重要的；

吕蒙读书的功效是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出了孙权劝学和吕蒙就学的效果。写法探究1.运用侧面烘托和对比手法表现人物。吕蒙读书的功效是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹

白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，十分精彩。看似简单的闲笔，却是匠心独运。2.言简义丰的语言描写白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又

本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙取得成效后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。课堂小结本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙取得成效后受到鲁肃赞许孙权劝学侧面表现板书设计孙权：吕蒙：鲁肃：劝学不可不学涉猎、见往事常读书，大有所益善劝辞学——就学——才略大有长进大惊——结友孙权劝学侧面表现板书设计孙权：吕蒙：鲁肃：劝学不可不学善劝辞1.古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌……苏秦悬梁刺股；孙康映雪读书。

拓展延伸1.古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语2.关于读书的名言、警句你知道的有哪些？

少壮不努力，老大徒伤悲。书到用时方恨少。书读百遍，其义自见。书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。读书有三到，谓心到，眼到，口到。

2.关于读书的名言、警句你知道的有哪些？

文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说你知道的称谓语。随堂练习文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称1.称呼对方令尊——尊称对方的父亲；令嫒——尊称对方的女儿；令堂——尊称对方的母亲；令亲——尊称对方的亲戚；令郎——尊称对方的儿子；令高足——尊称对方的学生。1.称呼对方令尊——尊称对方的父亲；2.称呼自己家父——谦辞，对人称自己的父亲；家母——谦辞，对人称自己的母亲；家兄——谦辞，对人称自己的哥哥；自己家庭称——寒舍。2.称呼自己家父——谦辞，对人称自己的父亲；但当涉猎当涂掌事助动词，应当动词，正一词多义见往事耳大兄何见事之晚乎了解知晓重点积累但当涉猎助动词，应当动词，正一词多义见往事耳了解知晓重点积累2.孤岂欲卿治经为博士邪（古：研究今：治理）古今异义1.蒙辞以军中多务（古：推托今：美好的词语）3.及鲁肃过寻阳（古：等到今：以及）2.孤岂欲卿治经为博士邪（古：研究今：治理（古：只是今：转折连接词，但是）分角色朗读课文，体会人物形象：知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。分角色朗读课文，体会人物形象：但当/涉(shè)猎，见/往事耳。朗读课文，注意读出文中人物说话的语气；但当/涉(shè)猎，见/往事耳。（古：重新今：更加）读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；鲁肃为什么与吕蒙“结友”？现身说法，言辞恳切。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。吕蒙：三国时吴国名将。当代皇帝宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出了孙权劝学和吕蒙就学的效果。本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙取得成效后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。蒙论议，大惊曰：“卿今者权曰：“孤(gū)/岂（qǐ）欲/卿/治经/为博士邪(yé)！5.但当涉猎（古：只是今：转折连接词，但是）4.即更刮目相待（古：重新今：更加）6.孤岂欲卿治经为博士邪（古：当时掌管经学的学官今：学位名称）（古：只是今：转折连接词，但是）5.但当涉猎（古：只讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。”吕蒙说：“志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长兄知晓这件事这么晚啊！悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌……令郎——尊称对方的儿子；再读课文，结合注释翻译。（古：等到今：以及）（古：当时掌管经学的学官今：学位名称）朗读课文，注意读出文中人物说话的语气；你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为很有益处。家兄——谦辞，对人称自己的哥哥；鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出了孙权劝学和吕蒙就学的效果。分角色朗读课文，体会人物形象：及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！读书、学习是非常重要的；孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。参考注释，理解文章大意。”吕蒙说：“志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长兄知晓这件事这么晚啊！读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。8.孤岂欲卿治经为博士邪（古：古时王侯的自称今：独自，孤独）7.见往事耳（古：历史今：过去的事）讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。8.孤岂欲卿治经读书好好读书读好书———

冰心新课导入读书好好读书读好书———冰心新课导入吕蒙

吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，他每次都推三阻四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。吕蒙吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操（古：当时掌管经学的学官今：学位名称）悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌……”吕蒙于是开始读书学习。讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。吕蒙：三国时吴国名将。补：补出省略句中省略的内容。权曰：“孤(gū)/岂（qǐ）欲/卿/治经/为博士邪(yé)！换（替）：用现代汉语替换古文词。（古：只是今：转折连接词，但是）初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出了孙权劝学和吕蒙就学的效果。再读课文，结合注释翻译。著有《司马文正公集》《稽古录》。调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，十分精彩。令嫒——尊称对方的女儿；著有《司马文正公集》《稽古录》。4孙权劝学（古：当时掌管经学的学官今：学位名称）4孙权劝学1.朗读课文，注意读出文中人物说话的语气；参考注释，理解文章大意。2.掌握文中重点文言实词和虚词的意义和用法；体会人物语言的情味，揣摩领会人物形象。3.理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。学习目标1.朗读课文，注意读出文中人物说话的语气；参考注释，理解文章【司马光】（1019—1086年），字君实，谥号文正，陕州夏县（今属山西）人。北宋政治家、史学家。著有《司马文正公集》《稽古录》。走近作者【司马光】（1019—1086年），字君实，谥号文正，陕州夏

《资治通鉴》：简称《通鉴》，中国第一部编年体通史。共294卷，历时19年完成。以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事，记载了从战国到五代共1362年间的史事。当代皇帝宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》。该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等，在中国官修史书中占有极重要的地位。文学常识《资治通鉴》：简称《通鉴》，中国第一部编年体通史。共及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！朗读课文，注意读出文中人物说话的语气；参考注释，理解文章大意。再读课文，结合注释翻译。以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事，记载了从战国到五代共1362年间的史事。”吕蒙说：“志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长兄知晓这件事这么晚啊！理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。读书有三到，谓心到，眼到，口到。本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？看似简单的闲笔，却是匠心独运。文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。著有《司马文正公集》《稽古录》。《资治通鉴》：简称《通鉴》，中国第一部编年体通史。文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；（古：只是今：转折连接词，但是）读书、学习是非常重要的；编年体

指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴吕蒙：三国时吴国名将。孙权：三国时吴国的建立者。鲁肃：三国时吴王的得意谋臣。相关人物吕蒙：三国时吴国名将。孙权：三国时吴国的建立者。鲁肃：三国时朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤(gū)/岂（qǐ）欲/卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。整体感知朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。初，权/谓吕蒙曰

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管事情吕蒙用军中的事务繁多来推辞难道想成为同“耶”只应当历史罢了说哪里再读课文，结合注释翻译。初，权谓吕蒙曰：“卿今当

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大

惊曰：“卿今

者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即

更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是从事到，等到非常(十分)惊奇再，又读书人就另，另外怎么知晓迟于是拜见表承接，就蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与于是从事1.留:国号、年号、地名、人名、官名、书名等可保留不翻译。2.调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。3.换（替）：用现代汉语替换古文词。4.补：补出省略句中省略的内容。5.删：删去没有实在意义的词。1.留:国号、年号、地名、人名、官名、书名等可保留不翻译。

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为很有益处。”吕蒙于是开始读书学习。到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论评议，鲁肃十分惊奇地说：“你现在的才干、谋略，已不再是当年吴地的那个阿蒙了！”吕蒙说：“志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长兄知晓这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友（后）就分别了。译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？细读感悟讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？细读感悟讲了一个孙2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？

卿今当涂掌事，不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孙权

语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。

不悦、责备。现身说法，言辞恳切。2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？卿

2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？鲁肃

卿今者才略，非复吴下阿蒙！吃惊，称赞吕蒙

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！深感自豪2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？鲁肃3.分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切

语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

不悦、责备。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹

“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪

（孙权）（鲁肃）（吕蒙）3.分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：“不可不学!”总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。劝赞知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循善诱4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃之所以愿意主动与吕蒙文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。合作探究文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。合作探究读书、学习是非常重要的；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。读书、学习是非常重要的；

吕蒙读书的功效是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出了孙权劝学和吕蒙就学的效果。写法探究1.运用侧面烘托和对比手法表现人物。吕蒙读书的功效是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹

白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，十分精彩。看似简单的闲笔，却是匠心独运。2.言简义丰的语言描写白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又

本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙取得成效后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。课堂小结本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙取得成效后受到鲁肃赞许孙权劝学侧面表现板书设计孙权：吕蒙：鲁肃：劝学不可不学涉猎、见往事常读书，大有所益善劝辞学——就学——才略大有长进大惊——结友孙权劝学侧面表现板书设计孙权：吕蒙：鲁肃：劝学不可不学善劝辞1.古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌……苏秦悬梁刺股；孙康映雪读书。

拓展延伸1.古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语2.关于读书的名言、警句你知道的有哪些？

少壮不努力，老大徒伤悲。书到用时方恨少。书读百遍，其义自见。书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。读书有三到，谓心到，眼到，口到。

2.关于读书的名言、警句你知道的有哪些？

文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说你知道的称谓语。随堂练习文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称1.称呼对方令尊——尊称对方的父亲；令嫒——尊称对方的女儿；令堂——尊称对方的母亲；令亲——尊称对方的亲戚；令郎——尊称对方的儿子；令高足——尊称对方的学生。1.称呼对方令尊——尊称对方的父亲；2.称呼自己家父——谦辞，对人称自己的父亲；家母——谦辞，对人称自己的母亲；家兄——谦辞，对人称自己的哥哥；自己家庭称——寒舍。2.称呼自己家父——谦辞，对人称自己的父亲；但当涉猎当涂掌事助动词，应当动词，正一词多义见往事耳大兄何见事之晚乎了解知晓重点积累但当涉猎助动词，应当动词，正一词多义见往事耳了解知晓重点积累2.孤岂欲卿治经为博士邪（古：研究今：治理）古今异义1.蒙辞以军中多务（古：推托今：美好的词语）3.及鲁肃过寻阳（古：等到