局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件

局域网组建与维护项目6（进阶篇3）局域网组建与维护项目6（进阶篇3）局域网组建与维护项目6（进阶篇3）项目6组建实训室网络进阶篇高等教育出版社整体结构推行素质教育，培养面向社会的有用人才，使学生具有创新意识，在创造中学会学习，以便于获得在今后的学习和工作中进行继续学习的必备的学习方法和学习能力。这是当今教育的主题。数学家乔治·波利亚所说：“完善的思想方法犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路”。随着课程改革的深入，“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，对学生的考察，不仅考查基础知识，基本技能，更为重视考查能力的培养。如基本知识概念、法则、性质、公式、公理、定理的学习和探索过程中所反映出来的数学思想和方法；要求学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会阐述自己的思想和观点。从而提高学生的数学素养，对学生进行思想观念层次上的数学教育。数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现，在中学数学教学中逐步渗透数学思想方法，培养思维能力，形成良好的数学思维习惯，既符合新的课程标准，也是进行数学素质教育的一个切入点。培养学生的数学思维，关健是转变学生的学习方式，在教学倡导学生的学习方式由他主学习转向自主学习。转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为目的。而分类思想对改变学生的学习方式起着一定的作用，通过分类思想在教学中的逐步渗透，能够培养学生从“要我学”向“我要学”的转变。数学分类思想，就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法。在中学数学教学中分类思想得到广泛运用，由于运用分类思想解答数学问题，具有较强的逻辑性、综合性和探索性，能反映出学生的思维能力。因此，得到了教师的普遍关注。所谓数学分类讨论方法，就是将数学对象分成几类，分别进行讨论来解决问题的一种数学方法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性。在进行分类讨论时，必须要有一定的标准。同时，分类必须做到：不遗漏、不重复。分类后，对各个情况分类进行研究，问题在不同的情况下，分别得到各自的结论。分类讨论思想，贯穿于整个中学数学的全部内容中。需要运用分类讨论的思想解决的数学问题，就其引起分类的原因，可归结为：①涉及的数学概念是分类定义的；②运用的数学定理、公式或运算性质、法则是分类给出的；③求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能；④数学问题中含有参变量，这些参变量的取值会导致不同结果的。应用分类讨论，往往能使复杂的问题简单化。分类的过程，可培养学生思考的周密性，条理性，而分类讨论，又促进学生研究问题，探索规律的能力。教学中可以从以下几个方面，让学生在数学学习过程中，通过类比、观察、分析、综合、抽象和概括，形成对分类思想的主动应用1.渗透分类思想，养成分类的意识每个学生在日常中都具有一定的分类知识，如人群的分类、文具的分类等，我们利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行数学分类思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。如数的分类，绝对值的意义，不等式的性质等，都是渗透分类思想的很好机会。认识数a可表示任意数后，让学生对数a进行分类，得出正数、零、负数三类。讲解绝对值的意义时，引导学生得到如下分类：例1、若|a|=3，|b|=5，则|a+b|=。分析：碰到有关绝对值的问题时，往往需要去掉绝对值符号，就要根据绝对值的概念进行分类研究。通过分析讨论：a、b同号时和a、b异号时，本题的答案就比较明显了。例2、已知x2∈{1，0，x}，求实数x。分析：则确定性可知x2=0，1，由互异性可知x≠0，1。由于集合中的元素的互异性，因而求集合中的参数的值的问题，必须具有检验的意识。例3、判断f（x）=|x+a|-|x-a|（a∈R）的奇偶性。分析：要注意字母a对函数本身的影响，分为a=0和a≠0两情况加以讨论。结合中学数学的教学，反复渗透，强化数学分类思想，使学生逐步形成数学学习中的分类的意识。并能在分类讨论的时候注意一些基本原则，如分类的对象是确定的，标准是统一的，如若不然，对象混杂，标准不一，就会出现遗漏、重复等错误。2.学习分类方法，增强思维的缜密性在教学中渗透分类思想时，应让学生了解，所谓分类就是选取适当的标准，根据对象的属性，不重复、不遗漏地划分为若干类，而后对每一子类的问题加以解答。掌握合理的分类方法，就成为解决问题的关键所在。就中学数学的教学而言，分类的方法常有以下几种：2.1根据数学的概念、定义进行分类讨论如绝对值、实数的奇偶次方的符号、角所在的象限、概率模型适用的范围、分段函数的求值等。有些数学概念是分类给出的，解答此类题，一般按概念的分类形式进行分类。例4、m为何值时，二次方程2x2+4mx+3m-1=0有两个负根。分析：涉及二次方程根的分布问题，很容易联想到韦达定理，或利用二次函数的图象与二次方程的关系确定参数的取值范围。例5、从数字1、2、3、4、5中，随机抽取3个数字（允许重复）组成一个三位数，其各位数字之和等于9的概率为（）分析：利用分类、分布统计原理确定计算概率的p（A）=m/n中的m、n解决此类问题。2.2根据数学的法则、定理或公式的适用范围进行分类学习一元二次方程，根的判别式时，对于变形后的方程x2=a，用两边开平方求解，需要分类研究a>0，a=0，a2x+a分析：通过移项不等式化为（a-2）x>a-3的形式，然后根据不等式的性质可分为a-2>0，a-2=0，和a-2小学体育至关重要，很多教师在小学体育教学中都被学生能力层次不齐所困扰，不知道如何设定教学目标来满足全班学生的需求。在实际教学中，很多教师都选择考虑大多数学生的需求，而忽略了体质差的学生和体质极好的学生的学习需求，进一步加剧了学生的体质差距。所以，广大教师应积极探索、学习分层教学方法。一、分层教学法实施前的准备阶段教师在小学体育课堂中开展分层教学时要注重课堂前的准备阶段，主要包括了解学生情况并设定分层和分层备课两项工作。教师首先要了解学生情况，主要是了解学生的体质情况、兴趣爱好，学生体质情况可以通过测试来了解，教师可以在第一堂体育课时进行体质测试，对学生的速度、耐力、力量进行测试，通常采用的测试项目如50m测试即可。教师需要注意的是要详细记录每个学生的测试结果，并为每个学生建立体质档案，详细记录学生在每次测试中的成绩，为分层教学打下基础。此外，教师也要注意提前与学生沟通，了解学生的兴趣爱好，或者学生的特长，教师可以建立班级QQ群，与学生交流，了解学生的喜好；也可以在课堂上让学生展示自己的体育擅长项目，从而全面的了解学生喜欢哪些体育项目、擅长哪些体育项目。在了解学生的体质情况和喜好之后，教师可以据此进行分层。在分层时首先考虑学生的体质情况，注重学生劣势能力的教学，比如学生的50m成绩很差，而其他成绩都达到了良好水平，教师就应将其分到速度训练组中。然后教师还要考虑学生的兴趣爱好，将学生分配到其喜欢的项目中，比如学生喜欢足球、篮球，教师综合其速度较差的特点，将学生分配到足球学习组中，让学生着重学习足球。这一分层既满足了学生的学习兴趣，又能帮助学生补足弱势体能。另外，教师还应根据学生分层情况来设置教学内容。在教学过程中，教师可以根据学生实际情况来调整教学内容，教师既要注重教学项目的广泛，也要注意到科学的时间分配，教师应将更多的时间分配到学生的弱势项目教学中。比如在给一个40人的班级分层后，其中28人上肢力量较弱，而且很多学生都喜欢羽毛球、乒乓球；还有10人下肢力量弱，他们喜欢足球；另外两人体质较好，喜欢的体育项目也比较多。教师可以根据这种分层情况来设计如下教学方案：在整个学期的教学中，拿出1/3的时间用于足球课教学，1/3的时间用于羽毛球教学，1/3的时间用于乒乓球教学。这样可以兼顾更多?W生的学习需求，帮助更多学生在体育课堂中提升个人体能，掌握一些基本的体育项目技能。二、分层教学法在小学体育教学中的运用途径教师在小学体育课堂中运用分层教学法时，也要注意在课堂上的分层教学。很多教师认为之前的分层教学内容就可以满足学生的学习需求，能达到高效率的体育课堂。但实际上，学生之间的差异导致学生在学习同一内容时效率不同，教师就应采取分层指导的方法，比如在足球教学中，部分学生在速度方面能力差，就需要教师更多的教学指导；而另外一部分学生则恰恰相反，并不需要教师单独辅导来提升自己的速度和耐力，这就需要教师区分教学。教师可以给学生设定层次学习目标，让学生先尝试完成初级目标，然后再给学生提出中高级目标，让学习困难的学生能够真心学习基本技能，而学有余力的学生能够进阶学习，从而最大化课堂学习效率。比如再《乒乓球》教学中，有些学生学习过乒乓球，了解基本的发球动作、接球动作，而另一部分学生完全不了解。教师就可以先给学生提出初级目标：掌握发球动作、接球动作；当有学生完成时，教师可以继续提出中级目标：完成10次对传球；以此类推，教师还可以提出高级目标：再规定时间内完成10次对传球。在这种分层教学中，教师通过多级学习目标满足了所有学生的学习需求，也使所有学生都得到了充足的练习。三、分层教学法在课堂实际运用中的注意事项教师在小学体育课堂中采用分层教学法时仍需要注意一些事项。首先，教师要注意分层时尽量采用隐形分层法，即不让学生了解自己的分层，从而避免分层影响学生的学习积极性。教师可以通过多级学习目标的方法来实现分层教学的目标。另外，教师在给定学习目标时，要注意在提出中级学习目标、高级学习目标时，应是针对性的发布。当学生完成初级学习目标后，教师再单独告诉学生中级学习目标，不要直接告诉所有学生，以免影响其学习积极性。此外，教师也要注意分层教学应是动态的，教师应经常性的观察学生的体育能力，了解学生学习需求的变化，并及时做出教学调整。比如学生在学习一个学期的足球和羽毛球后，学生的下肢力量大幅度提升，然而上肢力量却提升不明显，教师应改变教学项目或增加羽毛球教学的时间，让学生更多的练习来提升上肢力量。四、结语在小学体育教学中，广大教师应积极利用分层教学法。教师可以参考本文提出的方案，做好课前准备工作，充分了解学生情况并制定分层教学内容；在利用多级学习目标方法来满足各类学生学习需求，也要注意分层教学的隐形分层和动态调整。局域网组建与维护项目6（进阶篇3）局域网组建与维护项目6（进1项目6组建实训室网络进阶篇高等教育出版社项目6组建实训室网络进阶篇高等教育出版社2局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件3局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件4局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件5局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件6【项目分解】序号任务名称主要内容1组建实训室网络需求分析与结构设计

（1）用户调查分析（3）网络结构设计（2）撰写需求分析报告2连接和配置实训室局域网（1）快速恢复多机系统（2）配置DHCP服务器（3）远程管理实训室网络（4）共享上网【项目分解】序号任务名称主要内容1组建实训室网络需求分析与7【任务实施流程】【任务实施流程】8【任务实施流程（续）】【任务实施流程（续）】9【任务实施——任务1分解】【任务实施——任务1分解】10【任务实施——任务卡1】【任务实施——任务卡1】11局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件12【任务实施】【任务实施】13【任务实施】【任务实施】14【任务实施】【任务实施】15【任务实施】【任务实施】16【任务实施】【任务实施】17【实践1】（1）查看实训室网络情况，填写表6-4（2）分析实训室的需求及实训室现有条件，完成技术选择和设备选择，并说明为什么？（3）设计并绘制拓扑结构图【实践1】（1）查看实训室网络情况，填写表6-418【任务实施——任务卡2】【任务实施——任务卡2】19【任务实施——任务卡2续】【任务实施——任务卡2续】20【任务实施——任务2分解】【任务实施——任务2分解】21【任务实施】【任务实施】22【任务实施】【任务实施】23【任务实施】【任务实施】24【任务实施】【任务实施】25【任务实施】【任务实施】26【任务实施】【任务实施】27【任务实施】【任务实施】28【任务实施】【任务实施】29【任务实施】【任务实施】30【任务实施】【任务实施】31【任务实施】【任务实施】32【任务实施】【任务实施】33【任务实施】【任务实施】34【任务实施】【任务实施】35【任务实施】【任务实施】36【任务实施】【任务实施】37【任务实施】【任务实施】38【任务实施】【任务实施】39局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件40【任务实施】【任务实施】41【任务实施】【任务实施】42【任务实施】【任务实施】43【任务实施】【任务实施】44【任务实施】【任务实施】45【任务实施】【任务实施】46【任务实施】【任务实施】47【任务实施】【任务实施】48【任务实施】【任务实施】49【任务实施】【任务实施】50【任务实施】【任务实施】51【任务实施】【任务实施】52【任务实施】【任务实施】53【任务实施】【任务实施】54【任务实施】【任务实施】55【任务实施】【任务实施】56【任务实施】【任务实施】57【任务实施】【任务实施】58【任务实施】【任务实施】59【任务实施】【任务实施】60【任务实施】【任务实施】61【任务实施】【任务实施】62【任务实施】【任务实施】63【任务实施】【任务实施】64【任务实施】【任务实施】65【任务实施】【任务实施】66【任务实施】【任务实施】67【任务实施】【任务实施】68【任务实施】【任务实施】69【任务实施】【任务实施】70【任务实施】【任务实施】71【任务实施】【任务实施】72【任务实施】【任务实施】73【任务实施】【任务实施】74【任务实施】【任务实施】75【任务实施】【任务实施】76【任务实施】【任务实施】77【任务实施】【任务实施】78【实践2】（1）根据实训公室需求，确定使用IP地址的网段，可以容纳多少台计算机（2）针对实践1中选购的网络设备进行适当调整，说明其作用和功能，为什么要选择该设备？（3）将上述选择的设备连接成一个网络，配置DHCP服务器，给实训室计算机动态分配地址【实践2】（1）根据实训公室需求，确定使用IP地址的网段，可79【实施评价】【实施评价】80【项目总结】【项目总结】81【练习思考】一．思考题1．为什么要进行远程管理？2．简述DHCP服务器为DHCP客户机分配IP地址的方式。二．选择填空题1．

___服务器能够为客户机动态分配IP地址。2．

___就是DHCP客户机能够使用的IP地址范围。3．DHCP是

___的简称，用于网络中计算机

___，是一个简化主机IP地址分配管理的TCP/IP协议标准。4．DHCP服务器安装好后并不是立即就可以给DHCP客户端提供服务，它必须经过一个

___步骤。未经此步骤的DHCP服务器在接收到DHCP客户端索取IP地址的要求时，并不会给DHCP客户端分派IP地址。【练习思考】一．思考题82【练习思考】5．

要实现动态IP地址分配，网络中至少要求有一台计算机的网络操作系统中安装_________。A．DNS服务器B．DHCP服务器C．IIS服务器D．PDC主域控制器6．以下关于DHCP技术特征的描述中，错误的是

_________。A．DHCP是一种用于简化主机IP地址配置管理的协议。B．在使用DHCP时，网路上至少有一台Windows2003服务器上安装并配置了DHCP服务，其他要使用DHCP服务的客户机必须配置IP地址。C．DHCP服务器可以为网络上启用了DHCP服务的客户端管理动态IP地址分配和其他相关环境配置工作。D．DHCP降低了重新配置计算机的难度，减少了工作量。【练习思考】5．

要实现动态IP地址分配，网络中至少要求有一83三．操作题1．某单位使用DHCP服务器分配IP地址，配置DHCP服务器创建作用域的要求如下。（1）IP地址范围为192.168.1.1-192.168.1.255（2）服务器地址192.168.1.1（3）DHCP客户端默认网关地址192.168.1.255（4）DNS服务器地址为192.168.1.882．完成1个DHCP服务器配置，使其可以出租的IP地址为192.168.0.1～192.168.0.100（但不含有192.168.0.10～192.168.0.19范围内的IP地址），另外，将192.168.0.1保留给MAC地址为00-c0-9f-21-5c-06的服务器。3．使用ProMagic软件安装多个操作系统，并通过“设定”“用户管理”等选项对系统进行管理。三．操作题84【任务拓展】【任务拓展】85【任务拓展】【任务拓展】86【任务拓展】【任务拓展】87【任务拓展】【任务拓展】88TheEndOFTHE

PROJECTTheEndOFTHE

PROJECT8931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里90局域网组建与维护项目6（进阶篇3）局域网组建与维护项目6（进阶篇3）局域网组建与维护项目6（进阶篇3）项目6组建实训室网络进阶篇高等教育出版社整体结构推行素质教育，培养面向社会的有用人才，使学生具有创新意识，在创造中学会学习，以便于获得在今后的学习和工作中进行继续学习的必备的学习方法和学习能力。这是当今教育的主题。数学家乔治·波利亚所说：“完善的思想方法犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路”。随着课程改革的深入，“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，对学生的考察，不仅考查基础知识，基本技能，更为重视考查能力的培养。如基本知识概念、法则、性质、公式、公理、定理的学习和探索过程中所反映出来的数学思想和方法；要求学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会阐述自己的思想和观点。从而提高学生的数学素养，对学生进行思想观念层次上的数学教育。数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现，在中学数学教学中逐步渗透数学思想方法，培养思维能力，形成良好的数学思维习惯，既符合新的课程标准，也是进行数学素质教育的一个切入点。培养学生的数学思维，关健是转变学生的学习方式，在教学倡导学生的学习方式由他主学习转向自主学习。转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为目的。而分类思想对改变学生的学习方式起着一定的作用，通过分类思想在教学中的逐步渗透，能够培养学生从“要我学”向“我要学”的转变。数学分类思想，就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法。在中学数学教学中分类思想得到广泛运用，由于运用分类思想解答数学问题，具有较强的逻辑性、综合性和探索性，能反映出学生的思维能力。因此，得到了教师的普遍关注。所谓数学分类讨论方法，就是将数学对象分成几类，分别进行讨论来解决问题的一种数学方法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性。在进行分类讨论时，必须要有一定的标准。同时，分类必须做到：不遗漏、不重复。分类后，对各个情况分类进行研究，问题在不同的情况下，分别得到各自的结论。分类讨论思想，贯穿于整个中学数学的全部内容中。需要运用分类讨论的思想解决的数学问题，就其引起分类的原因，可归结为：①涉及的数学概念是分类定义的；②运用的数学定理、公式或运算性质、法则是分类给出的；③求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能；④数学问题中含有参变量，这些参变量的取值会导致不同结果的。应用分类讨论，往往能使复杂的问题简单化。分类的过程，可培养学生思考的周密性，条理性，而分类讨论，又促进学生研究问题，探索规律的能力。教学中可以从以下几个方面，让学生在数学学习过程中，通过类比、观察、分析、综合、抽象和概括，形成对分类思想的主动应用1.渗透分类思想，养成分类的意识每个学生在日常中都具有一定的分类知识，如人群的分类、文具的分类等，我们利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行数学分类思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。如数的分类，绝对值的意义，不等式的性质等，都是渗透分类思想的很好机会。认识数a可表示任意数后，让学生对数a进行分类，得出正数、零、负数三类。讲解绝对值的意义时，引导学生得到如下分类：例1、若|a|=3，|b|=5，则|a+b|=。分析：碰到有关绝对值的问题时，往往需要去掉绝对值符号，就要根据绝对值的概念进行分类研究。通过分析讨论：a、b同号时和a、b异号时，本题的答案就比较明显了。例2、已知x2∈{1，0，x}，求实数x。分析：则确定性可知x2=0，1，由互异性可知x≠0，1。由于集合中的元素的互异性，因而求集合中的参数的值的问题，必须具有检验的意识。例3、判断f（x）=|x+a|-|x-a|（a∈R）的奇偶性。分析：要注意字母a对函数本身的影响，分为a=0和a≠0两情况加以讨论。结合中学数学的教学，反复渗透，强化数学分类思想，使学生逐步形成数学学习中的分类的意识。并能在分类讨论的时候注意一些基本原则，如分类的对象是确定的，标准是统一的，如若不然，对象混杂，标准不一，就会出现遗漏、重复等错误。2.学习分类方法，增强思维的缜密性在教学中渗透分类思想时，应让学生了解，所谓分类就是选取适当的标准，根据对象的属性，不重复、不遗漏地划分为若干类，而后对每一子类的问题加以解答。掌握合理的分类方法，就成为解决问题的关键所在。就中学数学的教学而言，分类的方法常有以下几种：2.1根据数学的概念、定义进行分类讨论如绝对值、实数的奇偶次方的符号、角所在的象限、概率模型适用的范围、分段函数的求值等。有些数学概念是分类给出的，解答此类题，一般按概念的分类形式进行分类。例4、m为何值时，二次方程2x2+4mx+3m-1=0有两个负根。分析：涉及二次方程根的分布问题，很容易联想到韦达定理，或利用二次函数的图象与二次方程的关系确定参数的取值范围。例5、从数字1、2、3、4、5中，随机抽取3个数字（允许重复）组成一个三位数，其各位数字之和等于9的概率为（）分析：利用分类、分布统计原理确定计算概率的p（A）=m/n中的m、n解决此类问题。2.2根据数学的法则、定理或公式的适用范围进行分类学习一元二次方程，根的判别式时，对于变形后的方程x2=a，用两边开平方求解，需要分类研究a>0，a=0，a2x+a分析：通过移项不等式化为（a-2）x>a-3的形式，然后根据不等式的性质可分为a-2>0，a-2=0，和a-2小学体育至关重要，很多教师在小学体育教学中都被学生能力层次不齐所困扰，不知道如何设定教学目标来满足全班学生的需求。在实际教学中，很多教师都选择考虑大多数学生的需求，而忽略了体质差的学生和体质极好的学生的学习需求，进一步加剧了学生的体质差距。所以，广大教师应积极探索、学习分层教学方法。一、分层教学法实施前的准备阶段教师在小学体育课堂中开展分层教学时要注重课堂前的准备阶段，主要包括了解学生情况并设定分层和分层备课两项工作。教师首先要了解学生情况，主要是了解学生的体质情况、兴趣爱好，学生体质情况可以通过测试来了解，教师可以在第一堂体育课时进行体质测试，对学生的速度、耐力、力量进行测试，通常采用的测试项目如50m测试即可。教师需要注意的是要详细记录每个学生的测试结果，并为每个学生建立体质档案，详细记录学生在每次测试中的成绩，为分层教学打下基础。此外，教师也要注意提前与学生沟通，了解学生的兴趣爱好，或者学生的特长，教师可以建立班级QQ群，与学生交流，了解学生的喜好；也可以在课堂上让学生展示自己的体育擅长项目，从而全面的了解学生喜欢哪些体育项目、擅长哪些体育项目。在了解学生的体质情况和喜好之后，教师可以据此进行分层。在分层时首先考虑学生的体质情况，注重学生劣势能力的教学，比如学生的50m成绩很差，而其他成绩都达到了良好水平，教师就应将其分到速度训练组中。然后教师还要考虑学生的兴趣爱好，将学生分配到其喜欢的项目中，比如学生喜欢足球、篮球，教师综合其速度较差的特点，将学生分配到足球学习组中，让学生着重学习足球。这一分层既满足了学生的学习兴趣，又能帮助学生补足弱势体能。另外，教师还应根据学生分层情况来设置教学内容。在教学过程中，教师可以根据学生实际情况来调整教学内容，教师既要注重教学项目的广泛，也要注意到科学的时间分配，教师应将更多的时间分配到学生的弱势项目教学中。比如在给一个40人的班级分层后，其中28人上肢力量较弱，而且很多学生都喜欢羽毛球、乒乓球；还有10人下肢力量弱，他们喜欢足球；另外两人体质较好，喜欢的体育项目也比较多。教师可以根据这种分层情况来设计如下教学方案：在整个学期的教学中，拿出1/3的时间用于足球课教学，1/3的时间用于羽毛球教学，1/3的时间用于乒乓球教学。这样可以兼顾更多?W生的学习需求，帮助更多学生在体育课堂中提升个人体能，掌握一些基本的体育项目技能。二、分层教学法在小学体育教学中的运用途径教师在小学体育课堂中运用分层教学法时，也要注意在课堂上的分层教学。很多教师认为之前的分层教学内容就可以满足学生的学习需求，能达到高效率的体育课堂。但实际上，学生之间的差异导致学生在学习同一内容时效率不同，教师就应采取分层指导的方法，比如在足球教学中，部分学生在速度方面能力差，就需要教师更多的教学指导；而另外一部分学生则恰恰相反，并不需要教师单独辅导来提升自己的速度和耐力，这就需要教师区分教学。教师可以给学生设定层次学习目标，让学生先尝试完成初级目标，然后再给学生提出中高级目标，让学习困难的学生能够真心学习基本技能，而学有余力的学生能够进阶学习，从而最大化课堂学习效率。比如再《乒乓球》教学中，有些学生学习过乒乓球，了解基本的发球动作、接球动作，而另一部分学生完全不了解。教师就可以先给学生提出初级目标：掌握发球动作、接球动作；当有学生完成时，教师可以继续提出中级目标：完成10次对传球；以此类推，教师还可以提出高级目标：再规定时间内完成10次对传球。在这种分层教学中，教师通过多级学习目标满足了所有学生的学习需求，也使所有学生都得到了充足的练习。三、分层教学法在课堂实际运用中的注意事项教师在小学体育课堂中采用分层教学法时仍需要注意一些事项。首先，教师要注意分层时尽量采用隐形分层法，即不让学生了解自己的分层，从而避免分层影响学生的学习积极性。教师可以通过多级学习目标的方法来实现分层教学的目标。另外，教师在给定学习目标时，要注意在提出中级学习目标、高级学习目标时，应是针对性的发布。当学生完成初级学习目标后，教师再单独告诉学生中级学习目标，不要直接告诉所有学生，以免影响其学习积极性。此外，教师也要注意分层教学应是动态的，教师应经常性的观察学生的体育能力，了解学生学习需求的变化，并及时做出教学调整。比如学生在学习一个学期的足球和羽毛球后，学生的下肢力量大幅度提升，然而上肢力量却提升不明显，教师应改变教学项目或增加羽毛球教学的时间，让学生更多的练习来提升上肢力量。四、结语在小学体育教学中，广大教师应积极利用分层教学法。教师可以参考本文提出的方案，做好课前准备工作，充分了解学生情况并制定分层教学内容；在利用多级学习目标方法来满足各类学生学习需求，也要注意分层教学的隐形分层和动态调整。局域网组建与维护项目6（进阶篇3）局域网组建与维护项目6（进91项目6组建实训室网络进阶篇高等教育出版社项目6组建实训室网络进阶篇高等教育出版社92局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件93局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件94局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件95局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件96【项目分解】序号任务名称主要内容1组建实训室网络需求分析与结构设计

（1）用户调查分析（3）网络结构设计（2）撰写需求分析报告2连接和配置实训室局域网（1）快速恢复多机系统（2）配置DHCP服务器（3）远程管理实训室网络（4）共享上网【项目分解】序号任务名称主要内容1组建实训室网络需求分析与97【任务实施流程】【任务实施流程】98【任务实施流程（续）】【任务实施流程（续）】99【任务实施——任务1分解】【任务实施——任务1分解】100【任务实施——任务卡1】【任务实施——任务卡1】101局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件102【任务实施】【任务实施】103【任务实施】【任务实施】104【任务实施】【任务实施】105【任务实施】【任务实施】106【任务实施】【任务实施】107【实践1】（1）查看实训室网络情况，填写表6-4（2）分析实训室的需求及实训室现有条件，完成技术选择和设备选择，并说明为什么？（3）设计并绘制拓扑结构图【实践1】（1）查看实训室网络情况，填写表6-4108【任务实施——任务卡2】【任务实施——任务卡2】109【任务实施——任务卡2续】【任务实施——任务卡2续】110【任务实施——任务2分解】【任务实施——任务2分解】111【任务实施】【任务实施】112【任务实施】【任务实施】113【任务实施】【任务实施】114【任务实施】【任务实施】115【任务实施】【任务实施】116【任务实施】【任务实施】117【任务实施】【任务实施】118【任务实施】【任务实施】119【任务实施】【任务实施】120【任务实施】【任务实施】121【任务实施】【任务实施】122【任务实施】【任务实施】123【任务实施】【任务实施】124【任务实施】【任务实施】125【任务实施】【任务实施】126【任务实施】【任务实施】127【任务实施】【任务实施】128【任务实施】【任务实施】129局域网组建与维护项目6(进阶篇3)课件130【任务实施】【任务实施】131【任务实施】【任务实施】132【任务实施】【任务实施】133【任务实施】【任务实施】134【任务实施】【任务实施】135【任务实施】【任务实施】136【任务实施】【任务实施】137【任务实施】【任务实施】138【任务实施】【任务实施】139【任务实施】【任务实施】140【任务实施】【任务实施】141【任务实施】【任务实施】142【任务实施】【任务实施】143【任务实施】【任务实施】144【任务实施】【任务实施】145【任务实施】【任务实施】146【任务实施】【任务实施】147【任务实施】【任务实施】148【任务实施】【任务实施】149【任务实施】【任务实施】150【任务实施】【任务实施】151【任务实施】【任务实施】152【任务实施】【任务实施】153【任务实施】【任务实施】154【任务实施】【任务实施】155【任务实施】【任务实施】156【任务实施】【任务实施】157【任务实施】【任务实施】158【任务实施】【任务实施】159【任务实施】【任务实施】160【任务实施】【任务实施】161【任务实施】【任务实施】162【任务实施】【任务实施】163【任务实施】【任务实施】164【任务实施】【任务实施】165【任务实施】【任务实施】166【任务实施】【任务实施】167【任务实施】【任务实施】168【实践2】（1）根据实训公室需求，确定使用IP地址的网段，可以容纳多少台计算机（2）针对实践1中选购的网络设备进行适当调整，说明其作用和功能，为什么要选择该设备？（3）将上述选择的设备连接成一个网络，配置DHCP服务器，给实训室计算机动态分配地址【实践2】（1）根据实训公室需求，确定使用IP地址的网