初高中英语知识衔接课件

初高中英语知识衔接怎样思想，就有怎样的生活初高中英语知识衔接初高中英语知识衔接怎样思想，就有怎样的生活高中英语必备基础知讥門=解们部面vaster地道美语语音辅音(25)元音(22)第一课:双唇音第一课:扁唇前元音第三课舌后软腭音第二课:圆唇后元音第三课:唇齿音第三课:央元音第四课:齿间音第四课:双元音第五课:舌尖齿龈音第五课:儿化音第六课:舌前硬腭音第七课:滑动音与声门音一、引言我国教育体制的频繁改革，学生的学习压力越来越重，运动锻炼在高中学生中的生活和学习中起着举足轻重的作用。近年来，高中非常重视对学生的德智体美全面发展，高中教师们也应该秉持着学生“健康为先，适当锻炼”的理念，改进目前的不适当的教学模式，促进我国高中学生的全面发展。追溯到我国古代，分层教学就已经有深厚的历史，例如，我国的因材施教、量体裁衣等等历史故事，另外国外专家学者也建议学生应该有适当充足的时间，教师们应该提供给学生科学有效的学习方法，针对不同的学生有不同的教学模式，针对每个学生的特点，因材施教，最后在通过学生自己的实践努力，学习知识，掌握知识。本篇文章重点针对分层教学的定义、实践特点做一个介绍，并适当的结合高中课堂排球课的时间案例，分析阐述分层教学的重要性和实践应用性。二、分层教学法的概述分层教学的本身含有是指教师对教学模式的因材施教，每个学生在认知能力、基础知识、理解能力上都有不同的差异，为了使同学达到统一的教学目的而使用的一种教学模式。分层教学模式是极为有效的一?N教学方法，它可以有效提升学生在技能和知识方面的实践能力，让不同差异的学生都有所提高和改进，充分激起学生学习的积极主动性。另外，这种积极乐观的气氛也能有效改善师生之间的紧张关系，促进学生和老师们交流与学习。三、分层教学法在现代高中排球课堂中的意义1、加强学生学习积极主动性。外国著名的教育专家巴班斯基就有说过“教学最优化的理论”。巴班斯基认为，最优的教学效果就是利用最少的时间学到最多的知识。我们都知道，分层教学模式针对的主体是学生，就是通过学生之间的差异提出不同的教学方法。每个学生在身体健康素质，认知能力、学习能力上都有不同的差异。有的学生本身就有较好的身体素质，或是有较高的体育领悟能力，对于老师在课堂上讲的基础知识一下子就能很好的领悟和接受，但是有的学生他们对体育不感兴趣，又是第一次接触到排球，这就会造成很大的差异性。针对这种现象，老师就要有不同的教学放学方案，针对基础不同的学生，做到因材施教。给每个学生设计不同的教学方案和教学目标。这种教学不仅不会给学生造成较大的学习压力，还能有效的促进学生学习排球的兴趣，改善老师与学生之间的交流合作关系。2、改善教师们老师的教学质量。使用分层教学模式是对高中教师们的一大教学考验，分层教学模式要求教师有较好的组织能力，能针对学生的不同情况，老师要能做出不同的教学应对方案。另外，制定方案的同时也能让学生了解其目的和原因，同时也要求教师们要有灵活的应变能力。分层教学模式与以前的传统教学模式有着极大的差别，使用分层教学可能会遇到一些新的挑战，这些都是对教师们考验，可以有效改善教师的教师水平。教师的教学水平改善了，这对学生是有极大的帮助的。因为在以后的教学中不仅可以增强学生学习排球的积极性，还可以促进老师与学生们的交流合作关系，提高课堂效率，有效促进排球教学的质量。四、分层教学法在高中排球课堂上的实践与应用解析1、分层学习。根据高中排球课制定的教学目标，第一目标就是给学生分层，学生分层即是给学生分组，给学生分组是实现分层教学的基础。为了让排球课的教学更有针对性，老师要根据学生在课堂上的实际表现，将班上同学分为三组：第一组就是能按课程教学大纲要求进行授课的学生，也就指这些学生在身体素质、运动领悟能力等等方面都比较欠缺的学生；第二组是高于教学大纲教学的学生，也就是指这些学生大概掌握排球课的理论知识和一些排球基本竞赛能力要求；第三组是按高要求进行排球教课的学生，这些学生有着较好的排球功底，有着较好的排球领悟能力和运动能力。用传统的教学模式无法应对学生的个性学习发展，利用分层教学有利于学生的学习和进步。按分层教学的方法将学生分为两种：①老师给学生分组，老师按照学生平时在课堂上的表现，将不同能力的学生划分成不同的小组；②学生自己进行分组，让每个学生根据自己的兴趣爱好，及对排球的认识自行选择，但是在学生分组时，老师应该向学生讲解其分组的原因和目的，激发学生对排球课的兴趣和主动性，体验学习排球的乐趣。2、分层授课法。在进行排球课程的教学过程中，教学方式应因人而异，避免因材施教的方式方法；同时，对学生的学习应进行监督，使他们向高层次的方向进行转变，进而使整个教学的过程达到最优。要是教师使用传统的教学方式时，将会产生需要的状况：一部分学生之前没有接触排球，对一些理论知识或者是正确的姿态没有足够的了解，为此就需要教师对其进行示范；而对于另一部分比较热爱的学生来讲，他们可能早已熟悉了排球的打法，此刻老师给他们讲解时，对他们而言势必浪费时间，从而感觉从老师那里学不到什么东西，因此导致学生对老师产生失望的心态。所以说，对于一些在课堂上表现比较差的学生，老师应挖掘他们的优点，对其进行鼓励，并激发其自我表现的欲望，促进他们不断学习的心态。而对于一些表现比较好的学生，应对它们提出更高的要求，让他们感觉到不要过于骄傲，调动它们的不断学习的欲望，进而促进学生们共同学习的氛围。为此，可以见得，分层教学可以让教学资源被充分的利用，并提升课堂教学的效率。五、结语综上可知，对于高中的学生来说，其排球课堂的学习层次各不相同，呈现阶梯状。通过采用分层教学方式方法可以提升课堂的教学质量，加强学生获得成功的决心，提升学生对排球学习的动机，激发出探索及其创新的潜能，使得不同层次的同学都能够获得进步，为学生今后的学习生涯奠定基础。初中阶段的语文教学属于重要的时期，它对于小学语文是一种继续和衔接，对于高中语文的学习则是基础阶段，所以在整体的初中学习中应该提高对语文教学的重视，它能够促进学生语言运用能力的增长，提升学生个人的修养，但是现阶段的语文教学多元化教学方法运用不足，对于教学工作的顺利开展不利，所以在今后的教学中应该加强多元化教学的参与。初中语文多元化教学方法在原有的初中语文教学中，教学方法比较单一，缺少相应的变化，在提高学生学习积极性方面非常的不利，必须不断的探索新的教学方法的改革，现阶段初中语文尝试比较多的新的教学方式是多元化教学方法，它可以从教学内容的设计以及学科性质、学科思维等角度出发，形成初中语文教学的体系化发展，引起学生学习语文课程的主动性与积极性。一、初中语文多元化教学方法的主要特点多元化可以看作是思维的多元化与教学性质的多元化，初中语文教学在当前的教学工作中依然走的是传统教学路线，不能为学生的发展提供较多的帮助，还有可能形成阻碍。在初中语文科目中开展的多元化教学，可以起到缓解学生学习压力的效果，也可以在实际的课堂学习中加强教师与学生之间的交流，这种教学方式对于教师与学生都可以发挥比较积极的意义。多元化教学的主要特色一方面体现在教师教学方式的开拓上，在原有的语文教学中往往都是教师根据自身的教学经验来组织学生学习，这种方式在教学中的应用可以作为一种参考，但是应用程度过大就要及时的做出调整，总体来说我国在语文教学方面的投入以及重视还是很大的，所以语文教学应该朝着更加多元、科学规范的方向发展，经验教学应该维持在合理的范围之内。另一方面的教学特色就是对学生能力的培养，在知识的传授过程中比较重视学生人格精神的塑造，对学生思维能力的灵活运用也有很大的促进作用，使得学生的思维朝着更加深入的层面发展。从这些多元化教学的特色来看，它在初中语文教学中的应用性比较高，在今后需要进行进一步的推广使用。二、初中语文多元化教学方法的发展策略1.合理定位多元化教学，形成正确的教学关系在初中语文多元化教学的开展过程中，教师需要首先对教学进行明确的定位，树立以学生为核心的教学形式，在语文教学的设置中始终做到以学生为中心，确立学生的教学主体位置，这样才能将初中语文多元化教学与学生的实际需求进行有效的结合，促进教学成果的实现。在多元化教学方法中教师应该加强与学生之间的沟通，使学生能够具有参与其中的主动意识，成为多元化教学的推动因素，而不是一味的被动接受，这样对于多元化教学质量的提升才会有所帮助，对于原有的教学效果也会是一种改进。比如，在初中语文《我的母亲》的教学中，可以从学生实际的生活情感出发，让学生与自己父母之间的成长历程进行回顾，加深对课文情感内涵的理解，将学生自身的情感体会作为领会文章思想的基础，增强学生的融入性，以此来突显学生在教学中的主体位置。2.拓展多元化教学内容，丰富语文教学体系初中语文多元化教学过程中要对教学内容进行全方位拓展，结合课外资料、网络资料等丰富课堂教学内容，为学生提供更多语文学习信息，提升学生知识水平。学生知识认识水平的提升可以让学生对初中语文的学习内容有一个更加准确的、深入的认识，比如在文天祥的《过零丁洋》这首诗的学习中，教师应该结合当时的时代背景以及当时文天祥的其他诗作进行分析，对其中蕴含的情感进行正确全面的解读，从当时的时代背景出发，学生在分析过程中能够结合文天祥的自身遭遇对《过零丁洋》这首诗的情感进行全面的探究，可以对学生在分析诗词核心情感思想方面进行改善，找到正确的思路以及途径，提高了学生对诗词中心思想的掌握程度，可以从根本上提升学生的学习效果，还可以在课本知识的学习中掌握语文学习的内在规律，构建一套完整的语文教学分析体系，这样就可以用同样的思路去解决相同类型的问题，做到举一反三的学习效果。3.改善教学途径，拓展语文教学方法初中语文多元化教学过程中要对教学方法的多元化进行强调，将探究式教学法、多媒体教学法、电子白板教学法等方法充分融入到多元化教学体系中。多种教学模式的引入可以从总体上提高初中语文的教学质量，为学生提供更加完善的学习方式和手段。在教学方式的选择上，教师应该结合学生的特点进行合理的挑选，从学生的实际性格以及知识水平程度上进行分析，与相适合的教学方式进行有效的融合，促进初中语文教学更加系统化、层次化的发展，形成一定的教学制度体系，提升教学质量，改善原有的教学效益。比如，在课文《敬畏自然》的学习过程中，教师应该选择多媒体教学与探究式学习相结合的方式开展教学活动，教师可以通过多媒体对自然界景物以及人们对自然的利用、破坏等进行生动的呈现，加深学生对课文表达思想的理解，让学生将“敬畏自然”与“敬畏人类自己”两个概念进一步认识，这种多元化的教学可以提高学生参与的积极性。4.丰富学生课外阅读，拓宽语文教学渠道课改后语文教材的内容有所完善，但语文教材的选材依然有限，而初中语文学科具有综合性强及覆盖面广的特点，因此语文学习的内容应打破教材内容的界限。所以，在教学中，初中语文教师应该鼓励学生不断地拓宽自己的阅读面，以增加课外读物使自身语文知识更加丰富，起到拓宽语文学习内容的效果，根据初中语文新课标的实际要求，初中学生不应该仅仅将视野局限在课堂之上，应该将视野放到更大的领域来形成自己的文学素养，教师可以将优秀的课外读物推荐给学生，引导学生积极地开展课外阅读活动。三、结束语对初中语文教学中的多元化教学方法进行研究分析，从现阶段的发展运用状况来看，多元化教学方法在初中语文科目中得到了比较广泛的应用，促进了教师教学素养的提升，同时对传统教学方法也是一种改进，多元化教学方法的引入能够有效地提高学生的语文成绩，促进综合性思维能力的发展，因此，在今后的初中语文教学中应该大力地推广多元化教学方法。初高中英语知识衔接怎样思想，就有怎样的生活初高中英语知识衔接1高中英语必备基础知讥門=解们部面vaster高中英语必备基础知讥2初高中英语知识衔接课件3初高中英语知识衔接课件4初高中英语知识衔接课件5初高中英语知识衔接课件6第二课:舌后软腭音kissechoconquerconsciouskickgateghostxiteXplaquehugSIngersInginglanguageungeryounghang第二课:舌后软腭音7Ac|oseca‖lCoolasacucumberDoggiebagGivegroundHangonAc|oseca‖l8第三课:唇齿音formerfuriousphoenIXsufferaughviolatevoteaverageadvancealiveDifferentstrokesfordifferentfolksGetinvolvedGoofoffMoveovereeltree第三课:唇齿音9第四课:齿间音thankThursdaythriftathletemyththereforefathernorthernbathebreatheAnotherdayanotherdollarBetterthannothingHealthnutBigmouthBethroughwith第四课:齿间音10第五课:舌尖齿龈音teattelltotalstartwalkeddancedidsuddenaddgradenoiseknownlunchgovernmentheaven第五课:舌尖齿龈音11初高中英语知识衔接课件12初高中英语知识衔接课件13初高中英语知识衔接课件14初高中英语知识衔接课件15初高中英语知识衔接课件16初高中英语知识衔接课件17初高中英语知识衔接课件18初高中英语知识衔接课件19初高中英语知识衔接课件20初高中英语知识衔接课件21初高中英语知识衔接课件22初高中英语知识衔接课件23初高中英语知识衔接课件24初高中英语知识衔接课件25初高中英语知识衔接课件26初高中英语知识衔接课件27初高中英语知识衔接课件28初高中英语知识衔接课件29初高中英语知识衔接课件30初高中英语知识衔接课件31初高中英语知识衔接课件32初高中英语知识衔接课件33初高中英语知识衔接课件34初高中英语知识衔接课件35初高中英语知识衔接课件36初高中英语知识衔接课件37初高中英语知识衔接课件38初高中英语知识衔接课件39初高中英语知识衔接课件40初高中英语知识衔接课件41初高中英语知识衔接课件42初高中英语知识衔接课件43初高中英语知识衔接课件44初高中英语知识衔接课件45初高中英语知识衔接课件46初高中英语知识衔接课件47初高中英语知识衔接课件4866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特49初高中英语知识衔接怎样思想，就有怎样的生活初高中英语知识衔接初高中英语知识衔接怎样思想，就有怎样的生活高中英语必备基础知讥門=解们部面vaster地道美语语音辅音(25)元音(22)第一课:双唇音第一课:扁唇前元音第三课舌后软腭音第二课:圆唇后元音第三课:唇齿音第三课:央元音第四课:齿间音第四课:双元音第五课:舌尖齿龈音第五课:儿化音第六课:舌前硬腭音第七课:滑动音与声门音一、引言我国教育体制的频繁改革，学生的学习压力越来越重，运动锻炼在高中学生中的生活和学习中起着举足轻重的作用。近年来，高中非常重视对学生的德智体美全面发展，高中教师们也应该秉持着学生“健康为先，适当锻炼”的理念，改进目前的不适当的教学模式，促进我国高中学生的全面发展。追溯到我国古代，分层教学就已经有深厚的历史，例如，我国的因材施教、量体裁衣等等历史故事，另外国外专家学者也建议学生应该有适当充足的时间，教师们应该提供给学生科学有效的学习方法，针对不同的学生有不同的教学模式，针对每个学生的特点，因材施教，最后在通过学生自己的实践努力，学习知识，掌握知识。本篇文章重点针对分层教学的定义、实践特点做一个介绍，并适当的结合高中课堂排球课的时间案例，分析阐述分层教学的重要性和实践应用性。二、分层教学法的概述分层教学的本身含有是指教师对教学模式的因材施教，每个学生在认知能力、基础知识、理解能力上都有不同的差异，为了使同学达到统一的教学目的而使用的一种教学模式。分层教学模式是极为有效的一?N教学方法，它可以有效提升学生在技能和知识方面的实践能力，让不同差异的学生都有所提高和改进，充分激起学生学习的积极主动性。另外，这种积极乐观的气氛也能有效改善师生之间的紧张关系，促进学生和老师们交流与学习。三、分层教学法在现代高中排球课堂中的意义1、加强学生学习积极主动性。外国著名的教育专家巴班斯基就有说过“教学最优化的理论”。巴班斯基认为，最优的教学效果就是利用最少的时间学到最多的知识。我们都知道，分层教学模式针对的主体是学生，就是通过学生之间的差异提出不同的教学方法。每个学生在身体健康素质，认知能力、学习能力上都有不同的差异。有的学生本身就有较好的身体素质，或是有较高的体育领悟能力，对于老师在课堂上讲的基础知识一下子就能很好的领悟和接受，但是有的学生他们对体育不感兴趣，又是第一次接触到排球，这就会造成很大的差异性。针对这种现象，老师就要有不同的教学放学方案，针对基础不同的学生，做到因材施教。给每个学生设计不同的教学方案和教学目标。这种教学不仅不会给学生造成较大的学习压力，还能有效的促进学生学习排球的兴趣，改善老师与学生之间的交流合作关系。2、改善教师们老师的教学质量。使用分层教学模式是对高中教师们的一大教学考验，分层教学模式要求教师有较好的组织能力，能针对学生的不同情况，老师要能做出不同的教学应对方案。另外，制定方案的同时也能让学生了解其目的和原因，同时也要求教师们要有灵活的应变能力。分层教学模式与以前的传统教学模式有着极大的差别，使用分层教学可能会遇到一些新的挑战，这些都是对教师们考验，可以有效改善教师的教师水平。教师的教学水平改善了，这对学生是有极大的帮助的。因为在以后的教学中不仅可以增强学生学习排球的积极性，还可以促进老师与学生们的交流合作关系，提高课堂效率，有效促进排球教学的质量。四、分层教学法在高中排球课堂上的实践与应用解析1、分层学习。根据高中排球课制定的教学目标，第一目标就是给学生分层，学生分层即是给学生分组，给学生分组是实现分层教学的基础。为了让排球课的教学更有针对性，老师要根据学生在课堂上的实际表现，将班上同学分为三组：第一组就是能按课程教学大纲要求进行授课的学生，也就指这些学生在身体素质、运动领悟能力等等方面都比较欠缺的学生；第二组是高于教学大纲教学的学生，也就是指这些学生大概掌握排球课的理论知识和一些排球基本竞赛能力要求；第三组是按高要求进行排球教课的学生，这些学生有着较好的排球功底，有着较好的排球领悟能力和运动能力。用传统的教学模式无法应对学生的个性学习发展，利用分层教学有利于学生的学习和进步。按分层教学的方法将学生分为两种：①老师给学生分组，老师按照学生平时在课堂上的表现，将不同能力的学生划分成不同的小组；②学生自己进行分组，让每个学生根据自己的兴趣爱好，及对排球的认识自行选择，但是在学生分组时，老师应该向学生讲解其分组的原因和目的，激发学生对排球课的兴趣和主动性，体验学习排球的乐趣。2、分层授课法。在进行排球课程的教学过程中，教学方式应因人而异，避免因材施教的方式方法；同时，对学生的学习应进行监督，使他们向高层次的方向进行转变，进而使整个教学的过程达到最优。要是教师使用传统的教学方式时，将会产生需要的状况：一部分学生之前没有接触排球，对一些理论知识或者是正确的姿态没有足够的了解，为此就需要教师对其进行示范；而对于另一部分比较热爱的学生来讲，他们可能早已熟悉了排球的打法，此刻老师给他们讲解时，对他们而言势必浪费时间，从而感觉从老师那里学不到什么东西，因此导致学生对老师产生失望的心态。所以说，对于一些在课堂上表现比较差的学生，老师应挖掘他们的优点，对其进行鼓励，并激发其自我表现的欲望，促进他们不断学习的心态。而对于一些表现比较好的学生，应对它们提出更高的要求，让他们感觉到不要过于骄傲，调动它们的不断学习的欲望，进而促进学生们共同学习的氛围。为此，可以见得，分层教学可以让教学资源被充分的利用，并提升课堂教学的效率。五、结语综上可知，对于高中的学生来说，其排球课堂的学习层次各不相同，呈现阶梯状。通过采用分层教学方式方法可以提升课堂的教学质量，加强学生获得成功的决心，提升学生对排球学习的动机，激发出探索及其创新的潜能，使得不同层次的同学都能够获得进步，为学生今后的学习生涯奠定基础。初中阶段的语文教学属于重要的时期，它对于小学语文是一种继续和衔接，对于高中语文的学习则是基础阶段，所以在整体的初中学习中应该提高对语文教学的重视，它能够促进学生语言运用能力的增长，提升学生个人的修养，但是现阶段的语文教学多元化教学方法运用不足，对于教学工作的顺利开展不利，所以在今后的教学中应该加强多元化教学的参与。初中语文多元化教学方法在原有的初中语文教学中，教学方法比较单一，缺少相应的变化，在提高学生学习积极性方面非常的不利，必须不断的探索新的教学方法的改革，现阶段初中语文尝试比较多的新的教学方式是多元化教学方法，它可以从教学内容的设计以及学科性质、学科思维等角度出发，形成初中语文教学的体系化发展，引起学生学习语文课程的主动性与积极性。一、初中语文多元化教学方法的主要特点多元化可以看作是思维的多元化与教学性质的多元化，初中语文教学在当前的教学工作中依然走的是传统教学路线，不能为学生的发展提供较多的帮助，还有可能形成阻碍。在初中语文科目中开展的多元化教学，可以起到缓解学生学习压力的效果，也可以在实际的课堂学习中加强教师与学生之间的交流，这种教学方式对于教师与学生都可以发挥比较积极的意义。多元化教学的主要特色一方面体现在教师教学方式的开拓上，在原有的语文教学中往往都是教师根据自身的教学经验来组织学生学习，这种方式在教学中的应用可以作为一种参考，但是应用程度过大就要及时的做出调整，总体来说我国在语文教学方面的投入以及重视还是很大的，所以语文教学应该朝着更加多元、科学规范的方向发展，经验教学应该维持在合理的范围之内。另一方面的教学特色就是对学生能力的培养，在知识的传授过程中比较重视学生人格精神的塑造，对学生思维能力的灵活运用也有很大的促进作用，使得学生的思维朝着更加深入的层面发展。从这些多元化教学的特色来看，它在初中语文教学中的应用性比较高，在今后需要进行进一步的推广使用。二、初中语文多元化教学方法的发展策略1.合理定位多元化教学，形成正确的教学关系在初中语文多元化教学的开展过程中，教师需要首先对教学进行明确的定位，树立以学生为核心的教学形式，在语文教学的设置中始终做到以学生为中心，确立学生的教学主体位置，这样才能将初中语文多元化教学与学生的实际需求进行有效的结合，促进教学成果的实现。在多元化教学方法中教师应该加强与学生之间的沟通，使学生能够具有参与其中的主动意识，成为多元化教学的推动因素，而不是一味的被动接受，这样对于多元化教学质量的提升才会有所帮助，对于原有的教学效果也会是一种改进。比如，在初中语文《我的母亲》的教学中，可以从学生实际的生活情感出发，让学生与自己父母之间的成长历程进行回顾，加深对课文情感内涵的理解，将学生自身的情感体会作为领会文章思想的基础，增强学生的融入性，以此来突显学生在教学中的主体位置。2.拓展多元化教学内容，丰富语文教学体系初中语文多元化教学过程中要对教学内容进行全方位拓展，结合课外资料、网络资料等丰富课堂教学内容，为学生提供更多语文学习信息，提升学生知识水平。学生知识认识水平的提升可以让学生对初中语文的学习内容有一个更加准确的、深入的认识，比如在文天祥的《过零丁洋》这首诗的学习中，教师应该结合当时的时代背景以及当时文天祥的其他诗作进行分析，对其中蕴含的情感进行正确全面的解读，从当时的时代背景出发，学生在分析过程中能够结合文天祥的自身遭遇对《过零丁洋》这首诗的情感进行全面的探究，可以对学生在分析诗词核心情感思想方面进行改善，找到正确的思路以及途径，提高了学生对诗词中心思想的掌握程度，可以从根本上提升学生的学习效果，还可以在课本知识的学习中掌握语文学习的内在规律，构建一套完整的语文教学分析体系，这样就可以用同样的思路去解决相同类型的问题，做到举一反三的学习效果。3.改善教学途径，拓展语文教学方法初中语文多元化教学过程中要对教学方法的多元化进行强调，将探究式教学法、多媒体教学法、电子白板教学法等方法充分融入到多元化教学体系中。多种教学模式的引入可以从总体上提高初中语文的教学质量，为学生提供更加完善的学习方式和手段。在教学方式的选择上，教师应该结合学生的特点进行合理的挑选，从学生的实际性格以及知识水平程度上进行分析，与相适合的教学方式进行有效的融合，促进初中语文教学更加系统化、层次化的发展，形成一定的教学制度体系，提升教学质量，改善原有的教学效益。比如，在课文《敬畏自然》的学习过程中，教师应该选择多媒体教学与探究式学习相结合的方式开展教学活动，教师可以通过多媒体对自然界景物以及人们对自然的利用、破坏等进行生动的呈现，加深学生对课文表达思想的理解，让学生将“敬畏自然”与“敬畏人类自己”两个概念进一步认识，这种多元化的教学可以提高学生参与的积极性。4.丰富学生课外阅读，拓宽语文教学渠道课改后语文教材的内容有所完善，但语文教材的选材依然有限，而初中语文学科具有综合性强及覆盖面广的特点，因此语文学习的内容应打破教材内容的界限。所以，在教学中，初中语文教师应该鼓励学生不断地拓宽自己的阅读面，以增加课外读物使自身语文知识更加丰富，起到拓宽语文学习内容的效果，根据初中语文新课标的实际要求，初中学生不应该仅仅将视野局限在课堂之上，应该将视野放到更大的领域来形成自己的文学素养，教师可以将优秀的课外读物推荐给学生，引导学生积极地开展课外阅读活动。三、结束语对初中语文教学中的多元化教学方法进行研究分析，从现阶段的发展运用状况来看，多元化教学方法在初中语文科目中得到了比较广泛的应用，促进了教师教学素养的提升，同时对传统教学方法也是一种改进，多元化教学方法的引入能够有效地提高学生的语文成绩，促进综合性思维能力的发展，因此，在今后的初中语文教学中应该大力地推广多元化教学方法。初高中英语知识衔接怎样思想，就有怎样的生活初高中英语知识衔接50高中英语必备基础知讥門=解们部面vaster高中英语必备基础知讥51初高中英语知识衔接课件52初高中英语知识衔接课件53初高中英语知识衔接课件54初高中英语知识衔接课件55第二课:舌后软腭音kissechoconquerconsciouskickgateghostx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