初中化学《海水“制碱”》课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。初中化学《海水“制碱”》初中化学《海水“制碱”》61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。初中化学《海水“制碱”》丝碱海水“葡喊一、首先要赢得学生对你的尊敬作为老师一定要对学生有爱心，老师的爱心应该是无出不在的，老师在上课时对学生的态度就能充分体现。当天气比较炎热时，老师要提醒学生脱掉多余的衣服，可以适当减少学生的练习次数，达到减少运动量目的；当天气比较冷时，老师要考虑学生可能穿的衣服比较多，提醒学生出汗后可能会感冒；当看到学生身体不舒服时，老师应该主动询问，并安排学生休息或者就医；当学生练习的效果不佳时，老师能主动给予指导，并鼓励学生要有信心，坚持练习就一定会进步。虽然这是一些微不足道的小事，但能让学生感到温暖，从而能调动学生的学习积极性与主动性，能从学生那里得到尊重与敬佩。这样就能建立良好的师生关系，有利于更好的开展体育教学工作。二、充分利用游戏比赛形式培养学生的健康心态体育课中的游戏比赛是中学生最喜欢的，在体育课上通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。体育游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了契机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。三、培养体育骨干，充分发挥骨干作用初中的学生可塑性比较强，作为体育老师一定要培养好体育骨干，学生体育骨干能协助体育教师布置好教学场地；能整好队等待体育老师上课；能组织简单教学（队列队形、准备活动、专门的练习、放松活动等等）；能协助体育老师作好体育教学中的保护与帮助；能维护好课堂纪律，对其他同学进行监督；能作好收发体育器材；能在练习时当好小老师等等。一支优秀的体育骨干队伍既是体育老师的得力助手，又是能带动全班学生学习体育的“领头雁”，有一支这样的体育骨干队伍能使体育教学起到事半功倍的效果。四、充分利用小组活动形式，培养学生乐于合群的性格性格是个性的核心要素，学生具有良好的性格对于其学习具有重要影响。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。五、关注每一个学生，培养他们的创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如让学生自己编排一套运动操，要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。通过多种手段和形式融入体育课堂教学中，可以使体育课堂内容更加丰富，增强了学生学习体育的积极性、主动性，体育教学的效果就更明显了。我国基础教育改革引入了以“计算机”为主的信息技术教育教学，提出以“超媒体”的形式组织教学活动和以“任务驱动”为主的教学方式。在初中信息技术课程中，“任务驱动”教学法就是让初中生在一个个形象具体的“任务”驱动下组织教学活动，引导初中生由易到难、有效完成各项学习“任务”，进而获得清晰的学习思路、学习方法。同时，在“任务驱动”学习过程中，初中生还会不断地体会到成功感和自豪感，这样能够更好地激发初中生的求知欲和进取心，大大提高初中信息技术教学实效。因此，课堂教学中驱动“任务”的设计和编排就显得非常重要了。一般来说，“任务”设计时需要广大初中信息技术教师考虑以下几个方面的问题。一、“任务”设计要有科学有效的目标和要求我们要在教学总体目标的框架上，把总目标分解成几个小目标，还要把每一个教学模块的内容细化为学生容易掌握的“任务”，通过这些细化的学习“任务”体现总的学习目标。设计“任务”时，其学习目标一般可以分为了解、理解和掌握三个层次的学习水平。例如：“了解计算机构成”、“熟练使用计算机”、“掌握计算机的基本操作”等就包含了不同层次学习水平的要求。二、“任务”设计要具有可实践性初中信息技术课程是一门操作性很强的课程，具有实用性、实践性和操作性的特点，它要求理论和实践密切结合。因此，在初中信息技术教学中，我们要注意把理论知识应用于实践，把学生当做教学的主体。“百闻不如一见”，在课堂教学中就是“百看不如一练”，用“只说不练”的方法教学是不可行的。学生亲自上机操作远比只听讲、看演示的效果要好得多。通常，对教科书理论知识进行讲解和演示后，关键的一步就是让学生亲自操作，积极实践，让学生在实践中有效地掌握和应用理论知识，增加直接经验。我们在进行“任务”设计时，一定要重视学习“任务”的可实践性，要设计出只有通过上机操作才能完成的“学习任务”，提高初中生的动手实践能力。三、“任务”设计要符合初中生自身特点1.“任务”设计要注意初中生特点和知识接受能力的差异。不同阶段的学生，甚至同一班级的学生，他们学习知识的能力常常有很大差异。我们进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑他们各自文化知识、认知能力和兴趣等特点，遵循由浅到深、由表及里和逐步推进的原则。对于新内容或教学难点的“任务”设计，我们要事先演示，也可以提供清晰、详细的操作步骤，这样便于学生自主学习。例如：在讲授“文字输入和美化”这一章节时，我先给学生布置一个任务“在电脑中输入自己的个人简介并加以格式设计”，这个任务既包含了“输入”和“美化”两种操作，又强调了“个人简介”，体现了学生的个体差异，激发了他们学习的积极性和兴趣。2.“任务”设计要注意化解学习重点、难点。初中生学习信息技术知识和技能是一个不断实践和积累的过程。“任务”设计时要充分考虑学习“任务”的难易度、知识点的多少和知识前后的联系等多方面。一般说来，每个学习“任务”中包含的知识点不应该过多，尤其是教学重点、难点更要注意，过多会加大学生学习的难度；学习“任务”之间有一定的联系是最好的，但不要强求，否则会适得其反。任务是方式，便于学生学习和掌握；理念和方法才是“任务驱动”的目的。如：在讲解“保存文件”的知识时，一开始我让学生把输入的内容保存到计算机默认的文件夹中，经过一个星期的学习，学生有了进一步的提高后，我再讲解“文件夹的概念和操作”，这时就可以让学生建立他们的“文件夹”，并把文档保存到他们的“文件夹”中，这样有效化解了学习重点、难点，大大提高了课堂教学实效。3.努力体现以“学生为主体，教师为指导”的教学策略。在以往的初中信息技术课堂中教师是主体，学生是听众。教学时常常是教师讲学生听，学生被动地接受知识，这不利于激发初中生学习信息技术的兴趣。在素质教育教学理论指导下的“任务驱动”教学法，要求改变传统的教学观念和角色。学生是课堂教学的主体，教师在教学中起组织、参与和指导作用。强调初中生的主体性，有利于充分发挥他们学习的主动性、积极性和创新性。学生被看做是课堂教学的积极参与者，学习的很多目标和任务都要靠他们主动、积极地参与来实现。在课堂教学中，学生在教师的组织、引导下，能够有效应用所学知识和方法，亲自操作计算机实现自己的创意，实现学习目标。四、“任务”设计要注重渗透方法面对当今科学技术日新月异，广大初中信息技术教师在传授信息技术基本概念和知识的同时，应注重培养初中生分析、探究和创新能力，只有让他们学会学习，具有探究创新能力，才能终身受益。在“任务”设计时，我们要注重引导学生从不同角度分析问题、探究问题，用多种方法解决问题，注重渗透方法，防止思维定势和僵化，鼓励学生大胆质疑和创新。总之，初中信息技术课堂教学中，我们要有效落实“任务驱动”教学方式，“任务”设计要有明确、有效的目标和要求，要具有可实践性，要符合初中生自身特点，注重渗透方法。这样才有利于实现教学目标和提高教学实效，才有利于培养初中生的创新个性，为培养创新型人才打下良好基础。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。初中化学《海水“制1丝碱丝碱2初中化学《海水“制碱”》课件3初中化学《海水“制碱”》课件4初中化学《海水“制碱”》课件5初中化学《海水“制碱”》课件6命叙國顺1、判断下列物质的类别①ca(OH2②Na2CO3③NaOH④Hc5CaO⑥Bacl⑦co2⑧caCO3⑨Fe2O3⑩H2SO4其中属于酸④⑩碱①③盐②回⑧氧化物⑤⑦⑨命叙國顺72、判断下列物质的溶解性①NaOH②Agc③ca(OH)2④cac⑤cu(No3)2⑥BaSO4⑦caCo3⑧Bacl2⑨Na2CO3⑩Nac溶于水的是①④⑤⑧⑨⑩微溶于水的是③难溶于水的是②⑥⑦2、判断下列物质的溶解性8配料:食用纯碱(碳酸钠)卫生许可证号:津卫官证字(2006)第120100油00028号贮存方法:阴凉、防潮12个月级:食用级生产目期:见喷码产地:天津瀚海化工有限公司天被电话:(022)25893951生产许可证号:XK13-2170009经销商:天津市禄食品有限公地址:天津市武清区干庆坨工贸园真.zgspziskwwwtsclsmE-mail:honglushipin126cot配料:食用纯碱(碳酸钠)9纯碱的物理性质颜色自色状态固态溶解性溶于水TAOY8A1/0209纯碱的物理性质10实验现象结论或化学方程式与指酚酞试液变红|碳酸钠溶液显碱性示剂作用2、与酸有气泡产生,NaCO+21C反应燃着火柴熄灭=NaC+CO2↑+H23、与氢有产生ca(OH)2+Na2CO3氧化钙反4、与氯有产生BaCl2+Na2CO3化钡反应实验现象11初中化学《海水“制碱”》课件12初中化学《海水“制碱”》课件13初中化学《海水“制碱”》课件14初中化学《海水“制碱”》课件15初中化学《海水“制碱”》课件16初中化学《海水“制碱”》课件17初中化学《海水“制碱”》课件18初中化学《海水“制碱”》课件19初中化学《海水“制碱”》课件20初中化学《海水“制碱”》课件21初中化学《海水“制碱”》课件22初中化学《海水“制碱”》课件23初中化学《海水“制碱”》课件24初中化学《海水“制碱”》课件25初中化学《海水“制碱”》课件26谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷2761、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。初中化学《海水“制碱”》初中化学《海水“制碱”》61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。初中化学《海水“制碱”》丝碱海水“葡喊一、首先要赢得学生对你的尊敬作为老师一定要对学生有爱心，老师的爱心应该是无出不在的，老师在上课时对学生的态度就能充分体现。当天气比较炎热时，老师要提醒学生脱掉多余的衣服，可以适当减少学生的练习次数，达到减少运动量目的；当天气比较冷时，老师要考虑学生可能穿的衣服比较多，提醒学生出汗后可能会感冒；当看到学生身体不舒服时，老师应该主动询问，并安排学生休息或者就医；当学生练习的效果不佳时，老师能主动给予指导，并鼓励学生要有信心，坚持练习就一定会进步。虽然这是一些微不足道的小事，但能让学生感到温暖，从而能调动学生的学习积极性与主动性，能从学生那里得到尊重与敬佩。这样就能建立良好的师生关系，有利于更好的开展体育教学工作。二、充分利用游戏比赛形式培养学生的健康心态体育课中的游戏比赛是中学生最喜欢的，在体育课上通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。体育游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了契机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。三、培养体育骨干，充分发挥骨干作用初中的学生可塑性比较强，作为体育老师一定要培养好体育骨干，学生体育骨干能协助体育教师布置好教学场地；能整好队等待体育老师上课；能组织简单教学（队列队形、准备活动、专门的练习、放松活动等等）；能协助体育老师作好体育教学中的保护与帮助；能维护好课堂纪律，对其他同学进行监督；能作好收发体育器材；能在练习时当好小老师等等。一支优秀的体育骨干队伍既是体育老师的得力助手，又是能带动全班学生学习体育的“领头雁”，有一支这样的体育骨干队伍能使体育教学起到事半功倍的效果。四、充分利用小组活动形式，培养学生乐于合群的性格性格是个性的核心要素，学生具有良好的性格对于其学习具有重要影响。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。五、关注每一个学生，培养他们的创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如让学生自己编排一套运动操，要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。通过多种手段和形式融入体育课堂教学中，可以使体育课堂内容更加丰富，增强了学生学习体育的积极性、主动性，体育教学的效果就更明显了。我国基础教育改革引入了以“计算机”为主的信息技术教育教学，提出以“超媒体”的形式组织教学活动和以“任务驱动”为主的教学方式。在初中信息技术课程中，“任务驱动”教学法就是让初中生在一个个形象具体的“任务”驱动下组织教学活动，引导初中生由易到难、有效完成各项学习“任务”，进而获得清晰的学习思路、学习方法。同时，在“任务驱动”学习过程中，初中生还会不断地体会到成功感和自豪感，这样能够更好地激发初中生的求知欲和进取心，大大提高初中信息技术教学实效。因此，课堂教学中驱动“任务”的设计和编排就显得非常重要了。一般来说，“任务”设计时需要广大初中信息技术教师考虑以下几个方面的问题。一、“任务”设计要有科学有效的目标和要求我们要在教学总体目标的框架上，把总目标分解成几个小目标，还要把每一个教学模块的内容细化为学生容易掌握的“任务”，通过这些细化的学习“任务”体现总的学习目标。设计“任务”时，其学习目标一般可以分为了解、理解和掌握三个层次的学习水平。例如：“了解计算机构成”、“熟练使用计算机”、“掌握计算机的基本操作”等就包含了不同层次学习水平的要求。二、“任务”设计要具有可实践性初中信息技术课程是一门操作性很强的课程，具有实用性、实践性和操作性的特点，它要求理论和实践密切结合。因此，在初中信息技术教学中，我们要注意把理论知识应用于实践，把学生当做教学的主体。“百闻不如一见”，在课堂教学中就是“百看不如一练”，用“只说不练”的方法教学是不可行的。学生亲自上机操作远比只听讲、看演示的效果要好得多。通常，对教科书理论知识进行讲解和演示后，关键的一步就是让学生亲自操作，积极实践，让学生在实践中有效地掌握和应用理论知识，增加直接经验。我们在进行“任务”设计时，一定要重视学习“任务”的可实践性，要设计出只有通过上机操作才能完成的“学习任务”，提高初中生的动手实践能力。三、“任务”设计要符合初中生自身特点1.“任务”设计要注意初中生特点和知识接受能力的差异。不同阶段的学生，甚至同一班级的学生，他们学习知识的能力常常有很大差异。我们进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑他们各自文化知识、认知能力和兴趣等特点，遵循由浅到深、由表及里和逐步推进的原则。对于新内容或教学难点的“任务”设计，我们要事先演示，也可以提供清晰、详细的操作步骤，这样便于学生自主学习。例如：在讲授“文字输入和美化”这一章节时，我先给学生布置一个任务“在电脑中输入自己的个人简介并加以格式设计”，这个任务既包含了“输入”和“美化”两种操作，又强调了“个人简介”，体现了学生的个体差异，激发了他们学习的积极性和兴趣。2.“任务”设计要注意化解学习重点、难点。初中生学习信息技术知识和技能是一个不断实践和积累的过程。“任务”设计时要充分考虑学习“任务”的难易度、知识点的多少和知识前后的联系等多方面。一般说来，每个学习“任务”中包含的知识点不应该过多，尤其是教学重点、难点更要注意，过多会加大学生学习的难度；学习“任务”之间有一定的联系是最好的，但不要强求，否则会适得其反。任务是方式，便于学生学习和掌握；理念和方法才是“任务驱动”的目的。如：在讲解“保存文件”的知识时，一开始我让学生把输入的内容保存到计算机默认的文件夹中，经过一个星期的学习，学生有了进一步的提高后，我再讲解“文件夹的概念和操作”，这时就可以让学生建立他们的“文件夹”，并把文档保存到他们的“文件夹”中，这样有效化解了学习重点、难点，大大提高了课堂教学实效。3.努力体现以“学生为主体，教师为指导”的教学策略。在以往的初中信息技术课堂中教师是主体，学生是听众。教学时常常是教师讲学生听，学生被动地接受知识，这不利于激发初中生学习信息技术的兴趣。在素质教育教学理论指导下的“任务驱动”教学法，要求改变传统的教学观念和角色。学生是课堂教学的主体，教师在教学中起组织、参与和指导作用。强调初中生的主体性，有利于充分发挥他们学习的主动性、积极性和创新性。学生被看做是课堂教学的积极参与者，学习的很多目标和任务都要靠他们主动、积极地参与来实现。在课堂教学中，学生在教师的组织、引导下，能够有效应用所学知识和方法，亲自操作计算机实现自己的创意，实现学习目标。四、“任务”设计要注重渗透方法面对当今科学技术日新月异，广大初中信息技术教师在传授信息技术基本概念和知识的同时，应注重培养初中生分析、探究和创新能力，只有让他们学会学习，具有探究创新能力，才能终身受益。在“任务”设计时，我们要注重引导学生从不同角度分析问题、探究问题，用多种方法解决问题，注重渗透方法，防止思维定势和僵化，鼓励学生大胆质疑和创新。总之，初中信息技术课堂教学中，我们要有效落实“任务驱动”教学方式，“任务”设计要有明确、有效的目标和要求，要具有可实践性，要符合初中生自身特点，注重渗透方法。这样才有利于实现教学目标和提高教学实效，才有利于培养初中生的创新个性，为培养创新型人才打下良好基础。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。初中化学《海水“制28丝碱丝碱29初中化学《海水“制碱”》课件30初中化学《海水“制碱”》课件31初中化学《海水“制碱”》课件32初中化学《海水“制碱”》课件33命叙國顺1、判断下列物质的类别①ca(OH2②Na2CO3③NaOH④Hc5CaO⑥Bacl⑦co2⑧caCO3⑨Fe2O3⑩H2SO4其中属于酸④⑩碱①③盐②回⑧氧化物⑤⑦⑨命叙國顺342、判断下列物质的溶解性①NaOH②Agc③ca(OH)2④cac⑤cu(