小学数学一年级（北京版）-分类（二）-1教案

第六单元第1课时：分类（二）年级：一年级一、教学背景简述

教材版本：北京版84（二提出问题，自定分类标准对物体进行分类，用不同符号收集不同信息，会用简单的统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性，培养学生能从统计的角度提出并解决与数据信息相关问题的能力。学生已经具备了一定收集、整理数据的经验，会用简单的象形统计图和象形统计表表示数据整理的结果，通过对数据的简单分析，解决生活中的简单实际问题。但是自定分类标准对物体进行分类，并用不同符号收集不同信息、用简单的统计表表示数据整理结果的能力，还有待进一步培养，进一步体验统计结果在不同分类标准下的多样性。根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：以问题驱动引导学生展开活动，自定分类标准对物体进行分类。本节课通过一系列的实际问题，激发学生进行统计学习的兴趣，引领学生展开活动，自定分类标准，并用不同符号收集不同信息，整理数据。让学生真正体会到统计是解决问题的一种重要方法和策略，培养学生从统计的角度进行数学思考、解决问题的意识。对比体会，体验分类结果在不同分类标准下的多样性。整理的价值。二、教学目标自定分类标准对物体进行分类，并能用简单的统计表表示分类的结果。经历分类、收集、整理和分析数据的全过程，体会到不同的分类标准可以得到不同的1分类结果。积累分类的经验，体会到生活中处处有数学。三、教学过程（一）情境引入动画播放一分钟经过某路口的车辆。说说你看到了什么？分成两类，这些车可以怎样分呢？每一类各有多少辆车？（二）探究新知1自主探索分成两类，这些车可以怎样分呢？每一类各有多少辆车？学习建议：独立思考；学生作品1：以类别为标准分类，用不同符号做标记。2学生作品1：以类别为标准分类，用不同符号做标记。2学生作品2：以类别为标准分类，用不同符号做标记。他们都是把这些车分成了汽车、自行车两类，再用不同的符号给这些车做标记，最后数出汽车有14辆，自行车有10辆，记录在表格中。完善表格：在用表格进行数据整理时，为了让记录结果看起来更清楚，在表格的最左侧加一列，上面格里写类别，下面格里写辆数。类别类别汽车自行车辆数1410横着看，表格第一行，以141410对比体会：

车的类别为标准，把这些车分类别类别汽车自行车辆数1410右边的表格写清了分类标准，告诉大家我3：以颜为标准分类，用不同符号做标记。3：以颜为标准分类，用不同符号做标记。3

们是以车的颜黄颜黄蓝辆数9153同学们，刚才我们分别按车的类别和颜把这些车分成了两类，并把收集的数据记录在表格中。根据这两个表格中的信息，你能提一个数学问题吗？汽车和自行车，哪种车的辆数多？14＞10，汽车的数量多黄车和蓝车相差多少辆？ 15－9＝6（辆）一共有多少辆车？ 14＋10＝24（辆，15＋9＝24（辆4对比体会表格一： 表格二：类别汽车自行车颜黄蓝都辆数1410辆数91524成了两类，为什么两种分类结果不一样呢？表格一是以车的类别为标准，把这些车分成汽车、自行车两类；表格二是以车的颜为标准，把这些车分成了黄车、蓝车两类。分类标准不同，分类的结果就不同。这些车还可以怎样分类呢？小结：让我们回顾一下，这节课我们学习了什么，又是怎么学习的？通过对某路口的车辆进行了分类、整理，学会了很多记录、整理数据的好方法，也知道45了分类标准不同，分类的结果就不同。5（三）巩固练习学习建议：学习建议：（1）独立思考；（2）分一分，填一填。①自定分类标准，进行分类整理。（1）按形状分一分、涂一涂，再填一填。②对比体会分类标准不同，分类结果不同。2分类整理下面的图形（1）按形状分一分、涂一涂，再填一填。（2）如果把这些图形分成两组，可以怎样