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文档简介
第六单元第1课时:分类(二)年级:一年级一、教学背景简述
教材版本:北京版84(二提出问题,自定分类标准对物体进行分类,用不同符号收集不同信息,会用简单的统计表表示数据整理的结果,体验统计结果在不同分类标准下的多样性,培养学生能从统计的角度提出并解决与数据信息相关问题的能力。学生已经具备了一定收集、整理数据的经验,会用简单的象形统计图和象形统计表表示数据整理的结果,通过对数据的简单分析,解决生活中的简单实际问题。但是自定分类标准对物体进行分类,并用不同符号收集不同信息、用简单的统计表表示数据整理结果的能力,还有待进一步培养,进一步体验统计结果在不同分类标准下的多样性。根据学生的经验和学习困难,形成本节课的教学策略:以问题驱动引导学生展开活动,自定分类标准对物体进行分类。本节课通过一系列的实际问题,激发学生进行统计学习的兴趣,引领学生展开活动,自定分类标准,并用不同符号收集不同信息,整理数据。让学生真正体会到统计是解决问题的一种重要方法和策略,培养学生从统计的角度进行数学思考、解决问题的意识。对比体会,体验分类结果在不同分类标准下的多样性。整理的价值。二、教学目标自定分类标准对物体进行分类,并能用简单的统计表表示分类的结果。经历分类、收集、整理和分析数据的全过程,体会到不同的分类标准可以得到不同的1分类结果。积累分类的经验,体会到生活中处处有数学。三、教学过程(一)情境引入动画播放一分钟经过某路口的车辆。说说你看到了什么?分成两类,这些车可以怎样分呢?每一类各有多少辆车?(二)探究新知1自主探索分成两类,这些车可以怎样分呢?每一类各有多少辆车?学习建议:独立思考;学生作品1:以类别为标准分类,用不同符号做标记。2学生作品1:以类别为标准分类,用不同符号做标记。2学生作品2:以类别为标准分类,用不同符号做标记。他们都是把这些车分成了汽车、自行车两类,再用不同的符号给这些车做标记,最后数出汽车有14辆,自行车有10辆,记录在表格中。完善表格:在用表格进行数据整理时,为了让记录结果看起来更清楚,在表格的最左侧加一列,上面格里写类别,下面格里写辆数。类别类别汽车自行车辆数1410横着看,表格第一行,以141410对比体会:
车的类别为标准,把这些车分类别类别汽车自行车辆数1410右边的表格写清了分类标准,告诉大家我3:以颜为标准分类,用不同符号做标记。3:以颜为标准分类,用不同符号做标记。3
们是以车的颜黄颜黄蓝辆数9153同学们,刚才我们分别按车的类别和颜把这些车分成了两类,并把收集的数据记录在表格中。根据这两个表格中的信息,你能提一个数学问题吗?汽车和自行车,哪种车的辆数多?14>10,汽车的数量多黄车和蓝车相差多少辆? 15-9=6(辆)一共有多少辆车? 14+10=24(辆,15+9=24(辆4对比体会表格一: 表格二:类别汽车自行车颜黄蓝都辆数1410辆数91524成了两类,为什么两种分类结果不一样呢?表格一是以车的类别为标准,把这些车分成汽车、自行车两类;表格二是以车的颜为标准,把这些车分成了黄车、蓝车两类。分类标准不同,分类的结果就不同。这些车还可以怎样分类呢?小结:让我们回顾一下,这节课我们学习了什么,又是怎么学习的?通过对某路口的车辆进行了分类、整理,学会了很多记录、整理数据的好方法,也知道45了分类标准不同,分类的结果就不同。5(三)巩固练习学习建议:学习建议:(1)独立思考;(2)分一分,填一填。①自定分类标准,进行分类整理。(1)按形状分一分、涂一涂,再填一填。②对比体会分类标准不同,分类结果不同。2分类整理下面的图形(1)按形状分一分、涂一涂,再填一填。(2)如果把这些图形分成两组,可以怎样
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