树叶都是绿色的吗说课稿

精心整理———《树叶都是绿色的吗》反思性授课稿《树叶都是绿色的吗》的授课分九个部分，分别是学习内容、学情解析、学习目标、学习重难点、教法学法、学习时间、学习过程、板书设计和课堂重建。第一我来说说教材——一、说学习内容：《树叶都是绿色的吗》是九年义务教育小学语文第七册第三单元的精读课文。本单元由四篇课文和“语文百花园三”组成。其中三篇精读课文，一篇略读课文，这组课文以“成长”为题材，写的是不相同人物在成长过程中难以忘掉的事情。课文从不相同角度写了不相同人物成长中的故事，说明人的成长过程中少不了别人的关爱帮助，更少不了老师、父亲母亲的正确引导、教育和自己不懈努力。本单元依旧以“抓住课文重点部分表达的事件，专心领悟文章表达的思想感情”为训练重点。从别人的成长经历中，吸取有益于我们成长的东西。《树叶都是绿色的吗》写的是着名的妇产科医生林巧稚，在学生时期，启迪老师的授课方法给她的启迪，影响了她的一世，使她在今后的事业上获得成功的事。接下来，我来说说学生的情况——二、说学情解析：四年级学生喜欢树叶，但对树叶的颜色观察会和课文中的学生相同，都以为是绿色的。其实课题的含义很深刻，课文中有些词语和课文内容给我们的启迪很难理解，所以设计授课时要抓住重点词句和段落，联系上下文和学生生活实质来理解课文内容专心领悟文章表达的思想感情。要经过学生的自学、小组合作、研究、教师的点拨等阅读形式，让学生从课文中感悟到一个人的成长不但需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。依照新课标要求，结合本单元的训练妄图和本课的内容、特点以及学生实质情况，我把本课时的学习目标确定为：三、说学习目标：依照新课标对中年段孩子的要求，我拟定了以下授课目的：1、认识本课16个生字，其只会写“简、践、材、毕、妇、疗、启、诺、辈、亦”10个字。结合上下文理解词语“百怪千奇”、“异口同声”、“亦步亦趋”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，领悟问句所表达的语气。3、理解课文内容，认识树叶的形状，认识树叶的颜色。四、说学习重难点：学习重点：掌握本课10个生字的音、形、义，理解重点词语、句子的意思。精心整理学习难点：从故事中获得启迪，碰到教益。依照课文特点和学生情况，我拟定以下教法学法——五、说教法学法：基于以上对授课内容、学情的解析和新课改的要求，本课我主要采用以下教法：创立情境法、引导法、图文结合法、朗读领悟法等方法的优化组合，从而达到培养能力的目的。说教具为了更好的实现本课的授课目的，我借助多媒体等教具帮助学生理解本文的主要内容，领悟本文的思想感情。基于对学情和教法的解析，我将本课的学法确定为经过合作交流、自主研究的过程深刻理解本文的思想感情，掌握本文的三维目标，师生共同打破重难点。六、说学习时间：1、导入新课（3分钟）2、学习新课（30分钟）3、总结课文（4分钟）4、部署作业（3分钟）我设计了以下三个环节，来完成本课授课——七、说学习过程：第一环节：创立情境，激情导学开课伊始，我以谜语导入树叶，并让学生给树叶涂色导入新课《树叶都是绿色的吗》，让学生认识到树叶有绿色、有红色也有黄色的，作者为什么要以树叶都是绿色的吗？这一问句为题写一篇课文呢？（设计妄图：激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，惹起思虑，启迪思想。）第二环节：初读课文，自主识字1、轻声读，画出生字词，如简、亦、辈等。找到四字词语，如（设计妄图：积累字词，可以为学生今后写作练习积累素材。不动笔墨不读书，养成优异的读书习惯。）2、出示生字词，指名学生认读，并说说有哪些特其他音节？领读两遍。3、识记生字。说说哪些生字简单写错或是你记住了哪些生字？教师板书易错的生字，如：“简、毕、疗、材”等生字，特别重申“亦”字的笔顺，要修业生在本子上练写3遍。4、小组交流识字方法，如字词形的记忆方法。（设计妄图：课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。）第三环节：再读课文，整体感知1、自读课文，提示学生注意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。经过读引导学生说出读懂了什么？读不懂的地方做上记号。（设计妄图：培养学生养成读书的好习惯，知道学生自读的方法。课文脉络精心整理清楚，学生在初读基础上能很快理清脉络。）2、英勇交流：概括本文主要讲了一件什么事？学生有可能说可能说（设计妄图：经过读，培养学生的概括能力。不相同的学生概括的方法不相同,激励学生英勇发言，勇于发言，提高表达能力。）3、思疑问难：引导学生说出不懂的地方,如亦步亦趋的意思,引导学生经过查字典等方式，以及把词放到句中去理解的形式来学习。理解老师那种“理论联系实质”的授课方法给林巧稚的一世产生的巨大影响。4、梳理思疑，引导学生自主研究，小组谈论。经过学习，知道树叶其实不都是绿色的，树叶的颜色是五彩斑斓的，树叶的形状是百怪千奇的。（设计妄图：学起于思，思源于疑，思疑可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动研究，敏于发现，可激活学生的思想。小组谈论可以培养学生的小组合作意识。）第四环节：在朗朗读书声中结束本课授课八、说板书设计：为帮助学生理解课文内容，针对四年级学生的年龄特点，我采用了这样的板书：10、树叶都是绿色的吗颜色五彩斑斓形状百怪千奇设计妄图：为了集中学生的注意力,突出授课法重点,如数家珍地展现出授课的主要内容,整个板书我努力做到简洁了然,能加深学生的印象。九、说课堂重建：新课程重申要引导学生学会观察，学会思虑，学会如何学习，培养平生学习的能力。在本课的授课方案中，我把主动权交与学生，课前安排一项课外实践活动，把学生分成若干个学习小组到大自然采集形状各异、色彩不相同的树叶作成标本，让学生在大自然中认真观察，在观察中获得自己的理解，自己的发现。课堂上，让学生画一画树叶，互相交流，让学生在体验中自己悟得学习方法，生成知识。学生的好多知识教师是无法教给的，而应让学生自己悟得、生成；授课不应是教师教授知识、学生接受知识的过程，而应是教师借助教材、利用教材为学生创立一个经历、一种体验，让学生在这种经历、体验中生成知识的过程；教材绝不可以能是授课的主宰，而可是学生知识生成所需的一个依赖、一种资源。作好课