高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件1

沁园春长沙毛泽东长沙沁园春长沙毛泽东长沙1教学目标3、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负2、能力目标：A、提高朗读诗歌的兴趣与能力。B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力教学设想

抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。1、知识目标：A、了解诗歌的一般特点，能背诵诗歌。B、把握诗歌内容与作者情感。C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其丰富的表现力。教学目标3、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感2毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.诗人介绍毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华3立志孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！立志孩儿立志出乡关，4高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件[1]5二十年代的毛泽东二十年代的毛泽东6四十年代的毛泽东四十年代的毛泽东7五十年代的毛泽东五十年代的毛泽东8高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件[1]9写作背景1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。写作背景1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发10独立寒秋独立寒秋11湘江北去湘江北去12橘子洲头橘子洲头13看万山红遍层林尽染看万山红遍14层林尽染层林尽染15高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件[1]16词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。3、上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片怎样回答的？曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？意象美来自景物的选取B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江感情，要热情奔放，慷慨激昂。沁园春长沙“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出恰/同学/少年，风华/正茂；曾记否，到/中流击水，浪遏飞舟？作者形象巧妙地回答这个问题。上片是“看”字，它管到“万类霜天竞自由”；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？B、把握诗歌内容与作者情感。侧重抒发诗人的革命豪情。万山红遍词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）17高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件[1]18高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件[1]19漫江碧透万类霜天竞自由百舸争流鹰击长空鱼翔浅底漫江碧透万类霜天竞自由百舸争流鹰击长空鱼翔浅底20高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件[1]21二、关于词的常识

词,又名“长短句”、“曲子词”

“诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春长沙》。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。

二、关于词的常识词,又名“长短句”、22(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”.

(二)词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲23(三)词的组成:是词的内容的集中体现；2.词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。(四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。(三)词的组成:24解题：《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目。解题：25三整体感知

朗读，要注意节奏。感情，要热情奔放，慷慨激昂。

注音：舸怅携稠茂遒遏Gěchàngxiéchóumàoqiúè三整体感知朗读，要注意节奏。感情，要热情奔放，慷26

沁园春

长沙

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？

27怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？四、品读全词，主动探讨：看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。2、通过这画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？为什么？C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其书生/意气，挥斥/方遒。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？上片是“看”字，它管到“万类霜天竞自由”；面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你的命运？B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力“翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；漫江/碧透，百舸/争流。“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出词,又名“长短句”、“曲子词”“诗余”等。树林，经霜染后，一片红火；上片是“看”字，它管到“万类霜天竞自由”；景色明丽，万物竞争，其实正是词人1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”.沁园春长沙

深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你的命运？怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？28

回忆往昔，曾经和许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？回忆往昔，曾经和许多同志在这一带游览、聚会，29四、品读全词，主动探讨：1、这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？请你用最简练的词语给这一幅画加一个小标题。2、通过这画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？为什么？

湘江秋景图。慷慨激昂、积极进取。景色明丽，万物竞争，其实正是词人内心世界的反映。四、品读全词，主动探讨：1、这首词上片主要是写景,描写了一幅30怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

上片：

写景提出谁主沉浮？怅寥廓，上片：31品读下片，积极探讨：3、上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片怎样回答的？4、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这两句的正常语序是怎样的？恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到/中流击水，浪遏飞舟？作者形象巧妙地回答这个问题。

忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）（稠）许多峥嵘岁月。品读下片，积极探讨：3、上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片怎325、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？6、上下两片中都有一个字统领主要内容，分别是哪个字，各管到哪里？

下片是“忆”字，它一直管到结尾。形象地表明，我们年青一代有能力掌控中国的命运。上片是“看”字，它管到“万类霜天竞自由”；5、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？337、如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？

侧重抒发诗人的革命豪情。通过回忆往昔不平凡的岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，且形象、含蓄地给“谁主沉浮”作答：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的革命青年。7、如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？34“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。五、赏析意象“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感35《沁园春长沙》的意象意象美来自景物的选取

从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻竞相向上、生机勃勃

与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情《沁园春长沙》的意象意象美来自景物的选取从空间：从状态36写景时间、地点、特定的环境（前三句）湘江秋景图山林江舸鹰鱼静景（色）动景远景近景红染碧争击翔仰视俯视六、归纳写时间、地点、（前三句）湘江秋景图山静景远景红染碧争击翔仰视37抒情百侣曾游忆往昔

风华正茂书生意气指点江山粪土万户侯曾记否中流击水设问结尾,回答“谁主沉浮”:投身革命,急流勇进,担负大任。抒百侣曾游忆往昔风华正茂曾记否中流击水38

主题作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。

39语言极富表现力

看万山红遍

层林尽染

漫江碧透

百舸争流

鹰击长空

鱼翔浅底万类霜天竞自由

语言极富表现力401、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出这种气势。

2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别：“翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；“游”字则很常见。3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别：“竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自由“则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。七、练习1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：“击”字写出了雄41《采桑子/重阳》《采桑子/重阳》42忆往昔峥嵘岁月稠”这两句的正常语序是怎样的？怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？回忆往昔，曾经和许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）（稠）许多峥嵘岁月。漫江/碧透，百舸/争流。“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，“翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；3、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负书生/意气，挥斥/方遒。书生/意气，挥斥/方遒。深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其6、上下两片中都有一个字统领主要内容，分别是哪个字，各管到哪里？舸怅携稠曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？四、品读全词，主动探讨：漫江/碧透，百舸/争流。《沁园春长沙》的意象再见忆往昔峥嵘岁月稠”这两句的正常语序是怎样的？再见43沁园春长沙毛泽东长沙沁园春长沙毛泽东长沙44教学目标3、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负2、能力目标：A、提高朗读诗歌的兴趣与能力。B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力教学设想

抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。1、知识目标：A、了解诗歌的一般特点，能背诵诗歌。B、把握诗歌内容与作者情感。C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其丰富的表现力。教学目标3、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感45毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.诗人介绍毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华46立志孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！立志孩儿立志出乡关，47高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件[1]48二十年代的毛泽东二十年代的毛泽东49四十年代的毛泽东四十年代的毛泽东50五十年代的毛泽东五十年代的毛泽东51高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件[1]52写作背景1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。写作背景1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发53独立寒秋独立寒秋54湘江北去湘江北去55橘子洲头橘子洲头56看万山红遍层林尽染看万山红遍57层林尽染层林尽染58高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件[1]59词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。3、上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片怎样回答的？曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？意象美来自景物的选取B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江感情，要热情奔放，慷慨激昂。沁园春长沙“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出恰/同学/少年，风华/正茂；曾记否，到/中流击水，浪遏飞舟？作者形象巧妙地回答这个问题。上片是“看”字，它管到“万类霜天竞自由”；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？B、把握诗歌内容与作者情感。侧重抒发诗人的革命豪情。万山红遍词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）60高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件[1]61高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件[1]62漫江碧透万类霜天竞自由百舸争流鹰击长空鱼翔浅底漫江碧透万类霜天竞自由百舸争流鹰击长空鱼翔浅底63高中语文统编版必修上册《沁园春长沙》课件[1]64二、关于词的常识

词,又名“长短句”、“曲子词”

“诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春长沙》。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。

二、关于词的常识词,又名“长短句”、65(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”.

(二)词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲66(三)词的组成:是词的内容的集中体现；2.词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。(四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。(三)词的组成:67解题：《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目。解题：68三整体感知

朗读，要注意节奏。感情，要热情奔放，慷慨激昂。

注音：舸怅携稠茂遒遏Gěchàngxiéchóumàoqiúè三整体感知朗读，要注意节奏。感情，要热情奔放，慷69

沁园春

长沙

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？

70怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？四、品读全词，主动探讨：看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。2、通过这画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？为什么？C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其书生/意气，挥斥/方遒。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？上片是“看”字，它管到“万类霜天竞自由”；面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你的命运？B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力“翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；漫江/碧透，百舸/争流。“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出词,又名“长短句”、“曲子词”“诗余”等。树林，经霜染后，一片红火；上片是“看”字，它管到“万类霜天竞自由”；景色明丽，万物竞争，其实正是词人1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”.沁园春长沙

深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你的命运？怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？71

回忆往昔，曾经和许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？回忆往昔，曾经和许多同志在这一带游览、聚会，72四、品读全词，主动探讨：1、这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？请你用最简练的词语给这一幅画加一个小标题。2、通过这画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？为什么？

湘江秋景图。慷慨激昂、积极进取。景色明丽，万物竞争，其实正是词人内心世界的反映。四、品读全词，主动探讨：1、这首词上片主要是写景,描写了一幅73怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

上片：

写景提出谁主沉浮？怅寥廓，上片：74品读下片，积极探讨：3、上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片怎样回答的？4、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这两句的正常语序是怎样的？恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到/中流击水，浪遏飞舟？作者形象巧妙地回答这个问题。

忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）（稠）许多峥嵘岁月。品读下片，积极探讨：3、上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片怎755、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？6、上下两片中都有一个字统领主要内容，分别是哪个字，各管到哪里？

下片是“忆”字，它一直管到结尾。形象地表明，我们年青一代有能力掌控中国的命运。上片是“看”字，它管到“万类霜天竞自由”；5、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？767、如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？

侧重抒发诗人的革命豪情。通过回忆往昔不平凡的岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，且形象、含蓄地给“谁主沉浮”作答：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的革命青年。7、如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？77“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。五、赏析意象“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感78《沁园春长沙》的意象意象美来自景物的选取

从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻竞相向上、生机勃勃

与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情《沁园春长沙》的意象意象美来自景物的选取从空间：从状态79写景时间、地点、特定的环境（前三句）湘江秋景图山林江舸鹰鱼静景（色）动景远景近景