部编版语文九年级上册写作-学习改写课件

写作学习改写本课件与《状元大课堂》内容完全匹配写作学习改写本课件与《状元大课堂》内容完全匹配目标导航了解改写的常见形式及基本特点。能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。目标导航了解改写的常见形式及基本特点。写作指导学习改写充分忠实原著选择改写形式风格保持一致主题思想不变主要人物形象不变改变文体：诗歌变散文，小说变剧本改变语体：文言变白话，书面变口语改变叙述角度：第一人称变第三人称，顺叙变倒叙、插叙等语言风格一致叙述角度一致充分发挥联想和想象，围绕原文的中心有意识地增加必要的情节、细节和语句。可以用剧本、实验报告、日记体、书信体等创新形式。不能以翻译代替改写，要用自己的语言，通过叙述和描写，重新组织文章。注意视角的转换，要在人物的语言、动作、神态、心理描写等方面与人称保持一致。写作指导学习改写充分忠实原著选择改写形式风格保持一致主题思想【一】选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。改写古代寓言选材：穿井得一人，杞人忧天，亡羊补牢，揠苗助长，守株待兔……主题：寓言的寓意即主题，不能改变。补充：适当发挥合理的想象，增加人物的语言、动作、心理描写等。后面附上原文。思维导图文题展示【一】选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。改写古代改写《穿井得一人》

春秋时代的宋国，地处中原腹地，缺少江河湖泽，而且干旱少雨。农民种植的作物，主要靠井水浇灌。当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。因为他们家地里没有水井，浇地十分困难。于是，丁家人决议打一口水井。当他们打井成功，从井里提起第一桶水时，全家人欢天喜地，高兴得合不上嘴。从此以后，他们家再也不用总是派一个人风餐露宿、为运水浇地而劳苦奔波了。他们逢人便说：“我家里打了一口井，亮点批注

交代“穿井得一人”故事发生的环境，为下文写丁家穿井一事做了铺垫。

记叙穿井过程，引出“穿井得一人”的说法。例文展示改写《穿井得一人》亮点批注交代“穿井得一人”故事发生还得了一个人哩！”

没多久，村里便有人说：“丁家在打井的时候从地底下挖出了一个人！”之后，大家你传我，我传你，这件事竟然传到了宋国国君的耳朵里。宋国国君想：“假如真是从地底下挖出来了一个活人，那不是神仙便是妖精。非打听个水落石出才行！”为了查明事实真相，宋国国君特地派人去查问。丁家人回答说：“我家打的那口井给浇地带来了很大方便。过去总要派一个人常年在外运水，现在可以不用了，因此家里多了一个空闲的人手，但这个人并不是从井里挖出来的。”

交代“穿井得一人”说法的误传及澄清误会的过程。亮点批注还得了一个人哩！”交代“穿井得一人”说法的误传及澄清

原文：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。原文：部编版语文九年级上册写作-学习改写课件【二】从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。把握原文的故事情节，抓住主要的人物形象。思维导图改变叙事视角，换个人物讲故事。

可改写全篇，也可改写原文片段，灵活处理。叙事清楚，注意人称与语言风格的统一。发挥想象，增加必要的情节、细节等。熟悉原文明确方式细节处理【二】从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换改写《智取生辰纲》

且说此时正是晴明的五月天，我们一群人收到风声：杨志受梁中书的派遣，将于近日押送生辰纲前往东京，赶在六月十五蔡太师生辰前送到，为他祝寿。得知这一消息，我们便起念夺下那生辰纲。却是如何去夺？多亏吴用想得这计谋：下蒙汗药。我与吴用等人思索再三，便决定与刘唐等人扮作那枣贩子，与白胜演一出好戏。六月初四那天中午，杨志一行已赶至黄泥冈，那

开篇暗示叙述人物视角：晁盖。

发挥想象，补充如何布局“智取”计谋，但未详细叙述，设下悬念。例文展示亮点批注改写《智取生辰纲》开篇暗示叙述人物视角：晁盖。十几个军汉累得在松阴树下睡倒，任凭杨志打骂，那老都管与他争着。我们派人在松林里躲藏着观察他们，不料却被杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人？”我等回道：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。我正疑着莫不是看出了什么，却见杨志也坐树下歇息。我们料到天热难当，众军士要买酒止渴，便叫白胜稍候便上。

没半碗饭时，白胜扮作酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军汉见到便问：“你桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“是白酒。”军汉欲

语言虽简练，但情节概括波澜起伏，吸引了读者的阅读兴趣。亮点批注十几个军汉累得在松阴树下睡倒，任凭杨志打骂，那老都管与他争着买酒，而杨志不让。这时，我们依计掏出五贯钱买酒，顷刻一桶酒喝光。刘唐从另一桶兜了一瓢，故意拿上便吃。白胜欲赶上制止，追入松林。吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中舀酒。却被回来的白胜劈手夺过，倾在桶里。眼见剩下的一桶酒已被吃过，杨志同意众军士买酒，自己也吃了半瓢。

我们几人等在一旁，心下暗喜，指着十五个人说：“倒也，倒也！”只见这十五个人，个个面面厮觑，都软倒了。接着，我们一行人从林中推出那七辆江州车儿，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车

言简意赅，将情节概括得明白流畅。亮点批注买酒，而杨志不让。这时，我们依计掏出五贯钱买酒，顷刻一桶酒喝上，叫声：“聒噪！”望那黄泥冈下推去了。估计杨志心里叫苦，但软了身体，挣扎不得，说不得，只得眼睁睁看着我们押那生辰纲去远了，却不知我们都是何人。亮点批注最后用简练的语言交代故事结局。上，叫声：“聒噪！”望那黄泥冈下推去了。估计杨志心里叫苦，但【名师总评】作者在改写时，略去了原文中杨志与众人之间矛盾逐渐激化的情节，抓住了主要人物和主要情节；开篇即暗示叙事视角变成了晁盖，在细节处理方面人称保持了一致；同时，线索清晰，结构完整，语言简明流畅，很好地展现了人物形象。【名师总评】作者在改写时，略去了原文中杨志与众人之间【三】本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。思维导图集中小说中的时间、人物、情节、场景，以适应舞台演出的需要；原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明等。在故事发展过程中，突出戏剧冲突，用语言或道具推动情节发展。在原作的基础上进行适当调整，个别情节或内容不符合舞台演出的必须删掉。【三】本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜《三顾茅庐》课本剧时间：东汉末年。地点：刘备家、诸葛亮家。人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、童子。（幕起，刘备两次去拜访诸葛亮，但都没见着，他准备第三次去拜访，但遭到了他的两个结义兄弟的强烈反对）张飞：（不耐烦地）大哥，这回不用您亲自去，诸葛

亮算什么，只不过是一个小小的草民，何必哥

时间、地点、人物都交代得十分清楚。

舞台说明到位，符合课文的相关内容。

张飞的语言符合小说中他的性格特点。例文展示亮点批注《三顾茅庐》课本剧时间、地点、人物都交代得十分清楚。哥亲自去，我只要用一根麻绳就把他捆来了。关羽：（在一旁直点头）是呀！是呀！三弟说得没错，

你何必总要劳驾自己呢？由我们去就行了。刘备：（有一点生气）你俩都是武将，懂什么。诸葛

先生是天下的贤人，怎么能随便派人去抓？你

们真是一点儿都不懂得尊重人才。如果你俩不

想去，就不要去了!（关、张低下了头。幕落）（幕起，离诸葛亮的家还有半里多路）刘备：你们看，离诸葛先生的住处只有半里多路了，

采用“幕落”和“幕起”这样换幕的形式，时空交替清楚，设计巧妙。亮点批注哥亲自去，我只要用一根麻绳就把他捆来了。咱们还是下马步行吧。

（张飞刚想反对，但见关羽拉了拉他的衣角，

又摇了摇头，张飞明白了，便住了口。三人下

马步行）

（终于到了诸葛亮的家。刘备上前轻轻敲门，

童子出来开门）刘备：请问诸葛先生在家吗？童子：我家先生正在草堂午睡，您稍等，我马上去传

信，先……刘备：（连忙打断了童子的话）不用了，等先生醒了

关羽拉张飞衣角、摇头的细节，形象、细致。亮点批注咱们还是下马步行吧。关羽拉张飞衣角、摇头再通报吧。（回头对关羽、张飞）你俩在门口等候，我先进去。

（刘备轻轻走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台

阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，

又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠

然醒来）诸葛亮：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗

外日迟迟。（伸个懒腰，翻了个身。问童子）

有俗客来了吗？童子：刘皇叔来此等候多时了。

对不合适舞台表演的情节用舞台说明来处理，很巧妙。亮点批注再通报吧。（回头对关羽、张飞）你俩在门口诸葛亮：（责备童子）有贵客来，怎么不早叫醒我？刘备：（紧跟着上前并谦虚地俯身而拜）诸葛先生，

我已仰慕您多时了。前两次来访，都不得一见。

今能一见，真是快慰平生。诸葛亮：不敢，不敢。这茅屋能劳您大驾枉顾真是三

生有幸呀。来，来，来，快请坐。刘备：我等这次前来恳请先生出山助我完成大业。诸葛亮：我仅是一乡野村夫，恐怕要辜负皇叔厚望。刘备：不，先生可是世上有德高人……徐庶、司马先生多次在我面前提及先生，说我若能得先生相

诸葛亮的态度谦逊诚恳，语言简洁概括。亮点批注诸葛亮：（责备童子）有贵客来，怎么不早叫醒我？诸葛亮

助，就一定能完成统一大业，为天下苍生谋福。诸葛亮：（拿出一张地图）好吧，咱们来看看。曹操

挟天子以令诸侯，在北面占了天时；孙权拥

有江东之险，在南部占了地利；而皇叔信义

著于四海，天下英雄贤才欲投奔于你已很久

了。将军可以先取荆州为家，再取益州建基

业，以荆、益之地，内修政治，外结孙权，

则图霸中原之业可兴矣！这样天下就会形成

三足鼎立之势。刘备：但荆州是刘表的，益州是刘璋的。他们和我一

对隆中对策部分内容进行简略处理。亮点批注助，就一定能完成统一大业，为天下苍生谋福。样都是汉室宗亲，夺他们的地盘，怎么可以呢？诸葛亮：我看了天象，刘表将不久于人世，而刘璋软

弱无能，不是一个明君，两地以后必将归于

皇叔。刘备：先生的话，使我茅塞顿开，如同拨开云雾见青

天。希望先生能出山帮我。诸葛亮：承皇叔看重，我一定效犬马之劳。刘备：现在好了，我有了诸葛先生相助，真是如虎添

翼、如鱼得水呀！来，从今天开始，诸葛先生

就是我的军师。（剧终）样都是汉室宗亲，夺他们的地盘，怎么可以呢？【名师总评】本文完全按照课本剧的编排形式进行，与小说相比，情节更集中，文笔更简省。特别是本文的舞台说明处理得非常到位，把小说中的相关情节简略地安排在了几处舞台说明上。可以说，这是一篇很成功的课本剧改写作品。【名师总评】本文完全按照课本剧的编排形式进行，与小说（毕节中考）发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。附：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。中考真题（毕节中考）发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改【要求】具体明确，文从字顺。不少于500字。不得出现真实的地名、人名、校名。

【真题解读】这是一篇材料作文，题目简单易懂，要求把陆游的名诗《游山西村》改写为一篇游记。改写要充分重视原作，正确理解诗歌的内容与主旨。可采用下面的思路结构全文。开头交代游玩的缘起。主体分为两部分：第一部分写景，写自己在途中所见美景，紧扣颔联来进行；第二部分叙事，叙述自己在山西村的游玩经过，突出民风的淳朴，【要求】具体明确，文从字顺。不少于500字。不得出现村民的热情好客。末尾记叙自己尽兴而归，并与村民相约以后再来。在写法上，要发挥想象和联想，融人人物语言、动作、心理等描写；同时，写景要扣住景物特点，叙事要注意详略得当。村民的热情好客。末尾记叙自己尽兴而归，并与村民相约以后再来。游山西村一天清晨，风和日丽，晴空万里，陆游在自己屋内待得无聊了，突然游兴大发，决定外出爬山涉水，好好地游玩一番。陆游稍做准备，便出发爬山去了。一路上，山花烂漫，有红的、紫的、黄的，像一块块五彩缤纷的地毯，不停地随风起伏，将大山点缀得格外美丽。一阵浓浓的花香扑鼻而来，让人心旷神怡。与此同时，还有不知名的鸟儿在树林里卖弄歌喉，婉转动听。这一切让陆游沉醉其中，流连忘返。陆游一路游兴不减，不久便到傍晚，他仍然被大山的美景深例文展示游山西村例文展示深地吸引着。不知不觉中，陆游来到了深山密林之中，当他回过神来，发现自己已经迷了路，之前流连美景，早把来时的路线忘得一千二净了。暮色渐浓，陆游焦急得在大山中来回走动，但他没有找到一间房屋，也没有见到一条官道，碰到的只是一座又一座的山，一条又一条的河。就在这紧急时刻，陆游发现前方天空中升起几缕袅袅的炊烟，旁边豁然出现了一条偏僻的小道。陆游心里大喜，抬步走进去，绕了一个大弯，一块大石头上清晰地刻着“山西村”三个大字。陆游往里面一瞧，正值晚饭时深地吸引着。不知不觉中，陆游来到了深山密林之中，当他回过神来刻，家家户户的烟囱里都冒出一阵阵青烟。陆游走进了一位猎户的家中，这名猎户很好客，马上叫女主人去准备丰盛的晚餐，还邀请陆游在他家里面住一晚。一天游玩下来，陆游只觉困倦饥渴，见猎户热情满满，便爽快地答应了。不一会儿，香喷喷的腊鸡、腊鸭、腊肉捧上了餐桌，一杯杯腊酒摆在了陆游的面前。陆游连声称谢，端起酒来，一喝便赞道：“这腊酒的味道真好，犹如仙露琼浆！”正喝着酒，陆游听到到处是热闹的箫鼓声和欢笑声。原来是社日将近，乡民们正在做迎神祈福的准备工作。猎户见陆游对此感兴趣，连忙拿出自家的乐器邀他参加。刻，家家户户的烟囱里都冒出一阵阵青烟。陆游走进了一位猎户的家第二天，陆游依依不舍地离开了那座山，离开了那个美丽的小村庄，回到了自己的屋子。过了不久，陆游便把那一天的游玩，写成了一首千古名诗——《游山西村》：

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。第二天，陆游依依不舍地离开了那座山，离开了那个美丽的【名师总评】这是一篇改写自古诗《游山西村》的山水游记，作者以诗歌为蓝本，发挥自己的想象与联想，紧扣景物特点，景中含情。叙事详略得当，表现了村民们的淳朴与热情。对诗歌的深刻理解，高超的语言表达能力，是这篇文章改写成功的关键所在。【名师总评】这是一篇改写自古诗《游山西村》的山水游记部编版语文九年级上册写作-学习改写课件►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树，转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是靠追的，不是等来的！►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。写作学习改写本课件与《状元大课堂》内容完全匹配写作学习改写本课件与《状元大课堂》内容完全匹配目标导航了解改写的常见形式及基本特点。能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。目标导航了解改写的常见形式及基本特点。写作指导学习改写充分忠实原著选择改写形式风格保持一致主题思想不变主要人物形象不变改变文体：诗歌变散文，小说变剧本改变语体：文言变白话，书面变口语改变叙述角度：第一人称变第三人称，顺叙变倒叙、插叙等语言风格一致叙述角度一致充分发挥联想和想象，围绕原文的中心有意识地增加必要的情节、细节和语句。可以用剧本、实验报告、日记体、书信体等创新形式。不能以翻译代替改写，要用自己的语言，通过叙述和描写，重新组织文章。注意视角的转换，要在人物的语言、动作、神态、心理描写等方面与人称保持一致。写作指导学习改写充分忠实原著选择改写形式风格保持一致主题思想【一】选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。改写古代寓言选材：穿井得一人，杞人忧天，亡羊补牢，揠苗助长，守株待兔……主题：寓言的寓意即主题，不能改变。补充：适当发挥合理的想象，增加人物的语言、动作、心理描写等。后面附上原文。思维导图文题展示【一】选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。改写古代改写《穿井得一人》

春秋时代的宋国，地处中原腹地，缺少江河湖泽，而且干旱少雨。农民种植的作物，主要靠井水浇灌。当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。因为他们家地里没有水井，浇地十分困难。于是，丁家人决议打一口水井。当他们打井成功，从井里提起第一桶水时，全家人欢天喜地，高兴得合不上嘴。从此以后，他们家再也不用总是派一个人风餐露宿、为运水浇地而劳苦奔波了。他们逢人便说：“我家里打了一口井，亮点批注

交代“穿井得一人”故事发生的环境，为下文写丁家穿井一事做了铺垫。

记叙穿井过程，引出“穿井得一人”的说法。例文展示改写《穿井得一人》亮点批注交代“穿井得一人”故事发生还得了一个人哩！”

没多久，村里便有人说：“丁家在打井的时候从地底下挖出了一个人！”之后，大家你传我，我传你，这件事竟然传到了宋国国君的耳朵里。宋国国君想：“假如真是从地底下挖出来了一个活人，那不是神仙便是妖精。非打听个水落石出才行！”为了查明事实真相，宋国国君特地派人去查问。丁家人回答说：“我家打的那口井给浇地带来了很大方便。过去总要派一个人常年在外运水，现在可以不用了，因此家里多了一个空闲的人手，但这个人并不是从井里挖出来的。”

交代“穿井得一人”说法的误传及澄清误会的过程。亮点批注还得了一个人哩！”交代“穿井得一人”说法的误传及澄清

原文：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。原文：部编版语文九年级上册写作-学习改写课件【二】从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。把握原文的故事情节，抓住主要的人物形象。思维导图改变叙事视角，换个人物讲故事。

可改写全篇，也可改写原文片段，灵活处理。叙事清楚，注意人称与语言风格的统一。发挥想象，增加必要的情节、细节等。熟悉原文明确方式细节处理【二】从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换改写《智取生辰纲》

且说此时正是晴明的五月天，我们一群人收到风声：杨志受梁中书的派遣，将于近日押送生辰纲前往东京，赶在六月十五蔡太师生辰前送到，为他祝寿。得知这一消息，我们便起念夺下那生辰纲。却是如何去夺？多亏吴用想得这计谋：下蒙汗药。我与吴用等人思索再三，便决定与刘唐等人扮作那枣贩子，与白胜演一出好戏。六月初四那天中午，杨志一行已赶至黄泥冈，那

开篇暗示叙述人物视角：晁盖。

发挥想象，补充如何布局“智取”计谋，但未详细叙述，设下悬念。例文展示亮点批注改写《智取生辰纲》开篇暗示叙述人物视角：晁盖。十几个军汉累得在松阴树下睡倒，任凭杨志打骂，那老都管与他争着。我们派人在松林里躲藏着观察他们，不料却被杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人？”我等回道：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。我正疑着莫不是看出了什么，却见杨志也坐树下歇息。我们料到天热难当，众军士要买酒止渴，便叫白胜稍候便上。

没半碗饭时，白胜扮作酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军汉见到便问：“你桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“是白酒。”军汉欲

语言虽简练，但情节概括波澜起伏，吸引了读者的阅读兴趣。亮点批注十几个军汉累得在松阴树下睡倒，任凭杨志打骂，那老都管与他争着买酒，而杨志不让。这时，我们依计掏出五贯钱买酒，顷刻一桶酒喝光。刘唐从另一桶兜了一瓢，故意拿上便吃。白胜欲赶上制止，追入松林。吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中舀酒。却被回来的白胜劈手夺过，倾在桶里。眼见剩下的一桶酒已被吃过，杨志同意众军士买酒，自己也吃了半瓢。

我们几人等在一旁，心下暗喜，指着十五个人说：“倒也，倒也！”只见这十五个人，个个面面厮觑，都软倒了。接着，我们一行人从林中推出那七辆江州车儿，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车

言简意赅，将情节概括得明白流畅。亮点批注买酒，而杨志不让。这时，我们依计掏出五贯钱买酒，顷刻一桶酒喝上，叫声：“聒噪！”望那黄泥冈下推去了。估计杨志心里叫苦，但软了身体，挣扎不得，说不得，只得眼睁睁看着我们押那生辰纲去远了，却不知我们都是何人。亮点批注最后用简练的语言交代故事结局。上，叫声：“聒噪！”望那黄泥冈下推去了。估计杨志心里叫苦，但【名师总评】作者在改写时，略去了原文中杨志与众人之间矛盾逐渐激化的情节，抓住了主要人物和主要情节；开篇即暗示叙事视角变成了晁盖，在细节处理方面人称保持了一致；同时，线索清晰，结构完整，语言简明流畅，很好地展现了人物形象。【名师总评】作者在改写时，略去了原文中杨志与众人之间【三】本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。思维导图集中小说中的时间、人物、情节、场景，以适应舞台演出的需要；原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明等。在故事发展过程中，突出戏剧冲突，用语言或道具推动情节发展。在原作的基础上进行适当调整，个别情节或内容不符合舞台演出的必须删掉。【三】本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜《三顾茅庐》课本剧时间：东汉末年。地点：刘备家、诸葛亮家。人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、童子。（幕起，刘备两次去拜访诸葛亮，但都没见着，他准备第三次去拜访，但遭到了他的两个结义兄弟的强烈反对）张飞：（不耐烦地）大哥，这回不用您亲自去，诸葛

亮算什么，只不过是一个小小的草民，何必哥

时间、地点、人物都交代得十分清楚。

舞台说明到位，符合课文的相关内容。

张飞的语言符合小说中他的性格特点。例文展示亮点批注《三顾茅庐》课本剧时间、地点、人物都交代得十分清楚。哥亲自去，我只要用一根麻绳就把他捆来了。关羽：（在一旁直点头）是呀！是呀！三弟说得没错，

你何必总要劳驾自己呢？由我们去就行了。刘备：（有一点生气）你俩都是武将，懂什么。诸葛

先生是天下的贤人，怎么能随便派人去抓？你

们真是一点儿都不懂得尊重人才。如果你俩不

想去，就不要去了!（关、张低下了头。幕落）（幕起，离诸葛亮的家还有半里多路）刘备：你们看，离诸葛先生的住处只有半里多路了，

采用“幕落”和“幕起”这样换幕的形式，时空交替清楚，设计巧妙。亮点批注哥亲自去，我只要用一根麻绳就把他捆来了。咱们还是下马步行吧。

（张飞刚想反对，但见关羽拉了拉他的衣角，

又摇了摇头，张飞明白了，便住了口。三人下

马步行）

（终于到了诸葛亮的家。刘备上前轻轻敲门，

童子出来开门）刘备：请问诸葛先生在家吗？童子：我家先生正在草堂午睡，您稍等，我马上去传

信，先……刘备：（连忙打断了童子的话）不用了，等先生醒了

关羽拉张飞衣角、摇头的细节，形象、细致。亮点批注咱们还是下马步行吧。关羽拉张飞衣角、摇头再通报吧。（回头对关羽、张飞）你俩在门口等候，我先进去。

（刘备轻轻走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台

阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，

又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠

然醒来）诸葛亮：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗

外日迟迟。（伸个懒腰，翻了个身。问童子）

有俗客来了吗？童子：刘皇叔来此等候多时了。

对不合适舞台表演的情节用舞台说明来处理，很巧妙。亮点批注再通报吧。（回头对关羽、张飞）你俩在门口诸葛亮：（责备童子）有贵客来，怎么不早叫醒我？刘备：（紧跟着上前并谦虚地俯身而拜）诸葛先生，

我已仰慕您多时了。前两次来访，都不得一见。

今能一见，真是快慰平生。诸葛亮：不敢，不敢。这茅屋能劳您大驾枉顾真是三

生有幸呀。来，来，来，快请坐。刘备：我等这次前来恳请先生出山助我完成大业。诸葛亮：我仅是一乡野村夫，恐怕要辜负皇叔厚望。刘备：不，先生可是世上有德高人……徐庶、司马先生多次在我面前提及先生，说我若能得先生相

诸葛亮的态度谦逊诚恳，语言简洁概括。亮点批注诸葛亮：（责备童子）有贵客来，怎么不早叫醒我？诸葛亮

助，就一定能完成统一大业，为天下苍生谋福。诸葛亮：（拿出一张地图）好吧，咱们来看看。曹操

挟天子以令诸侯，在北面占了天时；孙权拥

有江东之险，在南部占了地利；而皇叔信义

著于四海，天下英雄贤才欲投奔于你已很久

了。将军可以先取荆州为家，再取益州建基

业，以荆、益之地，内修政治，外结孙权，

则图霸中原之业可兴矣！这样天下就会形成

三足鼎立之势。刘备：但荆州是刘表的，益州是刘璋的。他们和我一

对隆中对策部分内容进行简略处理。亮点批注助，就一定能完成统一大业，为天下苍生谋福。样都是汉室宗亲，夺他们的地盘，怎么可以呢？诸葛亮：我看了天象，刘表将不久于人世，而刘璋软

弱无能，不是一个明君，两地以后必将归于

皇叔。刘备：先生的话，使我茅塞顿开，如同拨开云雾见青

天。希望先生能出山帮我。诸葛亮：承皇叔看重，我一定效犬马之劳。刘备：现在好了，我有了诸葛先生相助，真是如虎添

翼、如鱼得水呀！来，从今天开始，诸葛先生

就是我的军师。（剧终）样都是汉室宗亲，夺他们的地盘，怎么可以呢？【名师总评】本文完全按照课本剧的编排形式进行，与小说相比，情节更集中，文笔更简省。特别是本文的舞台说明处理得非常到位，把小说中的相关情节简略地安排在了几处舞台说明上。可以说，这是一篇很成功的课本剧改写作品。【名师总评】本文完全按照课本剧的编排形式进行，与小说（毕节中考）发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。附：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。中考真题（毕节中考）发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改【要求】具体明确，文从字顺。不少于500字。不得出现真实的地名、人名、校名。

【真题解读】这是一篇材料作文，题目简单易懂，要求把陆游的名诗《游山西村》改写为一篇游记。改写要充分重视原作，正确理解诗歌的内容与主旨。可采用下面的思路结构全文。开头交代游玩的缘起。主体分为两部分：第一部分写景，写自己在途中所见美景，紧扣颔联来进行；第二部分叙事，叙述自己在山西村的游玩经过，突出民风的淳朴，【要求】具体明确，文从字顺。不少于500字。不得出现村民的热情好客。末尾记叙自己尽兴而归，并与村民相约以后再来。在写法上，要发挥想象和联想，融人人物语言、动作、心理等描写；同时，写景要扣住景物特点，叙事要注意详略得当。村民的热情好客。末尾记叙自己尽兴而归，并与村民相约以后再来。游山西村一天清晨，风和日丽，晴空万里，陆游在自己屋内待得无聊了，突然游兴大发，决定外出爬山涉水，好好地游玩一番。陆游稍做准备，便出发爬山去了。一路上，山花烂漫，有红的、紫的、黄的，像一块块五彩缤纷的地毯，不停地随风起伏，将大山点缀得格外美丽。一阵浓浓的花香扑鼻而来，让人心旷神怡。与此同时，还有不知名的鸟儿在树林里卖弄歌喉，婉转动听。这一切让陆游沉醉其中，流连忘返。陆游一路游兴不减，不久便到傍晚，他仍然被大山的美景深例文展示游山西村例文展示深地吸引着。不知不觉中，陆游来到了深山密林之中，当他回过神来，发现自己已经迷了路，之前流连美景，早把来时的路线忘得一千二净了。暮色渐浓，陆游焦急得在大山中来回走动，但他没有找到一间房屋，也没有见到一条官道，碰到的只是一座又一座的山，一条又一条的河。就在这紧急时刻，陆游发现前方天空中升起几缕袅袅的炊烟，旁边豁然出现了一条偏僻的小道。陆游心里大喜，抬步走进去，