高中政治-生活处处有哲学课件-新人教版必修4(精选)

高中政治生活处处有哲学课件新人教版必修4（精选）高中政治生活处处有哲学课件新人教版必修4（精选）高中政治生活处处有哲学课件新人教版必修4（精选）DearEDU,con第二教网生活中处处有哲学“煲汤下盐”把握事物变化发展的“度”“拔苗助长”不尊重规律,夸大主观能动性教条主义,从本本出发“郑人买履”否认事物的运动刻舟求剑”一具体问题具体分析把钥匙开一把锁”DearEDU,com关键部分对整体起决定第二教网作用在进入新世纪之后，教育面临着前所未有的机遇和挑战。培养大批掌握现代科学技术和专业技能的高级工人，是摆在各类高职院校面前的紧迫任务。贯彻第二次全国教育工作会议的精神，落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、不仅给高职的积极发展带来了新的机遇，而且给高职的教育思想与观念赋予了新的内涵。一、我国高职教育的发展状况从1980年初建立职业大学到现在，我国高职教育已经走过了20多年的发展历程。1996年，全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位，由此也拉开了高职教育发展的序幕；而1999年全国教育工作会议的召开，中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。1996年，我国高等教育的毛入学率仅为6%，2002年达到高等教育精英化阶段和大众化阶段的临界点15%，到2005年上升至21%，10年间年均递增1.5个百分点。这其中，高职教育的快速发展起到了基础性与决定性作用。近10年来，我国高等职业教育得到了大力推进和快速发展，已成为高等教育的半壁江山。但长期以来，我国教育存在一些误区：一是重智育，轻德育、体育和美育，在智育过程中又重书本知识传授，忽视实践能力、创新精神和综合素质培养；二是片面认为实施素质教育仅仅是基础教育的任务；三是“为应用而教，为应试而学”。这种情况在各级各类的教育中都存在着，在高等职业教育中尤其突出。如果上述教育思想和教育观念不转变，就不能全面地实施素质教育。教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出，“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养的是拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德。”此意见中明确了我们高职教育培养的重点，是有高素质的应用性人才。但现实中，很多高职学生的人文素质令人担忧，有人曾作如此描述：“相当一部分学生人文知识贫乏，对文学、历史、哲学及艺术等人类共同的精神财富，表现出相当的幼稚无知；逻辑思维、运算能力强而语言、文字表达能力较差，连简单的申请报告也写不好；部分同学书本知识多而生活常识少；业务知识多而为人处世道理学得少；自卑情绪较浓，缺乏竞争意识和积极进取精神。”鉴于此种情况，加强高职教育中的素质教育，让素质教育融入高职教育全过程中，是时代的需要，是提高国民素质的需要，是教育赋予我们的神圣使命。二、创建素质本位高职教育，实现素质教育与高职教育的融合（一）加强学生职业素质的培养职业素质教育一般包括职业道德素质教育、职业技能素质教育、职业身心素质教育、职业审美素质教育、职业劳动素质教育。与过去的“五育”相比，有两处不同：一是适应职业的特定要求；二是注重个体的内在素质。现阶段我国高等职业院校职业素质养成教育的核心问题是学生职业道德的教育培养。正如教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中所指出的：职业院校要全面实施素质教育，加强学生思想道德建设。深入开展中华传统美德和革命传统教育，不断培育青少年学生的爱国情感和民族精神。努力把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。“爱岗敬业、诚实守信”的职业道德是职业素质的首要方面，为人民服务就是社会主义职业道德的核心规范。当前高等职业院校的素质教育，应紧紧围绕“职业素质”养成这个核心构建素质教育目标体系，重点抓好职业道德教育。素质靠养成、能力靠训练。无论是职业能力的培养还是职业素质的养成都需要营造职业氛围和职业环境。因此，高职院校应建立各类专业的实训室，美化教学环境，为学生充分提供职业文化氛围；建全职业素质教育体系，不仅要把思想政治素质教育、专业素质教育、人文素质教育、身体素质教育纳入该体系之中，还要把校园文化、企业实践、社会实践等纳入该体系之中，使必修课与选修课相结合、课内教育与课外教育相结合、校内教育与校外教育相结合、显性教育与隐性教育相结合，形成以教书育人、管理育人和服务育人为核心的“全员育人”职业素质教育新体系。（二）加强高职学生的人文素养加强人文素质教育是适应当今高职发展新趋势、培养新型人才的需要。美国学者怀特赫在《教育目的》一文中指出：“没有人文教育的技能教育是不完备的，而没有技术的教育就没有人文。”现代社会生活中的许多重大课题，经济建设中的许多重大项目，常常是一个综合的系统工程，要求人们用全方位的思维和多学科的联合攻关才能解决。过去单一的人才培养模式已不能适应这种学科交叉、文理渗透的发展趋势。培养文理结合、能够综合创新的复合型人才，已成为国际教育改革的新潮流。目前，高职毕业生就业困难，其实并不是单纯的学历问题，人文素质也起着重要作用。不少人急功近利，把进高职院校看作是掌握一门专业知识和技能，寻求谋生的一种手段，从而助长了轻人文的价值取向。高职大学生缺乏人文素质教育造成的最大后果是缺乏对大是大非的判断能力和社会责任感。相当一部分高职大学生，对人文社会知识孤陋寡闻，对文学、历史、哲学、美术、音乐等人类共同的精神财富，表现出相当的幼稚和浅薄，人文精神缺乏。这种情况将严重影响人才的培养质量。鉴此，高职院校应在本校特色及所设专业层次的基础上，加强人文课程的设置并将其作为高职教育的有机部分，在选修课与公选课中尽量多地设置人文课程，拓宽知识面，提高学生的人文素养；另外，建设高品位的校园文化，开展形式多样的文体活动，引导学生积极参与社会实践活动，营造人文素质教育的良好氛围。对于高职院校所培养的人才来说，通过人文素质教育来实现自身的高尚道德品质，正确的人生态度，积极进取的创造精神，明确的社会责任感，人际交往中的宽容与合作精神，有益于高职学生今后的职业发展。（三）加强高职学生良好心理素质的培养心理素质是一个人的性格品质、心理能力、心理动力、心理健康状况及心因性的水平或质量的综合体现。随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在高职院校生活和学习的高职学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，高职学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，例如有的学生对上高职有自卑心理，认为高职学生比普通高校大学生低一等，因而看不起自己，给学习和培养工作造成了一定的障碍。心理素质的好坏将直接影响到一人综合素质的养成，因此加强对高职学生的心理素质教育，就显得特别重要。首先，高职院校应健全心理辅导与咨询制度，建立心理辅导工作队伍，加强对辅导员、班主任的心理教育培训，在日常工作中逐步建立学生的心理档案，对问题学生多加关注并给与积极的引导和帮助。其次，在日常的教育活动中，应始终贯彻“赏识教育”的原则，信任学生、尊重学生、鼓励学生、赏识学生，激发学生们的积极性和主观能动性，使他们能够发自内心的、自觉、自愿的去积极学习和生活。再次，广泛开展各种形式的心理健康活动，如心理健康讲座、校园心理健康文化节、心理影片播放等，将心理健康教育灵活多样的贯穿于学生的学习与日常生活中，为学生提供更为宽广的心理服务……素质教育的最基本的内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。作为职业技术教育，应该培养学生更全面的素质。因此，着眼于学生的将来，着眼于学生适应社会的能力及竞争能力等各方面素质的提高，积极创建“素质本位”高职教育具有较强的现实意义。小学科学课程标准指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门综合性较强的基础学科，教学很多内容都要求学生要亲自动手实验操作，观察现象、发现规律、理解和运用知识，要亲身体验科学探究的过程。因此，实验课教学是学生获得科学知识，提高科学素养的一个重要途径。它是学生认识、感知自然事物的一个不可替代的探究过程。但是，在实际教学中，有的学校由于种种原因导致小学科学课师生实验不能正常、规范的开展，特别是在农村小学，这种情况尤为严重。那么，究竟是什么原因导致农村小学科学课师生实验操作不能正常开展的呢?一、人的原因教师是实施课程改革的主体，教师是课程改革的实施者，教师的因素会直接影响课程改革的效果，科学课同样如此。科学课要求老师要具有较强的综合科学素养。目前，在农村小学，科学教师师资还存在以下几方面问题：1、年龄偏大，知识老化在农村一些小学，有一些校领导，为了提高社会、老百姓期望值比较高的语文、数学、英语三门学科教学效果，就把年轻、精力旺盛、综合素质比较好的老师安排任教这三门学科，把年龄较大的老师安排任教科学学科。这些老师由于年龄较大，知识结构相对老化，往往是态度端正、工作积极，但是却驾驭不了科学学科的教学工作。在小学科学实验教学中，有时为了达到教学的直观性，往往要自己制作或者从网络下载多媒体课件，利用多媒体设备进行辅助教学，演示一些肉眼无法看到、或者具有一定危险性的实验，比如，宏观的天体远行、微观的植物体内水的流动等，以此帮助学生理解，突破课堂教学的重点和难点，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。这就要求科学老师要能熟练操作电脑，能把声音、图形、动画等有机组合成多媒体课件，还要会使用网络搜索引擎查找自己需要的资料。所有这些对于农村年龄较大的老师来说，都是比较生疏的，有的根本就不会。这样，就导致有关实验既不能有实物演示也得不到课件模拟演示，只有老师说说过程、学生看看插图，不了了之。2、编制紧张，专职缺乏在一些农村小学，特别是乡镇学校以及教学点，教师编制还是比较紧张的。专职的科学教师几乎没有，一般教师都是身兼多职。教师在备课上精力分散，负担较重。科学课的实验往往要给师生准备大量实验材料，兼职的教师要考虑到多门学科的教学，为了节省精力，就会把本该是带领学生走进大自然、亲自参与动手的观察实验，改为教师演示实验，老师做学生看。在时间更紧张的时候，还有可能会把演示实验改成“讲实验”。这样，一个生动有趣的需要师生动手的实验，在几分钟之内就被老师描述出来了。该动手做的学生就只能听，该用眼看的学生也只能听……学生只能在“听实验”中凭自己的想象体验“快乐”、体验“成功”，科学实验中的重要环节“观察”就由“想象”代替。3、不求进取，科学素养低由于这些老师年龄相对较大，知识结构比较陈旧，科学素养并不是很高，在平时科学学科教学中，有时并不能认真的去看看有关科技书籍或者科学学科教学参考教师用书，往往只是凭一辈子的生活经验用于科学学科课堂教学。通过听课以及和一些科学教师交流谈心，甚至发现了一些科学老师很害怕学生提问题，因为孩子们好奇心强，提出的问题离奇古怪，有的问题问的老师根本就无从答起，往往被追问得心里发慌、一头雾水，无法收场。有一次，一位老师更换办公室电子石英钟的电池，竟然不知道如何放电池，还害怕电池放错了会把钟的机芯烧坏了，认为科学老师懂得多，就赶紧找科学老师放电池。科学老师竟然把电池正负极放反了，结果钟不走了。科学老师就说机芯坏了。这时，正好一个三年级小学生进办公室抱学生作业本，看到后就对老师说：“老师，你的电池放反了，电池平的一端(就是负极，学生说不上来名称)应该对着有弹片的这一头”。学生把电池颠倒过来放，钟就运转起来了。可见，生活经验并不都对。电池上、机芯上都有正负极标记，为什么不看看呢?是看不懂还是没有看呢?这样一种状况又怎么能把科学学科教好而不教错呢?小学科学教师作为小学生科学学习的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的弘扬者，其科学素养水平的高低直接影响着小学科学实验教学质量和小学生科学素养的培养。因此，这就对小学科学教师的科学素养有着更高的要求。二、物的原因1、实验室少小学科学实验室是小学生进行科学探究实验的重要场所，一个布置合理充满科学氛围的实验室对学生具有一种潜移默化影响。目前，农村小学硬件设施还显不足，专用的科学实验室数量不够，由于学校用房紧张，有的仪器室、实验室还被占作它用，这样就限制了科学实验的正常开展。科学实验的前期准备工作也是很繁杂的，如果没有实验室，实验器材就没法摆放，学生的小组合作探究也就无法正常开展。这也就导致了科学学科老师不得不把学生该动手的实验改为老师演示实验，甚至做“嘴巴实验”。2、实验器材少科学实验器材是保证学生科学实验正常开展的必要条件。有的学校实验器材配备不足，同时，配备的器材年代久远，老化失修，有的还和教材不配套。有些器材只够教师演示用，无法进行全班小组合作实验，比如静电起电机、手摇发电机、三球仪等等，这些器材很多学校只配一个，有的甚至直接没有。长期以来一直提倡老师要利用废旧物品自制教具代替成品教具，科学老师更应该动手去制作。但是这要花大量的时间，很琐碎，很多老师也没有精力去做。这也就导致在教学中有的教师就干脆带学生看图读课本，老师用书“读实验”、用嘴“说实验”。学生用耳“听实验”，很多有趣的科学实验就这样变成了一种“走过场”。同时，还由于师资缺乏、硬件缺乏造成了班级人数超编，导致仪器配备数量少的矛盾更加突出，这就使得“读实验”“听实验”的现象司空见惯。这样的科学实验教学，使学生动手操作能力、观察能力、探究能力很难得到真正的培养。那么，针对影响农村小学科学课师生实验正常开展的原因有哪些对策呢?一、加强队伍建设1、加强科学教师的岗前岗后培训。小学科学课程承担着培养小学生科学素养的重任，课程的落实要靠老师。《科学课程标准》中提出：“不能再让上不了语文、数学课的教师教科学，必须建立一支专职的小学科学教师队伍。”这说明提高科学教师的素养与水平尤为重要，我们也迫切需要建设一支专职的科学教师队伍。优秀的小学科学教师的一些素质是高于其他学科教师的，甚至高于大学、中学分科教学的理科教师，所以说优秀的小学科学教师既是光荣的，也是难能可贵的。在师范类教育中要象音乐、体育、美术一样设置科学学科专业，专门培养科学学科专业人员。在岗的小学科学教师，要根据《科学课程标准》制定长期培切计划，并建立相应的任教资格考核制度，使培训过的小学科学教师能胜任小学科学教育的需要。以此促进小学科学学科教师的科学素养也与时俱进，不断发展与提高。2、提升科学教师以及科学课的“地位”。小学科学教师要想上好科学课，就要比其他学科老师付出更多的劳动。因为科学老师事先要为学生准备大量的器材和实物，有时还需要自己制作教具、下载网络资源、制作多媒体课件。特别是还要经常带领学生开展各种户外、校外活动。比如到工厂现场参观、考察等，为了安全以及确保活动效果，这些也需要教师事先勘察路线。科学教师在学校里一般还要负责管理科学仪器室、科学实验室，这些工作也要占用一些时间和精力。为了提高科学教师以及科学课的“地位”，不要单纯的从上科学课的节数来确定科学教师的上课量，而要把科学教师上课的前期准备工作以及实验室、仪器室的管理工作以一定的课时数计人工作量，特别是在实施绩效工资后，这样做就更能调动科学教师上好实验课、管好仪器室、实验室的积极性。同时，作为学校领导，不要还把科学课当成很久以前的那种所谓的“副课”，而是应该让科学教师在排课、进修、职称评定、工资待遇等方面享受与其它学科教师同样的待遇。二、配齐教学设施科学课程是实践性很强的课程，教师需要带领和指导学生进行大量的观察实验、动手操作等活动。因此，每所学校必须建立科学实验室，并配备相应的设备，不要将科学实验室挪作他用。科学教师也要积极主动想法设法、自力更生自制教学具，补充实验器材不足，解决器材与教材不配套等问题，学校更要为科学教师自制教学具提供物力和财力保障，积极支持科学教师搞好科学学科教学工作。一个人的科学素养形成不是一蹴而就的，是不断学习不断积累形成的。但是，早期的科学启蒙教育对一个人的科学素养、终身的科学兴趣的形成具有决定性的作用。作为孩子科学启蒙的小学科学课，只有通过各种形式的教学，才能持久的激发孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习科学知识，关注科学动态，帮助他们参与、体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学技术与人与社会的关系，乐于与人合作，与自然环境和谐共处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身的学习和全面的发展打下坚实的基础。所以，我们的学校一定要全方位为小学科学课师生实验的正常开展提供有力保证，确保师生的科学素养得到不断的提高!(作者：宿迁市宿豫区关庙中心小学校长)高中政治生活处处有哲学课件新人教版必修4（精选）高中政治1DearEDU,con第二教网DearEDU,con2生活中处处有哲学“煲汤下盐”把握事物变化发展的“度”“拔苗助长”不尊重规律,夸大主观能动性教条主义,从本本出发“郑人买履”否认事物的运动刻舟求剑”一具体问题具体分析把钥匙开一把锁”DearEDU,com关键部分对整体起决定第二教网作用生活中处处有哲学3天地和气,万物自生日有所思,夜有所梦巧妇难为无米之炊形存则神存,形谢则神灭仁者见仁,智者见智有志者,事竟成横看成岭侧成峰,远近高低各不同人两次不能踏入同一条河劈柴不照纹,累死劈柴人艰难困苦、玉汝于成量力而行赛翁失马,焉知非福唇亡齿寒DearEDU,com第二教网天地和气,万物自生4问:大家面对着文理分科的选择,那大家作出决定的依据是什么哲学道理)问:认识世界、办好事情,都需要哲学智慧。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法,都和一定的哲学智慧联系在一起。那么,人们的这些哲学思想哲学智慧是生来就有的么?那么它是从哪里来的?第二教网问:大家面对着文理分科的选择,5有一家效益相当好的大公司,其负责人对三个应聘者:甲、丙提出了一道实践性的试题:就是“以10日为限,想办法木梳尽量多的卖给和尚。10天后,负责人问甲:“卖了多少把?”答:“1把。怎么卖的?”甲讲述了历尽的辛苦,游说和尚应当买把梳子,无甚效果,还惨被和尚的责骂,好在下山时遇到一个小和尚边晒太阳边使劲挠着头皮。甲灵机一动,递上木梳,小和尚用后满心欢喜于是买了一把。负责人问乙:“卖了多少?”答:“10把”“怎么的?乙说他去了一座名山古寺,由于山高风天,进香者的头发都被吹乱了,他找到了住持说:“蓬头垢面是对佛的不敬。应当在每座庙的香案前放木梳,供善男善女梳理头发。”住持采纳了他的建议那座山有十座庙,于是买了10把木梳。负责人问丙:“卖了多少把?答:“1000把。”负责人惊问:“怎么卖的?”丙说他到一个颇具盛名、香火极旺的、深宝刹,朝圣者络绎不绝。丙对住持说:“凡来进香参香者,都有刹应有所回赠,以做纪念,保佑其平安吉祥。我有一批木梳,您法超琚。可刻上积善梳字,鼓励其多做善事,便可做赠住持大喜,立即买了1000把木梳。有一家效益相当好的大公司,其负责人对三个应聘者:甲、6有一家效益相当好的大公司,其负责人对三个应聘者:丙提出了一道实践性的试题:就是“以10日为限,想办法木梳尽量多的卖给和尚。10天后,负责人问甲:“卖了多少把?”答1把“怎么卖的?”甲讲述了历尽的辛苦,游说和尚应当买把梳子,无甚效果,还惨被和尚的责骂,好在下山时遇到一个小和尚一边边使劲挠着头皮。甲灵机一动,递上木梳,小和尚用后满心欢喜,于是买了一把。负责人问乙:“卖了多少?”“10把。”“么卖的?乙说他去了一座名山古寺,由于山高风大,进香者的头发都被供找到了住持说:“蓬头垢面是对佛的不敬。应当在不安有一家效益相当好的大公司,其负责人对三个应聘者:7结论:哲学的智慧就在我们思考问题、解决问智题的过程中产生的,也就是说,誓学的慧产生于人类的实践活动。DearEDU,con第二教网结论:哲学的智慧就在我们思考问题、解8令关于古希腊最早的哲学家泰勒斯,有一则广泛流传的故有一回,他走在路上,抬头仰望天的星象,如此入迷,竞然不小心掉进了路旁的一口井里。这情景被女仆看见了便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。姑娘的嘲笑也许不无道理,不过,泰勒斯一定会回答她说,在无限的宇宙人类的活动范围是如此狭小,忙于地上的琐事而忘了看是一种更可笑的无知。由于泰勒斯整天忙于各种研究,生活过得相当窘追,没有眼光的势力小人时常嘲笑他,说他尽做些没用的事情泰勒斯对这些人说:你们可以嘲笑我没用,但要说知识用,那就大错特错了。“没过多久,他就找了个反击的机有一年,由于天气不好,橄榄歉收,许多做橄榄油生令关于古希腊最早的哲学家泰勒斯,有一则广泛流传的故9大家来说说看仰望星空,你会想到什么呢?你会思考什么间题呢?哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的般本质和普遍规律问题的思考而形成的学科结论:哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。DearEDU,con第二教网大家来说说看仰望星空,你会想到10为什么要学哲学呢?、哲学是指导人们生活得更好的艺术(1)哲学的本义是爱智慧或追求智慧。【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。Philotsophia=Philosophy爱+智慧=爱智慧/思考的乐趣。结论:哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问DearEDU,com第二教网为什么要学哲学呢?11高中政治-生活处处有哲学课件-新人教版必修4(精选)12高中政治-生活处处有哲学课件-新人教版必修4(精选)13高中政治-生活处处有哲学课件-新人教版必修4(精选)14高中政治-生活处处有哲学课件-新人教版必修4(精选)15高中政治-生活处处有哲学课件-新人教版必修4(精选)16高中政治-生活处处有哲学课件-新人教版必修4(精选)17高中政治-生活处处有哲学课件-新人教版必修4(精选)18高中政治-生活处处有哲学课件-新人教版必修4(精选)19END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿20高中政治生活处处有哲学课件新人教版必修4（精选）高中政治生活处处有哲学课件新人教版必修4（精选）高中政治生活处处有哲学课件新人教版必修4（精选）DearEDU,con第二教网生活中处处有哲学“煲汤下盐”把握事物变化发展的“度”“拔苗助长”不尊重规律,夸大主观能动性教条主义,从本本出发“郑人买履”否认事物的运动刻舟求剑”一具体问题具体分析把钥匙开一把锁”DearEDU,com关键部分对整体起决定第二教网作用在进入新世纪之后，教育面临着前所未有的机遇和挑战。培养大批掌握现代科学技术和专业技能的高级工人，是摆在各类高职院校面前的紧迫任务。贯彻第二次全国教育工作会议的精神，落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、不仅给高职的积极发展带来了新的机遇，而且给高职的教育思想与观念赋予了新的内涵。一、我国高职教育的发展状况从1980年初建立职业大学到现在，我国高职教育已经走过了20多年的发展历程。1996年，全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位，由此也拉开了高职教育发展的序幕；而1999年全国教育工作会议的召开，中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。1996年，我国高等教育的毛入学率仅为6%，2002年达到高等教育精英化阶段和大众化阶段的临界点15%，到2005年上升至21%，10年间年均递增1.5个百分点。这其中，高职教育的快速发展起到了基础性与决定性作用。近10年来，我国高等职业教育得到了大力推进和快速发展，已成为高等教育的半壁江山。但长期以来，我国教育存在一些误区：一是重智育，轻德育、体育和美育，在智育过程中又重书本知识传授，忽视实践能力、创新精神和综合素质培养；二是片面认为实施素质教育仅仅是基础教育的任务；三是“为应用而教，为应试而学”。这种情况在各级各类的教育中都存在着，在高等职业教育中尤其突出。如果上述教育思想和教育观念不转变，就不能全面地实施素质教育。教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出，“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养的是拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德。”此意见中明确了我们高职教育培养的重点，是有高素质的应用性人才。但现实中，很多高职学生的人文素质令人担忧，有人曾作如此描述：“相当一部分学生人文知识贫乏，对文学、历史、哲学及艺术等人类共同的精神财富，表现出相当的幼稚无知；逻辑思维、运算能力强而语言、文字表达能力较差，连简单的申请报告也写不好；部分同学书本知识多而生活常识少；业务知识多而为人处世道理学得少；自卑情绪较浓，缺乏竞争意识和积极进取精神。”鉴于此种情况，加强高职教育中的素质教育，让素质教育融入高职教育全过程中，是时代的需要，是提高国民素质的需要，是教育赋予我们的神圣使命。二、创建素质本位高职教育，实现素质教育与高职教育的融合（一）加强学生职业素质的培养职业素质教育一般包括职业道德素质教育、职业技能素质教育、职业身心素质教育、职业审美素质教育、职业劳动素质教育。与过去的“五育”相比，有两处不同：一是适应职业的特定要求；二是注重个体的内在素质。现阶段我国高等职业院校职业素质养成教育的核心问题是学生职业道德的教育培养。正如教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中所指出的：职业院校要全面实施素质教育，加强学生思想道德建设。深入开展中华传统美德和革命传统教育，不断培育青少年学生的爱国情感和民族精神。努力把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。“爱岗敬业、诚实守信”的职业道德是职业素质的首要方面，为人民服务就是社会主义职业道德的核心规范。当前高等职业院校的素质教育，应紧紧围绕“职业素质”养成这个核心构建素质教育目标体系，重点抓好职业道德教育。素质靠养成、能力靠训练。无论是职业能力的培养还是职业素质的养成都需要营造职业氛围和职业环境。因此，高职院校应建立各类专业的实训室，美化教学环境，为学生充分提供职业文化氛围；建全职业素质教育体系，不仅要把思想政治素质教育、专业素质教育、人文素质教育、身体素质教育纳入该体系之中，还要把校园文化、企业实践、社会实践等纳入该体系之中，使必修课与选修课相结合、课内教育与课外教育相结合、校内教育与校外教育相结合、显性教育与隐性教育相结合，形成以教书育人、管理育人和服务育人为核心的“全员育人”职业素质教育新体系。（二）加强高职学生的人文素养加强人文素质教育是适应当今高职发展新趋势、培养新型人才的需要。美国学者怀特赫在《教育目的》一文中指出：“没有人文教育的技能教育是不完备的，而没有技术的教育就没有人文。”现代社会生活中的许多重大课题，经济建设中的许多重大项目，常常是一个综合的系统工程，要求人们用全方位的思维和多学科的联合攻关才能解决。过去单一的人才培养模式已不能适应这种学科交叉、文理渗透的发展趋势。培养文理结合、能够综合创新的复合型人才，已成为国际教育改革的新潮流。目前，高职毕业生就业困难，其实并不是单纯的学历问题，人文素质也起着重要作用。不少人急功近利，把进高职院校看作是掌握一门专业知识和技能，寻求谋生的一种手段，从而助长了轻人文的价值取向。高职大学生缺乏人文素质教育造成的最大后果是缺乏对大是大非的判断能力和社会责任感。相当一部分高职大学生，对人文社会知识孤陋寡闻，对文学、历史、哲学、美术、音乐等人类共同的精神财富，表现出相当的幼稚和浅薄，人文精神缺乏。这种情况将严重影响人才的培养质量。鉴此，高职院校应在本校特色及所设专业层次的基础上，加强人文课程的设置并将其作为高职教育的有机部分，在选修课与公选课中尽量多地设置人文课程，拓宽知识面，提高学生的人文素养；另外，建设高品位的校园文化，开展形式多样的文体活动，引导学生积极参与社会实践活动，营造人文素质教育的良好氛围。对于高职院校所培养的人才来说，通过人文素质教育来实现自身的高尚道德品质，正确的人生态度，积极进取的创造精神，明确的社会责任感，人际交往中的宽容与合作精神，有益于高职学生今后的职业发展。（三）加强高职学生良好心理素质的培养心理素质是一个人的性格品质、心理能力、心理动力、心理健康状况及心因性的水平或质量的综合体现。随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在高职院校生活和学习的高职学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，高职学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，例如有的学生对上高职有自卑心理，认为高职学生比普通高校大学生低一等，因而看不起自己，给学习和培养工作造成了一定的障碍。心理素质的好坏将直接影响到一人综合素质的养成，因此加强对高职学生的心理素质教育，就显得特别重要。首先，高职院校应健全心理辅导与咨询制度，建立心理辅导工作队伍，加强对辅导员、班主任的心理教育培训，在日常工作中逐步建立学生的心理档案，对问题学生多加关注并给与积极的引导和帮助。其次，在日常的教育活动中，应始终贯彻“赏识教育”的原则，信任学生、尊重学生、鼓励学生、赏识学生，激发学生们的积极性和主观能动性，使他们能够发自内心的、自觉、自愿的去积极学习和生活。再次，广泛开展各种形式的心理健康活动，如心理健康讲座、校园心理健康文化节、心理影片播放等，将心理健康教育灵活多样的贯穿于学生的学习与日常生活中，为学生提供更为宽广的心理服务……素质教育的最基本的内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。作为职业技术教育，应该培养学生更全面的素质。因此，着眼于学生的将来，着眼于学生适应社会的能力及竞争能力等各方面素质的提高，积极创建“素质本位”高职教育具有较强的现实意义。小学科学课程标准指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门综合性较强的基础学科，教学很多内容都要求学生要亲自动手实验操作，观察现象、发现规律、理解和运用知识，要亲身体验科学探究的过程。因此，实验课教学是学生获得科学知识，提高科学素养的一个重要途径。它是学生认识、感知自然事物的一个不可替代的探究过程。但是，在实际教学中，有的学校由于种种原因导致小学科学课师生实验不能正常、规范的开展，特别是在农村小学，这种情况尤为严重。那么，究竟是什么原因导致农村小学科学课师生实验操作不能正常开展的呢?一、人的原因教师是实施课程改革的主体，教师是课程改革的实施者，教师的因素会直接影响课程改革的效果，科学课同样如此。科学课要求老师要具有较强的综合科学素养。目前，在农村小学，科学教师师资还存在以下几方面问题：1、年龄偏大，知识老化在农村一些小学，有一些校领导，为了提高社会、老百姓期望值比较高的语文、数学、英语三门学科教学效果，就把年轻、精力旺盛、综合素质比较好的老师安排任教这三门学科，把年龄较大的老师安排任教科学学科。这些老师由于年龄较大，知识结构相对老化，往往是态度端正、工作积极，但是却驾驭不了科学学科的教学工作。在小学科学实验教学中，有时为了达到教学的直观性，往往要自己制作或者从网络下载多媒体课件，利用多媒体设备进行辅助教学，演示一些肉眼无法看到、或者具有一定危险性的实验，比如，宏观的天体远行、微观的植物体内水的流动等，以此帮助学生理解，突破课堂教学的重点和难点，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。这就要求科学老师要能熟练操作电脑，能把声音、图形、动画等有机组合成多媒体课件，还要会使用网络搜索引擎查找自己需要的资料。所有这些对于农村年龄较大的老师来说，都是比较生疏的，有的根本就不会。这样，就导致有关实验既不能有实物演示也得不到课件模拟演示，只有老师说说过程、学生看看插图，不了了之。2、编制紧张，专职缺乏在一些农村小学，特别是乡镇学校以及教学点，教师编制还是比较紧张的。专职的科学教师几乎没有，一般教师都是身兼多职。教师在备课上精力分散，负担较重。科学课的实验往往要给师生准备大量实验材料，兼职的教师要考虑到多门学科的教学，为了节省精力，就会把本该是带领学生走进大自然、亲自参与动手的观察实验，改为教师演示实验，老师做学生看。在时间更紧张的时候，还有可能会把演示实验改成“讲实验”。这样，一个生动有趣的需要师生动手的实验，在几分钟之内就被老师描述出来了。该动手做的学生就只能听，该用眼看的学生也只能听……学生只能在“听实验”中凭自己的想象体验“快乐”、体验“成功”，科学实验中的重要环节“观察”就由“想象”代替。3、不求进取，科学素养低由于这些老师年龄相对较大，知识结构比较陈旧，科学素养并不是很高，在平时科学学科教学中，有时并不能认真的去看看有关科技书籍或者科学学科教学参考教师用书，往往只是凭一辈子的生活经验用于科学学科课堂教学。通过听课以及和一些科学教师交流谈心，甚至发现了一些科学老师很害怕学生提问题，因为孩子们好奇心强，提出的问题离奇古怪，有的问题问的老师根本就无从答起，往往被追问得心里发慌、一头雾水，无法收场。有一次，一位老师更换办公室电子石英钟的电池，竟然不知道如何放电池，还害怕电池放错了会把钟的机芯烧坏了，认为科学老师懂得多，就赶紧找科学老师放电池。科学老师竟然把电池正负极放反了，结果钟不走了。科学老师就说机芯坏了。这时，正好一个三年级小学生进办公室抱学生作业本，看到后就对老师说：“老师，你的电池放反了，电池平的一端(就是负极，学生说不上来名称)应该对着有弹片的这一头”。学生把电池颠倒过来放，钟就运转起来了。可见，生活经验并不都对。电池上、机芯上都有正负极标记，为什么不看看呢?是看不懂还是没有看呢?这样一种状况又怎么能把科学学科教好而不教错呢?小学科学教师作为小学生科学学习的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的弘扬者，其科学素养水平的高低直接影响着小学科学实验教学质量和小学生科学素养的培养。因此，这就对小学科学教师的科学素养有着更高的要求。二、物的原因1、实验室少小学科学实验室是小学生进行科学探究实验的重要场所，一个布置合理充满科学氛围的实验室对学生具有一种潜移默化影响。目前，农村小学硬件设施还显不足，专用的科学实验室数量不够，由于学校用房紧张，有的仪器室、实验室还被占作它用，这样就限制了科学实验的正常开展。科学实验的前期准备工作也是很繁杂的，如果没有实验室，实验器材就没法摆放，学生的小组合作探究也就无法正常开展。这也就导致了科学学科老师不得不把学生该动手的实验改为老师演示实验，甚至做“嘴巴实验”。2、实验器材少科学实验器材是保证学生科学实验正常开展的必要条件。有的学校实验器材配备不足，同时，配备的器材年代久远，老化失修，有的还和教材不配套。有些器材只够教师演示用，无法进行全班小组合作实验，比如静电起电机、手摇发电机、三球仪等等，这些器材很多学校只配一个，有的甚至直接没有。长期以来一直提倡老师要利用废旧物品自制教具代替成品教具，科学老师更应该动手去制作。但是这要花大量的时间，很琐碎，很多老师也没有精力去做。这也就导致在教学中有的教师就干脆带学生看图读课本，老师用书“读实验”、用嘴“说实验”。学生用耳“听实验”，很多有趣的科学实验就这样变成了一种“走过场”。同时，还由于师资缺乏、硬件缺乏造成了班级人数超编，导致仪器配备数量少的矛盾更加突出，这就使得“读实验”“听实验”的现象司空见惯。这样的科学实验教学，使学生动手操作能力、观察能力、探究能力很难得到真正的培养。那么，针对影响农村小学科学课师生实验正常开展的原因有哪些对策呢?一、加强队伍建设1、加强科学教师的岗前岗后培训。小学科学课程承担着培养小学生科学素养的重任，课程的落实要靠老师。《科学课程标准》中提出：“不能再让上不了语文、数学课的教师教科学，必须建立一支专职的小学科学教师队伍。”这说明提高科学教师的素养与水平尤为重要，我们也迫切需要建设一支专职的科学教师队伍。优秀的小学科学教师的一些素质是高于其他学科教师的，甚至高于大学、中学分科教学的理科教师，所以说优秀的小学科学教师既是光荣的，也是难能可贵的。在师范类教育中要象音乐、体育、美术一样设置科学学科专业，专门培养科学学科专业人员。在岗的小学科学教师，要根据《科学课程标准》制定长期培切计划，并建立相应的任教资格考核制度，使培训过的小学科学教师能胜任小学科学教育的需要。以此促进小学科学学科教师的科学素养也与时俱进，不断发展与提高。2、提升科学教师以及科学课的“地位”。小学科学教师要想上好科学课，就要比其他学科老师付出更多的劳动。因为科学老师事先要为学生准备大量的器材和实物，有时还需要自己制作教具、下载网络资源、制作多媒体课件。特别是还要经常带领学生开展各种户外、校外活动。比如到工厂现场参观、考察等，为了安全以及确保活动效果，这些也需要教师事先勘察路线。科学教师在学校里一般还要负责管理科学仪器室、科学实验室，这些工作也要占用一些时间和精力。为了提高科学教师以及科学课的“地位”，不要单纯的从上科学课的节数来确定科学教师的上课量，而要把科学教师上课的前期准备工作以及实验室、仪器室的管理工作以一定的课时数计人工作量，特别是在实施绩效工资后，这样做就更能调动科学教师上好实验课、管好仪器室、实验室的积极性。同时，作为学校领导，不要还把科学课当成很久以前的那种所谓的“副课”，而是应该让科学教师在排课、进修、职称评定、工资待遇等方面享受与其它学科教师同样的待遇。二、配齐教学设施科学课程是实践性很强的课程，教师需要带领和指导学生进行大量的观察实验、动手操作等活动。因此，每所学校必须建立科学实验室，并配备相应的设备，不要将科学实验室挪作他用。科学教师也要积极主动想法设法、自力更生自制教学具，补充实验器材不足，解决器材与教材不配套等问题，学校更要为科学教师自制教学具提供物力和财力保障，积极支持科学教师搞好科学学科教学工作。一个人的科学素养形成不是一蹴而就的，是不断学习不断积累形成的。但是，早期的科学启蒙教育对一个人的科学素养、终身的科学兴趣的形成具有决定性的作用。作为孩子科学启蒙的小学科学课，只有通过各种形式的教学，才能持久的激发孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习科学知识，关注科学动态，帮助他们参与、体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学技术与人与社会的关系，乐于与人合作，与自然环境和谐共处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身的学习和全面的发展打下坚实的基础。所以，我们的学校一定要全方位为小学科学课师生实验的正常开展提供有力保证，确保师生的科学素养得到不断的提高!(作者：宿迁市宿豫区关庙中心小学校长)高中政治生活处处有哲学课件新人教版必修4（精选）高中政治21DearEDU,con第二教网DearEDU,con22生活中处处有哲学“煲汤下盐”把握事物变化发展的“度”“拔苗助长”不尊重规律,夸大主观能动性教条主义,从本本出发“郑人买履”否认事物的运动刻舟求剑”一具体问题具体分析把钥匙开一把锁”DearEDU,com关键部分对整体起决定第二教网作用生活中处处有哲学23天地和气,万物自生日有所思,夜有所梦巧妇难为无米之炊形存则神存,形谢则神灭仁者见仁,智者见智有志者,事竟成横看成岭侧成峰,远近高低各不同人两次不能踏入同一条河劈柴不照纹,累死劈柴人艰难困苦、玉汝于成量力而行赛翁失马,焉知非福唇亡齿寒DearEDU,com第二教网天地和气,万物自生24问:大家面对着文理分科的选择,那大家作出决定的依据是什么哲学道理)问:认识世界、办好事情,都需要哲学智慧。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法,都和一定的哲学智慧联系在一起。那么,人们的这些哲学思想哲学智慧是生来就有的么?那么它是从哪里来的?第二教网问:大家面对着文理分科的选择,25有一家效益相当好的大公司,其负责人对