《航天飞机》教学设计（5篇）

《航天飞机》教学设计（5篇）设计理念

用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避讨论性阅读可能偏重理性熟悉的误区，既充分表达阅读教学的本质特征，又使讨论活动富有情趣性。

教学目标

1、自学本课15个生字和新词，在沟通与合作中学会。

2、熟悉航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。

3、能在反复诵读、感情发觉中提高学生探究性阅读的力量。

第一课时

课时目标

1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

2、学会质疑问难，阅读资料。

教学预备

有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的学问资料。

教学过程

一、初读课文，初步感知

1、提醒课题后，学生自由读，读通课文。

2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。

二、再读课文，学习字词

1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。

2、分小组共同沟通自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。

3、师生沟通，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化稳固。（自我发觉问题，自行解决疑难点。）

三、三读课文，理清层次。

1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？

2、学生读文沟通。

（初步了解文意，进而分清主次。）

四、四读课文，质疑问难。

1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特殊是航空学问方面的疑难点。

2、生生互动沟通。

3、学生自行阅读资料，沟通资料（课前教师、学生都预备查找有关航天、航空的学问资料。），解决疑难。

（超文本阅读）

4、师生释疑、存疑。

（让学生进一步发觉更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最终才由教师释疑或存疑，为学生自主讨论解决问题供应时间与空间。）

从能否正确答复这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要讨论的问题。

其次课时

课时目标

1、了解航天飞机的特点与作用，培育学生学习、探究科学学问的意识与兴趣。

2、以学生为本，主动进展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的力量。

教学预备

图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。

教学过程

课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关学问的趣味选择题，学生选做，激趣。

一、沟通谈话，初识航天飞机。

通过上节课的学习，我们应当已熟悉了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比究竟有哪些特点和性能？这就是今日我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的讨论，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）

例如1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应当比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。

例如2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威猛”。所以左边的应当是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的形状的特点，这是讨论航天飞机的第一步。）

例如3：我从教师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应当是直的贴。

（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只信任自己科学讨论结果的信念。这是研学航天飞机的其次步。）

三、读文添画，深识航天飞机。

1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？

2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮教师在航天飞机机尾后加画一笔。

3、师生沟通：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已……

（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参加研学航天飞机。）

四、与火箭相比，确识航天飞机。

1、刚刚我们已经了解了航天飞机的外形和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）

2、航天飞机与火箭的最大区分就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明白这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）

3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。

（银色飞机之所以认错航天飞机，是由于他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必需让学生研学清晰。）

五、了解作用，讨论航天飞机。

1、教师叙述航天飞机由创造到运用的简洁历程，引入下文。

2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？

3、学生研学第6节，画找。

4、沟通：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。

5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。

课件出示，学生思索沟通：

作用（之所以）——特点（是由于）

能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（）

带仪器在空间做各种试验——（）

接送病人——（）

例如1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是由于他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的形状设计“尖尖的脑袋”有联系。

例如2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种试验，是由于他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种试验室，而且确定特别平稳，由于他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。

例如3：航天飞机之所以能接送病人，是由于他能去能回。

（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回忆复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生讨论航天飞机的第五步，也是他们真正讨论航天飞机的起始。）

六、小结

航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的沟通，并指出，今日我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正讨论它就需要我们一生的时间。

《航天飞机》教学设计2

教学目标：

1、通过二、三段的学习，体会银色飞机两次遇到航天飞机的心情变化，从而了解航天飞机的特点和作用。初步培育学生爱科学的兴趣。

2、能照样子用“为……而……”说话。

3、有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。

教学预备：课件图片、词句等

教学过程：

一、看图描述，复习引入

1、（出示航天飞机图片）师述：一架银色飞机在离地面30千米的高空回旋着，他多么憧憬能飞出大气层，去浩瀚无垠的宇宙空间，惋惜他没有这样的本事，只得对空长叹。

2、出示句式说话：航天飞机为（）而叹息。

二、指导阅读第一次见面局部

1、师述：值得庆幸的是银色飞机结识并两次遇到了一个新朋友，那就是——航天飞机。

2、展现图片资料，熟悉航天飞机

3、请大家读读银色飞机与航天飞机第一次见面的段落，找出银色飞机心情变化的词语，并想想为什么会产生这些心情变化。

4、小组沟通，集体沟通。出示：快乐艳羡担忧惋惜

5、深究缘由，朗读体会

（1）银色飞机为什么而快乐？那是怎样的一个新朋友？

a.出示图句，读出雄壮威猛

b.再读课文，从哪儿体会到飞行速度快？找出有关词句(猛蹿上来忙不迭呼的一声一掠而过每小时怕有2万多千米吧)朗读并体会飞行速度快

（2）银色飞机为什么而艳羡呢？读出艳羡语气

（3）为什么又担忧、惋惜起来了呢？朗读并体会。

6、了解航天飞机的作用

（1）师述：然而，银色飞机猜错了，刚刚那个朋友并不是火箭，而是航天飞机。那么，航天飞机有哪些作用呢？请大家读第6自然段并找找

（2）沟通出示航天飞机的三点作用：能把人造卫星送上轨道。

能带着仪器在宇宙空间做各种试验。

能把病人送到空间医院治疗，并把他们接回地球。

师说明：前两点已经做到了，第三点目前尚未做到，这篇课文是科学童话，有局部内容是科学梦想。不过在不久的将来肯定会实现。

三、指导阅读其次次见面局部

1、引读：只一会儿工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行。当他飞到离地面二十几千米的高空时，迎面又碰上了——朋友见面，——

2、此时，航天飞机的心情又是怎样的呢？（惊喜）

（1）理解意思

（2）从哪儿看出惊喜？

（3）怎样读出惊喜心情？读评

3、那么此时的航天飞机的话应读出什么语气呢？练读

4、读到这里，你又知道了航天飞机的什么特点呢？（能去能回）

出示航天飞机的三个特点：

（1）尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威猛。

（2）飞行速度快，每小时有2万多千米，能飞出大气层。

（3）进入宇宙空间后能返回地球。

四、总结说话，体会写法

1、通过学习，我们已了解了航天飞机的特点和作用。谁能用第一人称来自述一下（我是一架航天飞机……..）

2、是怎样用生动的语言来写的呢？

小结写法：把两架飞机当作人来写，会说话，有简单的心情变化，有情有景，富有情趣，把枯燥的科学学问变成了一篇生动好玩的科学童话。

3、沟通课外搜集的有关航天飞机的学问

4、结课：这节课我们通过学习，一起了解了有关航天飞机的学问，你们想乘着航天飞机去太空游玩吗？去年杨利伟叔叔已驾驶着宇宙飞船去了太空，不久的将来，我国也能有航天飞机去太空了。只要我们从小努力学习，爱科学，学科学，长大了肯定能实现自己美妙的抱负

《航天飞机》教学设计3

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，会写田字格内九个生字。

3、了解航天飞机的特点，激发学生喜爱科学，乐于探究的科学精神以及不妄自菲薄的共性品质。

教学重难点：

有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。

教学用具：

多媒体

一、导入新课

1、激发兴趣：

同学们看过飞机，坐过飞机吗科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年月，人类最终造出了航天飞机。

2、幻灯出示航天飞机，了解相关学问。

3、有一架一般飞机也和我们一起看到了航天飞机升空的过程。他呀，有好多好多的疑问解不开，要去请教才智老人。让我们一起走进课文《19、航天飞机》，也跟着他一起了解一下航天飞机。齐读课题

4、读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的学生自由发言

二、初读课文，学习生字词

1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号，标诞生字词并注音。

2、出示生字词。

3、学生自由朗读生字词。

4、指名读带拼音的生字词。

5、去拼音读生字词。

6、读含有生字的词语

三、再读课文，读好句子

1、读好含有生字词的句子——第一句话

出示：突然一声咆哮，一个庞然大物腾空而起。

（1）指名读句子。

（2）理解词语：咆哮（高而尖的声音）

一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫~

（3）读好这句话。

2、读好含有生字词的句子——§2其次句话

出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转瞬间便飞得无影无踪。

（1）指名读句子。

（2）过渡：刚刚听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思

（3）读好这句话。

（4）连起来集体读好两句话。

（5）由这两句话你读懂了什么（大，快，形状，板书庞然大物））

3、读好含有生字词的句子——§3第一句话

出示：他找到才智老人，想问个毕竟。

（1）指名读句子。

（2）理解才智老人，他是一个什么样的老人啊

（3）“毕竟”是什么意思，可以换个词吗

四、精读第三自然段

1、才智老人是怎样介绍航天飞机的呢找到这一段，自由读。

2、才智老人说了几段话请学生分别读

3、出示才智老人说的第一段话。

4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。

5、读好“他比你飞得更高更快。”（板书“更高更快”）

6、高表现在哪里用书上的语言来答复

体验两万米的高度。

7、快表现在哪里还是用书上的语言来答复

体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。

（东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时）

8、指名读第一段话。

9、出示才智老人说的其次段话。

10其次段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。（板书：本事大）

11、“本事大”表现在哪用书中的语言来答复。

12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。

13、指名朗读其次段话。

14、集体朗读第三自然段。

五、朗读全文，学生质疑

1、指名朗读全文。

2、学生质疑。

六、书写生字词

1、出示九个生字。

2、留意上下构造的字的写法。

指导“慧”的写法。怎样写好这个字

3、教师范写。

4、学生练习。

反思：

《航天飞机》这篇课文是一篇科学性很强的文章，虽然以童话故事的形式消失，但是仍旧难免学生会觉得课文乏味无趣。

1、课前要布置相关的详细资料任务让学生去查找搜集。课外拓展很有必要，对于我国航天事业的进展史以及我国目前的航天技术在世界上的地位等，都可让学生了解一些。

2、依据教学任务，本篇课文是在读熟的根底上重点是指导学生如何来写，所以，对第三自然段要利用画表格或者比照出板书的形式，让学生头脑中清楚地弄懂航天飞机的特长，理出航天飞机的课文线索资料，便于有东西可写。写的时侯，可建议学生结合自己搜集到的资料来补充。

《航天飞机》教学设计4

关于教材：

本课是第六单元的第三课，从内容看，这也是一篇科学童话，根据单元主题教学的要求，应当连续进展爱科学、学科学的教育，也就是说要连续《小稻秧脱险记》的教学目标。这篇科学童话，从一般飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的根本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。全文在规律上可以分成三个局部：

1、第一段写一般飞机在天空中自由拘束的飞行，觉得很得意；

2、其次、三段主要介绍航天飞机形状大、速度快的特点和在人类航天事业中的奇妙作用。是全文的重点。

3、最终一段写一般飞机在才智老人的启发下，熟悉到自己和航天飞机各有各的特长，谁也替代不了谁。课文语言生动，表达敏捷，在将一般飞机与航天飞机进展比拟的过程中，介绍了航天飞机的相关学问，既渗透了科学学问，又供应了语言学习的范例。并在激发学生阅读兴趣的同时更扩大了他们的阅读视野，特殊适合中年级学生阅读。

教学目标定位：

本课的教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。筋、踪、智、慧、竟、米、尔、卫、巨、臂；绿色通道里面的字只认不写：俯、翻、啸、帕、捞、舱。

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般学问和根本特点，连续培育学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点：学会10个生字以及理解由生字组成的词语，通过对课文的朗读，了解航天飞机的一般学问和根本特点。

难点：对于航天飞机一些学问储藏可能会影响到学生的阅读效果。但是不必要求学生特别了解专业术语，只要大致知道就可以了。

教学建议：

避开把语文课上成“自然科学课”。

1、精确把握教材，仔细定位目标。

这篇课文中，有较多的篇幅是通过才智老人之口介绍航天飞机的一些学问和根本特点。了解这些学问和特点是语文课的一项根本的、也是很重要的任务。但是，假如把了解学问作为语文的全部，就很简单使语文课堂变味。所以，教师们要把握好“了解”这一目标的尺度。恰当地进展了解目标的达成操作。

我觉得可抓住三点：

一点是形状大。（庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。）

二是飞得快和高。（转瞬间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是一般飞机的三十多倍。）

三是本事大.(围着地球转，释放和回收人造卫星。)

2、深入钻研教材，领悟课文情感线索。

课文是通过一般飞机和才智老人的对话来绽开的。将这些学问自然又布满童趣地渗透其间。最突出的一个线索就是将一般飞机的情感融会其中，由开头时候的“觉得很得意”到“产生了奇怪和疑问”，再到倾听了才智老人的介绍后“不拘束”，直至最终在才智老人的开导下心服口服，正确熟悉自己。假如说了解航天飞机的学问是课文的重点所在，那么，感受一般飞机的情感所经受的变化是这篇课文的一条外在的线索。或者可以作为教师进展读讲课文地一个很有效地的抓手，一条贯穿阅读课的“线”。抓好这条情感线索，也是语文课进展人文教育的很好时机。如何正确对待自己的本事，熟悉“别人比我强”，熟悉别人对自己的善意忠告，从而学会正确熟悉自己，熟悉别人，正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

3、找准“训练点”，扎实进展语言文字的训练。

（1）假如认真研读课文就会发觉，课文中有许多地方值得进展语言文字的训练比方，在介绍航天飞机特点的时候，分别用的是什么方法？（举数字、比照、打比方……，让学生在了解航天飞机学问的同时学会写作的方法，另外，对于本册课文来说，了解段落的构造，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进展相关的训练。比方：航天飞机的本事可大了！它能围着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来修理。第一句话具有总起的作用，而在写作的时候，这样的方法往往就是表达中特别常用的方法。因此也可以把它作为语言训练的点。设计一些迁移的练习。——————一般飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞到几十万米高。——————从东海之滨到帕米尔高原，一般飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。让学生给这两句话加上适宜的总起句。从而培育学生的概括、写作力量。

（2）变换人称，介绍航天飞机。把他的.一些学问和特点介绍给大家。

教学过程：

一、初读感知：

1、提醒课题后，可以利用图片或者视频，呈现航天飞机的实景以及放射的壮丽瞬间，激发学生兴趣。

2、自读课文，要求做到：不添、不漏、不重复，不回读、不读破。

3、结合预习检查对于不理解或感兴趣的地方要多读几遍。可以请学生逐段读课文，尤其是课文的第三段，肯定要读得很熟。。一些生字的读音要读准。如“智”是翘舌音，踪、舱是平舌音，“竟”是后鼻音。

4、初步感知航天飞机是一种飞得很快很高的飞机。

二、精读感悟第一段

1、先自由读读，说说你从中体会到了什么？（飞机本事大、得意）。

2、你是从哪些词句中体会到的？引导学生通过“自由拘束”“一会儿……一会儿……一会儿……”体会飞机本事大；“很得意”则表达出了飞机自以为是的傲慢神态。（结合学生的已知，用动作手势或者图片理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”）

3、绽开合抱负象。飞机一边飞，一边在想什么啊？引导学生通过想象，进一步体会飞机的妄自尊大的心理。

4、谁能通过朗读来表象小飞机的这种心情。留意朗读指导的层次性，要抓住本事大、得意来引导、示意学生读出意思来。

三、精读其次、三段。

1、正值小飞机扬扬得意的时候，谁来啦？请大家仔细读读课文其次、三段。想一想，航天飞机给你留下什么样的印象？

2、沟通。学生能够初步答复到：航天飞机很大，飞得很高，它的本事还很大。

3、你是从哪些地方读出来的呢？给学生供应三种符号，“——”、“……”或者曲线让学生分别从课文中找到哪三个句子写出了三个意思。同桌可以沟通。找到以后要仔细地读一读，然后预备沟通，不仅要读给大家听，而且要讲出你的理由来。

4、沟通自己的发觉。

（1）航天飞机的大：“庞然大物”“三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾”可以结合插图进展直观理解。

（2）飞得快：转瞬间、无影无踪、只要飞行7分钟横跨中国的东西。速度是小飞机的30多倍；

（3）飞得高：两万米和几十万米。

（4）本事大。围着地球转圈、释放和回收地球卫星。相机结合理讲解明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“比照”的方法，把航天飞机和小飞机进展比照。突出了航天飞机飞得高和快的特点。初步明白这样能把事物的特点介绍得更加清晰明白。

5、请学生在介绍飞机特点的时候，把自己理解到的意思读出来。看谁理解得好。教师相机指导朗读。

6、请学生结合板书（就是航天飞机的特点，用自己的话来介绍航天飞机）假如你是航天飞机，你怎么介绍你自己呢？可以仙鹤同桌预备预备，然后进展沟通。

四、精读第四段：

1、先自由读读。小飞机为什么“不拘束”？此时此刻，他知道了航天飞机的特点以后，在想些什么呢？引导学生绽开合理的想象，体会小飞机联想到了刚刚自己的傲慢，现在内心的内疚。（心里不是味道，不舒适，惭愧都是可以诠释“不拘束”的内涵）才智老人的话小飞机听明白了吗？

2、通过“假如你是小飞机，你怎么答复才智老人的话呢？”这样的抓手来提升才智老人的话，提升课文的主旨。那就是：一般小飞机和航天飞机各有各的特长，各有各的作用，既不妄自尊大，（太傲慢）也不应当妄自菲薄。（太自备、气馁）

3、可以适当延长：说说你知道的小飞机的特点和作用。请你也给小飞机作一个自我介绍，课后通过查阅资料等方式看谁了解得多。这样可以激起小飞机的自信，进一步看到自己的特长，学会不骄不馁。

五、写字指导：

独体字：米、尔、卫、巨，虽然都是独体字，但是学生事实上许多时候已经熟悉并且早就在使用了，只有留意笔画比拟少的字要写在中间，不要偏，而且不要写得太小。留意一下“巨”的笔顺，先写“横折横”，再写“竖折”。

“慧”的书写：上下构造，间架要均匀，中间局部起笔在横中线上。

臂：上面的“辟”要写得扁一点，不要太大；

六、实践延长：

1、课外推举阅读《航空学问》、《小百科画库》等书刊，收集我国宇宙飞船的有关资料，了解更多的关于航天飞机的学问，然后进展班级沟通。

2、小飞机自我介绍展。可以口头和书面相结合。

作业设计：

1、描红、抄写词语。

2、写一则航天飞机的自我介绍和小飞机的自我介绍，要布满自信。

3、为下面的两句话分别找一句总起句。

——————一般飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞到几十万米高。

——————从东海之滨到帕米尔高原，一般飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。

4、进展“航天学问沟通会”和“飞机自我介绍展”。

板书设计：

航天飞机大

飞得远

飞得高

《航天飞机》教学设计5

教学过程：

一、观赏视频，引入课题

1、今日这节课，我们学习第19课——《航天飞机》（齐读课题）

课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？

2、生介绍，师点拨。

（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭、卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直放射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，奇妙吗？

过渡：大家说的真不错，查的资料也很丰富，今日我们就来了解更多和航天飞机有关的学问，好吗？

二、初读课文，学习生字词。

1、请同学们翻开课本，先自己读课文，留意：借助拼音，读准字音，开头读吧！（生自由读课文，师巡察）

2、教师这儿有一些词语，请你们自己读一读。

师出示生字词：

脑袋才智老人毕竟

人造地球卫星手臂捞回修理机舱

俯冲爬升翻筋斗

庞然大物无影无踪

东海之滨帕米尔高原

（1）生先借助拼音自己读读。

（2）下面就以小组为单位，把这些词语读给你的小组内同学听，看看这些生字词是否都能读准。留意：每个同学都要读，一个人在读的时候，其余的同学就仔细听。(生小组内读词语，师巡察，留意经过每个小组仔细倾听，观看是否都在读，争取每个小组都听到位，不漏过一个学生。)

（3）请一个小组来汇报（这个小组在汇报时，留意正音）

提示：“脑”是鼻音“竟”是后鼻音

“筋”是前鼻音“智”是翘舌音

（4）还有哪个小组想试试？（再请一组汇报）

（5）这个小组读的真不错！经过大家的提示，教师信任你们肯定能读的更好了。咱们全班一起读一遍。（带拼音齐读）

3、师：去掉拼音还会吗？自己读一读。

4、师：咱们全班一起来读读，教师指，你们读。（生齐读）

过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！

5、（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生答复）

卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的自然天体或人造天体。

（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）

“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它放射到预定的轨道，使它围绕着地球或其他行星运转，以便进展探测或科学讨论。

围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比方围围着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。

拓展：中国于1970年4月24日放射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共胜利放射33颗不同类型的人造卫星。

（4）再看看这个词——东海之滨

（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指——水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）

而帕米尔高原却在这儿。（师指）从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢，远不远？

（5）一起连起来读读——生读：东海之滨帕米尔高原

9、教师还想考考你们，“毕竟”这个词在课文中是什么意思？

在课文的哪句话中？（他找到才智老人，想问个毕