语文六下《文言文两则》课件08

语文六下《文言文两则》PPT课件08（精选）6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。语文六下《文言文两则》PPT课件08（精选）语文六下《文言文两则》PPT课件08（精选）6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。文言文两则什么是文言文?我们学习了哪些文言文呢?试着背一背学奕两小儿辩旦文言文的了解文言文是中国的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。春秋、战国时期,用于记载文字的物品还未被发明,记载文字用的是竹简、丝绸等物,而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限,为了能在“一卷”个简上记下更多的事情,就需要将不重要的字删掉。可以说“文言文”是世界上最早的文字记录“压缩”格式。后来当“纸”大规模使用时,统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型,会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。新型农村蓬勃发展，新型农民已经逐步意识到现代化信息技术的重要性。为了培养新兴技术农民，我们的教育工作者也应在信息技术教育领域改进新的课程体系，因地制宜地设计信息技术课程的教学。修改后的新课标明确指出：农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程。从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程，尤其是中学阶段，在课程的实施中加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成一定的技术能力，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。人们常用“信息时代”、“网络时代”描绘当今的时代，网络给当今时代带来了无限的经济潜力。对于农村和农民来说，网络给他们不仅带来了经济利益，也带来无限的乐趣。他们可以通过网络了解整个世界，了解整个世界的经济发展状况，网络开阔了他们的视野，打开了关闭几千年的看世界的“门”。众所周知的“苹果网上销售”，让农民们初次体验到了网络带来的实惠，堆积如山的即将腐烂的苹果竟然通过网络变成了钱，农民们喜笑颜开。现在的网上，有着多种多样的关于农业的信息，如销售和收购农作物、种植和栽培技术等等。网络会给农民们带来无限的商机和先进的农业技术，使他们尽快的发家致富，并使生活丰富多彩。农民们如果只在家安装一台个人电脑，不能上网，那么这台电脑的使用效率就会大打折扣，单单只是存储信息，而不能及时更新和了解最新的信息，也就不会有我们上面所提及的这些优势。我们要充分发挥信息技术的优势，在教学过程中注重学生生存能力、实践能力、适应能力、学习能力的培养。让学生掌握“学以能用”的技能，走出校门后能用所学的知识适应社会的要求。这就要求我们在农村的信息技术课中做到以下几点：一信息技术教学要因地制宜农村中学因地域不同、经济发展状况不同，教学设备也就不尽相同，对教学内容的要求也就会有所差异，对于经济发展迅速地区的农村中学来说，他们的教学设备先进，学生的生活阅历丰富，“见多识广”，教学过程中教学内容的选择各方面能力的培养都比较先进，基本上能够适应当前信息技术及经济发展的需要。而对于那些偏远地区经济欠发达的农村中学来说，经济不发达，教学设备也相对简陋，学生对信息技术的了解也相对甚少，因此教师在教学过程中必须结合实际情况，挑选那些能够实践而又很基础实用的课程学习，注重培养学生的学习兴趣、实践能力及创新能力，为以后的自我学习打下坚实的基础。二信息技术教学要因人而异农村中学的信息技术教学要因人而异，对于那些有希望有能力升入上级学校的学生来说，以后还会有很多的学习机会。对教师来说，我们则应更倾向于那些更早离开学校的学生，关注他们，重视他们各方面能力的培养，尤其是“信息素养”的培养，培养他们的创新精神和实践能力。把学以致用的教学理念作为完成信息技术课程的教学任务，开发学生智力，促进学生主动发展，使信息素质和创造素质的教育落到实处。三信息技术教学要精选教学内容四信息技术教学要以实践为主信息技术课的特点就是理论与实践相结合，理论课教学为前提，实践教学为根本。而作为中学生来说，理解专业性很强的专业术语会很难，但实际的动手操作会让他们非常感兴趣。中学生的创新能力、思维方式正处于发展阶段，大量的实践课会让学生主动探索、积极思维，从被动学习转变为主动学习。教师应从讲授、叙述向辅导、指导转变。教师鼓励学生思考，自己动手解决问题，从实践中获得真知。即使他们没有受到更多更高的教育，也能自主解决问题，适应社会的要求。五信息技术教学要以培养学生的学习能力为主中小学信息技术课程的目标是：通过信息技术课程，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。当今世界，计算机技术日新月异，软件的发展推陈出新，使得我们在教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的应用，也更不可能使用没有研发的软件。那么，作为信息技术基础教育工作者，要让受教育者适应信息技术的飞速发展，培养学生的学习能力尤为重要，教师在教学过程中要以有针对性的实践课为主，注重学生自己归纳总结的能力，更好地培养学生自主学习与创新的能力，使其掌握良好的学习方法与习惯走向社会。综上所述，我认为农村中学信息技术课的教学必须与增强学生社会适应能力的培养相结合，才会培养出有更高素质的新型农民，中国农民会为中国的繁荣富强作出自己的贡献。微课程凭借其“活”、“精”、“小”等特点在教育领域迅速发展，尤其它能给学生带来不受空间与时间限制的学习体验，能大大提高学生的学习兴趣，微课程也因此受到越来越多教学专家的广泛关注。一、农村小学微课程的开发农村小学微课程的开发包括很多内容，本文重点探讨微课程开发的步骤及注意事项，为农村小学微课程的实施奠定坚实的基础。1.微课程开发的步骤农村小学微课程的开发首先应结合小学教学内容、分析教学的难点、重点等，确定明确的微课程开发目标，只有如此才能使微课程的作用得以充分发挥。同时，还应充分考虑农村小学生的家庭、性别、年龄特点，以保证开发出的微课程不仅满足小学生的好奇心，而且还能满足其求知欲；其次，制定明确的学习目标。微课程开发过程中，教师应根据不同年龄段的学习者，以及不同教学内容，采取合适的教学策略，而且需注意的是教师不管采取什么教学方式均应以学生为中心；再次，微课程课程资源涉及面比较广泛，其资源并不局限于教材内容，可以是小学生比较感兴趣的动画、视频等；最后，微课程实施过程中，可划分为多个不同的教学环节，教师在其中应充分发挥引导作用，以激发小学生自主学习的热情。2.微课程开发注意事项农村小学微课程开发应充分考虑小学生好动、好奇心强、求知欲旺盛等特点，使得微课程的开发更好的达到预期目标。具体来讲，农村小学微课程开发应注重以下内容：首先，微课程应紧紧围绕小学生的学习而展开，尤其小学生自制力较差，因此，每个微课程包括一个知识点，时间为10分钟左右为宜；其次，教师应注重教学的细节，保持教学的连贯性，不能因为知识点简单而随意跳过。同时，对于比较重要的信息，教师应给予学生明显的提示。例如，使用醒目的词语、明亮的颜色等进行提示；最后，传授给小学生使用微课程的方法，使小学生更好的适应自主学习。例如，小学生观看教学视频的时候，教师可引导小学生进行练习、讨论等，而且针对小学生不理解的地方随时暂停讲解等。另外，微课程开发时思维应灵活，善于吸取广告、电视、电影等优点，寻找出更好的创意。二、农村小学微课程的应用从当前来看，微课程应用的途径主要有三类：其一，利用手机等移动终端，给学生的移动学习提供便利；其二，将微课程和课堂进行良好的融合，为教师讲解相关知识提供相关的支撑；其三，将微课程和网络课程、即时课程等加以融合，为教学过程服务。但考虑到我国农村经济水平存在较大差异，利用移动终端实施微课程还需解决较多问题。那么针对农村小学微课程的应用具体该如何实施呢？下面以小学语文微课程的应用为例，简单探讨下农村小学微课程的具体应用。1.微课程在识字、写字中的应用根据小学年级的不同微课程在识字、写字的应用可分为三个阶段，不同阶段微课程的应用方法有所不同。第一阶段中包括小学一、二年级，应用微课程时教师引导学生明确教材中哪些字会写，哪些字认识，尤其应注意小学生吸收知识的能力有限，因此，不应给小学生下达太多的识字任务。而且，教师应进行领读，教会每个生词的读音，并结合教材内容鼓励学生进行书写，确保小学生都能准确的书写讲解的字词。同时，书写字训练过程中应多使用纸笔训练；第二阶段包括小学生三年级、四年级，应用微课程教学时，要求学生在掌握识字、写字的基础上，能够主动的识字，引导其养成查阅资料的学习习惯；第三阶段包括五年级、六年级，应用微课程教学时，将识字、写字融入到阅读教学中，以更好培养学生独立识字的能力。并能在准确书写的基础上，提高书写速度。2.微课程在阅读教学中的应用将微课程应用到阅读教学中，与在识字、写字中的应用类似按照年级段分为三个阶段：首先，教师应字正腔圆、使用流利的普通话进行朗读，给小学生作良好的示范。同时，收集名家的录音、视频等朗读资源，要求学生们进行跟读等，并及时给予指导；其次，教师加强学生复述、背诵、诵读、默读等方面的训练，并认真总结和分析学生学习过程中存在的问题，进行客观、公正的评价，以改善微课程的应用效果；最后，利用微课程进行阅读教学的最后阶段，应将重点放在检测和训练小学生的阅读能力上，并在进行针对性指导的前提下，引导小学生进行适当的课外阅读。3.微课程在写作教学中的应用首先，教师应根据教材内容对写作教学应用微课程，尤其应通过教育和引导，利用实例加强小学生从阅读到写作的转变；其次，考虑到阅读与写作有着密切的联系，因此，教师可将其结合起来，设计出相关的微课程，并将及时的讲解与引导融入到微课程之中，以规范写作教学；最后，应进一步加强微课程与写作教学的融入，探讨出灵活多样的教学手法，圆满完成小学写作小学目标。综上所述，为使微课程在农村小学教学中的作用得以充分发挥，教师应明确微课程的开发步骤及注意事项，并结合教学内容加以应用，才能不断提高小学生的学习兴趣，提高小学教学水平与质量的提高。语文六下《文言文两则》PPT课件08（精选）6、黄金时代是在1文言文两则什么是文言文?我们学习了哪些文言文呢?试着背一背学奕两小儿辩旦文言文两则2文言文的了解文言文是中国的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。春秋、战国时期,用于记载文字的物品还未被发明,记载文字用的是竹简、丝绸等物,而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限,为了能在“一卷”个简上记下更多的事情,就需要将不重要的字删掉。可以说“文言文”是世界上最早的文字记录“压缩”格式。后来当“纸”大规模使用时,统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型,会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文的了解3《学弈》学习《学弈》1、读准2、理解味4、背通图《学弈》4点线面校园文化建设文言故事学弈点线面校园文化建设51.学弈弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄之将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。理解图1.学弈6弈秋,通国之\善弈者也\.使\弈秋\诲\二人弈,其一人\专心致志,惟(wei)\弈秋之为听;一人\虽听之,一心以为\有鸿鹄(hu)将至,\思\援弓缴[zhuo]而射之\虽\与之俱学,弗(fu)若之矣(yi)\.为是\其智\弗若与[yu]?曰:非\然也.弈秋,通国之\善弈者也\.使\7理解古文怎样阅读古文读古文,要了解内容,能顺畅朗读,背诵一些基本课文这是初中阶段学习的基本要求,平时学习,复习都应遵循.古文的阅读,学习,可以从以下几方面入手理解古文8弈秋春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋,潜心研究,终于成为当时的第一高手,人们不知道他姓什么因为古代围棋他是因下围棋而出名的,所以人们都叫他弈秋。这“弈”在古代是专指围棋的意思,今天的意思起了变化,成了动词,意思是“下”棋,可见事物是随着历史而变迁的。据说围棋棋盘的道数在春秋战国时期发展成十七道,可惜无以为证。不过,东汉时期的棋盘肯定是十七道,这可以从近代出土文物河北望都“东汉墓仕女图”清楚地看到。图弈秋9学弈全文解释其中一个学生非常专心,只听弈秋的教导;另个学生虽然也在听弈秋讲课,心里却一直想着天上有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来虽然他俩在一块儿学习,但是后一个同学不如前个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗?说:不是这样的。《学弈》选自《孟》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同并不是因为智力上有多大差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理学弈全文解释10学弈弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄之将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。理解图学弈11语文六下《文言文两则》课件0812语文六下《文言文两则》课件0813语文六下《文言文两则》课件0814语文六下《文言文两则》课件0815语文六下《文言文两则》课件0816语文六下《文言文两则》课件0817语文六下《文言文两则》课件0818语文六下《文言文两则》课件0819语文六下《文言文两则》课件0820语文六下《文言文两则》课件0821语文六下《文言文两则》课件0822语文六下《文言文两则》课件0823语文六下《文言文两则》课件0824语文六下《文言文两则》课件0825语文六下《文言文两则》课件0826语文六下《文言文两则》课件0827语文六下《文言文两则》课件082826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必语文六下《文言文两则》PPT课件08（精选）6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。语文六下《文言文两则》PPT课件08（精选）语文六下《文言文两则》PPT课件08（精选）6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。文言文两则什么是文言文?我们学习了哪些文言文呢?试着背一背学奕两小儿辩旦文言文的了解文言文是中国的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。春秋、战国时期,用于记载文字的物品还未被发明,记载文字用的是竹简、丝绸等物,而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限,为了能在“一卷”个简上记下更多的事情,就需要将不重要的字删掉。可以说“文言文”是世界上最早的文字记录“压缩”格式。后来当“纸”大规模使用时,统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型,会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。新型农村蓬勃发展，新型农民已经逐步意识到现代化信息技术的重要性。为了培养新兴技术农民，我们的教育工作者也应在信息技术教育领域改进新的课程体系，因地制宜地设计信息技术课程的教学。修改后的新课标明确指出：农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程。从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程，尤其是中学阶段，在课程的实施中加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成一定的技术能力，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。人们常用“信息时代”、“网络时代”描绘当今的时代，网络给当今时代带来了无限的经济潜力。对于农村和农民来说，网络给他们不仅带来了经济利益，也带来无限的乐趣。他们可以通过网络了解整个世界，了解整个世界的经济发展状况，网络开阔了他们的视野，打开了关闭几千年的看世界的“门”。众所周知的“苹果网上销售”，让农民们初次体验到了网络带来的实惠，堆积如山的即将腐烂的苹果竟然通过网络变成了钱，农民们喜笑颜开。现在的网上，有着多种多样的关于农业的信息，如销售和收购农作物、种植和栽培技术等等。网络会给农民们带来无限的商机和先进的农业技术，使他们尽快的发家致富，并使生活丰富多彩。农民们如果只在家安装一台个人电脑，不能上网，那么这台电脑的使用效率就会大打折扣，单单只是存储信息，而不能及时更新和了解最新的信息，也就不会有我们上面所提及的这些优势。我们要充分发挥信息技术的优势，在教学过程中注重学生生存能力、实践能力、适应能力、学习能力的培养。让学生掌握“学以能用”的技能，走出校门后能用所学的知识适应社会的要求。这就要求我们在农村的信息技术课中做到以下几点：一信息技术教学要因地制宜农村中学因地域不同、经济发展状况不同，教学设备也就不尽相同，对教学内容的要求也就会有所差异，对于经济发展迅速地区的农村中学来说，他们的教学设备先进，学生的生活阅历丰富，“见多识广”，教学过程中教学内容的选择各方面能力的培养都比较先进，基本上能够适应当前信息技术及经济发展的需要。而对于那些偏远地区经济欠发达的农村中学来说，经济不发达，教学设备也相对简陋，学生对信息技术的了解也相对甚少，因此教师在教学过程中必须结合实际情况，挑选那些能够实践而又很基础实用的课程学习，注重培养学生的学习兴趣、实践能力及创新能力，为以后的自我学习打下坚实的基础。二信息技术教学要因人而异农村中学的信息技术教学要因人而异，对于那些有希望有能力升入上级学校的学生来说，以后还会有很多的学习机会。对教师来说，我们则应更倾向于那些更早离开学校的学生，关注他们，重视他们各方面能力的培养，尤其是“信息素养”的培养，培养他们的创新精神和实践能力。把学以致用的教学理念作为完成信息技术课程的教学任务，开发学生智力，促进学生主动发展，使信息素质和创造素质的教育落到实处。三信息技术教学要精选教学内容四信息技术教学要以实践为主信息技术课的特点就是理论与实践相结合，理论课教学为前提，实践教学为根本。而作为中学生来说，理解专业性很强的专业术语会很难，但实际的动手操作会让他们非常感兴趣。中学生的创新能力、思维方式正处于发展阶段，大量的实践课会让学生主动探索、积极思维，从被动学习转变为主动学习。教师应从讲授、叙述向辅导、指导转变。教师鼓励学生思考，自己动手解决问题，从实践中获得真知。即使他们没有受到更多更高的教育，也能自主解决问题，适应社会的要求。五信息技术教学要以培养学生的学习能力为主中小学信息技术课程的目标是：通过信息技术课程，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。当今世界，计算机技术日新月异，软件的发展推陈出新，使得我们在教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的应用，也更不可能使用没有研发的软件。那么，作为信息技术基础教育工作者，要让受教育者适应信息技术的飞速发展，培养学生的学习能力尤为重要，教师在教学过程中要以有针对性的实践课为主，注重学生自己归纳总结的能力，更好地培养学生自主学习与创新的能力，使其掌握良好的学习方法与习惯走向社会。综上所述，我认为农村中学信息技术课的教学必须与增强学生社会适应能力的培养相结合，才会培养出有更高素质的新型农民，中国农民会为中国的繁荣富强作出自己的贡献。微课程凭借其“活”、“精”、“小”等特点在教育领域迅速发展，尤其它能给学生带来不受空间与时间限制的学习体验，能大大提高学生的学习兴趣，微课程也因此受到越来越多教学专家的广泛关注。一、农村小学微课程的开发农村小学微课程的开发包括很多内容，本文重点探讨微课程开发的步骤及注意事项，为农村小学微课程的实施奠定坚实的基础。1.微课程开发的步骤农村小学微课程的开发首先应结合小学教学内容、分析教学的难点、重点等，确定明确的微课程开发目标，只有如此才能使微课程的作用得以充分发挥。同时，还应充分考虑农村小学生的家庭、性别、年龄特点，以保证开发出的微课程不仅满足小学生的好奇心，而且还能满足其求知欲；其次，制定明确的学习目标。微课程开发过程中，教师应根据不同年龄段的学习者，以及不同教学内容，采取合适的教学策略，而且需注意的是教师不管采取什么教学方式均应以学生为中心；再次，微课程课程资源涉及面比较广泛，其资源并不局限于教材内容，可以是小学生比较感兴趣的动画、视频等；最后，微课程实施过程中，可划分为多个不同的教学环节，教师在其中应充分发挥引导作用，以激发小学生自主学习的热情。2.微课程开发注意事项农村小学微课程开发应充分考虑小学生好动、好奇心强、求知欲旺盛等特点，使得微课程的开发更好的达到预期目标。具体来讲，农村小学微课程开发应注重以下内容：首先，微课程应紧紧围绕小学生的学习而展开，尤其小学生自制力较差，因此，每个微课程包括一个知识点，时间为10分钟左右为宜；其次，教师应注重教学的细节，保持教学的连贯性，不能因为知识点简单而随意跳过。同时，对于比较重要的信息，教师应给予学生明显的提示。例如，使用醒目的词语、明亮的颜色等进行提示；最后，传授给小学生使用微课程的方法，使小学生更好的适应自主学习。例如，小学生观看教学视频的时候，教师可引导小学生进行练习、讨论等，而且针对小学生不理解的地方随时暂停讲解等。另外，微课程开发时思维应灵活，善于吸取广告、电视、电影等优点，寻找出更好的创意。二、农村小学微课程的应用从当前来看，微课程应用的途径主要有三类：其一，利用手机等移动终端，给学生的移动学习提供便利；其二，将微课程和课堂进行良好的融合，为教师讲解相关知识提供相关的支撑；其三，将微课程和网络课程、即时课程等加以融合，为教学过程服务。但考虑到我国农村经济水平存在较大差异，利用移动终端实施微课程还需解决较多问题。那么针对农村小学微课程的应用具体该如何实施呢？下面以小学语文微课程的应用为例，简单探讨下农村小学微课程的具体应用。1.微课程在识字、写字中的应用根据小学年级的不同微课程在识字、写字的应用可分为三个阶段，不同阶段微课程的应用方法有所不同。第一阶段中包括小学一、二年级，应用微课程时教师引导学生明确教材中哪些字会写，哪些字认识，尤其应注意小学生吸收知识的能力有限，因此，不应给小学生下达太多的识字任务。而且，教师应进行领读，教会每个生词的读音，并结合教材内容鼓励学生进行书写，确保小学生都能准确的书写讲解的字词。同时，书写字训练过程中应多使用纸笔训练；第二阶段包括小学生三年级、四年级，应用微课程教学时，要求学生在掌握识字、写字的基础上，能够主动的识字，引导其养成查阅资料的学习习惯；第三阶段包括五年级、六年级，应用微课程教学时，将识字、写字融入到阅读教学中，以更好培养学生独立识字的能力。并能在准确书写的基础上，提高书写速度。2.微课程在阅读教学中的应用将微课程应用到阅读教学中，与在识字、写字中的应用类似按照年级段分为三个阶段：首先，教师应字正腔圆、使用流利的普通话进行朗读，给小学生作良好的示范。同时，收集名家的录音、视频等朗读资源，要求学生们进行跟读等，并及时给予指导；其次，教师加强学生复述、背诵、诵读、默读等方面的训练，并认真总结和分析学生学习过程中存在的问题，进行客观、公正的评价，以改善微课程的应用效果；最后，利用微课程进行阅读教学的最后阶段，应将重点放在检测和训练小学生的阅读能力上，并在进行针对性指导的前提下，引导小学生进行适当的课外阅读。3.微课程在写作教学中的应用首先，教师应根据教材内容对写作教学应用微课程，尤其应通过教育和引导，利用实例加强小学生从阅读到写作的转变；其次，考虑到阅读与写作有着密切的联系，因此，教师可将其结合起来，设计出相关的微课程，并将及时的讲解与引导融入到微课程之中，以规范写作教学；最后，应进一步加强微课程与写作教学的融入，探讨出灵活多样的教学手法，圆满完成小学写作小学目标。综上所述，为使微课程在农村小学教学中的作用得以充分发挥，教师应明确微课程的开发步骤及注意事项，并结合教学内容加以应用，才能不断提高小学生的学习兴趣，提高小学教学水平与质量的提高。语文六下《文言文两则》PPT课件08（精选）6、黄金时代是在30文言文两则什么是文言文?我们学习了哪些文言文呢?试着背一背学奕两小儿辩旦文言文两则31文言文的了解文言文是中国的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。春秋、战国时期,用于记载文字的物品还未被发明,记载文字用的是竹简、丝绸等物,而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限,为了能在“一卷”个简上记下更多的事情,就需要将不重要的字删掉。可以说“文言文”是世界上最早的文字记录“压缩”格式。后来当“纸”大规模使用时,统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型,会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文的了解32《学弈》学习《学弈》1、读准2、理解味4、背通图《学弈》33点线面校园文化建设文言故事学弈点线面校园文化建设341.学弈弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄之将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。理解图1.学弈35弈秋,通国之\善弈者也\.使\弈秋\诲\二人弈,其一人\专心致志,惟(wei)\弈秋之为听;一人\虽听之,一心以为\有鸿鹄(hu)将至,\思\援弓缴[zhuo]而射之\虽\与之俱学,弗(fu)若之矣