《灯光》教学设计

《灯光》教学设计一、教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此做出的奉献，懂得今日的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽阔胸怀和对将来的美妙向往。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

三、教具：

生字新词卡片、电视

四、教学过程：

（一）、导语：

《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代闻名的作家。1945年参与八路军。在抗日战斗和解放战斗中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

（二）、指名按自然段读课文（读后评议，订正错误，熟悉生字词）

（三）、理清课文表达挨次，整体感知课文。

1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大局部是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。）

2、学生自读往事这局部内容，说说事情的起因、经过、结果。

学生自己先想一想，然后同座相互说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。

（四）、精读往事局部内容

1、学生默读这局部内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。

2、学生汇报自己勾画的句子。

广场上千万盏灯悄悄地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他凝视着那幅图，悄悄地深思着。

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的向往里。

这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

在天安门前灿烂的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

3、学生就这些重点句子自读质疑，相互争论。

（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到暖和？

（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说明祖国的建立突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。）

（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对将来的向往里”，他在向往什么呢？

（郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境地，他想的是祖国的下一代，盼望能够给他们制造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！向往的内容可能是：等革命成功后，劳动人民将为建立祖国、为制造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利）

4、重点争论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？

（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过争论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是很多先烈用鲜血和生命换来的。很多先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能遗忘牺牲自己性命的先烈们。）

（五）、有感情地朗读回忆往事的这一局部内容。

《灯光》教学设计2

学习目标：

1、读读记记“歼灭、突击、向往、千钧一发”等词语。

2、会能正确流利有感情地朗读课文。了解课文主要内容，理清课文的表达挨次。

3、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对将来的美妙向往；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

学习重点：理清晰课文的表达挨次。

学习难点：理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

一、揭题导入

1、谈话导入：“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血”每当听到这首激越的曲子，人们总会想起那些视死如归的志士，冲锋陷阵的英雄。今日，我们就来熟悉一位这样的英雄。出示课题《灯光》，齐读。

2、“灯光”往往能给人带来一种什么感觉？

3、看到课题，你想从中知道些什么？

二、整体感知，自学沟通

1、读词语

战地陷入向往夹着阻击点燃漆黑灿烂

玩意儿赶明儿黑魆魆千钧一发

2、说说词语的意思：向往：千钧一发：

3、课文主要写我闲逛在广场上，听到了（多好啊），回忆起（16）年的往事。

4、课文写现在的是（1、2、12）段，写往事的是（3—11）段。

三、读重点句，品读人物内心

（一）三、抓“多好啊”，谈感悟

1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用横线画下来。

2、小组汇报沟通。

（1）清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！”

（2）“多好啊！”他在自言自语。

（3）赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！

3、品读描写第一处“多好啊”的`句子，出示学习提示：

（1）这句话是谁说的？他在说什么多好啊？

（2）从他的话中，你感受到他的内心在？（由衷赞美、生活幸福）

（3）读一读，读出你的感受。

4、小结学习第一处“多好啊”学习方法。

5、学习其次、三处“多好啊”，引导学生读出“艳羡”之情。

（1）联系上下文说说，郝副营长为什么会自言自语的说多好啊？

（2）为什么“能在等下读书”是多么好的一件事？出示人民苦痛的生活、背井离乡的情景，让学生体会现在幸福的生活。

6、再次朗读“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”引导学生读出对将来美妙生活的憧憬。

（二）品读8——10段，感受郝副营长壮烈牺牲的画面

师：为了能让孩子们不在流离失所，忍饥挨饿；为了让孩子们能在灯光下安心读书，郝副营长做出了怎样的举动？，用横线画出。

1、划句子，沟通“千钧一发”，原来指什么？文中指什么？

2、假设：假如这时郝副营长不去点燃那本书，会怎样？

3、带着对他的崇敬，朗读这段话。

（三）品读“灯光”句子，感受灯光的内在含义。

1、出示句子：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

这句话中有两个点灯，你觉得他们代表的意义完全一样吗？

2、文中还有很多“描写“灯光的句子，请用波浪线找出。

①广场上千万盏灯悄悄地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。

②在天安门前灿烂的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

这里的“灯”又有什么特殊的含义吗？

小结：是呀！灯代表着暖和和光明，我们如今可以坐在光明的教室里，随心所欲的读书，做事，尽情享受幸