新课标、新理念下的历史教研活动总结

新课标、新理念下的历史教研活动总结本学期历史组重视学习新课程标准，转变教学观念，组织全体历史教师认真学习新课程标准及最新的教育理念，掌握课程的根本理念，全面提高学生的历史素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的历史课程。一、整体性、系统性的大单元教学研究大单元教学指的是以开展学生学科核心素养为追求，运用整体性和系统性思维对单元学习内容进行有逻辑联系的整合和组织，设计相应的情境任务，整合相关的学习资源，让学生在经历和完成学习任务的过程中习得知识和技能。本学期，历史组积极参加教研组组织的大单元教学的培训，并在教研活动中学习相关内容。在教研活动中，我们教研组从什么是大单元教学，为什么要开展大单元教学，如何开展大单元教学设计三个层面进行了教研探讨。每位教师都根据核心素养导向下的“大单元教学”进行了教学设计，依据新课程标准和教材，制定学习目标、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，使学科核心素养可培养、可干预、可评价。二、常态化、针对性的集体备课集体备课能真正发挥集思广益，取长补短的作用，有利于资源的整合和高效课堂的构建，体现了团队合作精神，有利于共同提高教学水平。我们历史组利用集体教研和各年级每周一次的集体备课，组织每位历史老师认真备课，做到认真钻研大纲和教材，吃透课标，精心备课，备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。以集体备课+个人备课的形式，就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突破，大家一起学习、研究，取长补短，集备成果共享。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的历史课堂。自上网课以来，各年级组依然坚持一周一备，尤其七年级老师在王校长的带领下，集备活动更是扎实有效，取得了显著成果。三、高交互、重传承的听课评课活动本学期我们积极开展“听课”“评课”活动，我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。本学期的活动主题是新老教师传承，重点于培育青年老师的教学技能，难点在于实现教学技能传承的方式方法。经过教研组讨论钻研，最终决定采用听课、评课的方式。在活动中，讲课的青年老师教师积极准备，虚心听取建议；评课的老教师们踊跃发言，真心地帮助献课者，把评课和转变观念相结合，与“同伴互助”相结合，与主题研究相结合，提高青年教师课堂教学水平。四、科学化、灵活性的课后作业设置作业合理布置是教学过程的一个重要环节，合理科学的作业布置不仅能对旧知识起到复习巩固的作用，而且还能激发学生的创造性，并使知识转化为技能。本学期历史组的作业布置力求做到：1.具有开放性，作业设计不能千篇一律，体现灵活性和针对性，依据学情分层设计，满足学生不同学力的需求；2.具有基础性，体现“双基”，面向全体，注重巩固和提高；3.具有延展性，杜绝死记硬背，倡导“举一反三”，学以致用；4.具有实践性，作业形式灵活多样，培养学生动手操作能力和实践能力；5.具有评价性，有效反馈学习达成度。五、多环节、全过程的线上教学教研活动1.课前备课过程完备化进行网络授课前，全体历史教师充分地进行教材和学情的分析。学习内容的难易程度照顾班级大多数的学生，不能过难，也不能过易。在上课时借助视频、语音、图片的形式来吸引学生的学习兴趣。2.课堂学习方式多样化课堂学习是学生学习的重要环节。由于网络学习的特殊性，隔着屏幕，教师很难关注到学生的学习状态。这个时候，对于学习习惯不好的学生，缺少了老师的监督，可能听课效率就会大打折扣。针对这种状况，历史组教师在讲课时采取多种形式，力求做到内容生动有趣，语言应简洁准确，还通过文字或连麦的方式和学生进行互动，了解学生的听课状态。3.课后辅导过程科学化所学知识学生掌握情况如何，课后检测辅导必不可少。每节课后我们都会留适当的作业来检测学生对知识的掌握情况，由于网络学习学生长时间对着电子产品，所以作业是少而精的，既能起到检测的目的，又避免