班主任管理班级经验4篇

-29-班主任管理班级经验4篇

班主任管理班级经验第1篇

班级管理千头万绪，“麻雀虽小，肝胆俱全”。一个成功的班主任，除应当具有渊博的学问，高尚的道德，崇高的抱负，机灵的管理外，班主任的形象是最具影响力的因素之一。“为人师表”更应体现在班级管理的角角落落。笔者以为班主任的形象可从以下四个方面得以彰显，即：“严、诚、勤、活。

一、做一个严于律已，严谨治学的班主任

古语曰“教不严，师之惰”。平常管理就要在“严”字上下功夫，树立一个严师的形象。“严”做到严之有度，严之有理。要求学生做到的，自己首先做到。为学生树立一个守时、允诺、责已、省身的典范。

“和气可亲”是受学生欢迎的，由于个性特征，学识修养，兴趣爱好的差别，不是我们每个人都能具备的外在形象，尤其男教师、男班主任。所谓“严”，不是成天给学生一个严肃的面孔，用严厉的语言，去严格要求每一位学生。这里的“严”，应是责已严、恕人宽，是“严格”与“宽容”的内在统一。

“严”更应体现在治学上。治学要一丝不苟，逐步养成严谨求实的学风，这对学生的成长“善”莫大焉！班级的形象，与班主任的形象如影相随，一个工作作风严谨的班主任，带出来的班级即便不精彩，也是不会逊色的。

二、做一个真诚待人，诚恳守信的班主任

班级是一个小世界、大舞台。教师的一言一行，对学生的成长，都起着潜移默化的作用。我们都相信，一个人格不健全的教师是培育不出人格健全的学生。当好班主任，首先要做一个合乎社会公德、堪称典范的社会人。对学生言行举止的规范，无不透射出班主任的价值取向。班主任不仅要为自己建立一个真诚、互信、融洽的工作环境，更要为班级搭建一个公平、诚信、和谐的平台。空洞的说教，不如一个平实的行动。班主任应有意、有机、有序地为学生构建诚信的人生理念，时时到处摆出诚信的姿态，善待身边人，善处细小事，身教更胜于言教。教师修身养性的过程，不正是一种更具影响力的教育过程吗？

诚信是做人之本，健全人格的培育；班主任要从自己做起，从身边的每一件小事做起，“教学相长”也适用于人格修养上。

三、做一个勤奋上进、勤俭节省的班主任

“勤奋上进”的班风，要靠班主任行为上引导，语言上劝导，思想上疏导。班主任平常工作就应勤勤恳恳、任劳任怨，应具有勤奋上进的工作态度，奋勉图强的斗志。农村学校大都班额比较大，小学生活动范围不受局限，从学生安全方面，也离不开班主任的一个“勤”字，学生处于生长发展期可塑性强，一个勤恳、上进的班主任，可以预想将会为学生铺平一生的坦途。

“勤俭节省”是我们永不言弃的传统美德。教师的职业特点要求我们“淡泊名志，安静致远”，这应成为我们班主任力求达到的一个境界、毋庸置疑，我国教育现状有了翻天覆地的变化，办学条件日益改善，办学理念也在悄然转变，浪费浮华之风，伴随着市场经济在校园扩散，班主任应当清醒熟悉到，从长远计，我们应当“俭”字当头，不乱花国家财政一分钱。“成由勤俭败由奢”的古训，应当警钟长鸣。治身、治家、治班、治校、治国，一脉相承。在经济愈来愈富强，教育投入愈来愈大的今日，我们更应提倡节俭办学的理念，小到为学生将来计，大到为祖国前途计，班主任都要为之不懈努力。

四、做一个机灵敏捷、布满活力的班主任

班主任工作方法要敏捷，人格魅力要鲜活。不要在学生心目中存有“千篇一律”、“老生常淡”的面孔。班主任一句含蓄、机灵的笑话，可能使学生品尝一生，甚至转变学生的命运。教师要从学生的需要动身，结合学生的年龄特点与教学要求开展教学活动，寓教于乐，让每一个学生都能在和谐融洽而又开心的气氛中学习学问，让每一个学生的思维都得到充分熬炼，让每一个学生的心智都得到开发，让每一个学生的个性都得到充分展示，让每一个学生都能体会到学习的乐趣。班主任的活力能激发学生蓬勃的朝气，给班级注进鲜活的血液，活跃班级气氛，使学生覆盖在轻松、和谐的班集体中健康成长。教师的活力呈现在一言一行，一颦一笑上，教学方法“思路”活，工作方法“手法”活，为人处事“交往”活，思想更新“观念”活……做一个活力四射的班主任，还有什么比这更有价值呢？

总之，班主任身教胜于言教。班主任本身就是一个无字的招牌，是一本布满童趣的活教材，是学生为之模仿的楷模。班主任的形象，关乎学生的将来，关乎教育的成败。

班主任管理班级经验第2篇

惧心理，宣泄心情发牢骚的存在不自信的心理等等。

周记每周按组收一次，看完以后，针对不同的学生写一些我的观点和建议；或者需要当面交谈的就面谈；再者对于一些观念偏激的我们还要召开班会去谈论和交流。（例如批判应试教育的观念，通过班会我们分析了中国高考的重要性，我们应当如何对待应试教育，一中老师的教育思想（思想是自由的，纪律是约束的）等等，这节班会的最终目的我们统一了班级目标——既然选择了高中，选择了高考，我们定当三年为之全力以赴。刚开头同学们都很排斥这项任务，但是随着时间的延长，我的评语和建议已经称为他们的一种期望，随之就有了集体的归属感，进而从心理上适应高中生活比较快，班级凝聚力也较快形成，对活跃的课堂氛围也奠定了基础。）

途径二是经常课间10分钟去教室溜达一圈，看看他们无约束和相对放松下的状态和行为，这样了解的更真实。（比如发觉了有些孩子课上根本引不起老师留意的课下却很活跃，这种孩子的特点就是存在与老师交流恐惊心理，这种心理的存在导致和老师不会出现交集，从而成果平平，需要用任务驱动法强迫自己攻破自己的心理。比如支配个课代表。）

途径三是时常与一些学生交流、问问他们周末的一些活动和在宿舍相处时同学们的做法，聊聊他们对某个学生的评价。这个途径常常可以帮助孩子们解决一些人际交往上的困惑，比如一个女生宿舍存在她们所说的“宫斗”，现在已经和平解决。

途径四是开展多种活动。开展多种全员能够参与的活动，给他们展示自己的平台，即可提升他们的自信念，又可使老师了解学生的其他方面，从而调整自己管理心态和目标。我班主任工作最大的收获，也是来自这些活动。我主要讲我们的两大活动，一是高二一年，我们开展了班干部轮番制，学生自己组合搭档，每组工作三周，有工作交接仪式，传递班徽，上组反思总结工作的疏落和存在的问题，下组制定管理计划和发出呼吁，通过这个制度，人人体会到了管理别人和约束自己的不易，体会到了管理者不仅仅是管，还要有谋略，也就理解了老师的不易和班长的不易，多了一些包涵，比如高一，我和班长支配的纪律和要求，总有人下去吐槽，还发难于班长，班长呢，总想不要得罪同学而放低了一些要求，使得纪律问题频频出现。（这本是班级起初难以管理的一项不得以的措施，结果反而成了一项值得尝试的策略）

第二个活动是，高三我们开展的553班“青云杯”演讲比赛，这个比赛的策划者是在班长轮番制中呈现出来的，成果班里倒数，有一定的文采，高一完全是个叛逆分子，和我也是死对头，但是，在组织管理方面有自己的想法，所以现在，我以观赏的眼光支配他做班长，做演讲比赛的策划者，我们的关系很融洽，给他什么建议也欣然接受，学习也特别努力。我们的演讲比赛，两周一期，学生自定题目，要求专心预备，有严格的评委打分，观众打分，观众点评，像模像样。

这个比赛同学们收获很大，但同时收获更大的是我，这个活动赐予了我很多与学生交流的内容，作为点评老师，从他们演讲的主题上谈我的收获，我的建议，谈学生们的精彩之处，不仅使我更加了解每个同学的特点，拉近了我和同学们的距离，也转变了我最初对同学们的定位，明白了孩子永久是孩子，有心情，有缺点，但更多的还有优点，我们要放大他们优点，放低姿态公平的与他们交流，他们也更能包涵理解我们，就像一个学生所说，老师我们情愿包涵你的严肃和不近情面的指责。

从这个两个活动中，我反思到了自己做班主任以来一直困惑的的问题，就是为什么同学们觉得我冷酷严肃，有些同学曾经委婉的给我提建议说，老师您笑起来更好看。原因是我违背了“登门坎效应”的原则，

所谓“登门坎效应”是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于1966年提出的，指的是一个人接受了低层次的要求后，适当引导，往往会逐步接受更高层次的要求。依据"登门槛效应"，教师所制定目标时，一定要考虑学生的心理发展水平和学生的心理承受能力。要分析不同层次学生现有的发展水平，依据不同素养、不同能力层次的学生的基础与表现，制定不同层次的、详细的目标，使学生经过努力能够达到，即"跳起够得着"，从而使每个学生都能获得成功的喜悦。

而我起初所犯的错误就是给同学们制定的门槛过高，全部的门槛建立在一切纪律和道德的至高点，比如我的班级管理目标是：植根于内心的修养；无需提示的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的和善。所以我抱负中的学生应当是自觉的，约束力很强的，不会随地扔垃圾的，不会在教室大声喧哗打搅其他同学的，但总是事与愿违，当学生的实际行动与我的要求出现碰撞时，往往我就是愤慨，不理解，总是质问学生为什么这样的错误还会犯。这样的建立在自己主观意念下抱负化标准使得自己愤慨，学生不懂。

庆幸的是在这一年来通过这些活动我领悟到了这些，现在我能心平气和地对待学生的问题，我能用表扬的策略示意犯错的学生，我作为班主任快乐的心情多于生气的心情，我幸福指数在升高。

这就是我所在的所收获的，总之，做一个智慧的班主任是我们每个人追求的目标。而一个智慧的班主任要有一个良好的心态；一个智慧的班主任要学会观赏学生；一个智慧的班主任要懂得从学生的角度查找教学方法；一个智慧的班主任要不断地学习教育技巧。作为班主任，我仍旧还在成长的路上……

班主任管理班级经验第3篇

三个月的时间转瞬即逝，班级各项事务都步入了正常稳定的轨道，有条不紊的进行。现将平常的做法与大家共享。

一、充分利用班委这个小助手

开学初我只找了一个班长和一个体育委员来负责班级纪律和各项活动，但效果并不明显，然后我就去静一老师那里取经，后来也采用一天一换制，不仅发掘了其他孩子的潜力，也让当天的值日班委有了一种熬炼和展示的机会。现在班里的纪律及学习活动，在老师不在的状况下，基本也能进行。比如值日班委和课代表会分工合作负责班级纪律管理和作业布置管理，虽然有些做的还不到位，但我还是很欣慰的。

二、与搭伴老师共同抓卫生

因为班级面积不大，所以我们的值日组只需负责清洁区卫生，而教室的卫生则分给大家。讲台、后黑板那块、两边过道、以及教室死角垃圾桶四周、门后、饮水机等地方，都有人负责。比如过道有垃圾，则两边的每个人都要被扣分，当然假如在老师不定时检查时都比较洁净都加分。抽屉会在每天下午课外活动时间进行，老师和卫生委员不定时检查并加分扣分。校值日的加分扣分项也和班级每个人的积分挂钩。若全部都是加分项，则全班双倍加。但假如有一项扣分，则忽视其他加分项，扣双倍分。这种积分制极大的调动了学生的积极性，让学生在加分争星的过程中收获好的卫生习惯。

三、时刻关注学生的心理状况

每个学生都有自己的脾性，若之前一直活泼的孩子变得沉思不语，确定有问题需要疏导。准时和家长做好沟通的前提是还要让孩子对自己放开心扉，要学会适时地保护孩子的自尊心。这就需要我们敏锐的观看力和解决不同问题的能力，这一点，我从海燕、海霞、思杰、静一那里学到了许多。

四、做一个有爱的班主任

从开学到之前，我总会听到有老师这样评价我：对学生老板着脸，总觉得你不快乐，是不是你把自己绷得太紧了？而当我下班听着音乐面带微笑时，也真的.觉得，哦，对哦，我今日似乎没怎么笑。可作为班主任严一点不是挺好的么？殊不知，这个严也是需要方法的。某一天晚上，海燕老师对我说了一句话，让我牢记在心“学习上多严格，生活上多关心”。我恍然大悟，原来对生病的孩子应当多爱护关心，到我这里却变成了“自己都不会照看好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有时说着都会把原本的关心变成生气。弄的学生都有了心理负担。课堂上也把关注的焦点放在了学生出错的地方以及后进生的表现上，放大他们的缺点进行批评。却忽视了其他需要正面鼓舞的地方，整个课堂就变得负能量爆棚，有时会让自己觉得压抑的同时，学生也没学好。因此，海燕老师的一句话就是让我用积极的心态面对、处理班级事务。我也在渐渐的转变自己，现在的孩子们看起来也比之前欢乐了很多。这种微小的变化，让我很满意。

全部的班级管理经验都是从一件件小事中积累起来的，我做的还远远不够，期望在今后的日子里，在各位老师的提示和帮助下，让我能够更好的修剪和完善自己，更好的教书育人。

班主任管理班级经验第4篇

班级管理，每个班主任都有自己的独特之处，有人"严"字当头，有人"爱"在心中，有人信奉"美道酬勤"，有人恪守"不打不成器"，而有的人而软硬兼施，方法用完，但不管何种方法，只要运用操作得当，回收必定丰厚。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思索如何做好班主任工作，期望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

在工作实践中，我感受颇深：没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的亲密协作，班主任就是再有本领，也难以发挥作用。看着一个个天真纯朴、活泼可爱的孩子，我每时每刻都在想把这个有47名学生的大家庭培育成为一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，这是我的愿望，也是全部科任教师的愿望。今日我就谈谈我担当班主任工作以来的一些做法和体会，与大家交流。

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和气可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地赐予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观看入微，准时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓舞其树立坚决的意志和信念。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特殊是班中的“后进生”，他们最简单产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必定会点燃他们奋勉向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必需兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观看、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观看指的是不论上课或下课，留意观看学生微小的变化，把握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得依据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在详细工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师许多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平常多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最终还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、在严格要求中给学生最大的敬重

班主任工作是一门艺术，更是心灵的耕耘，所以必需讲究管理的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的那句名言:“严格的要求和最大的敬重”。的确，只有既严格要求学生，又赐予他们最大的敬重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班虽没有太多过于淘气的学生，可恶习难改，“大错不犯，小错不断”且屡教不改的也不乏其人。刚开头，在教育转化他们的时候，我也曾有过失败的教训。过去，我对此类问题学生处理时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和听从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我转变了策略，对他们赐予了大量的爱心，既严格要求，也赐予敬重，一次谈心不够，就谈两次；两次不够，就谈十次；一个人的力气不够，就利用班委会教育；直至改正并取得立竿见影的效果，从而让整个集体为其呐喊与喝彩……这不，我们的王贺同学也在期末班级之星评比中荣获“进步星”称号。然而这究竟是个个例，并不能从根本上转变全班的现状。一个都已经让我心力憔悴，其他的该怎么办呢？大家可能会说，“哪个班级没有差生？”“没有差生，要班主任还有什么用？”其实，要我说，一个差生就是一个案例，一个差生就是一块试验田；转化一名差生自己就获得了丰富的收获，班主任水平就上了一个台阶；一位差生在一个班级只是五非常之一，但对于一个家庭他就是百分之百；转变一个差生就给一个家庭以期望，就给社会做出一份贡献。考上一个高中对社会的贡献有多大？而转化一个差生对社会的贡献有多大？转差是善举，是功德无量的事！

在平常的班级管理过程中，我想了许多：对学生的教育，完全能够做到严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要赐予最大的敬重。坚持，太难！但，我情愿尝试！

三、教师以身作则给学生树立榜样

俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“假如我自己的表不准，它只能哄骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要到处严格要求自己，表里如一。

“身教重于言教”。学生是否信服你，关键是看你能不能说到做到，言行全都。教育者应力求用高尚的品德感染人，坚韧的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。事实证明，这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的作用。如要求学生不迟到，教师首先就应当早到；要求学生上课专心听讲，教师就应不断地提高教学水平，使课堂活而不乱，能真正吸引住学生的留意力。我班无论是外出活动，还是开展校内活动，都能看到同学们在老师的榜样作用下，将自己最精彩的一面展示在大家眼前。

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都期望我们来关注自己的孩子,甚至期望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思索,因为他们接到的信息都是自己不情愿看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王嘉豪的,是个淘气的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时候,我发觉他这天听的很专心,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很恳切的表扬,并恳请家长把我的表扬告知孩子,家长很快乐,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的快乐,因为他没有想到,他今日的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特殊的专心,家庭作业完成的进步也特殊大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位同行们批评指正，多提珍贵意见。

在班级管理方面，我与各位同行做法大同小异，这里仅有几点详细做法，我觉得行之有效，仅供大家参考。

五、重思想教育，促教学

在思想教育过程中，我尽量避免空洞，苍白无力的说教过去的做说，往往流于形式，效果不佳，与其这样徒劳无获，不如另辟蹊径，选择学生喜闻乐见，易于接受、感兴趣，并县教育效果突出的文学作品来进行熏陶、感染，例如：再读《我的战友邱少云》，学生在哀悼烈士的同时，也充分熟悉到严格遵守纪律的重要性，学习《札记》中对大同社会的构想，在引导学生了解大同社会的特征之后，学生自然产生对这种社会向往之情，趁机发问："大同社会实现了吗？"由此绽开争论，学生将会明白假如某些人的自私自利之心不摒弃，这种抱负社会将永久是空想，继而明白树立"天下为公"的思想观念之重要，再教育联系平进打扫除过程中自私偷懒理解进行对比，学生会自觉纠正自私行为，逐步提高个人修养，增加社会责任感。

在思想教育中，我还把让学生熟悉学校学习的重要性放在重要位置，我们学校地处农村，农夫的生活大多数还比较落后，家庭文化氛围差，家庭教育滞后，以及家庭的影响致使相当一部分学生对学习文化课熟悉不够，他们胸无大志，学习缺乏动力，学习消极被动，针对这种状况，我一方面利用班会时间分析农村现状，熟悉农村落后面貌，并与国内其它先进地区及国际上进行对比，激发学生立志转变自己的境遇，转变家乡落后面貌，努力学习；一方面逐个读话，以他们身边成功人士的例子进行激励，有了动力；其次则要使其建立自信，使学生自信"只要努力，一切皆有可能"，并给学生供应机会，体验成功。

六、制定班规，严格实施

校有校纪，班有班规，班主任工作的实践，使我熟悉到建立健全完善班规，并以此规范每一位学生的行为，乃是促进教育教学工作，提高教学质量的必由之路，每接一个新班，我就着手从班干部职责，学生纪律、作业检查，班级卫生工作、安全等方面制订规章制度，使班干部、同学的一切行为都纳入制度的管理和制约之中，并做到有章必依，违章必究。

七、班级卫生工作任务艰难，班主任为此均没有少操劳

几年来经验告知我，按座位逐人负责轮番值班比分组轮番效果好，首先达到美化环境目的，速度也快；其次，逐人轮番负责要求合作伙伴，这样也培育了学生团结协作精神，熬炼了每个学生的组织管理能力，学生的劳动自觉性、责任心也相应得到培育，同时，由于有专人细心负责，老师也有心，一举多得，何乐而不为？

八、关于纪律

"老师在班静静静，老师离开乱烘烘"，午自己，一个老师管两个班，我们经常会看到这种现象，学生学习缺乏自觉性，这是教学成果止步不前的一个重要原因，那么，怎样才能让学生做到老师在与不成一个样，自觉进入学习状态呢？一是用班级制度约束进行惩处。二是建立班干部监督制度，发觉问题学生准时批评指正。三是针对个别突出学生进行谈话。

怎样做好班主任工作，搞好班级管理？我的回答是：树立服务意识，让学生家长满足，使你的学生体验欢乐、拥有自信、获得成功，那你就是一位合格的班主任。

怎样让家长满足呢？首先要尽力满意家长的需要，用我们的真诚赢得家长的信任，还要帮助家长走好培育孩子的第一步。

一年级学生刚刚进入学校时我观看到，那些家长比孩子还要兴奋紧急，我想接下来应当就是忐忑担心了，孩子在学校能适应吗？他快乐吗？能交到朋友吗？上课能听懂老师的话吗？他们恨不得在自己孩子身上按上摄像头随时监控。我为什么能了解他们的感受呢？因为我的孩子刚刚进入中学，我的心里也正是这种七上八下的状态，小学六年她都在我身边，突然离开我还真是不适应。这时我想我的孩子都十二岁了，我还心里空落落的不放心，那些六七岁孩子的家长把孩子送进学校得是什么样的心情啊。

于是我特意开通了班级博客，用来记录孩子们在学校的生活，用日记、照片、视频的方式让家长了解孩子在学校的生活学习状况。班级博客受到家长们的热情欢迎，通过每天登陆博客他们不仅看到了孩子在学校欢乐地生活，还能准时地跟老师沟通，交流孩子的状况，慢慢地班级博客成了我班学生家长老师交流沟通的最好的平台。

随着教学活动的绽开，我进一步丰富了班级博客的内容：工作日记记录我一天的工作，家长了解了老师的辛苦，给了我更多的理解和支持；快乐课堂展示课堂教学的精彩片段，让家长一起共享我们在课堂上的欢乐；课堂剪影是我拍下的学生在学校学习的一些图片和视频，以便家长们更直观地了解孩子在学校的学习状态；共同成长专栏是我细心为各位家长搜集的家教经验，为家长们出谋划策，帮助家长解决实际问题；亲子共读不仅增进了亲情，还为家庭创设了浓浓的读书氛围，为引发学生深厚的阅读兴趣起到了特殊重要的作用；习作百花园刊出了同学们的优秀日记，让他们体会交流的欢乐和成功的喜悦；经典诵读和好玩的汉字里有许多有价值的语文学习资料，便利学生查阅和学习。班级博客不仅成为家校沟通联系的纽带，还是老师家长学生共同成长的平台。

有时我要给家长汇报工作，让家长了解孩子在学校的学校状况，了解孩子的学习会有哪些困难，知道孩子在学校表现好不好。如：开学第一天、镜头剪辑、课间小插曲、学习汇报等

有时我也会诉诉苦，让家长了解老师的不易，体谅老师的辛苦。如：累、郁闷、劳碌的一天等。

有时我会发一些我在课堂或课间给孩子们拍得照片、视频让家长看到学校里孩子的状态。如：早读、课间操、开心的非常钟、厕所归来。

我也要让家长看到我对学生的爱心，如小可爱臧子辉、喜欢曹宇、甜。

另外我还要不动声色的展示一下自己的教学成果，让家长信服。如：我的学生、最让我自豪的是学生的字、学生的来信等等。

又如：家长听课

这两天联系了几位家长，都是课堂上表现不太好的同学，目的是期望家长能协作学校进行教育。跟家长联系后发觉，有的同学并不是照实的跟家长汇报在学校的状况。还有的同学很会说，但做起来就不是那么回事了。

今日我突然想到，是不是可以邀请个别家长来教室观摩，让他们亲眼看看自己孩子上课的状况。我知道家长们都期望了解孩子在课堂上的表现，所以学校在低年级会组织开放日的活动，但是今年唯恐不可能了，而且就我经历过的两次家长开放日来说，我感觉效果并不很好，全部的家长一起挤在教室里，严重影响学生听讲。

我想后面坐着家长，孩子们会表现更积极一些，假如人少点，不会造成什么影响就更好了。当然我的想法一定是很不值得推广的，都这样干学校还不乱了。不过我觉得对学生有利的事，还是会想方法做的。今日我已经跟一位家长说了我的想法，这周学校有听课活动，你可以看看下周哪天有空，提前跟我联系。

在赢得了家长的信任后，我开头对家长绽开培训。我们都知道教育应当是家庭社会学校的三方合力，而许多家长却认为，给孩子找一个好学校，挑一个好老师就完成当家长的任务了，还有的家长还认为反正我也没什么文化，辅导孩子也不在行，交给老师总不会错。对这些错误的熟悉我首先表示理解，因为他们大多是第一次当学生的家长，许多家长都是在孩子长大后才有所感悟的，可那时他们的孩子很可能已经成了试验品甚至是牺牲品。所以我对他们说我情愿把我的经验和教训毫无保留的传授给他们，省得他们走弯路。所以我每学期初都要召开家长会，名曰家长学校课程，还定了一个课题叫：和孩子一起成长。

在班级博客中我特地开设了“共同成长”专栏，里面搜集了许多家教方面的信息供家长们学习和参考。如：激励孩子的62句话、好妈妈训练营、教育专家给家长的100条建议、一位家长的经验交流、写字太慢怎么办、赏识孩子的努力而不是聪慧、没有学生变“差”生，需要家长协作、培育孩子的七个学习好习惯、一年级家长应留意的五个问题、一年级新生的习惯养成等等。我还在家长会时组织家长学习小学特级语文老师薛瑞萍的一些教育观点：

▲同在一个班级，教是一样的教。假如你没有根据老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责怪他们。孩子之间的竞争，归根究竟，是家长综合素养和付出心力的竞争。当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。

▲假如期望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，宁静地看书。假如你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？

▲一次考试分数的凹凸是偶然的，可是家长是否负责任，却必定地打算了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特殊强、能与教师紧密协作的家长，教师对他的孩子自然要特殊关注一些——这是很公正。因为没有家庭协作，教师努力全然是做无用功。

老师们都说我：你累不累呀，教学生还不嫌烦还教家长。我对他们说，其实这就是磨刀不误砍柴工，家长是成年人，比孩子好教多了，教会家长怎么当家长，老师的各项工作都是小菜一碟了。

下面再说说学生的工作

对学生，我想，作为一个负责任的老师，记住一句话就够了，那就是：教给孩子一辈子有用的东西。一辈子有用的东西，我想起码应当包括下面几个方面：首先要让学生养成良好的学习习惯，其次是为学生一生的学习打下坚实的基础，第三是教学生学会享受生活。

良好的学习习惯我认为首先是倾听的习惯。课堂上常常看到这样的状况：当老师讲解时，一些孩子埋头做小动作，或与同学小声讲话；当同学发言时，许多学生不听，或焦急地插嘴、抢着答；当做练习时，有的学生不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题意，或作业常常不按老师的要求做。看似热闹的课堂，却似乎少了些什么，认真想想，现在的课堂上，学生的活动多了，争论多了，可认真“听”却少了。

倾听是学生重要的学习素养，是学生摄取学问的有效保证，每个学生都应当学会倾听。学生不能专心倾听的一个很重要的原因是对课的内容、同学的回答不感兴趣，或者表现欲太强，只注意自己的表现，而不去理睬其他同学的发言。在课堂中要想让学生专心的倾听，就要加强学生自身的修养。老师要告知学生，不专心听别人说话是一种不礼貌的行为。

老师要教给学生倾听的方法。有许多同学并没有意识到自己没有专心倾听。所以，教师要给学生一个详细的，细化了的，可操作性的要求。告知他们：倾听时要凝视老师或同学的眼睛；倾听时不能打断对方的话，把对方的话听完；集中留意力倾听，要听懂对方的意思。其次，应为学生作好倾听的预备。上课的前段时间是学习新学问的关键时刻，因此要集中孩子们的留意力，就要让学生做到心静。学生假如不能做到心静似水，就不能做到倾听。还要留意坚持经常训练，让学生养成倾听的习惯。

良好的学习习惯还包括思索的习惯，假如一个人会思索，那么学习做事就简单获得成功。西方国家的很多教育专家指出：学生学习学问并不重要，重要的是学习一些“心灵的好习惯”。他们认为学校的重要任务是教会学生怎样学习和怎样思索。《新课标》也强调“要让学生初步把握科学的思维方法”。

独立思索的习惯是要学习和培育的，首先老师要擅长创设氛围，启发思索，比如教学中创设“问题情境”，把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，使学生在提出问题、思索问题、解决问题的动态过程中学习。教师还应营造出公平、宽容、敬重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，真正把学生当作学习的主人，热忱鼓舞每个孩子，实实在在地使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。敬重学生，相信每人孩子都能学好，允许学生发表不同见解，鼓舞学生提出疑问、异议甚至批评。

其次教师还应当鼓舞学生质疑，诱发思索，对学生提出的一些问题，即使不合适，只能正面的引导，而不能彻底否定，更不能挖苦、讽刺。因为能提出问题，最起码说他们动脑筋思索了，思索总比不思索好。一节课的学问，能让学生们通过自主、合作、探究获取，那才是成功的课。因为他们既体验了学问获取过程，也品尝到了成功的喜悦。这样得到的学问才是最牢固的。课堂上，我们老师应当力求讲少、讲精，而不是要讲多、讲透。一节课的学问讲完了，一堂课结束了，假如学生们的思索没有结束，那么我们的教学就是成功的。

在教学过程中要尽量做到：凡是学生能发觉的学问，教师决不代替，凡是学生能独立发觉的学问，教师决不示意，放手让学生面对新问题独立尝试，可以促使学生自觉联系旧学问进行问题转化，并提高主动获取学问的能力。

爱因斯坦曾说：“学习学问要勤于思索。思索，再思索，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这句话正说明白思索的重要性。所以我们的教育应当帮助孩子把握思索的技能，使他们走出单纯的学问记忆而擅长联想、敢于推断、勇于创造，从而学会学习。

我们要为学生一生的学习打下坚实的基础，那么，我们应当尽全力让学生爱上读书，多读书，读好书。

为了培育孩子阅读的兴趣。每天的早读我都会细心为学生选择读本，做成幻灯片。早读时，老师首先声情并茂地朗读一遍。学生听老师朗读，不仅是听故事，也是在学老师的朗读。余下的时间让学生自由读、默读、齐读。学生每天都是兴趣盎然。

我经常对学生说这样的话：“在我们班，在我这里，读书课是最重要的课！只要我们手里捧着书，眼里看着书，心里装着书，就是落些日子的语文课也没有关系。反过来说，假如我们手里、眼里、心里没有书，上多少语文课，做多少AB卷，考多少分数，都是没有用的。”在我看来“只要学生上了‘大量的高品位阅读’的路子，别说语文，全部功课的学习都将犹如远航的帆船，拥有了长久强劲的顺风。”

虽然教学任务紧，但是我还是坚持每周一次的阅读课。我喜欢给学生讲优秀的故事，（如《小萝卜头的故事》）读经典的诗歌（如高洪波的诗歌）。故事读完后，孩子们开头交流自己的听后感想。别看孩子们年龄小，可是他们也能领悟书中的真谛，甚至说出一些让老师敬佩的话来。由于早读引发了剧烈的感受，每天写日记也有了内容。

我让学生共读一本好书。（如《太空爸爸的信》、《装在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇记》等），也让他们把最近看过的书读给自己的同学听。孩子们情愿读，虽然读的不是很流利，但也乐在其中。

我喜欢把自己的书借给那些表现好的学生看，还把我女儿小学时读过的书拿到学校作为奖品嘉奖给表现好的同学，这种独特的嘉奖方式，不仅使学生感到了荣耀，更是一种阅读激情的点燃。得到书的孩子欣喜若狂，没有书的孩子绝望极了。

由于我重视学生的阅读，现在我们班的学生都爱上了读书，并且读了大量好书，甚至老师不在的自习课上也能自觉读书，这是很成功，很值得欣慰的事情。

开家长会时，我还会鼓舞家长和孩子们一起读书，营造书香氛围。和学生一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。

不少老师问我，这样做有什么实效呢？我想，读书是一辈子的事，无论以后从事什么样的工作，有一个良好的阅读习惯，总是让人受益匪浅的。孩子在年纪小的时候多读读背背，一时看起来或许不能让他们的考试成果有立竿见影的提高，但是，长远来看，总是有益的，尤其是当他们背着朗朗上口的儿歌时，脸上所流露出来的欢乐新颖是掩盖不住的。

我们要为学生一生的学习打下坚实的基础，还要让学生爱上学习，那么作为老师，我们就有责任让他们先爱上课堂。所以我的语文课