（奥鹏）福建师范大学2023年课程考试（答案）《学前保育学》作业考核试题2

《学前保育学》期末试卷A试题---完整答案附后---姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、论述题:本大题共2小题，每小题50分，共100分。1.结合学前儿童神经系统发育的特点，阐述学前儿童神经系统的保育要点。2.试述不同年龄班游戏活动的保育要求。复制后面的答案到你的原卷答案区：《学前保育学》期末试卷A试题姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、论述题:本大题共2小题，每小题50分，共100分。1.结合学前儿童神经系统发育的特点，阐述学前儿童神经系统的保育要点。答：前儿童神经系统发育的特：学龄前儿童指的是3—7岁的儿童。此期儿童大脑的重量继续增加，到6—7岁时脑重量达1280克，基本接近成人。神经纤维继续增长，分枝加多，长度加长，能更有利于神经联系。到6岁，神经髓鞘基本上发育完成，神经传导也就更加迅速、准确。大脑各叶的分化到6岁末也渐趋成熟。大脑结构生理的日趋成熟，为儿童行为的发育打下了良好基矗随着神经系统的发育，学龄前儿童的兴奋和抑制功能在不断增强，兴奋过程也比以前进一步增强。儿童每天醒着的时间，比以前相对增加。7岁儿童每天睡11个小时就足够了，这使儿童有更充足的时间参加游戏和学习实践活动。在实践活动进一步复杂化以及在与成人交际的范围日益扩大的基础上，语言能力也迅速发展起来。学龄前是完整的口头语言发展的关键时期，也是连贯性语言逐步发展的时期。3岁左右儿童掌握词汇约1000—1100个，4—5岁儿童的常用词约2000—3000个，5—6岁则可掌握3000—4000个词。3岁左右儿童语言的表达仅限于与其他儿童或成人对话`提问，而缺乏连贯性的叙述，不可能讲述完整的故事。如能给予正确的教育，则儿童语言的连贯性会逐步发展，到5—6岁，已能讲述完整的故事。语言连贯性的发展是儿童语言能力和逻辑性思维发展的重要环节。此期儿童虽然语言表达能力有了进一步的发展，能用语言表达各种印象，但其表达能力一般还是差的。在学前期，儿童的情绪`情感虽有了进一步的发展，但由于皮层下中枢的活动仍占优势，故此期儿童的情绪易激动、不稳定，情感也具有易变性和富有冲动性，情感和情绪的受调节性差，成人有时不得不用转移的方法消除他们的某种消极情绪。到学前晚期，随着儿童内抑制和第二信号系统的发展，情绪的冲动性逐渐减少，自我调节情绪的能力逐渐增强，情感的稳定性和有意性才逐步增长起来，并能多少有意地控制自己情感的外部表现，甚至控制情感本身。成人的不断教育和要求以及儿童所参加的集体活动，都有利于儿童逐渐学会控制自己的情绪，减少冲动性。儿童情感的发展对儿童个性的形成起着重要的作用，因此，应从小培养儿童良好感情，如教育儿童爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱共物等，同时也注意克服一些不良情绪，如虚荣心、嫉妒心等。学前期儿童性格最突出的特点是活泼好动、好奇心强、好提问题、易冲动、自制力差、易受暗示、模仿性强。故针对儿童以上的特点，应给予正确指导，使发展为勤奋好学、进取心强的良好性格，努力创造良好的环境，为儿童创设良好的榜样，使儿童在模仿中学习。一、儿童神经系统组成：由神经细胞和神经胶质细胞组成。功能：它的快速反应，帮助人体及时完成功能。是调节人体生理功能最重要的系统，也是人意识形成、认识世界、思考问、解决问题的构造，它的功能的完成通过传导冲动，反对活动来实现。学前儿童神经系统的特点（一）脑发育非常迅速（二）中枢神经系统的发育不均衡（三）大脑皮层的兴奋与抑制过程发展不平衡（四）植物性神经发育不完善二、学前儿童神经系统的保育要点（一）提供合理的营养（鱼、核桃、豆类等）（二）保证空气新鲜（三）保证充足的睡眠（四）制定和执行合理的生活制度（五）创设良好的生活环境，使学前儿童保持愉快的情绪（六）安排丰富的活动及适当的体育锻炼2.试述不同年龄班游戏活动的保育要求。注：更多福师大网考、在线、离线作业关注V行：weimingjiaxc答：不同年龄班游戏活动的保育要求请家长配合幼儿园，在幼儿入园时，不要给幼儿穿太多的衣服，穿得过于臃肿，不便于运动。建议家长尽量给幼儿穿运动鞋等跟脚的鞋子，防止幼儿因鞋子不合脚，发生意外安全事故。在每次开展活动前，教师会事先检查幼儿的衣着，因为有的幼儿早晨来园较早，而早晨的气温通常是比较低的，所以幼儿家长会给自己的孩子穿得比较厚重，担心孩子在来园的路上会冷，而幼儿在运动中，衣服穿得太多会限制他们的活动，妨碍其运动;还有些活泼好动的孩子，很喜欢外出活动，在活动中相当投入，动作幅度大，运动量充足，会在活动中出大量的汗，那么教师就会根据当天的气温，给穿得太多或容易出汗的幼儿脱去外套，帮幼儿在后背塞--条吸汗毛巾，防止幼儿在活动中因穿得过多或运动量大而出过多的汗，汗闷在内衣里，使幼儿身体产生不适，或者因着凉而患病。教师还会特别关注体质较弱的幼儿，请其家长带一件羽绒背心来园，若当天的气温较高，但脱去外套又有可能会着凉时，给幼儿在活动前换上背心。对于患病幼儿或身体不适的幼儿，教师会特别给予关注，活动前提醒幼儿注意休息,控制幼儿在活动中的活动量，帮助幼儿尽快恢复健康。深秋、冬季、初春时气温较低，人体体表血管收缩，血流缓慢，韧带的弹性和关节的灵活性降低，活动前的热身是必不.可少的，教师会带领幼儿进行调动身体各部分机能的热身活动，为接下来的游戏活动做好准备。热身活动的内容并不是统一不变的，教师会根据本班幼儿的年龄特点和动作发展规律,编排活泼、生动、有趣的热身活动，调动幼儿参加体育活动的兴趣。教师在组织幼儿游戏中，会注意观察幼儿的面色、动作表现，摸一摸幼儿的后背是否开始出汗，特别是平时活动量大，特别爱出汗的幼儿，如幼儿面色红润、呼吸急促，在活动中的动作.幅度大，教师会为其脱去外衣，根据情况提醒幼儿至休息区休息，避免运动量过大，造成幼儿大汗淋漓，造成外感风寒等对幼儿身体健康的不利影响。例如:我们班有一个男孩儿特别怕热，他的妈妈知道自己的孩子容易出汗，所以不会给自己的孩子穿太多的衣服，但这个孩子只要稍微一活动就会满头大汗，教师会在活动中特别关注这样的孩子，当他出汗的时候，教师会及时给他擦干后背和脸上的汗液，如果他出汗太多，又已经有充足的运动量时，教师会请他去休息区暂时休息。同时，每个班级会给本班幼儿准备一个装衣服的筐子，放在固定的位置，由班级的保育员管理，专给在活动中需要脱衣服的幼儿使用，让幼儿脱去的衣服有收放的区域。活动中的幼儿脱去衣服后，会自行送到自己班级区域的筐子内，这样即卫生又能帮助幼儿养成良好的卫生行为习惯，还可以防止幼儿衣物的丢失，造成不必要的麻烦。游戏活动结束后，教师不会带领幼儿马上进入活动室，教师会集中本班的幼儿进行放松活动,播放一些轻柔的音乐，帮助幼儿舒缓情绪,让幼儿的身体机能归于平和的状态，给幼儿擦干头上、身上的汗液，及时帮幼儿穿上外套，做好活动后的保育工作。待幼儿恢复正常状态后，教师带领幼儿回到活动室，提醒幼儿喝一些水，补充活动中身体流失的水分，但教师会提醒孩子不要大量的喝水，防止给心脏带来负担，休息片刻后再进行其他活动。整个游戏过程，都播放背景音乐。当不同班级的教师与幼儿听见代表不同指示的音乐时，便会统一-进行活动，活动开始的音乐响起时，各班带班教师便会带领本班幼儿来到各自的准备活动区，随着音乐进行热身活动。当游戏开始时，幼儿自选游戏活动，各教师只需负责各自的游戏区，接待不同班级的幼儿，进行游戏。游戏结束的音乐响起时,幼儿和教师会自行停止游戏，回到游戏准备活动区，由带班教师带领本班幼儿进行放松活动，结束游戏。这样由音乐引导的活动，不需要教师过多的管理、协调，保证安全顺利地开展游戏的同时，减轻了教师的工作量,还能让班与班之间、教师与教师之间、教师与幼儿之间得到很好的协调与配合。除雨雪天气不能开展户外混班体育游戏外，还有一些可能危害幼儿健康的其他