小学英语逆向教学设计策划课件

互联网时代，处处都要打破传统思维。互联网时代，处处都要打破传统思维。1“英”“逆”而美

阅读润心--读《追求理解的教学设计》有感“英”“逆”而美

“人的成长是一辈子的事。教育从来不是一个结果，而是一个生命展开的过程，它永远面向未来。”“人的成长是一辈子的事。教育从来不是一个结果，而是一个3逆向设计的背景1逆向设计2逆向设计在英语教学的初步应用3总结4CONTENTS目录逆向设计的背景1逆向设计2逆向设计在英语教学的初步应用3总结401逆向设计的背景01逆向设计的背景5英语核心素养教材整合英语核心素养教材整合6依据教材内容和经验去设计教学活动新课程标准深挖教材的内在联系领悟核心素养产出优质英语教学设计依据教材内容和经验去设计教学活动新课程标准深挖教材的内在联系7

精致地设计课程和学习体验活动，满足特定的教学需求。“设计师”教师

诊断学生需求，检验我们的工作是否已经达到了预期的目标。“逆向设计师”精致地设计课程和学习体验活动，满足特定的教学需求。“设计02逆向设计02逆向设计9传统的教学设计存在两大误区活动导向的设计，只动手不动脑灌输式学习传统的教学设计存在两大误区活动导向的设计，只动手不动脑灌输式10逆向设计学生端出发翻转原有的备课习惯真正理解了知识的学生会有何表现转化成了实实在在可被观察到的学生行为期望的学习结果逆向设计学生端出发翻转原有的备课习惯真正理解了知识的学生会有11教师在想“如何教”之前，先设计好“如何评”“逆向设计”原则通过各种具体教学活动，为学生在评估当中的“成功”奠基铺路。教师在想“如何教”之前，先设计好“如何评”“逆向设计”原则通12“逆向”设计的核心思想第二：逆向设计强调评价设计先于课程设计，以逼迫教师打通教学活动及学习结果之间的通道。第一：它追求的是促进学生有意义的学习，以帮助学生达到“理解”的状态。最好的设计应该是“以终为始”从学习结果开始逆向思考。这也就是所谓的“逆向设计。以学生为中心的教学设计框架“逆向”设计的核心思想第二：逆向设计强调评价设计先于课程设计“逆向”设计的三个阶段“逆向”设计的三个阶段WHERETO要素W=where了解单元学习的方向和预期结果(what)H=Hook把握(hook)学生情况和保持(hold)学生兴趣。E=Equip代表知识的体验观点的探索。R=Rethink反思和修改等。E=Evaluate允许学生对自己的作业和应用进行自评、互评。T=Tailor根据学生个体的需求、兴趣和能力来设计作业和活动。O=Organized组织教学使其最大程度地提升学生的学习动机与持续参与的热情，提升学习效果。WHERETO要素W=where了解单元03逆向设计在英语教学设计中的初步运用03逆向设计在英语教学设计中的初步运用16书中提供的逆向设计模板P25P26P27书中提供的逆向设计模板P25P26P2717TheHappyFarmerandHisWifeTheHappyFarmerandHisWife18小学英语逆向教学设计策划课件19为理解而提问为理解而提问20阶段2—评估证据表现性任务：通过完成表格填写，达到对文章大意和细节的理解通过完成课文的复述来实现对知识的产出其他证据：通过完成worksheet任务单以及Post-reading复述课文证明大部分学生达到了预期结果阶段2—评估证据表现性任务：其他证据：21跟读/复述内容跟读/复述内容22Carefulreading(精读）训练学生阅读策略能力Carefulreading(精读）训练学生阅读策略能力23RolePlay（角色扮演）RolePlay（角色扮演）24小学英语逆向教学设计策划课件25通过阅读感知形容词意义，对其进行分类引导知足常乐和积极面对生活的态度通过阅读感知形容词意义，对其进行分类引导知足常乐和积极面对生26读图理解新词汇培养读图能力读图理解新词汇培27基于逆向设计逻辑的

英语教学活动设计基于逆向设计逻辑的2804总结04总结29逆向设计自主阅读激发欲望探索迁移团队合作逆向设计自主阅读激发欲望探索迁移团队合作30如果你看到面前的阴影。

别怕，那是因为你的背后有阳光！如果你看到面前的阴影。互联网时代，处处都要打破传统思维。互联网时代，处处都要打破传统思维。32“英”“逆”而美

阅读润心--读《追求理解的教学设计》有感“英”“逆”而美

“人的成长是一辈子的事。教育从来不是一个结果，而是一个生命展开的过程，它永远面向未来。”“人的成长是一辈子的事。教育从来不是一个结果，而是一个34逆向设计的背景1逆向设计2逆向设计在英语教学的初步应用3总结4CONTENTS目录逆向设计的背景1逆向设计2逆向设计在英语教学的初步应用3总结3501逆向设计的背景01逆向设计的背景36英语核心素养教材整合英语核心素养教材整合37依据教材内容和经验去设计教学活动新课程标准深挖教材的内在联系领悟核心素养产出优质英语教学设计依据教材内容和经验去设计教学活动新课程标准深挖教材的内在联系38

精致地设计课程和学习体验活动，满足特定的教学需求。“设计师”教师

诊断学生需求，检验我们的工作是否已经达到了预期的目标。“逆向设计师”精致地设计课程和学习体验活动，满足特定的教学需求。“设计02逆向设计02逆向设计40传统的教学设计存在两大误区活动导向的设计，只动手不动脑灌输式学习传统的教学设计存在两大误区活动导向的设计，只动手不动脑灌输式41逆向设计学生端出发翻转原有的备课习惯真正理解了知识的学生会有何表现转化成了实实在在可被观察到的学生行为期望的学习结果逆向设计学生端出发翻转原有的备课习惯真正理解了知识的学生会有42教师在想“如何教”之前，先设计好“如何评”“逆向设计”原则通过各种具体教学活动，为学生在评估当中的“成功”奠基铺路。教师在想“如何教”之前，先设计好“如何评”“逆向设计”原则通43“逆向”设计的核心思想第二：逆向设计强调评价设计先于课程设计，以逼迫教师打通教学活动及学习结果之间的通道。第一：它追求的是促进学生有意义的学习，以帮助学生达到“理解”的状态。最好的设计应该是“以终为始”从学习结果开始逆向思考。这也就是所谓的“逆向设计。以学生为中心的教学设计框架“逆向”设计的核心思想第二：逆向设计强调评价设计先于课程设计“逆向”设计的三个阶段“逆向”设计的三个阶段WHERETO要素W=where了解单元学习的方向和预期结果(what)H=Hook把握(hook)学生情况和保持(hold)学生兴趣。E=Equip代表知识的体验观点的探索。R=Rethink反思和修改等。E=Evaluate允许学生对自己的作业和应用进行自评、互评。T=Tailor根据学生个体的需求、兴趣和能力来设计作业和活动。O=Organized组织教学使其最大程度地提升学生的学习动机与持续参与的热情，提升学习效果。WHERETO要素W=where了解单元03逆向设计在英语教学设计中的初步运用03逆向设计在英语教学设计中的初步运用47书中提供的逆向设计模板P25P26P27书中提供的逆向设计模板P25P26P2748TheHappyFarmerandHisWifeTheHappyFarmerandHisWife49小学英语逆向教学设计策划课件50为理解而提问为理解而提问51阶段2—评估证据表现性任务：通过完成表格填写，达到对文章大意和细节的理解通过完成课文的复述来实现对知识的产出其他证据：通过完成worksheet任务单以及Post-reading复述课文证明大部分学生达到了预期结果阶段2—评估证据表现性任务：其他证据：52跟读/复述内容跟读/复述内容53Carefulreading(精读）训练学生阅读策略能力Carefulreading(精读）训练学生阅读策略能力54RolePlay（角色扮演）RolePlay（角色扮演）55小学英语逆向教学设计策划课件56通过阅读感知形容词意义，对其进行分类引导知足常乐和积极面对生活的态度通过阅读感