江南风情海岸商业街策划定位方案课件

江南风情海岸商业街策划定位方案江南风情海岸商业街策划定位方案江南风情海岸商业街策划定位方案江南风情海岸商业街策划定位报告即N的学学可江南风情海岸商业街目录第一部分市场分析第二部分项目分析第三部分策划定位第四部分招商执行从心理学的角度讲，思维是人脑对客观事物的本质和内在规律性关系的概括和间接反映。“数学思考”亦即数学思维，它是以数学物像为思维对象，以数学语言符号为思维载体，并以认识和揭示数学规律为目的的一种思维。数学教学是数学思维活动的过程，在课堂实施过程中我们如何运用各种教学手段，让学生乐于去进行数学思考，如何教给学生数学思考的方法，让他们有这个能力去思考，去解决问题呢？这确实是一个需要教师在平时的教学工作中不断去探索与研究的课题。在教学实践中我做了如下尝试：一、找准起点，理性加工――精心创设数学思考的活动情境根据学生的认知规律和知识基础，找准学生思维的发展点，适当拓展知识的广度和深度，这样会让学生的数学思考更加积极，让学习更有价值！所以我们应该设计好教学内容，激发学生主动思考，让学习内容成为充满诱惑力和吸引力的信息资源。切实为学生创设出“贴近生活”的、引导学生自主探索、激发学生数学学习兴趣的、激励学生自我实现的问题情境，以达到有利于“让学生做数学、研究数学”的价值趋向，提高学生的思维能力，为培养学生的数学素养创造更有利的条件。在教学时我是这样展开的：（出示盒子）同学们，这个盒子里放有白色球和黄色球共9个，不过两种球的个数是不相等的，如果不打开盒子看，你们有办法知道哪种颜色的球多吗？在学生提出多种方案后，让学生用“做实验”的方法展开活动。在实验后得出“白球比黄球多很多”时，再让学生打开盒子数一数，来确证自己实验的成功。这样的设计给学生设置了认知冲突，预留了思维空间，在理答过程中更多地引导学生进行思维活动，充分体现了“数学教学是数学思维活动的教学”。二、错例挖掘，引而不替――用心搭建数学思考的探索时空学生在学习中所出现的“错误观念”，常常源于不适当的“一般化”，也就是对之前所学到的知识或方法做了不恰当的推广，于是学生的思维就出现了偏差。这时，就需要教师正确的引导，促使学生产生“观念冲突”，从而更全面、深刻地理解知识。这是我在教学《字母表示数》练习中的《青蛙儿歌》教学中的片断：师：这是一首永远都唱不完的儿歌，那你们能不能用今天所学的知识，用一句话就把全世界的青蛙全都唱出来？（出示____只青蛙____张嘴，____只眼睛____条腿）生1：a只青蛙a张嘴，a只眼睛a条腿。生2：a只青蛙b张嘴，c只眼睛d条腿。生3：a只青蛙a张嘴，b只眼睛c条腿。生4：a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿。这段教学中，学生对于用一句话来表示这首儿歌，出现了多个不同且有错误的答案。教学中，我首先给予了他们肯定的评价“这些同学都懂得用字母来表示”。先肯定了他们是懂得用今天学习的知识来解决问题的。然后以“你们认为哪一个答案最准确呢？”引导学生去接着深入比较，探究。让学生从反面去证明结论，结果学生们都能举例来验证前3种答案的不合理性，给刚才错误答案的同学予清晰的原因，让他们有柳暗花明之感受。通过学生对正误答案的比较让学生知其然更知其所以然，从而也更加深了学生对字母既能表示数又能表示数量间的关系这一知识重点的深刻理解。三、逐层深入，追根溯源――有效拓宽数学思考的深度宽度课堂中的学习素材不在于多，而在于精，在于发挥到极致。同一个学习素材对不同的孩子来说它的数学思考价值是不一样的，如何在素材的运用上进行不同的用时用力，轻重得当，突现它的不同层面的思考价值，这就需要教师充分挖掘其丰富的内涵，并加以正确的引导，那么学生的思维将会得到深层次的提高。在《认识分数》中，大家熟悉的四色图这个学习素材的使用，很多老师把它作为普通习题简单思考各部分分别是整张纸的几分之几就完成了。如果我们能深入挖掘其丰富的内涵，将会有别样的精彩。可追问“各种颜色部分是整张纸的几分之几？”、“黄色部分是哪两种颜色面积的和？”、“蓝色部分和黄色部分合整张纸的几分之几？你是怎么想的？”等。一张简单的四色图在教师的“问题串”的层层追问下，挖掘出了众多有价值的数学信息，把材料的价值发挥得淋漓尽致，使知识学习环环相扣、步步拓展。四、内外兼修，抽象提升――准确提炼数学思考的语言表述“数学是思维的体操，语言是思维的外壳。”培养学生的思维能力和数学语言表达能力必须同步进行。要多让学生把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，达到深化理解知识的目的。通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对分数的意义的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。总之，我们的数学课堂教学，要给学生努力创设良好的思考环境，引发学生的数学思考，追寻学生思维的有效途径，感受数学思考的魅力，使学生成为会数学思考、乐于数学思考的人，真正使我们的孩子受到良好的数学教育，形成良好的数学素养！高中地理教学特别强调“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。重视学生的探究活动，是新一轮课程总体改革的重要理念。而广大的农村地区，就像我们这样偏远的学校，学校硬件设施配备不足，师资水平低下，学生阅历浅薄、性格内敛，等等这些方面，都有可能限制探究教学的开展，成为课堂教学改革的瓶颈因素。几年来我经过一番探索和实践，逐渐摸索到一些适合我们农村中学的地理探究教学的方法。一、生动、活泼、主动地学习――改变传统的教学模式，创造新的课堂教学形式现在的教师已不是高高在上、采取填鸭式的教学方法的一个角色。地理新课程改革的实施，对教师来说，首先应该转变传统的教育观念，不仅仅将书上的知识讲授给学生听，而是应该抓住问题，结合实际，讲学生身边的地理、讲对学生有用的地理，让他们懂得用“地理的头脑”去思考问题，培养他们的地理素养。如在讲解“地图”这一内容时，可以让学生说说所接触到的地图。联系学生的实际，讲解地图的三要素。用这些图来辨方向、量距离，激发学生的学习兴趣，使他们觉得地理既有趣又有用。在此基础上，让学生分成小组画一下我们学校的平面图，既调动了学生的动手能力，又巩固了所学知识。这就需要从封闭式教学向开放式转变，从单向传递向多向交流转变，拓宽知识领域，扩大获取知识的渠道，鼓励学生的探索钻研精神，为了学生能够生动活泼主动地学习，把新的教学形式引进课堂，因而应不断创新，创造新的课型。如可在地理教学中引入知识竞赛的形式，（如组织乡土地理知识竞赛，自然地理知识竞赛等）。这样既扩大了知识面，又激发了求知欲。也可在地理教学中组织讨论，探究问题，教师事先宣布讨论的问题，提出参考书刊，给学生阅读及准备答案时间，然后通过讨论，逐步得出结论。在讨论过程中教师要予以引导和指导，最后给以肯定及总结。使学生通过论证阐述而体会到探索问题获得知识的愉快，有助于养成独立、主动学习的习惯。教师还可以布置地理调查，让学生课下进行调查（如日常生活中用到的地理知识，一条街的交通情况――车流量、红灯停车次数、车辆数及时间，对司机及交通警的访问，以及水质、噪声、降尘量的调查等），在课堂上宣读调查报告或展示调查成果。二、学会、会学、会想――地理教学中的能力培养学生通过认知、理解而掌握了知识，仅仅是第一步，掌握知识并能驾驭知识和灵活运用知识才是真正掌握。教师的主导作用就在于使学生通过学习过程掌握知识的规律、结构、联系和学习方法，即要使学生从教学的客体变成学习的主体，成为学习的主人。这中间要明确目的、培养兴趣、掌握方法，并积极主动自觉地投入学习。学会容易，而会学则难，会学的关键则在于会想，教师就需要在教学过程中注意培养学生掌握知识的各项能力，其中特别是思考问题的能力。地理教学中应结合教材内容，设计教学方法，通过不同的组织教学方法，学生认识过程的方法，以及各种直观方法等，在传授知识过程中，培养各种能力。它包括地理观察力的培养、地理记忆力的培养、地理想象力的培养、地理思维力的培养等，内容丰富，方式多样。如课堂教学中对教具、仪器的演示，板图、板画的展现，课本插图与地图的阅读，各种电化教学手段的应用；课外日常生活中如天象、气象及物候的变化，月相及其出现日期（农历）、时间、方向的变化规律，正午太阳高度及不同季节日出、日落方向的变化等，以及大量的自然与人文地理现象，都可作为能力培养的内容。三、博与新――扩大视野，开拓知识面当前地理科学的发展非常迅速，人类探索的自然与人文领域的新发现、新问题也急剧增多，许多科学知识间相互联系、交义、渗透；解决人类面临的资源问题、能源问题、环境问题、人口问题、粮食问题、生态问题、城市问题等都和地理知识有着密切关系。而目前我们的地理学科教材无论如何也赶不上形势发展的需要，教材要保持一定的稳定性，科学技术的发展，生产上的应用，总是走在教材的前面。这就要求教师除自己要不断充实、丰富与更新知识外，也应适当介绍一些新的内容，让学生了解，扩大学生获得知识的渠道。地理知识与相关学科的内容，也应使学生掌握其联系，以便能触类旁通、有助于加深理解和迁移。四、空间意识与空间思维的培养――学好地理的关键地理事物存在于一定空间，地理现象的发生、发展、运动、变化也离不开空间（以及时间），因此学好地理知识的关键之一，即在于树立空间概念。并由此而培养学生的空间意识与空间思维，这是当前地理教学改革区别于传统教学的一个重要方面。即使脱离地图，也能进行抽象的思维活动。空间概念是空间思维的基础，无论范围大小，距离远近，都应善于想象。如从平面的圆、圆心、圆半径，想到立体的球体、球心、球半径，再想到地球、地心与地球半径；由极半径与赤道半径的长度对比关系想到地球的形状；由阳光直射点的季节位移规律，想到正午太阳高度在不同纬度的变化，甚至想到极点到极圈之间极昼或极夜在范围与时间的变化，这些都是结合空间思维建立空间概念的有效方法。五、适应社会，了解社会――激发学生探究的欲望地理中如天文现象、自然灾害、生态问题、环境保护、政治纠纷、战争原因、科学前沿性问题等，都是学生未知而又很想探其究竟的问题。如在日本地震后提出“日本为什么多火山、地震”的问题，讲到中东地区时提出“中东地区为什么战乱不断”的问题等，都能够充分引发学生的认知失调，激发学生探究的欲望。例如，为什么阳历年有的是365天，有的是366天？总之，农村中学的地理探究教学无论是在思想上还是在教学实践上对一线地理教师都是一次严峻的挑战，也是一次难得的机遇。新的课程现实下，研究出一种适合地理学科特点，富有结构性、真实性、启发性和开放性的探究教学理论和模式势在必行。江南风情海岸商业街策划定位方案江南风情海岸商业街策划定位方案1江南风情海岸商业街策划定位报告即N的学学可江南风情海岸商业街2江南风情海岸商业街策划定位方案课件3江南风情海岸商业街策划定位方案课件4江南风情海岸商业街策划定位方案课件5江南风情海岸商业街策划定位方案课件6江南风情海岸商业街第一部分市场分析大梅沙商业调查大海沙片区现有三个自然村:成坑村、长坪村和大梅沙村。成坑村位于大梅沙片区北部,村内主要的商业设施有荣兴海洋中西餐厅和六天客家海洋厅,面积的有30平方米面间题回因图b日泌茗泉酒家位于成坑村的南部,面积约方米,其两层,面向的各茗泉漁港大酒户主要为游客小型士多店、美容院和五金店,面向的客户以本地居民为主江南风情海岸商业街7江南风情海岸商业街第一部分市场分析大梅沙商业调查长坪村位于大梅沙片区中西部,直接连着金沙街,周围商业主要有金沙岛酒楼,集饮食、小型休闲、包房于一体。主要客户为游人庆祝国庆喜中驶心海假日楼下一楼有一间“心海超市”,面积约500平方米,以日杂百货为主,主要客户为本地居民江南风情海岸商业街8江南风情海岸商业街第一部分市场分析大梅沙商业调查大梅沙村位于大梅沙片区的中部,村内主要的商业设施有≯餐饮、娱乐类:老字号新端华乳鸽王、老牌新瑞华餐厅、丰盛海鲜餐饮、海」我的酒店、老字号新端华乳鸽王海景分店麦当劳、肯德基、古川拉面、及酒店内娱乐、休闲商业,主要的客户群为游客。商店及小型士多店,主要客户为本地居民。吉川拉大梅沙海滩上有两个烧烤场,一间月光西餐酒吧(约300平方米),面向客户为游客。江南风情海岸商业街9江南风情海岸商业街第一部分市场分析大梅沙商业调查金沙街商业状况金沙街的物业主要以宾馆为主,另有部分楼海鲜酒的商业和百货设施滨海明珠大酒店和梅沙宾馆位处于金沙街,主要的服务设施有:中、西餐厅、美容店、银行、康乐设施等。主要服务对象为宾馆住>大梅沙百货经营内容以日常用品、旅游用画品为主,另设有菜市场、照相馆等服务设施动能lauBE主要客户群为本地居民,另含少量的游客。梅沙文化活动中心主要为社区活动中心,将度有表演舞台等设施。江南风情海岸商业街10江南风情海岸商业街第一部分市场分析大梅沙商业调查消费场新名称经营面积所在楼层所在位置装修档次消费品特色经营状况主要消费群体老字号新端华乳鸽王约2500一栋三层大梅沙村正对海滨公圆中档海鲜乳鸽老牌新端华餐厅约2000大梅沙村正对海滨公园海鲜乳鸽老字号新端华乳鸽王约1500海景润店第三座海鲜乳鸽心海超市长坪村旁楼下日杂百货滨海明珠海鮮酒楼约200长坪村金沙街边一般游客泌茗泉渔港大棱约3000成坑村斜对海滨公园变当劳约300雅兰酒店一楼西式快餐较好游客及村民西式快餐古川拉面约300雅兰酒店一楼日式快餐游客及村民金沙岛酒楼长坪村心海假日中高档约14200江南风情海岸商业街11江南风情海岸商业街策划定位方案课件12江南风情海岸商业街策划定位方案课件13江南风情海岸商业街策划定位方案课件14江南风情海岸商业街策划定位方案课件15江南风情海岸商业街策划定位方案课件16江南风情海岸商业街策划定位方案课件17江南风情海岸商业街策划定位方案课件18江南风情海岸商业街策划定位方案课件19江南风情海岸商业街策划定位方案课件20江南风情海岸商业街策划定位方案课件21江南风情海岸商业街策划定位方案课件22江南风情海岸商业街策划定位方案课件23江南风情海岸商业街策划定位方案课件24江南风情海岸商业街策划定位方案课件25江南风情海岸商业街策划定位方案课件26江南风情海岸商业街策划定位方案课件27江南风情海岸商业街策划定位方案课件28江南风情海岸商业街策划定位方案课件29江南风情海岸商业街策划定位方案课件30江南风情海岸商业街策划定位方案课件31江南风情海岸商业街策划定位方案课件32江南风情海岸商业街策划定位方案课件33江南风情海岸商业街策划定位方案课件34江南风情海岸商业街策划定位方案课件35江南风情海岸商业街策划定位方案课件36江南风情海岸商业街策划定位方案课件37江南风情海岸商业街策划定位方案课件38江南风情海岸商业街策划定位方案课件39江南风情海岸商业街策划定位方案课件40江南风情海岸商业街策划定位方案课件41江南风情海岸商业街策划定位方案课件42江南风情海岸商业街策划定位方案课件43江南风情海岸商业街策划定位方案课件44江南风情海岸商业街策划定位方案课件45江南风情海岸商业街策划定位方案课件46江南风情海岸商业街策划定位方案课件47江南风情海岸商业街策划定位方案课件48江南风情海岸商业街策划定位方案课件49江南风情海岸商业街策划定位方案课件50江南风情海岸商业街策划定位方案课件51江南风情海岸商业街策划定位方案课件52江南风情海岸商业街策划定位方案课件53江南风情海岸商业街策划定位方案课件54江南风情海岸商业街策划定位方案课件55江南风情海岸商业街策划定位方案课件56江南风情海岸商业街策划定位方案课件57江南风情海岸商业街策划定位方案课件58江南风情海岸商业街策划定位方案课件59江南风情海岸商业街策划定位方案课件60江南风情海岸商业街策划定位方案课件61江南风情海岸商业街策划定位方案课件62江南风情海岸商业街策划定位方案课件63谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基64江南风情海岸商业街策划定位方案江南风情海岸商业街策划定位方案江南风情海岸商业街策划定位方案江南风情海岸商业街策划定位报告即N的学学可江南风情海岸商业街目录第一部分市场分析第二部分项目分析第三部分策划定位第四部分招商执行从心理学的角度讲，思维是人脑对客观事物的本质和内在规律性关系的概括和间接反映。“数学思考”亦即数学思维，它是以数学物像为思维对象，以数学语言符号为思维载体，并以认识和揭示数学规律为目的的一种思维。数学教学是数学思维活动的过程，在课堂实施过程中我们如何运用各种教学手段，让学生乐于去进行数学思考，如何教给学生数学思考的方法，让他们有这个能力去思考，去解决问题呢？这确实是一个需要教师在平时的教学工作中不断去探索与研究的课题。在教学实践中我做了如下尝试：一、找准起点，理性加工――精心创设数学思考的活动情境根据学生的认知规律和知识基础，找准学生思维的发展点，适当拓展知识的广度和深度，这样会让学生的数学思考更加积极，让学习更有价值！所以我们应该设计好教学内容，激发学生主动思考，让学习内容成为充满诱惑力和吸引力的信息资源。切实为学生创设出“贴近生活”的、引导学生自主探索、激发学生数学学习兴趣的、激励学生自我实现的问题情境，以达到有利于“让学生做数学、研究数学”的价值趋向，提高学生的思维能力，为培养学生的数学素养创造更有利的条件。在教学时我是这样展开的：（出示盒子）同学们，这个盒子里放有白色球和黄色球共9个，不过两种球的个数是不相等的，如果不打开盒子看，你们有办法知道哪种颜色的球多吗？在学生提出多种方案后，让学生用“做实验”的方法展开活动。在实验后得出“白球比黄球多很多”时，再让学生打开盒子数一数，来确证自己实验的成功。这样的设计给学生设置了认知冲突，预留了思维空间，在理答过程中更多地引导学生进行思维活动，充分体现了“数学教学是数学思维活动的教学”。二、错例挖掘，引而不替――用心搭建数学思考的探索时空学生在学习中所出现的“错误观念”，常常源于不适当的“一般化”，也就是对之前所学到的知识或方法做了不恰当的推广，于是学生的思维就出现了偏差。这时，就需要教师正确的引导，促使学生产生“观念冲突”，从而更全面、深刻地理解知识。这是我在教学《字母表示数》练习中的《青蛙儿歌》教学中的片断：师：这是一首永远都唱不完的儿歌，那你们能不能用今天所学的知识，用一句话就把全世界的青蛙全都唱出来？（出示____只青蛙____张嘴，____只眼睛____条腿）生1：a只青蛙a张嘴，a只眼睛a条腿。生2：a只青蛙b张嘴，c只眼睛d条腿。生3：a只青蛙a张嘴，b只眼睛c条腿。生4：a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿。这段教学中，学生对于用一句话来表示这首儿歌，出现了多个不同且有错误的答案。教学中，我首先给予了他们肯定的评价“这些同学都懂得用字母来表示”。先肯定了他们是懂得用今天学习的知识来解决问题的。然后以“你们认为哪一个答案最准确呢？”引导学生去接着深入比较，探究。让学生从反面去证明结论，结果学生们都能举例来验证前3种答案的不合理性，给刚才错误答案的同学予清晰的原因，让他们有柳暗花明之感受。通过学生对正误答案的比较让学生知其然更知其所以然，从而也更加深了学生对字母既能表示数又能表示数量间的关系这一知识重点的深刻理解。三、逐层深入，追根溯源――有效拓宽数学思考的深度宽度课堂中的学习素材不在于多，而在于精，在于发挥到极致。同一个学习素材对不同的孩子来说它的数学思考价值是不一样的，如何在素材的运用上进行不同的用时用力，轻重得当，突现它的不同层面的思考价值，这就需要教师充分挖掘其丰富的内涵，并加以正确的引导，那么学生的思维将会得到深层次的提高。在《认识分数》中，大家熟悉的四色图这个学习素材的使用，很多老师把它作为普通习题简单思考各部分分别是整张纸的几分之几就完成了。如果我们能深入挖掘其丰富的内涵，将会有别样的精彩。可追问“各种颜色部分是整张纸的几分之几？”、“黄色部分是哪两种颜色面积的和？”、“蓝色部分和黄色部分合整张纸的几分之几？你是怎么想的？”等。一张简单的四色图在教师的“问题串”的层层追问下，挖掘出了众多有价值的数学信息，把材料的价值发挥得淋漓尽致，使知识学习环环相扣、步步拓展。四、内外兼修，抽象提升――准确提炼数学思考的语言表述“数学是思维的体操，语言是思维的外壳。”培养学生的思维能力和数学语言表达能力必须同步进行。要多让学生把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，达到深化理解知识的目的。通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对分数的意义的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。总之，我们的数学课堂教学，要给学生努力创设良好的思考环境，引发学生的数学思考，追寻学生思维的有效途径，感受数学思考的魅力，使学生成为会数学思考、乐于数学思考的人，真正使我们的孩子受到良好的数学教育，形成良好的数学素养！高中地理教学特别强调“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。重视学生的探究活动，是新一轮课程总体改革的重要理念。而广大的农村地区，就像我们这样偏远的学校，学校硬件设施配备不足，师资水平低下，学生阅历浅薄、性格内敛，等等这些方面，都有可能限制探究教学的开展，成为课堂教学改革的瓶颈因素。几年来我经过一番探索和实践，逐渐摸索到一些适合我们农村中学的地理探究教学的方法。一、生动、活泼、主动地学习――改变传统的教学模式，创造新的课堂教学形式现在的教师已不是高高在上、采取填鸭式的教学方法的一个角色。地理新课程改革的实施，对教师来说，首先应该转变传统的教育观念，不仅仅将书上的知识讲授给学生听，而是应该抓住问题，结合实际，讲学生身边的地理、讲对学生有用的地理，让他们懂得用“地理的头脑”去思考问题，培养他们的地理素养。如在讲解“地图”这一内容时，可以让学生说说所接触到的地图。联系学生的实际，讲解地图的三要素。用这些图来辨方向、量距离，激发学生的学习兴趣，使他们觉得地理既有趣又有用。在此基础上，让学生分成小组画一下我们学校的平面图，既调动了学生的动手能力，又巩固了所学知识。这就需要从封闭式教学向开放式转变，从单向传递向多向交流转变，拓宽知识领域，扩大获取知识的渠道，鼓励学生的探索钻研精神，为了学生能够生动活泼主动地学习，把新的教学形式引进课堂，因而应不断创新，创造新的课型。如可在地理教学中引入知识竞赛的形式，（如组织乡土地理知识竞赛，自然地理知识竞赛等）。这样既扩大了知识面，又激发了求知欲。也可在地理教学中组织讨论，探究问题，教师事先宣布讨论的问题，提出参考书刊，给学生阅读及准备答案时间，然后通过讨论，逐步得出结论。在讨论过程中教师要予以引导和指导，最后给以肯定及总结。使学生通过论证阐述而体会到探索问题获得知识的愉快，有助于养成独立、主动学习的习惯。教师还可以布置地理调查，让学生课下进行调查（如日常生活中用到的地理知识，一条街的交通情况――车流量、红灯停车次数、车辆数及时间，对司机及交通警的访问，以及水质、噪声、降尘量的调查等），在课堂上宣读调查报告或展示调查成果。二、学会、会学、会想――地理教学中的能力培养学生通过认知、理解而掌握了知识，仅仅是第一步，掌握知识并能驾驭知识和灵活运用知识才是真正掌握。教师的主导作用就在于使学生通过学习过程掌握知识的规律、结构、联系和学习方法，即要使学生从教学的客体变成学习的主体，成为学习的主人。这中间要明确目的、培养兴趣、掌握方法，并积极主动自觉地投入学习。学会容易，而会学则难，会学的关键则在于会想，教师就需要在教学过程中注意培养学生掌握知识的各项能力，其中特别是思考问题的能力。地理教学中应结合教材内容，设计教学方法，通过不同的组织教学方法，学生认识过程的方法，以及各种直观方法等，在传授知识过程中，培养各种能力。它包括地理观察力的培养、地理记忆力的培养、地理想象力的培养、地理思维力的培养等，内容丰富，方式多样。如课堂教学中对教具、仪器的演示，板图、板画的展现，课本插图与地图的阅读，各种电化教学手段的应用；课外日常生活中如天象、气象及物候的变化，月相及其出现日期（农历）、时间、方向的变化规律，正午太阳高度及不同季节日出、日落方向的变化等，以及大量的自然与人文地理现象，都可作为能力培养的内容。三、博与新――扩大视野，开拓知识面当前地理科学的发展非常迅速，人类探索的自然与人文领域的新发现、新问题也急剧增多，许多科学知识间相互联系、交义、渗透；解决人类面临的资源问题、能源问题、环境问题、人口问题、粮食问题、生态问题、城市问题等都和地理知识有着密切关系。而目前我们的地理学科教材无论如何也赶不上形势发展的需要，教材要保持一定的稳定性，科学技术的发展，生产上的应用，总是走在教材的前面。这就要求教师除自己要不断充实、丰富与更新知识外，也应适当介绍一些新的内容，让学生了解，扩大学生获得知识的渠道。地理知识与相关学科的内容，也应使学生掌握其联系，以便能触类旁通、有助于加深理解和迁移。四、空间意识与空间思维的培养――学好地理的关键地理事物存在于一定空间，地理现象的发生、发展、运动、变化也离不开空间（以及时间），因此学好地理知识的关键之一，即在于树立空间概念。并由此而培养学生的空间意识与空间思维，这是当前地理教学改革区别于传统教学的一个重要方面。即使脱离地图，也能进行抽象的思维活动。空间概念是空间思维的基础，无论范围大小，距离远近，都应善于想象。如从平面的圆、圆心、圆半径，想到立体的球体、球心、球半径，再想到地球、地心与地球半径；由极半径与赤道半径的长度对比关系想到地球的形状；由阳光直射点的季节位移规律，想到正午太阳高度在不同纬度的变化，甚至想到极点到极圈之间极昼或极夜在范围与时间的变化，这些都是结合空间思维建立空间概念的有效方法。五、适应社会，了解社会――激发学生探究的欲望地理中如天文现象、自然灾害、生态问题、环境保护、政治纠纷、战争原因、科学前沿性问题等，都是学生未知而又很想探其究竟的问题。如在日本地震后提出“日本为什么多火山、地震”的问题，讲到中东地区时提出“中东地区为什么战乱不断”的问题等，都能够充分引发学生的认知失调，激发学生探究的欲望。例如，为什么阳历年有的是365天，有的是366天？总之，农村中学的地理探究教学无论是在思想上还是在教学实践上对一线地理教师都是一次严峻的挑战，也是一次难得的机遇。新的课程现实下，研究出一种适合地理学科特点，富有结构性、真实性、启发性和开放性的探究教学理论和模式势在必行。江南风情海岸商业街策划定位方案江南风情海岸商业街策划定位方案65江南风情海岸商业街策划定位报告即N的学学可江南风情海岸商业街66江南风情海岸商业街策划定位方案课件67江南风情海岸商业街策划定位方案课件68江南风情海岸商业街策划定位方案课件69江南风情海岸商业街策划定位方案课件70江南风情海岸商业街第一部分市场分析大梅沙商业调查大海沙片区现有三个自然村:成坑村、长坪村和大梅沙村。成坑村位于大梅沙片区北部,村内主要的商业设施有荣兴海洋中西餐厅和六天客家海洋厅,面积的有30平方米面间题回因图b日泌茗泉酒家位于成坑村的南部,面积约方米,其两层,面向的各茗泉漁港大酒户主要为游客小型士多店、美容院和五金店,面向的客户以本地居民为主江南风情海岸商业街71江南风情海岸商业街第一部分市场分析大梅沙商业调查长坪村位于大梅沙片区中西部,直接连着金沙街,周围商业主要有金沙岛酒楼,集饮食、小型休闲、包房于一体。主要客户为游人庆祝国庆喜中驶心海假日楼下一楼有一间“心海超市”,面积约500平方米,以日杂百货为主,主要客户为本地居民江南风情海岸商业街72江南风情海岸商业街第一部分市场分析大梅沙商业调查大梅沙村位于大梅沙片区的中部,村内主要的商业设施有≯餐饮、娱乐类:老字号新端华乳鸽王、老牌新瑞华餐厅、丰盛海鲜餐饮、海」我的酒店、老字号新端华乳鸽王海景分店麦当劳、肯德基、古川拉面、及酒店内娱乐、休闲商业,主要的客户群为游客。商店及小型士多店,主要客户为本地居民。吉川拉大梅沙海滩上有两个烧烤场,一间月光西餐酒吧(约300平方米),面向客户为游客。江南风情海岸商业街73江南风情海岸商业街第一部分市场分析大梅沙商业调查金沙街商业状况金沙街的物业主要以宾馆为主,另有部分楼海鲜酒的商业和百货设施滨海明珠大酒店和梅沙宾馆位处于金沙街,主要的服务设施有:中、西餐厅、美容店、银行、康乐设施等。主要服务对象为宾馆住>大梅沙百货经营内容以日常用品、旅游用画品为主,另设有菜市场、照相馆等服务设施动能lauBE主要客户群为本地居民,另含少量的游客。梅沙文化活动中心主要为社区活动中心,将度有表演舞台等设施。江南风情海岸商业街74江南风情海岸商业街第一部分市场分析大梅沙商业调查消费场新名称经营面积所在楼层所在位置装修档次消费品特色经营状况主要消费群体老字号新端华乳鸽王约2500一栋三层大梅沙村正对海滨公圆中档海鲜乳鸽老牌新端华餐厅约2000大梅沙村正对海滨公园海鲜乳鸽老字号新端华乳鸽王约1500海景润店第三座海鲜乳鸽心海超市长坪村旁楼下日杂百货滨海明珠海鮮酒楼约200长坪村金沙街边一般游客泌茗泉渔港大棱约3000成坑村斜对