枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件

枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比枸橼酸在血液净化抗凝中的应用枸橼酸在血液净化抗凝中的应用血液净化治疗的抗凝枸橼酸抗凝原理●枸橼酸抗凝的操作枸橼酸抗凝的临床应用一、问题的缘起教师是农村教育发展、质量提升的重要支柱。农村初中英语教师队伍整体年龄偏高、素质偏低、优秀教师流失严重的现状影响了教师队伍结构优化、教师队伍整体素质和教学质量的提高，影响了教育均衡发展的推进。为了更准确地认知农村初中英语教师专业发展现状，我们进行了调研。二、调查对象调研采取问卷调查、访谈和课堂观察等方式。调查对象是从全市19个县（市、区）随机选取的323名农村初中英语教师，其中县城教师占68.9%，乡镇教师占31.1%。共发放问卷323份，回收有效问卷323份，有效率100%。问卷调查内容主要涉及以下几个方面的内容：三、调查结果及分析1.农村初中英语教师基本情况。（1）县域初中英语教师男女比例严重失调，男教师占9%，女教师占91%。（2）中年教师占绝对多数，31～45岁的教师为75.6%；有10年以上教龄的教师占75.6%。也就是说，有教学经验的教师在农村占多数。其中，有中级职称的为62.2%，高级职称为11.1%。职称结构已不能满足教育发展的需要。另外，虽然这些教师教学经验相对于年轻教师要丰富，但是他们接受新理念、新知识要慢，甚至有抵触情绪。因此，教学方式仍停留在应试阶段，侧重知识讲解和灌输，忽视学生的语言运用能力的培养。（3）从学历结构上看，44.4%的教师起始学历仅为专科；40%为中专；还有8.9%为高中。根据教师认证资格要求，可以说93.3%的教师学历为不合格。其中，68.9%的教师为非英语专业学历。表面上看教师学历在不断提高，但实际上，相当多的教师是为适应规定的教师资质和职称晋升参加在职进修或函授、自考的，而且培训时也没有考虑学科需要，许多英语教师所进修的学科并非英语专业。如对某县的调研表明，该县所有的初中英语教师没有一位是英语专业毕业生，都是其他学科转岗的教师。2.教师的工作态度。“您最初选择教师这一职业的原因是什么？”调查显示：20%的教师认为是出于内心热爱；35.6%是迫于就业需要；35.5%是因为该职业比较稳定；另有8.9%的认为没有特别原因。尽管如此，在对于本职工作应持态度上，82.2%的人认为能全身心地投入；17.8%的认为尽力去做，能应付过去就行。从上面的数据可以看出，尽管很少有人是处于热爱这一职业而选择了做教师，但是绝大部分教师还是能尽职尽责地做好工作。“你觉得自己所做贡献与收入的关系”一项调查中，54.5%的教师认为他所做的贡献大于收入；15.9%认为贡献稍大于收入；认为贡献与收入基本平衡的占11.36%；贡献小于收入的占18.2%。3.教师的工作压力。95．5%的教师觉得自己的压力非常大或比较大。他们把如何提高学生考试成绩排在了各种压力之首，其次是了解学生，做好学生管理工作和各种考核，从工作中经常出现的心理倾向中，进一步提高教学水平感觉能力不足为51.1%；对教育教学工作逐渐失去了激情，占33.3%。4.教师专业技能与知识。5.教师专业发展现状。问卷调查显示，教师认为制约自身专业发展的外界因素主要是缺少专业指导（42.2%）；领导对自己关注不够（40%）；时间紧，工作压力大（33.3%）。广大的农村教师需要专家进行面对面的指导，帮助他们在新课改教学中出现的问题提供专业指导，同时也希望领导能关注他们。领导的支持是课程改革的保障，是教师精神上的支柱。在工作时间内占用教师时间较多的工作分别是班级或学生管理，占42.2%；批改作业，占33.3%；而备课和教研活动则分别为0%和4.4%。这种状况是教师还没有认识到新课程改革的真正意义。教研活动的有效开展，教师多研究教材，多研究课程标准，可以减轻学生负担，减轻教师负担。在对教师专业发展状况一项调查发现，38%的教师认为尽管有付出，但是提高不明显；31%的教师认为“看到了明显的进步”和“已形成自己成熟有效的教育教学风格”。教师采用的研修方式主要为接受指导，占79.5%；参加教研活动，占37.8%和与经验丰富的同事进行教学实际问题的研讨和交流，占33%。“新课程以来您参加过多少次本地区、市、省、国家级的教师研修？”的调查显示，75%的人参加过教师培训1~5次；11.2%的人未参加过任何培训；参加6次以上培训的人占6.8%；另有6.8%的教师接受过培训次数达10次以上。可以看出，教师参加培训的机会较少。40.9%的人有时参加学校举办的公开课或校际之间的学科教研活动；22.7%的人偶尔参加过。79.5%的教师经常同同事交流；25%的教师听专家报告和评课；18.1%的教师阅读专业书刊；52.3%经常进行教学经验的总结和反思。6.教师专业发展愿景。在对“您认为实现教师持续发展起决定作用的因素”时，调查情况如下：“工作和学习条件”以及“本人的动机和态度”分别为34.1%，“学校学习研究氛围”占31.8%，“学校的队伍建设措施”占27.2%，自身的学习和研究行动“占20.5%，“领导对个人的关注”占9%。您个人专业发展的最高目标：34.1%想成为学者型教师；27.2%想成为学科带头人；36.4%想成为教学骨干；只有2.2%的教师选择成为一般教师。您认为自身专业发展的重点：提高学科素养占13.6%；提升文化修养占15.9%；提升教育教学理论修养36.4%；提高教育教学实施能力占29.5%；提高教育科研与创新能力占31.8%。四、对策与分析1.调整师资配置，优化师资队伍结构。各级教育行政部门要考虑如何增加农村教师队伍的编制，为日益老化的农村初中英语教师队伍输送新鲜血液。英语教师自身的英语语言素质非常重要，学生的模仿离不开教师的示范，教师流利、自然地道的口语无不影响着学生的英语水平。通过听课发现，有些教师语言能力衰退，在语言知识方面也存在问题，影响教学的正常开展。因此，教育行政部门要合理地增加教师编制，每年有计划地补充一些对口专业人员进入教师队伍，促进教师队伍的整体素质的提升。2.健全教师培训机制，推动教师专业发展。尽管各县十分重视教师的培训，每学期、每年都会组织一些教师进修培训，但是教师进修培训缺乏总体规划，形式单一，针对性不强，缺乏实效。培训要以教师在实际教育教学中普遍关注的问题和需要为出发点，以提高农村初中英语教师教育教学为核心，以新理念、新课程、新方法为主要内容规划和设计培训的目标和内容。同时，要加强不同层次教师针对性的培训。不能搞“一刀切”的培训模式。培训形式要多样，要切实为农村教师着想。采取一切可行有效的培训方式。如加大城乡联合互助的培训方式，组织建立区域城乡教师定期的交流制度，打破区域界限，促进区域内教师交流和学习，充分发挥优秀教师资源合理共享。同时也可派农村教师到一些教学好的学校跟班学习。校本培训内容可以根据教师和学校发展的具体需要来确定，结合教育教学工作的实际，有针对性地开展，以切实提高农村教师素质和技能，使他们能在新形势下顺利进行教育教学工作。3.建立激励机制，鼓励优秀教师到农村学校。由于农村地区生存环境相对落后，教师流失非常严重。因此，除了适当限制优秀教师的调动之外，还应对那些积极到农村地区任教的教师在聘任、职称等方面给予适当的优先权，确保更多的优秀教师到农村任教。4.提升教师主体意识，提高自我更新能力。教师的自我更新是专业发展的内在动力，自觉、自主是教师专业发展的关键。农村教师只有充分意识到专业发展的重要意义以及自身专业发展的责任，不断强化专业发展的主动性、自觉性，加强自身的专业更新意识与能力，才能积极寻求专业发展的途径，不断提高自身的专业水平，更好地投身于基础教育事业，服务于社会主义现代化建设。5.开展科研活动，减轻教师的工作压力。教师的科研素养是教师专业发展的重要支撑。教师只有成为“研究者”，才可能提高自身素质，减轻自身的工作压力。在我国义务教育过程中促进学生实现德智体美劳全面发展是其中至关重要的内容，初中体育教学的有效良好展开对于提升学生的身体素质具有积极的推动作用。因为体育课程与其他课程相比具有高度特殊性，课程内容中融入了多种的体育项目，学生在课程展开过程中可以根据自身的兴趣选择体育项目进行练习，极大的培养了学生对不同类型的体育项目爱好，从而实现学生的个性化发展[1]。除此之外老师需要对体育教育中制约学生个性化发展的多种因素，从而探索出初中体育教学模式的新目标、新形势以及新要求。一、我国初中体育教学展开对于推动学生个性发展的重要意义有效促进学生得到长远发展。在初中体育教学展开中实现对学生个性化发展的实现，在很大程度上对于促进学生得到长远发展起到了积极的现实作用，主要是因为不同的学生受到不同生活经历、不同年龄段以及不同教育程度等方面的影响，会对学生的个性化发展产生巨大影响，因此积极在体育教学过程中引导并培养学生实现个性发展，能够促进学生通过后天多种因素得到良好培养，提高学生的向上性及积极性，促进学生在未来发展过程中充分发挥出自身的个性化优势，在未来发展过程中形成自身独特的竞争优势[2]。二、目前初中体育教学在推动学生个性发展过程中存在的主要问题1、缺乏兴趣点。在初中体育教学过程中主要围绕着几个考试涉及到的项目展开训练，老师在教学中将重点与精力都放在如何提高学生的体育项目训练成绩上，加上目前我国初中升学考试中加入了体育项目考核，学生在在体育教学过程中通常都是被动的接受体育项目的练习。在这种现实情况下学生往往不能激发对体育项目训练的兴趣与积极性，缺乏主动展开项目学习的动力，很难在教学过程中实现学生个性化发展的提升，对提高学生综合素养产生了制约作用。2、缺乏个性化发展的机会与空间。我国现阶段在初中体育教学过程中还是老师带着学生训练的形式，整个教学过程十分充实，一节课下来学生并没有很多自我消化时间，学生之间的体会交流以及训练方式沟通缺乏足够的时间，在一定程度上抑制了学生实现自身个性化的发展[3]。除此之外，初中体育课程教学大多数仍然采取老师讲学生听的方式，学生在老师的讲解下进行项目的训练，因此学生缺乏机会与空间展开个性化的发展。因为初中教学面临着的升学压力，学生们主要将精力放在语数英等多门文化课上，忽视了体育教学的重要性，对体育项目训练给予较少时间，导致了学生之间缺乏体育训练的互动性，很难实现个性化的发展。三、提高初中体育教学中学生个性化发展的有效措施1、提高老师对促进学生个性发展的重视程度。在体育教学展开过程中，必须全面加强体育老师对提高发展学生个性化的意识，体育老师只有对现代化教学中学生个性化发展的需求给予有效理解，才能够实现在教学中融入科学合理的个性化发展教学策略[4]。当前体育老师需要理解与掌握全民健身等多种教育理念，通过个性化发展的体育教学实现团队意识、中学生思想素质提高以及积极乐观心理等方面的养成。与此同时积极结合学生的实际发展情况及教学需求建立健全具有高度个性化的体育教学体系，提高老师对体育教学中学生个性化培养的重要性认识。2、拓展体育项目课外练习空间。学生在练习体育项目过程中需要加强对实践的拓展，给予学生足够的课外拓展练习的时间，从而帮助学生实现多元化的体育项目学习与训练。并且积极拓展课余活动时间，开放校内的体育项目训练场所与设施，在学生训练中老师要给予一定的鼓励与支持，确保学生可以主动积极的参与到自身感兴趣的体育项目中。学校还可以通过组织体育比赛以及文化节等多种活动，让学生们积极参与到其中，全面实现自身的个性化发展目标。3、丰富体育课程的评价方式。想要实现体育教学中学生的个性化发展，积极丰富体育课程评价方式是十分关键的重要途径，老师需要结合学生个体发展的差异性拓展评价方式的多样化与多元化。在体育教学过程中老师通常只是简单的将学生训练的成绩作为最终课程学习的评价依据，这种适应于应试教育考核的评价方式会将学生的注意力集中在考核体育项目中，并不能有效提高学生的项目训练积极性[5]。因此及时探索与分析学生体育项目的优势，总结制定出符合学生发展特征的多元化评价方式，这种课程评价方式一方面可以有效帮助老师寻找不同学生体育训练的特征与优点，另一方面还能实现学生的个性化发展。四、结语综上所述，在现阶段的素质教育中提高体育教育是增强学生体魄与综合能力的重要途径，也是现阶段学生实现个性发展的具体要求，积极在体育教学中创新改革新的教学模式，提出多元化课程评价方式，对于实现个性化发展起到了积极推动作用。本文围绕着国初中体育教学展开对于推动学生个性发展的重要意义、现阶段我国初中体育教学在推动学生个性发展过程中存在的主要问题、以及提高初中体育教学中学生个性化发展的有效措施三大方面展开了论述，目的是为了促进学生实现自身的个性化发展与综合素养提升。枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料1、合法而稳定的权力在使用得1枸橼酸在血液净化抗凝中的应用枸橼酸在血液净化抗凝中的应用2枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件3枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件4枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件5枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件6枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件7肝素抗凝适应症:无出血倾向、近期无活动性出血、凝血功能正常、肝功能良好优点抗凝确切简便、便宜,易于监测,护士熟悉鱼精蛋白可拮半衰期短缺点:导致或加重出血危险性高肝素抗凝8低分子量肝素抗凝●适应症轻度出血倾向轻度凝血功能或肝功能障碍手术前●优点:减少出血,对血脂影响小缺点:安全性、有效性未定,不易监测,鱼精蛋白拮抗差,半衰期长,仍有出血危险,价格昂贵低分子量肝素抗凝9无抗凝剂血液净化治疗适应症出血倾向凝血功能或肝功能障碍活动性出血手术前后优点:无出血危险缺点:滤器凝血,治疗无法继续无抗凝剂血液净化治疗10枸橼酸抗凝原理枸橼酸可以络合血液中的离子钙,使血离子钙浓度降低,起到抗凝作用枸橼酸的抗凝有效浓度在0.5~1.5mmolL,>2mmo(4-6)才能保证足够的抗凝效果维持滤器中血液的WBPTT或APTT延长80%,试管法凝血时间20~30min体内血液的WBPTT或APTT不延长,试管法凝血时间不延长维持滤器后离子钙浓度025-0.35mmo/L(1.0~1.4mg/dL体内血液离子钙浓度10-13mmo/L(4.0-53mg/dL)枸橼酸抗凝原理11枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件12枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件13枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件14枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件15枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件16枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件17枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件18枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件19枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件20枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件21枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件22枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件23枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件24枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件25枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件26枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件27枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件28枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件29枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件30枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件31枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件32枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件33枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件34枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件35枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料课件36谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷37枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比枸橼酸在血液净化抗凝中的应用枸橼酸在血液净化抗凝中的应用血液净化治疗的抗凝枸橼酸抗凝原理●枸橼酸抗凝的操作枸橼酸抗凝的临床应用一、问题的缘起教师是农村教育发展、质量提升的重要支柱。农村初中英语教师队伍整体年龄偏高、素质偏低、优秀教师流失严重的现状影响了教师队伍结构优化、教师队伍整体素质和教学质量的提高，影响了教育均衡发展的推进。为了更准确地认知农村初中英语教师专业发展现状，我们进行了调研。二、调查对象调研采取问卷调查、访谈和课堂观察等方式。调查对象是从全市19个县（市、区）随机选取的323名农村初中英语教师，其中县城教师占68.9%，乡镇教师占31.1%。共发放问卷323份，回收有效问卷323份，有效率100%。问卷调查内容主要涉及以下几个方面的内容：三、调查结果及分析1.农村初中英语教师基本情况。（1）县域初中英语教师男女比例严重失调，男教师占9%，女教师占91%。（2）中年教师占绝对多数，31～45岁的教师为75.6%；有10年以上教龄的教师占75.6%。也就是说，有教学经验的教师在农村占多数。其中，有中级职称的为62.2%，高级职称为11.1%。职称结构已不能满足教育发展的需要。另外，虽然这些教师教学经验相对于年轻教师要丰富，但是他们接受新理念、新知识要慢，甚至有抵触情绪。因此，教学方式仍停留在应试阶段，侧重知识讲解和灌输，忽视学生的语言运用能力的培养。（3）从学历结构上看，44.4%的教师起始学历仅为专科；40%为中专；还有8.9%为高中。根据教师认证资格要求，可以说93.3%的教师学历为不合格。其中，68.9%的教师为非英语专业学历。表面上看教师学历在不断提高，但实际上，相当多的教师是为适应规定的教师资质和职称晋升参加在职进修或函授、自考的，而且培训时也没有考虑学科需要，许多英语教师所进修的学科并非英语专业。如对某县的调研表明，该县所有的初中英语教师没有一位是英语专业毕业生，都是其他学科转岗的教师。2.教师的工作态度。“您最初选择教师这一职业的原因是什么？”调查显示：20%的教师认为是出于内心热爱；35.6%是迫于就业需要；35.5%是因为该职业比较稳定；另有8.9%的认为没有特别原因。尽管如此，在对于本职工作应持态度上，82.2%的人认为能全身心地投入；17.8%的认为尽力去做，能应付过去就行。从上面的数据可以看出，尽管很少有人是处于热爱这一职业而选择了做教师，但是绝大部分教师还是能尽职尽责地做好工作。“你觉得自己所做贡献与收入的关系”一项调查中，54.5%的教师认为他所做的贡献大于收入；15.9%认为贡献稍大于收入；认为贡献与收入基本平衡的占11.36%；贡献小于收入的占18.2%。3.教师的工作压力。95．5%的教师觉得自己的压力非常大或比较大。他们把如何提高学生考试成绩排在了各种压力之首，其次是了解学生，做好学生管理工作和各种考核，从工作中经常出现的心理倾向中，进一步提高教学水平感觉能力不足为51.1%；对教育教学工作逐渐失去了激情，占33.3%。4.教师专业技能与知识。5.教师专业发展现状。问卷调查显示，教师认为制约自身专业发展的外界因素主要是缺少专业指导（42.2%）；领导对自己关注不够（40%）；时间紧，工作压力大（33.3%）。广大的农村教师需要专家进行面对面的指导，帮助他们在新课改教学中出现的问题提供专业指导，同时也希望领导能关注他们。领导的支持是课程改革的保障，是教师精神上的支柱。在工作时间内占用教师时间较多的工作分别是班级或学生管理，占42.2%；批改作业，占33.3%；而备课和教研活动则分别为0%和4.4%。这种状况是教师还没有认识到新课程改革的真正意义。教研活动的有效开展，教师多研究教材，多研究课程标准，可以减轻学生负担，减轻教师负担。在对教师专业发展状况一项调查发现，38%的教师认为尽管有付出，但是提高不明显；31%的教师认为“看到了明显的进步”和“已形成自己成熟有效的教育教学风格”。教师采用的研修方式主要为接受指导，占79.5%；参加教研活动，占37.8%和与经验丰富的同事进行教学实际问题的研讨和交流，占33%。“新课程以来您参加过多少次本地区、市、省、国家级的教师研修？”的调查显示，75%的人参加过教师培训1~5次；11.2%的人未参加过任何培训；参加6次以上培训的人占6.8%；另有6.8%的教师接受过培训次数达10次以上。可以看出，教师参加培训的机会较少。40.9%的人有时参加学校举办的公开课或校际之间的学科教研活动；22.7%的人偶尔参加过。79.5%的教师经常同同事交流；25%的教师听专家报告和评课；18.1%的教师阅读专业书刊；52.3%经常进行教学经验的总结和反思。6.教师专业发展愿景。在对“您认为实现教师持续发展起决定作用的因素”时，调查情况如下：“工作和学习条件”以及“本人的动机和态度”分别为34.1%，“学校学习研究氛围”占31.8%，“学校的队伍建设措施”占27.2%，自身的学习和研究行动“占20.5%，“领导对个人的关注”占9%。您个人专业发展的最高目标：34.1%想成为学者型教师；27.2%想成为学科带头人；36.4%想成为教学骨干；只有2.2%的教师选择成为一般教师。您认为自身专业发展的重点：提高学科素养占13.6%；提升文化修养占15.9%；提升教育教学理论修养36.4%；提高教育教学实施能力占29.5%；提高教育科研与创新能力占31.8%。四、对策与分析1.调整师资配置，优化师资队伍结构。各级教育行政部门要考虑如何增加农村教师队伍的编制，为日益老化的农村初中英语教师队伍输送新鲜血液。英语教师自身的英语语言素质非常重要，学生的模仿离不开教师的示范，教师流利、自然地道的口语无不影响着学生的英语水平。通过听课发现，有些教师语言能力衰退，在语言知识方面也存在问题，影响教学的正常开展。因此，教育行政部门要合理地增加教师编制，每年有计划地补充一些对口专业人员进入教师队伍，促进教师队伍的整体素质的提升。2.健全教师培训机制，推动教师专业发展。尽管各县十分重视教师的培训，每学期、每年都会组织一些教师进修培训，但是教师进修培训缺乏总体规划，形式单一，针对性不强，缺乏实效。培训要以教师在实际教育教学中普遍关注的问题和需要为出发点，以提高农村初中英语教师教育教学为核心，以新理念、新课程、新方法为主要内容规划和设计培训的目标和内容。同时，要加强不同层次教师针对性的培训。不能搞“一刀切”的培训模式。培训形式要多样，要切实为农村教师着想。采取一切可行有效的培训方式。如加大城乡联合互助的培训方式，组织建立区域城乡教师定期的交流制度，打破区域界限，促进区域内教师交流和学习，充分发挥优秀教师资源合理共享。同时也可派农村教师到一些教学好的学校跟班学习。校本培训内容可以根据教师和学校发展的具体需要来确定，结合教育教学工作的实际，有针对性地开展，以切实提高农村教师素质和技能，使他们能在新形势下顺利进行教育教学工作。3.建立激励机制，鼓励优秀教师到农村学校。由于农村地区生存环境相对落后，教师流失非常严重。因此，除了适当限制优秀教师的调动之外，还应对那些积极到农村地区任教的教师在聘任、职称等方面给予适当的优先权，确保更多的优秀教师到农村任教。4.提升教师主体意识，提高自我更新能力。教师的自我更新是专业发展的内在动力，自觉、自主是教师专业发展的关键。农村教师只有充分意识到专业发展的重要意义以及自身专业发展的责任，不断强化专业发展的主动性、自觉性，加强自身的专业更新意识与能力，才能积极寻求专业发展的途径，不断提高自身的专业水平，更好地投身于基础教育事业，服务于社会主义现代化建设。5.开展科研活动，减轻教师的工作压力。教师的科研素养是教师专业发展的重要支撑。教师只有成为“研究者”，才可能提高自身素质，减轻自身的工作压力。在我国义务教育过程中促进学生实现德智体美劳全面发展是其中至关重要的内容，初中体育教学的有效良好展开对于提升学生的身体素质具有积极的推动作用。因为体育课程与其他课程相比具有高度特殊性，课程内容中融入了多种的体育项目，学生在课程展开过程中可以根据自身的兴趣选择体育项目进行练习，极大的培养了学生对不同类型的体育项目爱好，从而实现学生的个性化发展[1]。除此之外老师需要对体育教育中制约学生个性化发展的多种因素，从而探索出初中体育教学模式的新目标、新形势以及新要求。一、我国初中体育教学展开对于推动学生个性发展的重要意义有效促进学生得到长远发展。在初中体育教学展开中实现对学生个性化发展的实现，在很大程度上对于促进学生得到长远发展起到了积极的现实作用，主要是因为不同的学生受到不同生活经历、不同年龄段以及不同教育程度等方面的影响，会对学生的个性化发展产生巨大影响，因此积极在体育教学过程中引导并培养学生实现个性发展，能够促进学生通过后天多种因素得到良好培养，提高学生的向上性及积极性，促进学生在未来发展过程中充分发挥出自身的个性化优势，在未来发展过程中形成自身独特的竞争优势[2]。二、目前初中体育教学在推动学生个性发展过程中存在的主要问题1、缺乏兴趣点。在初中体育教学过程中主要围绕着几个考试涉及到的项目展开训练，老师在教学中将重点与精力都放在如何提高学生的体育项目训练成绩上，加上目前我国初中升学考试中加入了体育项目考核，学生在在体育教学过程中通常都是被动的接受体育项目的练习。在这种现实情况下学生往往不能激发对体育项目训练的兴趣与积极性，缺乏主动展开项目学习的动力，很难在教学过程中实现学生个性化发展的提升，对提高学生综合素养产生了制约作用。2、缺乏个性化发展的机会与空间。我国现阶段在初中体育教学过程中还是老师带着学生训练的形式，整个教学过程十分充实，一节课下来学生并没有很多自我消化时间，学生之间的体会交流以及训练方式沟通缺乏足够的时间，在一定程度上抑制了学生实现自身个性化的发展[3]。除此之外，初中体育课程教学大多数仍然采取老师讲学生听的方式，学生在老师的讲解下进行项目的训练，因此学生缺乏机会与空间展开个性化的发展。因为初中教学面临着的升学压力，学生们主要将精力放在语数英等多门文化课上，忽视了体育教学的重要性，对体育项目训练给予较少时间，导致了学生之间缺乏体育训练的互动性，很难实现个性化的发展。三、提高初中体育教学中学生个性化发展的有效措施1、提高老师对促进学生个性发展的重视程度。在体育教学展开过程中，必须全面加强体育老师对提高发展学生个性化的意识，体育老师只有对现代化教学中学生个性化发展的需求给予有效理解，才能够实现在教学中融入科学合理的个性化发展教学策略[4]。当前体育老师需要理解与掌握全民健身等多种教育理念，通过个性化发展的体育教学实现团队意识、中学生思想素质提高以及积极乐观心理等方面的养成。与此同时积极结合学生的实际发展情况及教学需求建立健全具有高度个性化的体育教学体系，提高老师对体育教学中学生个性化培养的重要性认识。2、拓展体育项目课外练习空间。学生在练习体育项目过程中需要加强对实践的拓展，给予学生足够的课外拓展练习的时间，从而帮助学生实现多元化的体育项目学习与训练。并且积极拓展课余活动时间，开放校内的体育项目训练场所与设施，在学生训练中老师要给予一定的鼓励与支持，确保学生可以主动积极的参与到自身感兴趣的体育项目中。学校还可以通过组织体育比赛以及文化节等多种活动，让学生们积极参与到其中，全面实现自身的个性化发展目标。3、丰富体育课程的评价方式。想要实现体育教学中学生的个性化发展，积极丰富体育课程评价方式是十分关键的重要途径，老师需要结合学生个体发展的差异性拓展评价方式的多样化与多元化。在体育教学过程中老师通常只是简单的将学生训练的成绩作为最终课程学习的评价依据，这种适应于应试教育考核的评价方式会将学生的注意力集中在考核体育项目中，并不能有效提高学生的项目训练积极性[5]。因此及时探索与分析学生体育项目的优势，总结制定出符合学生发展特征的多元化评价方式，这种课程评价方式一方面可以有效帮助老师寻找不同学生体育训练的特征与优点，另一方面还能实现学生的个性化发展。四、结语综上所述，在现阶段的素质教育中提高体育教育是增强学生体魄与综合能力的重要途径，也是现阶段学生实现个性发展的具体要求，积极在体育教学中创新改革新的教学模式，提出多元化课程评价方式，对于实现个性化发展起到了积极推动作用。本文围绕着国初中体育教学展开对于推动学生个性发展的重要意义、现阶段我国初中体育教学在推动学生个性发展过程中存在的主要问题、以及提高初中体育教学中学生个性化发展的有效措施三大方面展开了论述，目的是为了促进学生实现自身的个性化发展与综合素养提升。枸橼酸抗凝在血液净化中的应用资料1、合法而稳定的权力在使用得38枸橼酸在血液净化抗凝中的应用枸橼酸在血液净化抗凝中的应用39枸橼酸抗凝在血液净