统编版新教材《谏太宗十思疏》课件1

第八单元第八单元单元人文主题单元学习目标责任与担当学习古代仁人志士爱国爱民的情怀,以及讲责任、敢担当的精神,心怀天下,坚守道义,恪守正确价值观,增强为中华民族复兴而读书的责任意识。单元人文主题单元学习目标责任与担当第1课时谏太宗十思疏第1课时谏太宗十思疏学习目标

1.把握文章的主要观点,体会作者的情感。2.分析文章的行文特点。3.赏析文章思虑周详的艺术特点。学习目标1.把握文章的主要观点,体会作者的情感。作者简介作品背景相关常识知识整合魏征(580—643),字玄成,巨鹿(今属河北)人,唐代政治家。曾任谏议大夫、左光禄大夫,封郑国公,以直言敢谏著称,是中国史上最负盛名的谏臣。其言论多见于《贞观政要》。作者简介作品背景相关常识知识整合魏征(580—643),字玄作者简介作品背景相关常识知识整合唐朝初年,唐太宗常以隋朝的暴政为戒,不敢过分使用民力,能够节私欲,明赏罚,广开言路,积极纳谏。到了贞观中期,社会有了较大发展,人民生活逐渐富裕,加以对外战争连连胜利,边防巩固,国威远扬,于是唐太宗渐渐骄奢,他大修庙宇宫殿,四处巡游,劳民伤财。正直的魏征对此深感担忧,贞观十一年(637),他一连给唐太宗上了四疏,劝太宗“鉴彼之所亡,念我之所以保”,励精政道,巩固统治。《谏太宗十思疏》便是四疏中的一篇,阐明了要“居安思危,戒奢以俭”的道理。据说太宗看到奏疏后非常感动,于是写了《答魏征手诏》,称赞他“诚极忠款,言穷切至”,表示从谏改过。作者简介作品背景相关常识知识整合唐朝初年,唐太宗常以隋朝的暴作者简介作品背景相关常识知识整合疏“疏”是古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体,通称“奏疏”。与“表”相比,“疏”重在“议事”,而“表”重在“陈情”。“疏”的用途广泛,论谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等均可用疏。著名的如贾谊的《论积贮疏》等。作者简介作品背景相关常识知识整合疏作者简介作品背景相关常识知识整合1.读准字音

作者简介作品背景相关常识知识整合1.读准字音作者简介作品背景相关常识知识整合2.成语积累正本清源:从根源上进行改革。居安思危:处在安定的环境中而想到可能会出现的危难。载舟覆舟:比喻人民能拥戴皇帝,也能推翻他的统治。择善而从:采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。善始善终:事情从开头到结束都做得很好。垂拱而治:多用来称赞帝王无为而治。垂拱,垂衣拱手,古时多指统治者以无所作为、顺其自然的方式统治天下。戒奢以俭:戒奢侈,行节俭。作者简介作品背景相关常识知识整合2.成语积累作者简介作品背景相关常识知识整合3.通假字振之以威怒“振”同“震”,意义:威吓。作者简介作品背景相关常识知识整合3.通假字作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合7.特殊句式(1)斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也(判断句)(2)戒奢以俭(介词结构后置句)(3)虽董之以严刑,振之以威怒(介词结构后置句)(4)乐盘游则思三驱以为度(省略句)8.文化常识豫游:出游,游乐。帝王秋天出巡为“豫”,春天出巡为“游”。有司:指主管某部门的官吏。古代设官分职,各有专司,故称有司。作者简介作品背景相关常识知识整合7.特殊句式思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译第1课时谏太宗十思疏把握文章的主要观点,体会作者的情感。第1课时谏太宗十思疏②多用比喻,生动形象,言简意赅,有说服力。(2)戒奢以俭(介词结构后置句)古代设官分职,各有专司,故称有司。第1课时谏太宗十思疏魏征(580—643),字玄成,巨鹿(今属河北)人,唐代政治家。《谏太宗十思疏》主要运用了什么论证方法?散句意到笔随,笔力遒劲,酣畅淋漓。其言论多见于《贞观政要》。与“表”相比,“疏”重在“议事”,而“表”重在“陈情”。戒奢以俭:戒奢侈,行节俭。《谏太宗十思疏》的中心论点是什么?第2段与中心论点有怎样的关系?提示:①骈散结合,华美流畅。唐朝初年,唐太宗常以隋朝的暴政为戒,不敢过分使用民力,能够节私欲,明赏罚,广开言路,积极纳谏。《谏太宗十思疏》主要运用了什么论证方法?提示:论点是:思国之安,积其德义,居安思危,戒奢以俭。其言论多见于《贞观政要》。提示:观点一:无论什么时代,对天下黎民竭诚相待都是治国的根本,“以德治国”仍是我们要遵循的重要经验。学习古代仁人志士爱国爱民的情怀,以及讲责任、敢担当的精神,心怀天下,坚守道义,恪守正确价值观,增强为中华民族复兴而读书的责任意识。提示:论点是:思国之安,积其德义,居安思危,戒奢以俭。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译《谏太宗十思疏》《谏太宗十思疏》通过对人君应积德义的重大意义及其内容和结果的陈述,揭示了“有善始者实繁,能克终者盖寡”的根本原因在于人君多昧于“可畏惟人”“载舟覆舟”的真理,如果违背了这条真理,任何英雄好汉都逃脱不了失败的命运,古今中外概莫能外。第1课时谏太宗十思疏思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译【任务一】

理清行文思路,把握作者观点1.《谏太宗十思疏》的中心论点是什么?第2段与中心论点有怎样的关系?提示:论点是:思国之安,积其德义,居安思危,戒奢以俭。第2段总结教训,从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”之理,劝君王积其德义。2.魏征认为人君有始无终,天下易取难守的原因是什么?提示:取天下时,忧患深重,竭诚待下;守天下时,踌躇满志,纵情傲物,滥刑威民。3.魏征认为如何才能做到天下大治?提示:简能而任,择善而从,智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠。文武争驰,垂拱而治。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译【任务一】理清行文思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译【任务二】

品味文章语言,分析论证方法4.《谏太宗十思书》的语言整散结合,多用比喻,请谈谈其表达效果。提示:①骈散结合,华美流畅。整散结合,相得益彰。整句多用对偶,音韵和谐,朗朗上口;多用排比句式,铺排罗列,勾连而下,气势不凡。散句意到笔随,笔力遒劲,酣畅淋漓。②多用比喻,生动形象,言简意赅,有说服力。5.《谏太宗十思疏》主要运用了什么论证方法?提示:比喻论证——固本木长、浚源流远、载舟覆舟、奔车朽索。对比论证——“竭诚”与“傲物”,胡越为一体”与“骨肉为行路”等。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译【任务二】品味文章思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译6.魏征以善谏著称,为什么他的进谏大都能被唐太宗接受呢?请谈谈他进谏的手段、方法。提示:①尽臣子之责,谦恭诚挚。②显谏臣之智,委婉得体。③说理透彻,语言简练,比喻形象生动,正反论述对比有力,引经论典有理有据,令人信服,充分展现“能上、善上、敢上”的进谏艺术。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译6.魏征以善谏著称,思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译魏征在《谏太宗十思疏》中强调以德治国,在我们今天强调健全法制的背景下,它还有时代意义吗?提示:观点一:无论什么时代,对天下黎民竭诚相待都是治国的根本,“以德治国”仍是我们要遵循的重要经验。观点二:本文中魏征反复强调“积德”,以“积德”来获取民心。这对任何时代来说都是有其积极意义的。我们今天强调依法治国,并不排斥德治,但是德治如果没有法律的支撑,就失去了依托而成为空洞的口号;而只强调法治没有了教化,社会也就变成了一个黑暗的暴政世界。因此德治和法治应该结合起来。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译魏征在《谏太宗十思疏思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译(2)戒奢以俭(介词结构后置句)对比论证——“竭诚”与“傲物”,胡越为一体”与“骨肉为行路”等。把握文章的主要观点,体会作者的情感。把握文章的主要观点,体会作者的情感。载舟覆舟:比喻人民能拥戴皇帝,也能推翻他的统治。(1)斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也(判断句)②多用比喻,生动形象,言简意赅,有说服力。(2)戒奢以俭(介词结构后置句)“疏”是古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体,通称“奏疏”。赏析文章思虑周详的艺术特点。戒奢以俭:戒奢侈,行节俭。正本清源:从根源上进行改革。帝王秋天出巡为“豫”,春天出巡为“游”。到了贞观中期,社会有了较大发展,人民生活逐渐富裕,加以对外战争连连胜利,边防巩固,国威远扬,于是唐太宗渐渐骄奢,他大修庙宇宫殿,四处巡游,劳民伤财。有司:指主管某部门的官吏。魏征在《谏太宗十思疏》中强调以德治国,在我们今天强调健全法制的背景下,它还有时代意义吗?古代设官分职,各有专司,故称有司。提示:论点是:思国之安,积其德义,居安思危,戒奢以俭。提示:简能而任,择善而从,智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠。第1课时谏太宗十思疏《谏太宗十思疏》通过对人君应积德义的重大意义及其内容和结果的陈述,揭示了“有善始者实繁,能克终者盖寡”的根本原因在于人君多昧于“可畏惟人”“载舟覆舟”的真理,如果违背了这条真理,任何英雄好汉都逃脱不了失败的命运,古今中外概莫能外。《谏太宗十思疏》主要运用了什么论证方法?思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译(2)戒奢以俭(介词结构后置句)思维导图文章主旨文本研读多维思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译第八单元第八单元单元人文主题单元学习目标责任与担当学习古代仁人志士爱国爱民的情怀,以及讲责任、敢担当的精神,心怀天下,坚守道义,恪守正确价值观,增强为中华民族复兴而读书的责任意识。单元人文主题单元学习目标责任与担当第1课时谏太宗十思疏第1课时谏太宗十思疏学习目标

1.把握文章的主要观点,体会作者的情感。2.分析文章的行文特点。3.赏析文章思虑周详的艺术特点。学习目标1.把握文章的主要观点,体会作者的情感。作者简介作品背景相关常识知识整合魏征(580—643),字玄成,巨鹿(今属河北)人,唐代政治家。曾任谏议大夫、左光禄大夫,封郑国公,以直言敢谏著称,是中国史上最负盛名的谏臣。其言论多见于《贞观政要》。作者简介作品背景相关常识知识整合魏征(580—643),字玄作者简介作品背景相关常识知识整合唐朝初年,唐太宗常以隋朝的暴政为戒,不敢过分使用民力,能够节私欲,明赏罚,广开言路,积极纳谏。到了贞观中期,社会有了较大发展,人民生活逐渐富裕,加以对外战争连连胜利,边防巩固,国威远扬,于是唐太宗渐渐骄奢,他大修庙宇宫殿,四处巡游,劳民伤财。正直的魏征对此深感担忧,贞观十一年(637),他一连给唐太宗上了四疏,劝太宗“鉴彼之所亡,念我之所以保”,励精政道,巩固统治。《谏太宗十思疏》便是四疏中的一篇,阐明了要“居安思危,戒奢以俭”的道理。据说太宗看到奏疏后非常感动,于是写了《答魏征手诏》,称赞他“诚极忠款,言穷切至”,表示从谏改过。作者简介作品背景相关常识知识整合唐朝初年,唐太宗常以隋朝的暴作者简介作品背景相关常识知识整合疏“疏”是古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体,通称“奏疏”。与“表”相比,“疏”重在“议事”,而“表”重在“陈情”。“疏”的用途广泛,论谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等均可用疏。著名的如贾谊的《论积贮疏》等。作者简介作品背景相关常识知识整合疏作者简介作品背景相关常识知识整合1.读准字音

作者简介作品背景相关常识知识整合1.读准字音作者简介作品背景相关常识知识整合2.成语积累正本清源:从根源上进行改革。居安思危:处在安定的环境中而想到可能会出现的危难。载舟覆舟:比喻人民能拥戴皇帝,也能推翻他的统治。择善而从:采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。善始善终:事情从开头到结束都做得很好。垂拱而治:多用来称赞帝王无为而治。垂拱,垂衣拱手,古时多指统治者以无所作为、顺其自然的方式统治天下。戒奢以俭:戒奢侈,行节俭。作者简介作品背景相关常识知识整合2.成语积累作者简介作品背景相关常识知识整合3.通假字振之以威怒“振”同“震”,意义:威吓。作者简介作品背景相关常识知识整合3.通假字作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合7.特殊句式(1)斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也(判断句)(2)戒奢以俭(介词结构后置句)(3)虽董之以严刑,振之以威怒(介词结构后置句)(4)乐盘游则思三驱以为度(省略句)8.文化常识豫游:出游,游乐。帝王秋天出巡为“豫”,春天出巡为“游”。有司:指主管某部门的官吏。古代设官分职,各有专司,故称有司。作者简介作品背景相关常识知识整合7.特殊句式思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译第1课时谏太宗十思疏把握文章的主要观点,体会作者的情感。第1课时谏太宗十思疏②多用比喻,生动形象,言简意赅,有说服力。(2)戒奢以俭(介词结构后置句)古代设官分职,各有专司,故称有司。第1课时谏太宗十思疏魏征(580—643),字玄成,巨鹿(今属河北)人,唐代政治家。《谏太宗十思疏》主要运用了什么论证方法?散句意到笔随,笔力遒劲,酣畅淋漓。其言论多见于《贞观政要》。与“表”相比,“疏”重在“议事”,而“表”重在“陈情”。戒奢以俭:戒奢侈,行节俭。《谏太宗十思疏》的中心论点是什么?第2段与中心论点有怎样的关系?提示:①骈散结合,华美流畅。唐朝初年,唐太宗常以隋朝的暴政为戒,不敢过分使用民力,能够节私欲,明赏罚,广开言路,积极纳谏。《谏太宗十思疏》主要运用了什么论证方法?提示:论点是:思国之安,积其德义,居安思危,戒奢以俭。其言论多见于《贞观政要》。提示:观点一:无论什么时代,对天下黎民竭诚相待都是治国的根本,“以德治国”仍是我们要遵循的重要经验。学习古代仁人志士爱国爱民的情怀,以及讲责任、敢担当的精神,心怀天下,坚守道义,恪守正确价值观,增强为中华民族复兴而读书的责任意识。提示:论点是:思国之安,积其德义,居安思危,戒奢以俭。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译《谏太宗十思疏》《谏太宗十思疏》通过对人君应积德义的重大意义及其内容和结果的陈述,揭示了“有善始者实繁,能克终者盖寡”的根本原因在于人君多昧于“可畏惟人”“载舟覆舟”的真理,如果违背了这条真理,任何英雄好汉都逃脱不了失败的命运,古今中外概莫能外。第1课时谏太宗十思疏思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译【任务一】

理清行文思路,把握作者观点1.《谏太宗十思疏》的中心论点是什么?第2段与中心论点有怎样的关系?提示:论点是:思国之安,积其德义,居安思危,戒奢以俭。第2段总结教训,从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”之理,劝君王积其德义。2.魏征认为人君有始无终,天下易取难守的原因是什么?提示:取天下时,忧患深重,竭诚待下;守天下时,踌躇满志,纵情傲物,滥刑威民。3.魏征认为如何才能做到天下大治?提示:简能而任,择善而从,智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠。文武争驰,垂拱而治。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译【任务一】理清行文思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译【任务二】

品味文章语言,分析论证方法4.《谏太宗十思书》的语言整散结合,多用比喻,请谈谈其表达效果。提示:①骈散结合,华美流畅。整散结合,相得益彰。整句多用对偶,音韵和谐,朗朗上口;多用排比句式,铺排罗列,勾连而下,气势不凡。散句意到笔随,笔力遒劲,酣畅淋漓。②多用比喻,生动形象,言简意赅,有说服力。5.《谏太宗十思疏》主要运用了什么论证方法?提示:比喻论证——固本木长、浚源流远、载舟覆舟、奔车朽索。对比论证——“竭诚”与“傲物”,胡越为一体”与“骨肉为行路”等。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译【任务二】品味文章思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译6.魏征以善谏著称,为什么他的进谏大都能被唐太宗接受呢?请谈谈他进谏的手段、方法。提示:①尽臣子之责,谦恭诚挚。②显谏臣之智,委婉得体。③说理透彻,语言简练,比喻形象生动,正反论述对比有力,引经论典有理有据,令人信服,充分展现“能上、善上、敢上”的进谏艺术。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译6.魏征以善谏著称,思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译魏征在《谏太宗十思疏》中强调以德治国,在我们今天强调健全法制的背景下,它还有时代意义吗?提示:观点一:无论什么时代,对天下黎民竭诚相待都是治国的根本,“以德治国”仍是我们要遵循的重要经验。观点二:本文中魏征反复强调“积德”,以“积德”来获取民心。这对任何时代来说都是有其积极意义的。我们今天强调依法治国,并不排斥德治,但是德治如果没有法律的支撑,就失去了依托而成为空洞的口号;而只强调法治没有了教化,社会也就变成了一个黑暗的暴政世界。因此德治和法治应该结合起来。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译魏征在《谏太宗十思疏思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译思