教案小学三年级数学《两位数乘两位数的乘法》教学设计

讲课方案优选：小学三年级数学《两位数乘两位数的乘法》讲课方案讲课方案优选：小学三年级数学《两位数乘两位数的乘法》讲课方案讲课目的：（一）、知识与技术1?经历两位数乘两位数乘法的学习过程，意会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。2?掌握两位数乘两位数的口算方法，能采纳多种方法较娴熟地进行口算，培育类推的能力。（二）、方法与过程1、创办情境，让学生理解两位数乘两位数口算的算理。2、能从现实生活中提出数学识题，能解决问题。（三）、感神情度与价值观在解决问题的过程中意会数学与生活的亲密联系，进一步认识数学的价值。讲课重难点如何使学生采纳多种方法正确、娴熟地进行口算。教具、学具准备：单元主题图，状况图，口算卡片。讲课过程一、教师激趣，导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球竞赛，瞧，这就是市体育馆。（展现单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？学生1：我想知道体育馆有几个区？学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？学生3：我想知道体育馆一共能够容纳多少人？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？依据学生的发问点击小朋友挨次出现对话框。教师：看图，你能提出哪些数学识题？学生可能有以下几种回答：学生1：A区有多少个座位？学生2：市体育馆一共能够容纳多少人？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。要求体育馆A区有多少个座位二、明确任务，学生自学1、学生自学例1，依据图中的信息和问题，列出算式。2、依据从前学过的知识，试着说一说应当如何算，并得出得数。三、小组合作，沟通展现1、同桌沟通各自的算法。2、学生代表报告：我是这样想的：①10个十是100，48个十就是480。思考：40×10+8×10。48×5+48×5。④48×2×5。⑤10×6×8。48×9+48×1。48扩大10倍，就是480。教师：同学们真会动脑筋，能应用从前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法。教师：用你喜爱的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（集体校正）请同学们察看这4道题（包含48×10），经过口算，你发现了什么？学生报告：学生1：我发现每个算式中都有10。学生2：我发现他们都是两位数乘10。学生3：我发现一个两位数乘10就在这个数后边加一个0。四、针对问题，学生讨论教师：同学们说得很好，那假如两位数与其余整十数相乘，又该怎么算呢？教师出示：25×30学生1：25×30，先算25×3=75，再用75×10=750，所以25×30=750。学生2：25×3=75，在75后边添上一个0，因此25×30=750。学生3：25×6×5=150×5=750。学生5：30×5×5=150×5=750。教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变为两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采纳把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感觉骄傲！五、讨论有异，教师指引教师：以上方法哪一种方法最简单呢？学生（众）：25×3=75，在75后边添上一个0。这一种方法最简单。教师：用最简单的方法计算第2页的算一算中的3道题（集体校正）。六、导中存疑，难点解说教师：为何算25×30，能够先算25×3=75，再在75后面添上一个0，就能够呢？（由于3个25是75，那么30个就是750。）七、联系实质，学会用知1、学生相互出题算一算。（教材第3页讲堂活动。）2、看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。（教材第3页讲堂活动。）3、达成练习一：1、2、3（集体校正。）八、概括整理，整体讨论1、经过这节课的学习，你有什么收获？和同学们沟通。2、这节课学得怎么样，给自己打一个等级吧。第二课时讲课内容：三年级下册第3页例3、例4。讲课目的（一）、知识与技术：经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。（二）方法与过程：经过自学、沟通，小结，得出整十数乘整十数的方法。（三）、感神情度与价值观：1、?意会乘法口算在平时生活中的重要价值，并能依据实质状况用多种方法来口算生活中的乘法问题。2、培育学生与别人合作沟通、共同研究、共同进步的团队精神。讲课重、难点掌握整十数乘整十数的口算方法，能依据实质状况用口算方法来解决问题。讲课过程一、教师激趣，导入新课教师：看谁聪慧，能把依据这些算式的特色把它们分红两类？78×2030×5620×4090×8143×5070×4050×6090×50学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。教师：同意他的标准吗？请大家依据这个标准把这些算式分一分。学生将算式分类后报告，教师板书：第1类第2类78×2020×4030×5670×4090×8150×6043×5090×50教师：请大家用简单的方法口算第1类算式。（集体订正）教师：（指着第2类算式）这类两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来商讨这类乘法的口算方法。（板书课题）二、明确任务，学生自学计算20×40（先把这道题变为我们学过的算式，再计算。）三、小组合作，沟通展现1、和小组同学沟通自己的方法。2、学生代表报告。学生1：我把40看作4×10，先算20×4得80，再算80×10就是800。学生2：我把20看作2×10，先算40×10得400，再算400×2就得800。学生3：我这样算，先算2×4得8，再在8的后边添上两个0。四、针对问题，学生讨论教师：先算2×4得8，再在8的后边添上两个0。这类方法好。那为何要在8的后边添两个0呢？学生：由于20是2×10，40是4×10，实质上就是2×4的积扩大10倍后再扩大10倍，也就是扩大100倍，因此就在2×4的积后边添上两个0。教师：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感觉快乐。五、联系实质，学会用知1、请用自己喜爱的方法达成教材3页的例4。（集体订正，要点说出算法。）2、达成教材4页的讲堂活动。（集体校正。）3、达成教材5页5、6、7题。（集体校正。）六、概括整理，整体讨论教师：今日你满意自己的表现吗？相互谈谈自己都有些什么收获？教师：今日这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，其实在生活中，好多问题都能够用多种方法来解决，大家多想一想，就会愈来愈聪慧。第三课时讲课内容：三年级下册第7页例5。讲课目的：（一）知识与技术：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。并能正确计算两位数乘两位数。（二）方法与过程：经过比较各样方法的长处和不足，找寻合适自己的最正确方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。（三）感神情度与价值观：体验学习数学的乐趣，享受成功的欢喜。讲课重、难点理解两位数乘两位数算法的算理。教具、学具准备算式卡片，例5挂图。讲课过程一、教师激趣，导入课程w1、(出示例1卷笔刀图)教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一同来猜一猜。（请每一个同学都猜想，并谈谈是如何猜想的。）2、学生进行猜想，谈谈想的方法。3、教师：如何才能证明你猜想的答案是正确的或许比较凑近答案呢？（要计算出12×14=?）4、教师：怎么算呢？我们没有现成的方法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出12×14吗？二、明确任务，学生自学独立思虑，试一试解决问题，学生用尽可能多的方法去解决：12×14=?。三、小组合作，沟通展现1、小组沟通自己计算的结果和方法，并整理。2、?以小组为单位，全班报告，汇总解答策略教师依据学生回答板书：①12+12++12=168(14个12相加)14+14++14=168(12个14相加)12×2×714×3×414×2×612×10+12×412×20-12×614×10+14×220×14-8×14⑩列竖式计算四、针对问题，学生讨论教师：你最喜爱哪一种方法呢？用你喜爱的方法计算14×12这道题。教师：在计算像“12×14这”样的两位数乘两位数的乘法时，你以为哪一种方法合用的范围比较广？为何？（在前面知识的铺垫下应当是用竖式的比好多）研究竖式计算：（1）教师：我们就一同来研究14×12这个乘法的竖式。你能做吗？（学生进行讨论，此后全班沟通）（2）理解竖式中第1步的算理。教师用空白卡片将14中的“1”住，像这样遮12×4的题大家会算吗？试一试。学生得出48。教师：这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数）（3）理解竖式中第2步的算理。教师：算出独自的4盒后又该算什么？（整十盒的）教师将“4用”写有“0的”卡片遮住，下一步如何算？学生可能有以下几种方法：①用10去乘12，得120，表示10盒有120个卷笔刀。②用1乘12得12，2对着4写，1写在4的前面。五、讨论有异，教师指引教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”乘去得12，这个“2为”什么要写在十位上呢？学生可能有以下几种说法：①由于用1乘12，1表示的是1个十，获得12个十，因此“2写”在十位上。②竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数，因此“2写”在十位上。六、导中存疑，难点解说理解竖式中第3步的算理。教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？学生：没有，还要把两项结果加起来。学生独立达成第3步。教师巡视。教师：请同学们自己试着说一说12×14用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。请几个学生说。教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？学生1：要注意数位对齐。学生2：用乘数十位上的数去乘另一个数时，积的末位必然要写在十位上。教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。七、联系实质，学会用知1、达成第7页试一试的题目。（3人板演，全班齐练，集体校正。）2、达成练习二2题.。（教师批阅）八、概括整理，整体讨论经过本节课的学习，你有什么收获？连忙给同桌谈谈。第四课时讲课内容：

三年级下册第

8页例

6。讲课目的：（一）知识与技术：进一步让学生理解两位数乘两位数的计算方法，会计算两位数乘两位数的进位乘法。并能正确计算两位数乘两位数。（二）方法与过程：经过小组合作沟通，得出要进位的两位数乘两位数的计算方法。（三）感神情度与价值观：体验学习数学的乐趣，享受成功的欢喜。讲课重、难点理解两位数乘两位数进位的算理。教具、学具准备算式卡片，例6挂图。讲课过程一、教师激趣，导入课程教师：小青蛙今日要来考考我们三年级的同学，你们敢接受挑战吗？此后出示例6的挂图。二、明确任务，学生自学1、依据挂图的信息和问题，列出算式。2、自己列竖式计算。3、看着自己列的竖式说一说每步的意思。4、看着自己列的竖式说一说计算过程，用上先、再，此后等表示先后的词。三、小组合作，沟通展现学生登台边解说，边板书计算过程。四、针对问题，学生讨论25十位上的2去乘34，乘得的积的尾端应当对在哪一位上，为何？五、练习实质，学会用知1、达成8页的算一算。（3人板演，全班齐练，集体订正。）2、达成练习二第三题。（分两组竞赛，看哪组做得有对又快。）六、概括整理，集体讨论先自己谈谈本节课的收获和不促，再给同桌一个讨论吧。第五课时讲课内容：三年级下册第9-10页例7讲课目的(一)知识与技术指引学生经历从详细状况中发现积的变化规律。并能根据规律很快算出得数。（二）方法与过程指引学生经过认真察看、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律，初步培育学生的察看、分析及思虑能力。（三）感神情度与价值观?经过小组合作讨论，培育学生发现问题、研究知识、建构知识的能力以及合作学习的团队意识。教具、学具准备多媒体课件、视频展现台。讲课过程一、教师激趣，导入课程教师用课件出示十字路口红绿灯的状况，画面只出现一个红灯亮时，让学生猜一猜下一个发光的灯的颜色？教师按红、黄、绿；红、黄、绿；红、黄、绿逐个展现，直到绝大多数学生能料中。教师：你是怎么料中的？学生1：3个灯挨次按红→黄→绿的次序挨次不停地重复发光。教师：十字路口的红绿灯是按必然的次序挨次发光的，生活中好多事物都隐含着必然的规律。今日我们就来学习“发现规律”。（板书课题）二、明确任务，学生自学1?多媒体课件出示第9页例7的状况图。教师：依据情境图中的信息，自己填一填书上的表格。再看看自己填的表格，有什么发现？三、小组合作，沟通展现学生填好后，再在小组类沟通各自的填法，并谈谈自己的发现。最后选择一组同学到视频展现台前报告。四、针对问题。学生讨论教师：刚才大家察看了表格中已有的数据，从这些数据的变化中，你发现了什么规律？各合作小组连续讨论。学生：报告讨论状况。教师：刚才大家经过认真察看、比较，发现了表格中隐含的