最新部编人教版语文五年级下册《自相矛盾》优质课件

部编人教版语文五年级下册自相矛盾15全课时初读感知当堂检测助读资料部编人教版语文五年级下册自相矛盾15全课时初读感知当堂课前导读0103课文精讲04课堂小结字词揭秘0205课堂练习课前导读0103课文精讲04课堂小结字词揭秘0205课堂练习

课前导读

同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。课前导读同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语

课前导读是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。课前导读是用比喻性的故事来寄托意味深

课前导读掩耳盗铃叶公好龙对牛弹琴刻舟求剑课前导读掩耳叶公对牛弹琴刻舟求剑

课前导读

矛是古代人作战进攻敌人的刺击武器；盾是古代人作战中保护自己的盾牌。“自相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触，《自相矛盾》选自《韩非子•难一》。课前导读矛是古代人作战进攻敌人的刺击武器

课前导读走近作者韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非所写作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。课前导读走近作者韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩

带着问题，有感情地朗读课文：①读准字音，把课文读正确，读通顺。②看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。课前导读

自读要求带着问题，有感情地朗读课文：课前导读自读要求

自读检查：1.指名读课文，同学检查字音是否正确。2.分小组讨论：读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。

自读要求课前导读自读检查：自读要求课前导读wú三省字词揭秘我会认fú弗自愧吾fú逝者如斯夫身如wú三省字词揭秘我会认fú弗自愧吾fú逝者如斯夫身如支吾三省吾身wú吾吾盾弗若自愧弗如fú弗弗能应也字词揭秘支吾三省吾身wú吾吾盾弗若自愧弗如fú弗弗能应也字词揭秘

逝者如斯夫fú夫信夫字词揭秘逝者如斯夫fú夫信夫字词揭秘

夫fūfú信夫农夫人定胜天，信夫。字词揭秘这位农夫很善良。夫fūfú信夫农夫人定胜天，信夫。字词揭秘这位农

我会写矛盾吾字词揭秘誉我会写矛盾吾字词揭秘誉

书写指导：第三笔横钩要长，稳住字的重心，竖钩写在竖中线上。结构：上下组词：矛盾长矛造句：同学之间不要因为小事闹矛盾。部首：矛矛máo字词揭秘书写指导：第三笔横钩要长，稳住字的重心，竖钩写在竖

书写指导：平撇宜短，竖撇稍直；“目”略长。结构：半包围组词：盾牌矛盾造句：盾牌是抵挡箭和长矛最好的防护武器。部首：目盾dùn字词揭秘书写指导：平撇宜短，竖撇稍直；“目”略长。结构：半包围

书写指导：“兴”略扁宽，撇、捺伸展到位；“言”略窄。结构：上下组词：荣誉声誉造句：他为班级争得了荣誉。部首：言誉yù字词揭秘书写指导：“兴”略扁宽，撇、捺伸展到位；“言”略窄

书写指导：上宽下窄。“口”宜扁宽。结构：上下组词：三省吾身支吾造句：爷爷每日三省吾身，完善自己。部首：口吾wú字词揭秘书写指导：上宽下窄。“口”宜扁宽。结构：上下组词：三省字词揭秘盾:盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。造句：盾牌是古代防御武器。字词揭秘盾:盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌

造句：古代士兵作战都使用长矛。字词揭秘矛:长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。

造句：古代士兵作战都使用长矛。字词揭秘矛:长柄尖刀，古代一课文精讲文言文的简单演变从文言文到白话文，语体变了，而记录语言的符号没有变。汉字这种超时代的特点，使古今汉语在书面上衔接得天衣无缝。课文精讲文言文的简单演变从文言文到白话文，语体课文精讲文言文与白话文的简单区别文言文的特色有：言文分离、行文简练。文言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而言的，主要表现在语法与词汇两方面。白话文，浅显通俗，在语言上，生动、泼辣、粗犷、生活气息浓厚，富有表现力。综观“五四”白话文运动，它广泛吸收了西方的词汇资源、语法结构，在语言、文字、思想等多层面展开。课文精讲文言文与白话文的简单区别文言文的特色有课文精讲大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？课文精讲大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思课文精讲借助注释读懂古文。

方法：读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。课文精讲借助注释读懂古文。方法：读懂古文最快捷课文精讲运用：比如文中的句子，就可以在熟读课文的基础上借助注释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法。课文精讲运用：比如文中的句子，就可以在熟读课文课文精讲楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。注意断句yùyù课文精讲楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚课文精讲鬻：卖的意思楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌坚固，什么也戳不破。者：人坚固陷：戳破自相矛盾课文精讲鬻：卖的意思楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物课文精讲又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”利是锋利、锐利的意思。

他又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，什么都能戳破。”课文精讲又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”利是课文精讲

或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。有人以：用。怎么样

有人说：“用你的长矛，来戳你的盾牌，会怎么样？”那个楚人说不出话来了。不能课文精讲或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。课文精讲

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。句首发语词，引发议论。

什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。陷：穿破。课文精讲夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。句首发课文精讲

我来讲一讲

古时候，一个集市上人来人往，热闹非凡，有一个商人从商店里搬出矛和盾，在大街上高声叫卖。矛上的红缨闪闪发光，矛杆上的龙纹栩栩如生；而盾上的金纹更是光彩夺目，很快就吸引了很多人。课文精讲我来讲一讲古时候，一个集市上人来人往那人见这么多人来围观，心里很是高兴，他想：哈哈，这下子我才发财了！于是他说：“朋友们，我这矛和盾可是最完美的武器！赶快买呀！”有个年轻人问：“为什么说这是最完美的武器？”那个商人听了，连忙拿起盾来，炫耀道：“这块盾坚硬无比，世上的任何事物都不能损它一丝一毫！”人群中不少人惊叹不已。课文精讲那人见这么多人来围观，心里很是高兴，他想：哈哈，这下课文精讲他又举起他的矛，炫耀道：“这是世界上最锐利的矛，它能穿破任何事物，不管多厉害的盾，我也能一下将它刺穿。”人群中人们都开始叫：“我买！我买！”那个商人心中暗喜：发财了，发财了。课文精讲他又举起他的矛，炫耀道：“这是世界上最锐利的课文精讲正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候，有一个老年人站了出来，大声说：“等等！”大家都回过头来望着那个老年人，那个商人也吃惊地望着老人。那个老人捋着胡须慢吞吞地说：“你不是说你的矛最锐利，你的盾最坚固吗？那用你的矛刺你的盾会怎么样呢”人们先是一愣，接着哄堂大笑，一哄而散，只留下那人满脸羞愧的商人和他的矛和盾。课文精讲正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候，有一个老课文精讲从那之后，商人不再卖弄小聪明，而是老老实实，本本分分地做生意，他的生意很快就红火了起来，全家人过上了幸福的生活。拳打脚踢课文精讲从那之后，商人不再卖弄小聪明，而是老老实实，本本分分课文精讲谁能用简洁的语言说一说这个故事主要讲了什么？古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。课文精讲谁能用简洁的语言说一说这个故事主要讲了什么？课文精讲我的矛锐利什么盾戳得穿我的盾坚固什么矛戳不穿

那个楚人卖东西时说话前后矛盾

通过学习课文，你认为卖矛又卖盾的人可笑在哪里?课文精讲我的矛锐利什么盾戳得穿那个楚人卖东西时说话前后课文精讲

或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？嘲笑课文精讲或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”如果你是围观的课文精讲

卖东西的人听到路人的疑问后反应是什么呢？大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗？张口结舌其人弗能应也。课文精讲卖东西的人听到路人的疑问后反应是什么呢？大家课文精讲

那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔唔地傻了眼，最后什么也回答不上来。想象画面用一段话描写出那个楚国人的神情、动作。课文精讲那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看课文精讲

再读课文,试着用自己的话说说故事的起因、发展、高潮和结局。课文精讲再读课文,试着用自己的话说说故事的起因、发展课文精讲

故事的起因是楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”故事的高潮是有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”故事的结局是那个人被问得哑口无言。课文精讲故事的起因是楚国有个卖矛又卖盾的人，他课文精讲

我来演一演课文精讲我来演一演课文精讲

通过学习课文和观看表演，你明白了什么？世上不可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。说话、做事不能相互抵触，要前后一致。课文精讲通过学习课文和观看表演，你明白了什么？课文精讲

你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？课文精讲你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的这个成语出自于《韩非子》,以后用来形容做事或说话前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后用此比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。课文总结这个成语出自于《韩非子》,以后用来形容做事或说板书设计课文小结起因楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”自相矛盾高潮结局或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”。其人弗能应也。道理说话办事必须实事求是，前后一致。板课文小结起因楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷课堂练习(一)用自己的话说说下面句子的意思。（1）又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”他又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，什么都能戳破。”（2）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。课堂练习(一)用自己的话说说下面句子的意思。（1）又誉其矛课堂练习二、如何理解最后一句话。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸海口将自己陷入自相矛盾、尴尬的境地。课堂练习二、如何理解最后一句话。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不课堂练习用下面的开头:

那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后对家里人说……注意：（1）注意正确使用冒号和引号。（2）把句子写通顺，注意语言的生动。三、展开充分的想象，续写《自相矛盾》。课堂练习用下面的开头:三、展开充分的想象，续写《自相矛盾》。最新部编人教版语文五年级下册《自相矛盾》优质课件最新部编人教版语文五年级下册《自相矛盾》优质课件二、教学目标：

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。三、教学重难点：教学重点：

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；

2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；

3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。二、教学目标：

部编人教版语文五年级下册自相矛盾15全课时初读感知当堂检测助读资料部编人教版语文五年级下册自相矛盾15全课时初读感知当堂课前导读0103课文精讲04课堂小结字词揭秘0205课堂练习课前导读0103课文精讲04课堂小结字词揭秘0205课堂练习

课前导读

同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。课前导读同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语

课前导读是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。课前导读是用比喻性的故事来寄托意味深

课前导读掩耳盗铃叶公好龙对牛弹琴刻舟求剑课前导读掩耳叶公对牛弹琴刻舟求剑

课前导读

矛是古代人作战进攻敌人的刺击武器；盾是古代人作战中保护自己的盾牌。“自相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触，《自相矛盾》选自《韩非子•难一》。课前导读矛是古代人作战进攻敌人的刺击武器

课前导读走近作者韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非所写作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。课前导读走近作者韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩

带着问题，有感情地朗读课文：①读准字音，把课文读正确，读通顺。②看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。课前导读

自读要求带着问题，有感情地朗读课文：课前导读自读要求

自读检查：1.指名读课文，同学检查字音是否正确。2.分小组讨论：读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。

自读要求课前导读自读检查：自读要求课前导读wú三省字词揭秘我会认fú弗自愧吾fú逝者如斯夫身如wú三省字词揭秘我会认fú弗自愧吾fú逝者如斯夫身如支吾三省吾身wú吾吾盾弗若自愧弗如fú弗弗能应也字词揭秘支吾三省吾身wú吾吾盾弗若自愧弗如fú弗弗能应也字词揭秘

逝者如斯夫fú夫信夫字词揭秘逝者如斯夫fú夫信夫字词揭秘

夫fūfú信夫农夫人定胜天，信夫。字词揭秘这位农夫很善良。夫fūfú信夫农夫人定胜天，信夫。字词揭秘这位农

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书写指导：平撇宜短，竖撇稍直；“目”略长。结构：半包围组词：盾牌矛盾造句：盾牌是抵挡箭和长矛最好的防护武器。部首：目盾dùn字词揭秘书写指导：平撇宜短，竖撇稍直；“目”略长。结构：半包围

书写指导：“兴”略扁宽，撇、捺伸展到位；“言”略窄。结构：上下组词：荣誉声誉造句：他为班级争得了荣誉。部首：言誉yù字词揭秘书写指导：“兴”略扁宽，撇、捺伸展到位；“言”略窄

书写指导：上宽下窄。“口”宜扁宽。结构：上下组词：三省吾身支吾造句：爷爷每日三省吾身，完善自己。部首：口吾wú字词揭秘书写指导：上宽下窄。“口”宜扁宽。结构：上下组词：三省字词揭秘盾:盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。造句：盾牌是古代防御武器。字词揭秘盾:盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌

造句：古代士兵作战都使用长矛。字词揭秘矛:长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。

造句：古代士兵作战都使用长矛。字词揭秘矛:长柄尖刀，古代一课文精讲文言文的简单演变从文言文到白话文，语体变了，而记录语言的符号没有变。汉字这种超时代的特点，使古今汉语在书面上衔接得天衣无缝。课文精讲文言文的简单演变从文言文到白话文，语体课文精讲文言文与白话文的简单区别文言文的特色有：言文分离、行文简练。文言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而言的，主要表现在语法与词汇两方面。白话文，浅显通俗，在语言上，生动、泼辣、粗犷、生活气息浓厚，富有表现力。综观“五四”白话文运动，它广泛吸收了西方的词汇资源、语法结构，在语言、文字、思想等多层面展开。课文精讲文言文与白话文的简单区别文言文的特色有课文精讲大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？课文精讲大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思课文精讲借助注释读懂古文。

方法：读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。课文精讲借助注释读懂古文。方法：读懂古文最快捷课文精讲运用：比如文中的句子，就可以在熟读课文的基础上借助注释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法。课文精讲运用：比如文中的句子，就可以在熟读课文课文精讲楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。注意断句yùyù课文精讲楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚课文精讲鬻：卖的意思楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌坚固，什么也戳不破。者：人坚固陷：戳破自相矛盾课文精讲鬻：卖的意思楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物课文精讲又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”利是锋利、锐利的意思。

他又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，什么都能戳破。”课文精讲又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”利是课文精讲

或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。有人以：用。怎么样

有人说：“用你的长矛，来戳你的盾牌，会怎么样？”那个楚人说不出话来了。不能课文精讲或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。课文精讲

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。句首发语词，引发议论。

什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。陷：穿破。课文精讲夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。句首发课文精讲

我来讲一讲

古时候，一个集市上人来人往，热闹非凡，有一个商人从商店里搬出矛和盾，在大街上高声叫卖。矛上的红缨闪闪发光，矛杆上的龙纹栩栩如生；而盾上的金纹更是光彩夺目，很快就吸引了很多人。课文精讲我来讲一讲古时候，一个集市上人来人往那人见这么多人来围观，心里很是高兴，他想：哈哈，这下子我才发财了！于是他说：“朋友们，我这矛和盾可是最完美的武器！赶快买呀！”有个年轻人问：“为什么说这是最完美的武器？”那个商人听了，连忙拿起盾来，炫耀道：“这块盾坚硬无比，世上的任何事物都不能损它一丝一毫！”人群中不少人惊叹不已。课文精讲那人见这么多人来围观，心里很是高兴，他想：哈哈，这下课文精讲他又举起他的矛，炫耀道：“这是世界上最锐利的矛，它能穿破任何事物，不管多厉害的盾，我也能一下将它刺穿。”人群中人们都开始叫：“我买！我买！”那个商人心中暗喜：发财了，发财了。课文精讲他又举起他的矛，炫耀道：“这是世界上最锐利的课文精讲正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候，有一个老年人站了出来，大声说：“等等！”大家都回过头来望着那个老年人，那个商人也吃惊地望着老人。那个老人捋着胡须慢吞吞地说：“你不是说你的矛最锐利，你的盾最坚固吗？那用你的矛刺你的盾会怎么样呢”人们先是一愣，接着哄堂大笑，一哄而散，只留下那人满脸羞愧的商人和他的矛和盾。课文精讲正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候，有一个老课文精讲从那之后，商人不再卖弄小聪明，而是老老实实，本本分分地做生意，他的生意很快就红火了起来，全家人过上了幸福的生活。拳打脚踢课文精讲从那之后，商人不再卖弄小聪明，而是老老实实，本本分分课文精讲谁能用简洁的语言说一说这个故事主要讲了什么？古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。课文精讲谁能用简洁的语言说一说这个故事主要讲了什么？课文精讲我的矛锐利什么盾戳得穿我的盾坚固什么矛戳不穿

那个楚人卖东西时说话前后矛盾

通过学习课文，你认为卖矛又卖盾的人可笑在哪里?课文精讲我的矛锐利什么盾戳得穿那个楚人卖东西时说话前后课文精讲

或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？嘲笑课文精讲或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”如果你是围观的课文精讲

卖东西的人听到路人的疑问后反应是什么呢？大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗？张口结舌其人弗能应也。课文精讲卖东西的人听到路人的疑问后反应是什么呢？大家课文精讲

那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔唔地傻了眼，最后什么也回答不上来。想象画面用一段话描写出那个楚国人的神情、动作。课文精讲那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看课文精讲

再读课文,试着用自己的话说说故事的起因、发展、高潮和结局。课文精讲再读课文,试着用自己的话说说故事的起因、发展课文精讲

故事的起因是楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”故事的高潮是有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”故事的结局是那个人被问得哑口无言。课文精讲故事的起因是楚国有个卖矛又卖盾的人，他课文精讲

我来演一演课文精讲我来演一演课文精讲

通过学习课文和观看表演，你明白了什么？世上不可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。说话、做事不能相互抵触，要前后一致。课文精讲通过学习课文和观看表演，你明白了什么？课文精讲

你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？课文精讲你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的这个成语出自于《韩非子》,以后用来形容做事或说话前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后用此比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。课文总结这个成语出自于《韩非子》,以后用来形容做事或说板书设计课文小结起因楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”自相矛盾高潮结局或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”。其人弗能应也。道理说话办事必须实事求是，前后一致。板课文小结起因楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷课堂练习(一)用自己的话说说下面句子的意思。（1）