最新统编人教版八年级语文上册《苏州园林》教学课件

19苏州园林第2课时第1课时19苏州园林第2课时第1课时江南园林甲天下，苏州园林甲江南。第1课时江南园林甲天下，苏州园林甲江南。第1课时苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存的园林近则四五作者简介叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。有《叶圣陶文集》行世。作者简介叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江倘若（

）鉴赏（

）轩榭（

）回廊（）丘壑（

）模样（

）着眼（

）相间（

）藤萝（

）嶙峋（

）阶砌（

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）蔷薇（

）雕镂（

）庸俗（

）斟酌（

）因地制宜（

）自出心裁（

）重峦叠嶂（

）tǎnɡjiànxièlánɡhèmúzhuójiànténɡxúnqìmànqiánɡlòuyōnɡzhēnzhuóyícáizhànɡ字音识记字词清单倘若（）鉴赏（）轩榭（多音字处（）处所（）处理chùchǔ处：作名词时，读“chù”。作动词时，读“chǔ”。多音字处（）处所（）处理chùchǔ处：作名词语集注因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。嶙峋：枯瘦的样子。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。词语集注因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。侧重指反复考虑，决定取舍，可用于文章、词句等，还可用于事情。镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。别具匠心：另有一种词语巧辩别具匠心别具一格相同点：都有“与众不同”的意思。不同点：“别具匠心”指另有一种巧妙的心思。多指文学、艺术方面创造性的构思。“别具一格”指另有一种风格。词语巧辩别具匠心别具一格相同点：都有“与众不同”的意整体感知文章是从____的角度，抓住____条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A.建筑学B.园林历史C.导游D.欣赏者特点：A.苏州园林总的特点B.有代表性的园林的特点交流听读课文的感受，完成下列题目。DA整体感知文章是从____的角度，抓住____条分缕析自由朗读课文，回答问题。苏州园林的共同特点是什么？苏州园林的共同特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”自由朗读课文，回答问题。苏州园林的共同特点是什么？苏这些共同特点表现在哪些方面？这些共同特点表现在七个方面：讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次主要方面角落的构图美门窗的图案美、雕镂美建筑的色彩美次要方面这些共同特点表现在哪些方面？这些共同特点表现在七个方面：讲究划分结构层次，理清全文思路。全文可分三部分。第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分（3—9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。划分结构层次，理清全文思路。全文可分三部分。说说本文的说明顺序是什么。从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间顺序介绍，而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。说说本文的说明顺序是什么。从文章的结构角度来看，作者难点探究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。难点探究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5.……苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

3、4、5句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。句6虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同中国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际布置作业1.整理、掌握本课生字词、文学常识。2.依据有关说明方法的知识，简析本文运用了哪些说明方法。布置作业1.整理、掌握本课生字词、文学常识。第2课时1.整理、掌握本课生字词、文学常识。2.依据有关说明方法的知识，简析本文运用了哪些说明方法。复习导入第2课时1.整理、掌握本课生字词、文学常识。复习导入方法探究说明文常用的说明方法说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的说明方法。常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作诠释、画图表等。方法探究说明文常用的说明方法说明方法：为了把事物特征本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。列数字作比较举例子摹状貌本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。列数字作苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。列数字说明“我”到过的苏州园林的数量，清楚明晰。苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。列数字说我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。作比较将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，突出苏州园林的色彩美。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。在池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。举例子第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。第5段以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。摹状貌使说明更具形象性。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。摹状貌使说明更具形象揣摩语句倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。“标本”在这里是什么意思？有什么作用？“标本”在这里是样本的意思。用这个词非常简练地说明了苏州园林具有广泛的代表性。揣摩语句倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？为什么？不能。原句突出的是“苏州园林”，改后突出的部分就成了“谁”了。谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。后半句能总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。“一切”“决不”可以去掉吗？为什么？不能去掉。“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。去掉则无此表达效果。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。“艺术”与“技术”有什么区别？“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。“艺术”与水面假如成河道模样，往往安排桥梁。去掉“往往”好不好？为什么？不好。“往往”说明大多是这样，但又不全是。去掉“往往”，则表达失去了分寸，不符合说明文语言准确的特点。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。去掉“往往”好不好？为什么有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……“盘曲嶙峋”“珠光宝气”有怎样的表达效果？写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，豁人耳目。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。思考：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”一句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？思考：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是逐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，同学们要学习借鉴作者写说明文的技巧，力求学以致用。课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明板书设计务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画讲究：布局、配合、映衬、层次注意：角落、门窗、色彩苏州园林总说分说板书设计务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画归纳总结、拓展提升通过这节课的学习，你有哪些收获？归纳总结、拓展提升通过这节课的学习，你有哪些收获？

上完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互交流讨论。课后研讨上完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

——毛泽东虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。演示完毕感谢聆听演示完毕感谢聆听19苏州园林第2课时第1课时19苏州园林第2课时第1课时江南园林甲天下，苏州园林甲江南。第1课时江南园林甲天下，苏州园林甲江南。第1课时苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存的园林近则四五作者简介叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。有《叶圣陶文集》行世。作者简介叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江倘若（

）鉴赏（

）轩榭（

）回廊（）丘壑（

）模样（

）着眼（

）相间（

）藤萝（

）嶙峋（

）阶砌（

）蔓延（

）蔷薇（

）雕镂（

）庸俗（

）斟酌（

）因地制宜（

）自出心裁（

）重峦叠嶂（

）tǎnɡjiànxièlánɡhèmúzhuójiànténɡxúnqìmànqiánɡlòuyōnɡzhēnzhuóyícáizhànɡ字音识记字词清单倘若（）鉴赏（）轩榭（多音字处（）处所（）处理chùchǔ处：作名词时，读“chù”。作动词时，读“chǔ”。多音字处（）处所（）处理chùchǔ处：作名词语集注因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。嶙峋：枯瘦的样子。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。词语集注因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。侧重指反复考虑，决定取舍，可用于文章、词句等，还可用于事情。镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。别具匠心：另有一种词语巧辩别具匠心别具一格相同点：都有“与众不同”的意思。不同点：“别具匠心”指另有一种巧妙的心思。多指文学、艺术方面创造性的构思。“别具一格”指另有一种风格。词语巧辩别具匠心别具一格相同点：都有“与众不同”的意整体感知文章是从____的角度，抓住____条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A.建筑学B.园林历史C.导游D.欣赏者特点：A.苏州园林总的特点B.有代表性的园林的特点交流听读课文的感受，完成下列题目。DA整体感知文章是从____的角度，抓住____条分缕析自由朗读课文，回答问题。苏州园林的共同特点是什么？苏州园林的共同特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”自由朗读课文，回答问题。苏州园林的共同特点是什么？苏这些共同特点表现在哪些方面？这些共同特点表现在七个方面：讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次主要方面角落的构图美门窗的图案美、雕镂美建筑的色彩美次要方面这些共同特点表现在哪些方面？这些共同特点表现在七个方面：讲究划分结构层次，理清全文思路。全文可分三部分。第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分（3—9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。划分结构层次，理清全文思路。全文可分三部分。说说本文的说明顺序是什么。从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间顺序介绍，而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。说说本文的说明顺序是什么。从文章的结构角度来看，作者难点探究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。难点探究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5.……苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

3、4、5句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。句6虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同中国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际布置作业1.整理、掌握本课生字词、文学常识。2.依据有关说明方法的知识，简析本文运用了哪些说明方法。布置作业1.整理、掌握本课生字词、文学常识。第2课时1.整理、掌握本课生字词、文学常识。2.依据有关说明方法的知识，简析本文运用了哪些说明方法。复习导入第2课时1.整理、掌握本课生字词、文学常识。复习导入方法探究说明文常用的说明方法说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的说明方法。常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作诠释、画图表等。方法探究说明文常用的说明方法说明方法：为了把事物特征本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。列数字作比较举例子摹状貌本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。列数字作苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。列数字说明“我”到过的苏州园林的数量，清楚明晰。苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。列数字说我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。作比较将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，突出苏州园林的色彩美。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。在池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。举例子第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。第5段以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。摹状貌使说明更具形象性。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。摹状貌使说明更具形象揣摩语句倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。“标本”在这里是什么意思？有什么作用？“标本”在这里是样本的意思。用这个词非常简练地说明了苏州园林具有广泛的代表性。揣摩语句倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？为什么？不能。原句突出的是“苏州园林”，改后突出的部分就成了“谁”了。谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。后半句能总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。“一切”“决不”可以去掉吗？为什么？不能去掉。“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。去掉则无此表达效果。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。“艺术”与“技术”有什么区别？“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是