小班幼儿年龄特点

幼儿园小班幼儿的年纪特色小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们难免带有一些婴儿的“印迹”；另一方面，因为身心发展快速,他们又开始拥有幼儿期的显然特色。所以,小班幼儿的年纪特色十分突出.（一)动作发展快小班幼儿处于身体快速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，能够掌握各样粗动作和一些精良动作。因为动作发展的需要，小班孩子特别好动。因为骨骼肌肉的发展和大脑调理控制能力的不停加强，在小班这一年中孩子动作的颈部特别快.3岁幼儿在动作发展方面已经表现出显然的个体差别.我们发现，这些差别与他们的天生身体素质、性别、个性提前期修养环境相关。对教育的启迪:为了给幼儿供给尽可能多的活动机会和条件,小班的一日生活必然由形式多样的游戏贯串,如经过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区供给各样工具和资料发展幼儿精良动作。对幼儿动作发展的个体差别,我们要予以充分的理解和采用,并为每位幼儿供给有效的帮助。（二)认识靠行动幼儿动作的发展不只对他们的身体发育，并且对他们的思想发展都有重要的价值.刚刚走过婴儿期的3岁幼儿,正处于直觉行动到详细形象思想的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依靠行动。同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班比较还较差，他们也经常经过自己的行动表达需求。对教育的启迪：那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法自己就没有尊敬和掌握它们的年纪特色。教师应充分理解和采用幼儿“边做边说”或“先左后说"的行为，给他们用口头和肢体语言一起来表达思想的机会，使他们生活的更快乐。（三）情绪作用大情绪对3岁幼儿的支配作用很大.他们简单激动，并且激动起来就难以控制.他们对成人表现出激烈的沉浸，首次走开父亲母亲,会表现的极为不安。小班幼儿不只沉浸成人，并且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响.他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的很多活动也都是“情绪化”的。对教育的启迪：教师应当像妈妈相同去体谅、关爱幼儿,同时利用伙伴集体这一难得的教育资源，使幼儿渐渐减少分别忧虑,赶快适应集体生活。一日生活用风趣的游戏贯串，益于引起幼儿的踊跃情绪。教师还应当理解和采用小班幼儿活动“情绪化”的特色，不要把自己的意志强加给孩子。(四）爱模拟爱模拟,三岁幼儿突出的年纪特色.他们喜爱模拟老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模拟中学习、成长的。模拟能够成为他们的学习动机，也能够成为他们学习别人经验的过程。幼儿的模拟其实不是悲观被动的模拟，他们在模拟中相同一有创办，有自己个性与感情的表达.对教育的启迪：从仅研究教师怎样教,到要点关注幼儿怎样学，放映了人们教育思想的深刻改革。成人第一要理解和采用幼儿不自觉的模拟行为,并发掘此中的踊跃要素。教师、家长要言传身教，成为幼儿模拟学习的典范,同时充分利用幼儿伙伴集体的资源，给幼儿在游戏中经过模拟向伙伴学习的机会。（五）常把设想当真切幼儿常把自己设想的事情看作真切的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特色，经常误以为他们在“谎话”.幼儿喜爱游戏，就是因为他们陶醉于想象的状况，把自己真的看作了游戏中的角色。这一特色在3、4岁的幼儿身上十分突出。对教育的启迪:成人应当充分理解和采用幼儿的这一特色,同时能够因势利导,引起幼儿等优秀行为。依据这一年纪特色，小半幼儿在一日生活中都需要游戏，这不只能够使幼儿充分享受童年的快乐,也是我们的教育便的特别自然。(六）常把动物或物体也看作人幼儿经常把动物也看作人,甚至感觉没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再会"，这是幼儿思想“拟人性”特色表现.正因这样，3、4岁的幼儿喜爱童话故事,自己也常生活在童话世界之中。对教育的启迪：教师要理解和采用幼儿的这一特色,并