口腔专业课程建设规划及方案

口腔专业课程建设规划及方案口腔专业课程建设规划及方案5/5口腔专业课程建设规划及方案..

口腔医学专业课程建设规划与方案

一、指导思想和原则

（一）指导思想

坚持以服务为主旨，以能力为本位，以就业为导向，走产学联合道路的办学理念，适应口腔医学教育发展的整体趋向，依据教育讲课改革的客观规律，以大医学整体改革为基本依靠，以人材培育方案和课程系统综合改革为中心内容，以发达国家口腔医学教育先进经验为比较借鉴，以创办性运用现代教育技术为改革动力，以突出专业教育和创新教育为鲜亮特点，全面推动素质教育，努力培育高质量的应用性口腔医学人材。

（二）原则

1.坚持以改革教育思想和教育看法为先导的原则，以教育思想、教育看法的更新

推动专业讲课改革。

2.坚持以素质教育为主线的原则，把德育、智育、体育、美育有机地一致在教育

讲课活动的各个环节中。

3.坚持工学联合，将课程建设与社会经济发展、行业发展及劳动就业亲近联合，

商讨课程建设方案的优化。

4.坚持突出应用性、实践性的原则，重组课程结构，更新讲课内容。

5.坚持管理创新、制度创新的原则，成立健全讲课管理规章制度，充发散挥制度

的规范和激励作用。

6.依据专业特点和讲课改革需要，要点打破，争创特点。

三、专业课程建设规划方案

（一）深入圆满三级课程建设系统

以培育社会经济发展需要的高素质创新人材为中心，以优化课程系统，更新讲课内容为主线，以现代化、信息化讲课手段为依靠，以改革讲课方法为打破口，推动圆满合格课程、优秀课程、精选课程三级课程建设，在已有课程建设的基础上，使专业必修课程所有达到合格课程标准，专业骨干课程到优秀课程标准，争取建成校级精选课程2门，成立以合格课程为基础、优秀课程为要点、精选课程为示范的课程建设系统，推动课程标准的成立，规范课程讲课的基本要求，全面提高课程质量和人材培育质量。

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（二）课程设置更为合理

以专业人材培育目标为导向，以职业能力的培育为根本，以“三基”（基础理论、基本知识、基本技术）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启迪性、适应性）为原则，融教授知识、培育能力、提高素质为一体，重视培育学生的学习

能力和操作技术，反响学科的新进展，兼备就业的多样化，充分表现高职高专教育特点，使课程设置更为切合培育专业人材培育目标。

（三）深入课程内容改革

依据岗位任务确立讲课内容

以口腔医学专业人材需乞降现实岗位设置为基本，深入剖析岗位任务及任职

要求，确立详尽的讲课内容与讲课要点。经过课程整合，合适压缩课程学时总数，尽量减少学生负担。在拟订或修定讲课计划过程中重视各课程之间的联系，防范不用要的重复和脱节现象。经过课程的分化，重视基础课与临床课之间、专业基础课与专业课之间的过渡性课程，以利于学生临床能力、创新能力的培育。

2.将讲课内容更新作为要点

近来几年来，我国的口腔医学发展迅速，在基础理论、临床技术和设备器材等方面与发达国家的差距正在逐渐减小，要及时未来自临床的新知识、新技术、新设备及新成就引入讲课，剔除迂腐和重复的讲课内容，增添本专业发展最新动向、

最新成就等内容，及时增补讲义，开设新技术讲座，充分讲课内容，使课程讲课与先进技术的应用同步，提高讲课过程的先进性、适用性，努力使培育的学生能在技术应用、技术开发、技术流传、技术连续中发挥重要作用。

3.突出应用性和针对性

基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清看法、增强应用为要点，专业课突出针对性、适用性、实践性，并增强与一线业务的对接和基本训练。

实行双证书制度，参照口腔修复工职业资格证书和口腔助理执业医师资格证书相

关的职业资格标准，把职业资格证书培训考试内容归入讲课计划、讲课纲领，使职业资格证书课程的培训考试内容与专业讲课内容相互连接沟通，成立突出职业能力培育的课程标准。

（四）增设新课程，整合改造旧课程，充分增强骨干课程

（1）增添人文社会课程，增强通识及基础教育;

进一步增强思想政治教育、诚信质量、敬业精神、责随意识和遵纪守纪意识培育，增添大学英语、计算机应用等通用课程的学时，适应社会发展和科技进步需要；增强学生就业能力，开设就业指导课程；开设艺术赏识、口腔医学美学等课程，培育学生赏识美、创办美的能力。

2）合并精简医学基础课程，增添专业课程和实践讲课的学时。

3）错牙合畸形生病率居高不下，增添口腔正畸学的学时。

4）针对口腔疾病多发的特点，将《口腔预防医学》由选修课调整为必修课；

5）重申以适用和必需为度，将《牙体牙髓病学》、《牙周病学》、《口腔粘膜病学》、《少儿口腔医学》等四门课程整合为《口腔内科学》一门课程。

（五）优化整合课程系统

新的课程系统将由四个互有关系的课程平台构成，即必修课程平台、网络课程平台、选修课程平台和隐性课程平台。必修课程平台保证口腔医学专业人材培育方向和规格。网络课程平台涵盖基础与专业学科的主要课程，是对必修课程平台的重要增补和发展，这是课程讲课改革的难点，也是今后主要的改革建设方向。选修课程平台包含社会科学、艺术类、自然科学类等课程，拓宽学生的知识面，

培育学生的文化艺术素质、身心素质。隐性课程平台包含各种校园文化活动、社会实践等在内，与其余三个课程平台相互当合，是综合素质教育的重要构成部分，对学生成长产生着深刻而长远的熏陶作用，是其余三个课程平台的重要增补。

（六）成立更为切合课程要求的实践讲课系统

亲近联合临床医疗活动，以技术应用能力培育为主线，重新审查各门课程的实验、实训讲课项目，拟订训练核查标准。

1．基本技术训练环节。进一步增大实验讲课和基本技术训练的学时和比率，加

大基本训练强度，锻炼学生的着手能力，从根本上改变着手能力差的现状。

2．临床模拟实训环节。由教师提出模拟标准临床病例，并指导学生分组独立查

阅资料，进行实训设计，提出实训方案。实训方案经过课堂议论和指导教师判断

后由实训小组付诸实行，撰写实训报告，组织报告会，沟通经验与意会。

（七）加大讲课方法和手段的改革

1.改革传统的经教师、课堂、教材为中心的“灌输式”的讲课方法，培育学生的

自学能力，创新能力和解决问题的能力。研究以启迪式，以问题为中心的讲课方;

式，以指导性自学议论解说相联合的方法，重视运用多元智能理论，因材施教，

重视学生在讲课活动中的主体地位，合适地办理知识教授和能力培育的关系，鼓

励学生独立思虑，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能，充分调动学生学习积

极性、主动性和创办性。

2．宽泛应用现代教育技术。联合口腔专业操作、实践多的特点，开发制作和引

进拥有特点的高质量的多媒体课件，实现讲课技术和讲课手段的现代化，全面采纳电子计算机等多种现代信息流传媒介，实行应用电子讲课设计、多媒体教程等讲课手段，加快成立比较系统的口腔医学网络课程系统，使讲课过程传神、形象、具

有可重复性，以提高讲课效率。使现代教育技术不但为讲课服务，并且成为推动讲课模式和讲课看法转变的重要力量。

（八）改革考试模式

研究考试模式改革，抓考风，带学风，变单一的知识考试、终结性考试为知识、能力、素质全面发展的综合性考试，重视过程的核查，重视学生技术核查。

考试内容不但限制于解说的内容，还包含规定的自学内容，命题以剖析问题、解决问题为主，降低记忆性题目的比率；考试方式灵巧多样，有益于学生学习和个性发展。在圆满题库建设的基础上，绝大多数的课程实行教考分别。

（九）不停加大对实践讲课设备建设的投入，圆满实践讲课管理制度，规范实践讲课标准，形成校内为主、内外联合、优势互补、资源共享的实践讲课系统。

1．依靠学校有关专业实验实训室、实现资源共享，提高利用效率。

2．增强校内口腔实训中心建设，提高实验课开出率及实验质量，建成在省内同

类院校中规模大，面积足，设备全，品位高，管理好，逐渐实现产学研一体化的

实训基地。

3．本着牢固老基地，开辟新基地的原则，有效运用社会资源，成立牢固的校外

实训、实习基地，在互惠互利的基础上，努力拓展合作领域。

4．对实践讲课带教人员进行资格认定。

5．进一步圆满实训讲课纲领和实习计划。

（十）教材建设

教材建设是学科专业建设与课程建设的重要构成部分，也是提高教育讲课质

量、实现人材培育目标的重要保证。;

1．依据行业的新发展和专业特点尽量采纳新版规划教材，提高优秀教材采纳率。

2．激励、支持教师肩负编写任务，主编或参编与培育目标要求相适应的拥有特

色的高质量教材，编写口腔医学专业实训指导书1套，组织编写与课程建设相当

套的习题集。

3．踊跃张开教材研究工作，重要的教材研究课题可介绍列为学校教改项目，明

确任务和要求，解决必需的条件和经费。

4．成立教材档案，全面记录反响教材建设的情况和成就。

深入张开与医药卫生单位在讲课、临床、科研工作等方面的合作，成立产学联合教育系统，力争在专业改造与调整、人材培育方案优化、课程系统和讲课内容改革、实践实训基地建设及学生技术培育等方面获得打破性进展。五、保障措施

增强领导，成立并圆满讲课管理系统和工作系统，提高讲课管理水平易工作

效率

1．增强对课程建设工作的领导，采纳层层负责制的形式分解落实讲课改革

任务。各级领导均应把课程建设工作摆在重要地点，抓紧抓好，抓出见效。

2．成立科学系统、高效运行的管理系统

成立健全岗位责任制、全员竞争聘用制，做到量才录用，才尽其用，成立