心理学在人员选拔与评价中的应用课件

心理学在人员选拔与评价中的应用46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。心理学在人员选拔与评价中的应用心理学在人员选拔与评价中的应用46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。供参考,不当之处,请联系改正人力资源管理解决的是管理中的心理学问题一个案例:奖金应该如何发放?问题:1、如何进行制度安排?2、为什么如出设计?3、我们的选择为什么出现了问题?4、应该怎么办?结论:解决人的题必须从心理学的度出供参考,不当之处,请联系改正我们如何认识人?CAED电梯里的位置计算机图形学是研究如何利用计算机来显示、生成和处理图形的原理、方法和技术的一门学科，在计算机辅助设计制造、科学计算可视化、地理信息系统、虚拟农业等领域有着非常广泛的应用，是计算机、地理信息系统、电子工程、机械设计等本科专业一门重要的专业基础课，也是许多后续课程(图像处理、模式识别、多媒体技术、虚拟现实、计算机视觉等)的基础课程，在教学计划中占有重要地位和作用。培养学生的创新和实践能力是研究型大学教育改革目标的核心。通过该课程的学习，不仅使学生能系统地获得计算机图形学的基本知识、必要的基础理论和常用的图形生成算法，同时能提高学生的综合素质，使学生具备一定的研究和创新能力。另外，随着近几年信息技术在农业领域的广泛应用，在农业遥感、地理信息系统、农作物模拟和仿真中涉及大量的计算机图形算法和技术。因此在这门课的讲授内容上增加了一些和遥感、地理信息系统、虚拟农业技术相关的图形基础和算法，并结合教师的研究成果和科研工作的进展，及时将其增加到教学内容中，使这门课程逐渐形成有农业特色的专业基础课。课程改革决不仅仅是教学内容的更新，更为重要的是学习方式、思维方式转换以及新教育技术的应用。这需要我们从“知识型教学”转换成为“研究型教学”，即以知识为载体，传授本学科的方法论，注重学科发展，提升教学中学生思维能力、交流沟通能力等持久性综合能力的培养。1研究型教学的实施方案研究型教学是以提高学生的综合素质和创新研究能力为目标的。为了达到这个目标，我们从跟踪学科前沿能力、发现问题能力、理论联系实际能力、文献阅读能力等以下7个方面来综合培养学生的能力[1]，如图1所示。围绕这几方面的能力，具体做法是强化基础、突出实践、重在素质、面向创新。我们主要在以下几个方面展开了创新性的教学改革研究。1.1像计算机工程师那样去思考和解决问题本课程教学理念为：“以应用为背景、以理论为主线、以算法为核心、以合理先进的教学方法为手段、以提高学习兴趣和创新能力的培养为目标”。学完这门课程，学生应掌握两个技能并达到一个目标，两个技能是：1)学生能编写小规模的图形程序(这里的小并不是贬义，只是代表你有能力做事的规模而已)；2)掌握的第二个技能是有能力来理解别人编写的程序。因此要能写、能读程序。最终的目的是开启学生从其他领域中提炼概述，并研究出如何将其转入计算机图形领域的能力。通过图形学算法的提出背景以及发现、发展和完善过程的讲解，对学生的思维进行训练，提高学生面向问题的求解能力，培养学生的科研素质。在教材的选取上，不局限于一本教材[2-4]，而是选用国内较有影响的几本教材作为参考书。注重基本原理和概念的讲解。因为图形技术的发展日新月异，新的技术和算法层出不穷，学生学习的技术几年后可能会过时，但基本的原理和概念是长期不变的。1.2突出讲授图形算法中蕴含的思想计算机图形学课程的主要内容就是讲授图形生成、显示、处理的算法。那么，一个普通、常规的图形算法是如何通过改进和完善变成一个优秀算法的？算法分析是一种理论研究，是关于计算机程序性能和资源利用的研究，重点是性能。我们是在学习如何计算机程序运行的更快。算法还涉及到其它资源，但我们的关注点主要还是在性能上。例如，直线生成算法是计算机图形学较底层的一个算法。该算法的性能严重决定着图形生成的效率。因为当完成一个动画算法或真实感图形算法时，直线算法可能被几十万、上百万次地反复调用，因此这种算法要求效率要高。在加、减、乘除、开方、三角函数等运算中，加法是最快的运算，其中整数加法又快于浮点加法。因此像画直线这种底层算法，能够减少一个乘法都是一个了不起的事情。从讲授通过直线方程的画线算法到数值微分(DDA)算法、再到中点画线算法，最后到Bresenham算法。一步步给学生展示了一个开始需要一个乘法和一个加法的普通直线算法，是如何通过改进和完善其性能，把乘法演变一个浮点运算加法，又把浮点加法变成整数加法的一个精彩过程。计算机科学问题的核心就是算法。学术大师们在提出、改进和完善算法的过程中所体现出来的一些闪光的思想正是我们所要深刻认识和领会的。什么是创新？这些闪光的思想就是真正的创新！在讲授其他一些图形算法如多边形的扫描转换和区域填充、裁剪算法、消隐算法等时，并不强调学生掌握和实现算法的具体细节，更重要的是阐述这些算法所蕴涵的一些创新思想，像增量思想、编码思想、图形连贯性思想、分而治之思想等。这些思想不仅用在图形学算法中，而且还用在了数据挖掘、人工智能等领域。1.3算法讲解与程序演示相结合计算机图形学课程具有很强的实践性，上机编程实验是其重要环节，基本目标是将学生的计算机操作能力、分析能力、设计能力与编程实践结合起来，引导学生由浅入深地掌握计算机图形学基本理论和算法。为了让枯燥的算法讲解变得生动起来，作者在教学手段上充分发挥图形学自身特点，将许多算法的原理用Flash做成动画片嵌入到教学幻灯片中，采用生动形象的动画算法讲解，使学生对抽象的图形学算法不仅有一个直观的了解，而且还调节了课堂气氛。许多同学在看过演示之后，不仅对算法有了更为深入的了解，还纷纷跃跃欲试，想要做出更好的程序来，这极大地激发了学生自己动手编程实践的欲望。这些课件对于提高学习兴趣、增强算法的理解性具有很大的作用。我们安排了8～10个上机编程实验，内容包括画直线圆弧算法、区域填充算法、编码裁剪和梁友栋裁剪算法、二维、三维变换算法、透视变换算法、Bezier曲线算法、B样条算法和简单光照模型的实现。学生通过这些算法的编程实现并改进一些重要算法，既可以增强对算法本身的理解，也可感受编程的乐趣。2教学与科研相结合2.1教师科研与教学相结合科研是提高课程教学质量的源动力。将科研成果引入教学，一方面丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣；另一方面，也培养了学生的科研创新能力。我们主持和参与的国家科技基础条件平台中国数字科技馆项目“虚拟农场体验区”、科技支撑项目“面向农民科技培训的人机交互式三维可视化平台研究”、虚拟农场等课题中都使用到了图形算法和技术，通过课题引导学生将图形学中的各类知识集成到引擎中，面向二次开发和快速开发，大大提高了学生对图形学技术的理解和实践动手能力。2.2教学与专业文献阅读相结合一门学科的内容终归是不可能全部在课堂上讲授完的，以“授人以渔”为己任的教师也没有必要这样做。在网络时代没有绝对的老师，所有老师必须成为学生。同样，在网络时代也没有绝对的学生，所有的学生必须学会做自己的老师。为了培养学生研究创新的能力，除了把教师自己的科研成果介绍给学生，更重要的是培养学生跟踪学科前沿的文献检索、文献阅读与文献综述能力。基于期刊的影响力和SCI影响因子等标准，我们选择国内外一流期刊20余种，国内期刊如《计算机辅助设计与图形学学报》、《地理学报》、《计算机图形图像学报》等；国外期刊如《ComputerGraphics》、《IEEEComputerGraphicsandApplication》、《InternationalJournalofGeographicalInformationScience》等。相对来说，这些权威的期刊发表的文章基本上都是高质量的文章。除了从这些期刊里选出一些和计算机图形学算法有关的高质量文献以外，还搜集一些有关计算机图形经典算法的经典文献，主要是一些具有里程碑式的文献！这些经典的文献犹如文学界的世界名著，长久不衰，他们的贡献直到今天都无可忽略！最新文献犹如现代流行小说，要与时俱进，了解计算机图形学领域的一些最新进展。要求每个学生在这门课程的学习期间，能够阅读至少2～3篇中文文献和1～2篇英文文献(既阅读世界名著，也要浏览现代流行小说)。这样既提高了学生的英语阅读能力，了解该领域的热点和前沿进展，又使得学生能领会大师们的研究思路、逻辑推论和技术方法。通过两届学生的实验，教学取得了良好的效果。尽管他们只是大二的学生，但已经有几位学生对教科书上的一些经典算法在性能上做了进一步的改进，提高了算法的效率，撰写的几篇学术论文被国内外学术会议录用。3结语在研究型课程教学中，教师的作用发生了变化：教师不再是“讲台上的圣人”，而更多地起“场外教练”的作用[5]；他们不仅仅传授知识，而是遵循认知规律，以学生为中心，设计教学过程、提供教学资源、提供学习建议，对整个学习过程进行控制，包括在关键环节上对学生进行启发、激励、引导和指导。教师的战略目标都是为了帮助学生们能像一个计算机科学家一样去思考。换句话说，希望赋予学生一种能力，让学生可以用计算机做他想做的任何事。所谓音乐教育本体，是指对学生进行音乐元素的认知与音乐技能的训练与培养。余文森教授认为：从音乐教育本体角度说，课堂教学方法的有效性是指通过课堂教学手段使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。以下是本人几十年关注音乐教育本体、探究提升音乐课堂有效性的方式方法：一、音乐课堂中唱歌教学方法的有效性探究1、协作学习是学习者以小组形式参与。为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下，为获得个人和小组最大化的习得成果而合作互助的一切相关行为。“而如何促进学生协作，学生如何通过协作来学习和提高就是协作学习的策略。如在教学生唱《粉刷匠》时，全班同学分为两组：女同学组和男同学组，等全体学生演唱熟练后，女同学演奏乐器，男同学唱歌词，或者男同学演奏乐器，女同学唱歌词。培养同学们的合作精神。2、采用加分学习法：如把《国旗国旗真美丽》这首歌中的四个乐句，根据难易程度第一、二、四乐句分别加十分，第三乐句加二十分，调动学生的学习积极性。3、学生歌唱时间要充足，教师示范引领到位，加强感悟体验。教学中注重学生对歌曲的演唱技巧指导。歌曲的表现形式要多样，让孩子快乐歌唱。二、音乐课堂中创造教学方法的有效性探究1、创造性是人的主体性发展的最高表现。创造性能力不仅表现为具有强烈的创新意识,而且表现在具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。在音乐教学中，让同学们创编不同的节奏、创编旋律、为旋律创编歌词、根据不同的旋律创编舞蹈动作、根据旋律画出连环画。培养学生的创新思维能力。2、采用“分组竞赛式教学方法”就是将教学内容任务化，以竞赛形式完成教学任务的一种方法，有利于激发学生的学习欲望和动力，提高学习效率，以小组为学习单位，有利于发挥集体的优势，互帮互教，提高学习效率，有利于培养学生的合作学习精神，协调交往能力，有利于促进学生素质的全面发展。如在教学《大鹿》一课时，把全班同学分成三组，并且每组选一个组长负责让学生融入音乐给创造情境、回答问题的同学计分。同学们纷纷举手回答问题、演奏乐器、创造情境，最后评出优胜组，给优胜组的所有同学分别加分鼓励，这样不仅培养了同学们的竞争意识、创造意识，同时也培养了同学们的团队精神。3、组织教学,创设与课堂教学内容相关的教学情境。感受情境.用丰富的多媒体展现情境。创设、表现情境、拓展转化情境。三、音乐课堂中创设音乐学科特色常规教学方法的有效性探究1、探究学习是在主动参与的前提下，根据自己的猜想和假设、在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。2、用音乐去指挥学生。3、运用情绪的变化引导学生，用速度的变化感染学生。四、音乐课堂中舞蹈教学方法的有效性探究1、在教学中，针对学生年龄特点、歌曲内容、风格、情景的不同，采用先歌后舞、先舞后歌、或者穿插式教学方式，来调动学生的积极性。我觉得简单而有特色的舞蹈动作，会使一堂单调乏味的唱歌课充满生机，学生积极性高到极点。不仅学的快也学的好。2、伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。只有激发他们的兴趣，才能使他们在课堂上注意力集中，情绪高涨，从而主动地参与教学活动中，主动感受音乐，积极创造音乐。在教学中，多用流行语，激发同学们的学习兴趣，如教学C大调的音阶、G大调的音阶时，老师用了小沈阳在小品《不差钱》里唱的歌《山丹丹开花红艳艳》，唱着唱着唱不上去了，小沈阳怎么说的？学生纷纷模仿小沈阳说的“哎呀妈唉，起高了！”找出模仿的最像的同学模仿，迎来了一阵阵热烈的掌声，接着老师问：“起高了是什么意思？”同学们异口同声地回答：“就是调高了，”老师接着问：“你知道有哪些调吗？”有的同学回答：“就是1234567。”老师回答：“不对”。激起同学们好奇地目光，然后导入新课，激发同学们的学习兴趣。同时，平等对待每个学生，不讽刺挖苦学生，以诚相待，增强同学们的自信，调动学习积极性，培养学生的学习兴趣。以上是我多年来关注音乐教育本体、探究提升音乐课堂有效性的一些方式方法，在音乐课堂教学中我体验了快乐，也尽量把美与快乐传递给学生，在以后的工作中还会有更多更好的提升课堂教学效率的方法有待探究，音乐教育工作者任重道远！心理学在人员选拔与评价中的应用46、寓形宇内复几时，曷不委心1供参考,不当之处,请联系改正人力资源管理解决的是管理中的心理学问题一个案例:奖金应该如何发放?问题:1、如何进行制度安排?2、为什么如出设计?3、我们的选择为什么出现了问题?4、应该怎么办?结论:解决人的题必须从心理学的度出供参考,不当之处,请联系改正2心理学在人员选拔与评价中的应用课件3心理学在人员选拔与评价中的应用课件4心理学在人员选拔与评价中的应用课件5心理学在人员选拔与评价中的应用课件6供参考,不当之处,请联系改正心理学的生理基础1、人体生理与神经系统人体生理运动神经八大系统循环呼吸消化心脏生殖内分泌供参考,不当之处,请联系改正7资科仅供参考,不当之处,请联系改正。脑:延(低级中枢、呼吸和心跳)、桥、中、间、中枢神经小脑、大脑脊髓神经系统按解剖分:脑和脊神经周围神经按功能分:感觉和运动资科仅供参考,不当之处,请联系改正。8供参考,不当之处,请联系改正大脑皮层的机能定位大脑皮层分为很多区(50区),不同的区分管不同的机能右半球:感觉(直观的思维)左半球:抽象、概括的思维(需要语言)反射与反射系统感受器→传入神经→反射中枢→传出神经→效应器供参考,不当之处,请联系改正9资科仅供参考,不当之处,请联系改正感觉与知觉1、感觉什么是感觉感觉是客观事物直接作用于感观时,人脑对事物个别属性的反映,是认识的开始。外部感觉:视、听、嗅、味、触感觉的分类:内部感觉:渴、病、心跳等运动感觉:动量、平衡等资科仅供参考,不当之处,请联系改正10供参考,不当之处,请联系改正2、知觉知觉概说知觉:是对事物的各种属性、各个部分及其相互关系的综合的、整体的反映种类:空间知觉、时间只觉、运动知觉空间知觉形状、大小、距离、方位时间知觉延续性和顺序性生物钟、警惕点、生物周期运动知觉:空间位移的知觉供参考,不当之处,请联系改正11心理学在人员选拔与评价中的应用课件12心理学在人员选拔与评价中的应用课件13心理学在人员选拔与评价中的应用课件14心理学在人员选拔与评价中的应用课件15心理学在人员选拔与评价中的应用课件16心理学在人员选拔与评价中的应用课件17心理学在人员选拔与评价中的应用课件18心理学在人员选拔与评价中的应用课件19心理学在人员选拔与评价中的应用课件20心理学在人员选拔与评价中的应用课件21心理学在人员选拔与评价中的应用课件22心理学在人员选拔与评价中的应用课件23心理学在人员选拔与评价中的应用课件24心理学在人员选拔与评价中的应用课件25心理学在人员选拔与评价中的应用课件26心理学在人员选拔与评价中的应用课件27心理学在人员选拔与评价中的应用课件28心理学在人员选拔与评价中的应用课件29心理学在人员选拔与评价中的应用课件30心理学在人员选拔与评价中的应用课件31心理学在人员选拔与评价中的应用课件32心理学在人员选拔与评价中的应用课件33心理学在人员选拔与评价中的应用课件34心理学在人员选拔与评价中的应用课件35心理学在人员选拔与评价中的应用课件36心理学在人员选拔与评价中的应用课件37心理学在人员选拔与评价中的应用课件38心理学在人员选拔与评价中的应用课件39心理学在人员选拔与评价中的应用课件40心理学在人员选拔与评价中的应用课件41心理学在人员选拔与评价中的应用课件42心理学在人员选拔与评价中的应用课件43心理学在人员选拔与评价中的应用课件44心理学在人员选拔与评价中的应用课件45心理学在人员选拔与评价中的应用课件46心理学在人员选拔与评价中的应用课件47心理学在人员选拔与评价中的应用课件48心理学在人员选拔与评价中的应用课件49心理学在人员选拔与评价中的应用课件50心理学在人员选拔与评价中的应用课件51心理学在人员选拔与评价中的应用课件52心理学在人员选拔与评价中的应用课件53心理学在人员选拔与评价中的应用课件54心理学在人员选拔与评价中的应用课件55心理学在人员选拔与评价中的应用课件56心理学在人员选拔与评价中的应用课件57心理学在人员选拔与评价中的应用课件58心理学在人员选拔与评价中的应用课件59心理学在人员选拔与评价中的应用课件60心理学在人员选拔与评价中的应用课件61心理学在人员选拔与评价中的应用课件62心理学在人员选拔与评价中的应用课件63心理学在人员选拔与评价中的应用课件64心理学在人员选拔与评价中的应用课件65心理学在人员选拔与评价中的应用课件66心理学在人员选拔与评价中的应用课件67心理学在人员选拔与评价中的应用课件68心理学在人员选拔与评价中的应用课件69心理学在人员选拔与评价中的应用课件70心理学在人员选拔与评价中的应用课件71心理学在人员选拔与评价中的应用课件72心理学在人员选拔与评价中的应用课件73心理学在人员选拔与评价中的应用课件74心理学在人员选拔与评价中的应用课件75心理学在人员选拔与评价中的应用课件76心理学在人员选拔与评价中的应用课件77心理学在人员选拔与评价中的应用课件78心理学在人员选拔与评价中的应用课件79心理学在人员选拔与评价中的应用课件80心理学在人员选拔与评价中的应用课件81心理学在人员选拔与评价中的应用课件82心理学在人员选拔与评价中的应用课件83心理学在人员选拔与评价中的应用课件84心理学在人员选拔与评价中的应用课件85心理学在人员选拔与评价中的应用课件86谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基87心理学在人员选拔与评价中的应用46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。心理学在人员选拔与评价中的应用心理学在人员选拔与评价中的应用46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。供参考,不当之处,请联系改正人力资源管理解决的是管理中的心理学问题一个案例:奖金应该如何发放?问题:1、如何进行制度安排?2、为什么如出设计?3、我们的选择为什么出现了问题?4、应该怎么办?结论:解决人的题必须从心理学的度出供参考,不当之处,请联系改正我们如何认识人?CAED电梯里的位置计算机图形学是研究如何利用计算机来显示、生成和处理图形的原理、方法和技术的一门学科，在计算机辅助设计制造、科学计算可视化、地理信息系统、虚拟农业等领域有着非常广泛的应用，是计算机、地理信息系统、电子工程、机械设计等本科专业一门重要的专业基础课，也是许多后续课程(图像处理、模式识别、多媒体技术、虚拟现实、计算机视觉等)的基础课程，在教学计划中占有重要地位和作用。培养学生的创新和实践能力是研究型大学教育改革目标的核心。通过该课程的学习，不仅使学生能系统地获得计算机图形学的基本知识、必要的基础理论和常用的图形生成算法，同时能提高学生的综合素质，使学生具备一定的研究和创新能力。另外，随着近几年信息技术在农业领域的广泛应用，在农业遥感、地理信息系统、农作物模拟和仿真中涉及大量的计算机图形算法和技术。因此在这门课的讲授内容上增加了一些和遥感、地理信息系统、虚拟农业技术相关的图形基础和算法，并结合教师的研究成果和科研工作的进展，及时将其增加到教学内容中，使这门课程逐渐形成有农业特色的专业基础课。课程改革决不仅仅是教学内容的更新，更为重要的是学习方式、思维方式转换以及新教育技术的应用。这需要我们从“知识型教学”转换成为“研究型教学”，即以知识为载体，传授本学科的方法论，注重学科发展，提升教学中学生思维能力、交流沟通能力等持久性综合能力的培养。1研究型教学的实施方案研究型教学是以提高学生的综合素质和创新研究能力为目标的。为了达到这个目标，我们从跟踪学科前沿能力、发现问题能力、理论联系实际能力、文献阅读能力等以下7个方面来综合培养学生的能力[1]，如图1所示。围绕这几方面的能力，具体做法是强化基础、突出实践、重在素质、面向创新。我们主要在以下几个方面展开了创新性的教学改革研究。1.1像计算机工程师那样去思考和解决问题本课程教学理念为：“以应用为背景、以理论为主线、以算法为核心、以合理先进的教学方法为手段、以提高学习兴趣和创新能力的培养为目标”。学完这门课程，学生应掌握两个技能并达到一个目标，两个技能是：1)学生能编写小规模的图形程序(这里的小并不是贬义，只是代表你有能力做事的规模而已)；2)掌握的第二个技能是有能力来理解别人编写的程序。因此要能写、能读程序。最终的目的是开启学生从其他领域中提炼概述，并研究出如何将其转入计算机图形领域的能力。通过图形学算法的提出背景以及发现、发展和完善过程的讲解，对学生的思维进行训练，提高学生面向问题的求解能力，培养学生的科研素质。在教材的选取上，不局限于一本教材[2-4]，而是选用国内较有影响的几本教材作为参考书。注重基本原理和概念的讲解。因为图形技术的发展日新月异，新的技术和算法层出不穷，学生学习的技术几年后可能会过时，但基本的原理和概念是长期不变的。1.2突出讲授图形算法中蕴含的思想计算机图形学课程的主要内容就是讲授图形生成、显示、处理的算法。那么，一个普通、常规的图形算法是如何通过改进和完善变成一个优秀算法的？算法分析是一种理论研究，是关于计算机程序性能和资源利用的研究，重点是性能。我们是在学习如何计算机程序运行的更快。算法还涉及到其它资源，但我们的关注点主要还是在性能上。例如，直线生成算法是计算机图形学较底层的一个算法。该算法的性能严重决定着图形生成的效率。因为当完成一个动画算法或真实感图形算法时，直线算法可能被几十万、上百万次地反复调用，因此这种算法要求效率要高。在加、减、乘除、开方、三角函数等运算中，加法是最快的运算，其中整数加法又快于浮点加法。因此像画直线这种底层算法，能够减少一个乘法都是一个了不起的事情。从讲授通过直线方程的画线算法到数值微分(DDA)算法、再到中点画线算法，最后到Bresenham算法。一步步给学生展示了一个开始需要一个乘法和一个加法的普通直线算法，是如何通过改进和完善其性能，把乘法演变一个浮点运算加法，又把浮点加法变成整数加法的一个精彩过程。计算机科学问题的核心就是算法。学术大师们在提出、改进和完善算法的过程中所体现出来的一些闪光的思想正是我们所要深刻认识和领会的。什么是创新？这些闪光的思想就是真正的创新！在讲授其他一些图形算法如多边形的扫描转换和区域填充、裁剪算法、消隐算法等时，并不强调学生掌握和实现算法的具体细节，更重要的是阐述这些算法所蕴涵的一些创新思想，像增量思想、编码思想、图形连贯性思想、分而治之思想等。这些思想不仅用在图形学算法中，而且还用在了数据挖掘、人工智能等领域。1.3算法讲解与程序演示相结合计算机图形学课程具有很强的实践性，上机编程实验是其重要环节，基本目标是将学生的计算机操作能力、分析能力、设计能力与编程实践结合起来，引导学生由浅入深地掌握计算机图形学基本理论和算法。为了让枯燥的算法讲解变得生动起来，作者在教学手段上充分发挥图形学自身特点，将许多算法的原理用Flash做成动画片嵌入到教学幻灯片中，采用生动形象的动画算法讲解，使学生对抽象的图形学算法不仅有一个直观的了解，而且还调节了课堂气氛。许多同学在看过演示之后，不仅对算法有了更为深入的了解，还纷纷跃跃欲试，想要做出更好的程序来，这极大地激发了学生自己动手编程实践的欲望。这些课件对于提高学习兴趣、增强算法的理解性具有很大的作用。我们安排了8～10个上机编程实验，内容包括画直线圆弧算法、区域填充算法、编码裁剪和梁友栋裁剪算法、二维、三维变换算法、透视变换算法、Bezier曲线算法、B样条算法和简单光照模型的实现。学生通过这些算法的编程实现并改进一些重要算法，既可以增强对算法本身的理解，也可感受编程的乐趣。2教学与科研相结合2.1教师科研与教学相结合科研是提高课程教学质量的源动力。将科研成果引入教学，一方面丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣；另一方面，也培养了学生的科研创新能力。我们主持和参与的国家科技基础条件平台中国数字科技馆项目“虚拟农场体验区”、科技支撑项目“面向农民科技培训的人机交互式三维可视化平台研究”、虚拟农场等课题中都使用到了图形算法和技术，通过课题引导学生将图形学中的各类知识集成到引擎中，面向二次开发和快速开发，大大提高了学生对图形学技术的理解和实践动手能力。2.2教学与专业文献阅读相结合一门学科的内容终归是不可能全部在课堂上讲授完的，以“授人以渔”为己任的教师也没有必要这样做。在网络时代没有绝对的老师，所有老师必须成为学生。同样，在网络时代也没有绝对的学生，所有的学生必须学会做自己的老师。为了培养学生研究创新的能力，除了把教师自己的科研成果介绍给学生，更重要的是培养学生跟踪学科前沿的文献检索、文献阅读与文献综述能力。基于期刊的影响力和SCI影响因子等标准，我们选择国内外一流期刊20余种，国内期刊如《计算机辅助设计与图形学学报》、《地理学报》、《计算机图形图像学报》等；国外期刊如《ComputerGraphics》、《IEEEComputerGraphicsandApplication》、《InternationalJournalofGeographicalInformationScience》等。相对来说，这些权威的期刊发表的文章基本上都是高质量的文章。除了从这些期刊里选出一些和计算机图形学算法有关的高质量文献以外，还搜集一些有关计算机图形经典算法的经典文献，主要是一些具有里程碑式的文献！这些经典的文献犹如文学界的世界名著，长久不衰，他们的贡献直到今天都无可忽略！最新文献犹如现代流行小说，要与时俱进，了解计算机图形学领域的一些最新进展。要求每个学生在这门课程的学习期间，能够阅读至少2～3篇中文文献和1～2篇英文文献(既阅读世界名著，也要浏览现代流行小说)。这样既提高了学生的英语阅读能力，了解该领域的热点和前沿进展，又使得学生能领会大师们的研究思路、逻辑推论和技术方法。通过两届学生的实验，教学取得了良好的效果。尽管他们只是大二的学生，但已经有几位学生对教科书上的一些经典算法在性能上做了进一步的改进，提高了算法的效率，撰写的几篇学术论文被国内外学术会议录用。3结语在研究型课程教学中，教师的作用发生了变化：教师不再是“讲台上的圣人”，而更多地起“场外教练”的作用[5]；他们不仅仅传授知识，而是遵循认知规律，以学生为中心，设计教学过程、提供教学资源、提供学习建议，对整个学习过程进行控制，包括在关键环节上对学生进行启发、激励、引导和指导。教师的战略目标都是为了帮助学生们能像一个计算机科学家一样去思考。换句话说，希望赋予学生一种能力，让学生可以用计算机做他想做的任何事。所谓音乐教育本体，是指对学生进行音乐元素的认知与音乐技能的训练与培养。余文森教授认为：从音乐教育本体角度说，课堂教学方法的有效性是指通过课堂教学手段使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。以下是本人几十年关注音乐教育本体、探究提升音乐课堂有效性的方式方法：一、音乐课堂中唱歌教学方法的有效性探究1、协作学习是学习者以小组形式参与。为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下，为获得个人和小组最大化的习得成果而合作互助的一切相关行为。“而如何促进学生协作，学生如何通过协作来学习和提高就是协作学习的策略。如在教学生唱《粉刷匠》时，全班同学分为两组：女同学组和男同学组，等全体学生演唱熟练后，女同学演奏乐器，男同学唱歌词，或者男同学演奏乐器，女同学唱歌词。培养同学们的合作精神。2、采用加分学习法：如把《国旗国旗真美丽》这首歌中的四个乐句，根据难易程度第一、二、四乐句分别加十分，第三乐句加二十分，调动学生的学习积极性。3、学生歌唱时间要充足，教师示范引领到位，加强感悟体验。教学中注重学生对歌曲的演唱技巧指导。歌曲的表现形式要多样，让孩子快乐歌唱。二、音乐课堂中创造教学方法的有效性探究1、创造性是人的主体性发展的最高表现。创造性能力不仅表现为具有强烈的创新意识,而且表现在具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。在音乐教学中，让同学们创编不同的节奏、创编旋律、为旋律创编歌词、根据不同的旋律创编舞蹈动作、根据旋律画出连环画。培养学生的创新思维能力。2、采用“分组竞赛式教学方法”就是将教学内容任务化，以竞赛形式完成教学任务的一种方法，有利于激发学生的学习欲望和动力，提高学习效率，以小组为学习单位，有利于发挥集体的优势，互帮互教，提高学习效率，有利于培养学生的合作学习精神，协调交往能力，有利于促进学生素质的全面发展。如在教学《大鹿》一课时，把全班同学分成三组，并且每组选一个组长负责让学生融入音乐给创造情境、回答问题的同学计分。同学们纷纷举手回答问题、演奏乐器、创造情境，最后评出优胜组，给优胜组的所有同学分别加分鼓励，这样不仅培养了同学们的竞争意识、创造意识，同时也培养了同学们的团队精神。3、组织教学,创设与课堂教学内容相关的教学情境。感受情境.用丰富的多媒体展现情境。创设、表现情境、拓展转化情境。三、音乐课堂中创设音乐学科特色常规教学方法的有效性探究1、探究学习是在主动参与的前提下，根据自己的猜想和假设、在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。2、用音乐去指挥学生。3、运用情绪的变化引导学生，用速度的变化感染学生。四、音乐课堂中舞蹈教学方法的有效性探究1、在教学中，针对学生年龄特点、歌曲内容、风格、情景的不同，采用先歌后舞、先舞后歌、或者穿插式教学方式，来调动学生的积极性。我觉得简单而有特色的舞蹈动作，会使一堂单调乏味的唱歌课充满生机，学生积极性高到极点。不仅学的快也学的好。2、伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。只有激发他们的兴趣，才能使他们在课堂上注意力集中，情绪高涨，从而主动地参与教学活动中，主动感受音乐，积极创造音乐。在教学中，多用流行语，激发同学们的学习兴趣，如教学C大调的音阶、G大调的音阶时，老师用了小沈阳在小品《不差钱》里唱的歌《山丹丹开花红艳艳》，唱着唱着唱不上去了，小沈阳怎么说的？学生纷纷模仿小沈阳说的“哎呀妈唉，起高了！”找出模仿的最像的同学模仿，迎来了一阵阵热烈的掌声，接着老师问：“起高了是什么意思？”同学们异口同声地回答：“就是调高了，”老师接着问：“你知道有哪些调吗？”有的同学回答：“就是1234567。”老师回答：“不对”。激起同学们好奇地目光，然后导入新课，激发同学们的学习兴趣。同时，平等对待每个学生，不讽刺挖苦学生，以诚相待，增强同学们的自信，调动学习积极性，培养学生的学习兴趣。以上是我多年来关注音乐教育本体、探究提升音乐课堂有效性的一些方式方法，在音乐课堂教学中我体验了快乐，也尽量把美与快乐传递给学生，在以后的工作中还会有更多更好的提升课堂教学效率的方法有待探究，音乐教育工作者任重道远！心理学在人员选拔与评价中的应用46、寓形宇内复几时，曷不委心88供参考,不当之处,请联系改正人力资源管理解决的是管理中的心理学问题一个案例:奖金应该如何发放?问题:1、如何进行制度安排?2、为什么如出设计?3、我们的选择为什么出现了问题?4、应该怎么办?结论:解决人的题必须从心理学的度出供参考,不当之处,请联系改正89心理学在人员选拔与评价中的应用课件90心理学在人员选拔与评价中的应用课件91心理学在人员选拔与评价中的应用课件92心理学在人员选拔与评价中的应用课件93供参考,不当之处,请联系改正心理学的生理基础1、人体生理与神经系统人体生理运动神经八大系统循环呼吸消化心脏生殖内分泌供参考,不当之处,请联系改正94资科仅供参考,不当之处,请联系改正。脑:延(低级中枢、呼吸和心跳)、桥、中、间、中枢神经小脑、大脑脊髓神经系统按解剖分:脑和脊神经周围神经按功能分:感觉和运动资科仅供参考,不当之处,请联系改正。95供参考,不当之处,请联系改正大脑皮层的机能定位大脑皮层分为很多区(50区),不同的区分管不同的机能右半球:感觉(直观的思维)左半球:抽象、概括的思维(需要语言)反射与反射系统感受器→传入神经→反射中枢→传出神经→效应器供参考,不当之处,请联系改正96资科仅供参考,不当之处,请联系改正感觉与知觉1、感觉什么是感觉感觉是客观事物直接作用于感观时,人脑对事物个别属性的反映,是认识的开始。外部感觉:视、听、嗅、味、触感觉的分类:内部感觉:渴、病、心跳等运动感觉:动量、平衡等资科仅供参考,不当之处,请联系改正97供参考,不当之处,请联系改正2、知觉知觉概说知觉:是对事物的各种属性、各个部分及其相互关系的综合的、整体的反映种类:空间知觉、时间只觉、运动知觉空间知觉形状、大小、距离、方位时间知觉延续性和顺序性生物钟、警惕点、生物周期运动知觉:空间位移的知觉供参考,不当之处,请联系改正98心理学在人员选拔与评价中的应用课件99心理学在人员选拔与评价中的应用课件100心理学在人员选拔与评价中的应用课件101心理学在人员选拔与评价中的应用课件102心理学在人员选拔与评价中的应用课件103心理学在人员选拔与评价中的应用