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文档简介

导数及其应用单元教学反思耿祥瑞生活中的优化问题。即f(x)ax的导数，目的是为了让学生进一步理解导数的概念，教学时要引导学生熟练但教材不作要求，教学时要准确把握，不要偏移重心，影响教学效果。合函数的严格定义。不论是例题还是习题，教学参考明确要求只会求形如f(axb)的函数的导数即可，老师一定要做到这一点，不必作过多的引申。利用导数研究函数的单调性“（1、函数f(x)必须在xx处及其附近有定义，这里的“附近”理解要给学生讲0明，它是数学意义上的“附近、函数f(x)必须在xx处及其附近03）导函数f'(x)必须在xx处及其附近连续。只有讲清这几点，才能通过f'(x)0的值的连续变化过程得到f'(x0

)0。本节的教学重点是利用导数求函数的单调区间，要让学生熟练掌握。这里关于“函数f(x)必须在xx0

只要求学生根据图象直观地理解成“函数图象在xx0

和“f'(x0

)0是函数取得极值的必要条件值是函数f(x)在习效果会更好些。性、基础性、典型性和可接受性，其特征有：教材以学生非常熟悉的例子为背景结论、数学思想和数学方法，使学生产生亲切感，引发学生“看个究竟、教材以恰当地问题引导学生进行数学活动，培养学生的问题意识。教材在知识形成过程的关键点上和运用数学思想方法产生解决问题的策略上，通过学习兴趣，又改变了学生的学习方式，更掌握了一定的数学知识和基本处理问题的能力。、强调数学思想方法的应用，提高学生数学思维能力

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