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泉州师范学院本科毕业论文文献综述一、前言。有关对外汉语教学发展的书籍以及汉字教学的相关新闻资料.二、目前国内研究现状。（一)汉字的性质的汉字教学》中说到,“汉字作为记录汉语的书面符号，有其自身的系统性和结从语言的认知规律出发,把汉字放到整个汉语的结构网络中教学。"的角度来看,世界上只有两种文字体系,表意体系和表音体系.表意体系只的是一的,即以言语中不能再缩减的要素为基础。由此可见，汉字属于表意文字体系的特点十分明显.所要记录的对象汉语之间的关系来看，汉字代表的是汉语里的语素."(二）汉字教学中的难点在张旭的《对外汉语教学中的汉字教学与研究》中,分析了汉字教学存在的难点，汉字数量庞大，汉字理据教学不足，1。汉字因其特点,数量极其多;再加上外国学生不了解汉字的规律,不能理解汉字构造的理据和演化的变异规律，导23但是在汉语中，汉字是构成词、句、段、篇、章的基础，是汉语结构的枢纽。因此，外国学生如果没有汉字基础,在学习一段汉语之后，很难有进一步的提高。（三）怎样教汉字张颖的《对外汉语教学中的汉字教学》中提到了汉字教学的教法.1。让学2.利用汉字的表音符号来解决汉字的认读.3形义联系来帮助理解字义。4.及时总结偏旁部首。他认为汉字教学首先应该制定汉字教学计划,把《汉语水平汉字等级大纲》所列总之，对外汉语汉字教学，对于外国学生学习汉语和书写汉字都极为重要,应该重视对外汉语汉字教学。三、文章研究的特点.其他学者在这个领域提出观点,形成我对汉字教学的观点。上完精读课，给我的感觉是，留学生喜欢读课文，照着拼音读,他们可以照着拼音把整篇课文读完，却不理解汉字的意思.由此，我从分析留学生学汉语的难点和特点,以及在教学中遇到的问题,着重研究对外汉语中的汉字教学的教法。参考文献:［1]刘巍。《浅谈对外汉语教学中的汉字教学》［J].安徽文学，2009，（4).［2]胡文华.汉字与对外汉字教学［M］.上海：学林出版社，2008[3］吕叔湘.《汉语文的特点和当前的语文问题》［M］。上海:上海教育出版社,1987。［4]朱德熙。《汉语》［M］。商务印书馆，1999.［5]张旭.对外汉语教学中的汉字教学与研究［J]。天津师范大学学报，2011［6］张颖。对外汉语教学中的汉字教学[J］。高校讲堂，2010，(25）。[7]孙德金.《对外汉字教学研究》。北京:商务图书馆,2006.[8］刘询。对外汉语教育学引论［M]。北京：北京语言大学出版社,2007。［9］费锦昌徐莉莉。古今汉字趣说［M］.广州：暨南大学出版社，2011[10］纪德裕.汉字的智慧［M]。上海：复旦大学出版社，2011[11］郑若葵.解字说文[M］。成都：四川

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