如何培养创新思维课件

如何培养创新思维如何培养创新思维思维是人类的灵魂思维是在实践基础上分析综合，然后做出判断推理的过程。思维是人类的灵魂，是人类区别于其他动物的最本质的特征。思维是人类的灵魂思维是在实践基础上分析综合，然后做出判断推理

苏格拉底、亚里士多德、伯拉图等哲学家的新思想帮助了弱小的雅典进入了世界最初的民主政治。东汉时代的蔡伦发明了造纸法打破了贵族阶层对知识的垄断，使普通劳动者有了接受教育的可能，对中华文明甚至整个世界都起到了不可估量的作用。牛顿等科学家的卓越发现，为工业革命奠定了基础。凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界。比尔盖茨等少数几个人的创新能力是他们成为美国的首富，并将人类带入了知识经济时代。创新是推动历史前进的动力创新是推动历史前进的动力英国学者詹姆斯.马丁统计人类知识的倍增周期：19世纪为50年，20世纪为10年，到了70年代缩短为5年，80年末已达到了每三年翻一番。现在。。。。全世界近年来每天发表论文13000—14000篇，每年登记的新专利70万项，每年出版的图书达50多万种。新理论、新材料、新工艺、新方法不断出现，使知识老化的速度加快。人所掌握知识的半衰：18世纪为80—90年，19—20世纪为30年，20世纪60年代为15年，进入80年代缩短为5年左右。现在。。。。知识更新周期越来越短英国学者詹姆斯.马丁统计人类知识的倍增周期：知识更新周期越来18世纪20年代发明摄像机，112年后才成为工业产品；19世纪60年代发明无线电，35年后才付诸使用；19世纪发明调光机，18年后才开始得到应用；20世纪发明的电视只经过12年就应用了；原子弹从设计到应用只有6年；晶体管的发明到工业生产只有3年时间；激光器从发明到应用只有不到一年的时间；计算机、手机、互联网。。。。

创新到应用的周期也越来越短对付信息饱和和知识爆炸的唯一方法是创新。

18世纪20年代发明摄像机，112年后才成为工业产品；创新到电话进入50％美国家庭用了60年，互联网进入50％美国家庭用了5年；惠普公司从成立倒拥有10亿美元资产用了47年，微软用了10年，雅虎用了2年，谷歌9个月科技成果转化为生产力和财富的周期日益缩短电话进入50％美国家庭用了60年，互联网进入50％美国家庭用7中国人为什么缺乏创新思维7中国人为什么缺乏创新思维从自行车的百年历史看创新思维达芬奇1500年首次发明300年后，重新发明1800－1900的100年内完成了：转向、发条、脚踏板、链条、充气轮胎的创新发明达芬奇1500Re-invent1821pedals1869 high-wheel Chain air-Tire从自行车的百年历史看创新思维达芬奇1500年首次发明达芬奇1自行车：中国的近期百年的变化1900-2000的百年中从宫廷御用到全民首选的交通工具中国有相同的100年机会、时间永久自行车厂1940上海批量生产轻便加重女式自行车：中国的近期百年的变化1900-2000的百年中永久自自行车：西方的近期百年的创新1900－2000的百年中功能细分交通工具运动工具娱乐工具更多的创新仍然在持续创新 公路 山地 追逐 双人折叠自行车：西方的近期百年的创新1900－2000的百年中 为什么我们很少有创新？思维方式*知识水平创新条件*教育模式*社会体制为什么我们很少有创新？思维方式*测试：你有创新潜质吗？是否接受创新事物：是否每天都对周围发生的事物务有新鲜感？是否喜欢对一些普通事物赞不绝口？是否喜欢和不同年龄的人进行交谈看法和经历？是否在一周内曾经表扬过下级的好的想法？测试：你有创新潜质吗？是否接受创新事物：测试：你有创新潜质吗？是否有阻碍创新的意识：是否讲话中经常提到“原则”两个字？是否在工作中习惯性的用“领导意见”来否认自己的意见？是否认为不变应万变是保持稳定工作要素？是否认为“中庸”是最主要的人生哲学？对于公共场所提出不同的观点自然地感到有些讨厌？是否对于周围有更强能力的人自然地产生防范心理？你的职位是否会受更有能力人的威胁？测试：你有创新潜质吗？是否有阻碍创新的意测试：你有创新潜质吗？是否有创新的习惯：是否经常参加论坛？是否常常和人辩论？对自己的工作是否有激动的感觉？睡觉前因为憧憬新的方案而兴奋睡不着？测试：你有创新潜质吗？是否有创新的习惯：从中国风筝看西方创新思维中国式风筝：一条线的漂浮模式从中国风筝看西方创新思维中国式风筝：西方对风筝进行的创新引进了“航模”的四条线模式加入了速度和控制产生出可控制型降落伞西方对风筝进行的创新引进了“航模”的四条线模式对风筝原理进行更多的模式变化冲浪滑板滑雪板帆板风筝冲浪风筝滑板对风筝原理进行更多的模式变化冲浪18创新思维的特点18创新思维的特点思维的三种形式人类思维具有三种形式：逻辑思维形象思维创新思维。

只要我们能想到的，我们就可以做到。美国航天发射中心竖着一幅巨大的标牌上面写着：思维的三种形式人类思维具有三种形式：只要我们能想到的，美国航

逻辑思维即抽象思维，它撇开事物的具体形象而抽取其共同的本质，因而具有抽象性的特征。

逻辑思维*逻辑思维只讲究事物间的共性，而不讲究事物间的差异，是一种求同性思维，是一种用概念、判断、推理来反映现实的思维过程。逻辑思维即抽象思维，它撇开事物的具体形象而抽取其逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定势。例如：爱迪生请一名数学家计算他发明的电灯泡的容积。

数学家先测量灯泡的各段直径及壁厚，通过复杂的数学计算求出灯泡的容积。逻辑思维爱迪生只是将水倒满灯泡，再将灯泡中的水倒入量杯，直接读取量杯容积刻度，就得到了灯泡的容积。这位数学家就是陷入了思维定势，只知道用自己的数学知识解决问题。逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定势。逻辑思维爱迪生只是将逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定势。例如：联合利华的香皂生产线案例逻辑思维逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定势。逻辑思维

形象思维又称直觉思维，是一种借助于具体形象来开展思维的过程，它反映事物间的差异性，而忽视了是无间的共性，是一种求异性的思维。形象思维形象思维又称直觉思维，是一种借助于具体形象来开展形象思维具有以下特点：1）非逻辑性

形象思维建立在感官认识的基础之上，具有经验性。中国有句俗话：“久病成良医”。就是形象思维经验性的体现。

2）直接性

形象思维可以在需要解决的问题和解决方法之间直接取得联系。例如：鲁班的手被草叶子割破了，他直接由草叶子的形状而取得突破，发明了锯子。形象思维形象思维具有以下特点：形象思维鲁班从茅草割破手发明了锯；瓦特看到壶盖被水蒸气顶起而发明了蒸汽机；飞机的发明源于鸟的飞行；潜水艇的产生跟鱼类活动分不开；而人们利用吊桥，则全是由于蜘蛛的诱导……这些全是原型的作用。鲁班从茅草割破手发明了锯；发散性也就是想象力，对创新来说，想象力具有重要意义。爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”发散思维：创新思维的基础发散性也就是想象力，对创新来说，想象力具有重要意义。爱因斯坦观察与思考观察与思考观察与思考观察与思考

灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部知识积淀突然爆发，得到奇思妙想，使长期思考问题得到解决的思维过程。

灵感具有偶然性，也具有必然性，只有知识丰富，有准备的人，才能抓住瞬间出现的灵感解决问题。牛顿被树上掉下来的苹果砸中而获得灵感，成为经典力学的创始人。但如果一个人没有牛顿那样丰富的学识，被苹果砸中N次，也不可能得出万有引力。灵感：创新思维的升华灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部知识积

创新是建立在广博的知识基础之上的。

没有厚实的知识积累，即使有了创新点子，也无法将点子转变为解决问题的方法。

知识是产生创新思维的必要前提科幻小说中有许多相当新颖的创新思想，但限于科技知识水平，许多想法无法实现。

牛顿有句名言：“我之所以看得更远，因为我站在巨人的肩膀上。”巨人的肩膀就是前人知识的积淀，所以培养创新思维的第一步，就是做好知识的积累。创新是建立在广博的知识基础之上的。知识是产生创新逆向思维横向思维类比思维联想思维创新思维方法逆向思维创新思维方法思维定势是思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心理定势。过去的思维影响当前的思维，形成了固定的思维模式。思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的90%以上的问题。但是思维定势是一把双刃剑，它有利于常规思考，却不利于创新思考，不利于创造。克服思维的误区思维定势是思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心理定势。过去思维过度发散*

怎样用高度表测量楼房的高度？有人提出了诸如利用高度表做单摆，通过单摆在楼顶的摆动频率计算楼房高度；有人将高度表从楼顶自由垂直下落，通过高度表下落所用时间计算楼房高度等十来种方法

克服思维的误区创新就是要以最简单、最直接的方法解决问题。直接读出高度表中楼房高度的数据？！思维过度发散*克服思维的误区创新就是要以最简单、最直接的方法忽视创新成本

在创新过程中，还应当避免过度求新，而忽视了创新的代价与它实现的价值的关系。

创新活动中一味求新，似乎不采用最新技术，不使用最新方法，就不能体现出创新水平。但是创新毕竟还是属于社会活动，太“超前”的创新技术，如果实现的成本太高，远超它实现的价值，就不会短时间内得到社会的认可和应用。

克服思维的误区如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt忽视创新成本克服思维的误区如何培养创新思维ppt如何培养创新关于创新思维的建议：对于社会鼓励创新宽容失败活跃思想拒绝保守高额奖励如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt关于创新思维的建议：对于社会鼓励创新宽容失败活跃思想拒绝保守加倍尝试除掉放弃减少自卑增加自信关于创新思维的建议：对于个人如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt加倍尝试除掉放弃减少自卑增加自信关于创新思维的建议：对于个人凡事多问问为什么？凡事多想想还有其他那些方式？方法？如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt凡事多问问为什么？凡事多想想还有其他那些方式？方法？如何培养5W2H就是从7个方面去设问。这7个方面的英文第一个字母正好是5个W和两个H，故此得名。即通过何为（Why）、何事（What）、何人（Who）、何时（When）、何处（Where）、怎样（How）和多少（HowMuch）等7个方面的提问，形成创造方案的方法。5W2H如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt5W2H就是从7个方面去设问。这7个方面的英文第一个字母（1）何为（Why）：为什么发冷？为什么要做成这么大？为什么这么复杂？为什么不可以缩短时间？为什么一定要经过这么多环节？（2）何事（What）：目的是什么？条件是什么？哪一部分工作要做？重点是什么？与什么有关系？制约因素是什么？（3）何人（Who）：谁来承担？谁可以办？谁不可以办？谁是决策人？谁是执行者？谁是受益者？谁是受害者？（4）何时（When）：何时开始？何时完成？何时投产？何时调试？何时安装？何时启用？何时维修？何时停止？如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt（1）何为（Why）：为什么发冷？为什么要做成这么大？为什（5）何处（Where）：何处最合适？何处最优越？何处最节省？何处最昂贵？何处有资源？何处有市场？何处有人才？何处有资金？（6）怎样（How）：怎样做最好？怎样做最节省时间？怎样做效率最高？怎样实施？怎样扩大市场？怎样取得最佳效益？怎样延长使用寿命？（7）多少（HowMuch）：投资多少？成本多少？利润多少？如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt（5）何处（Where）：何处最合适？何处最优越？何处最节省1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。2.诵读识记能力。不少学生虽然能对课文进行朗读，但大多是“小和尚念经——有口无心”，不能通过诵读去纠正预习偏差，正字音、明字形，把握好句读、停顿、重音、节奏、语气等，疏通文义，理解大意，变成了“为读而读”；有的则是“为背而读”，要求背诵的段落就去诵读，反之则抛掷一边，这种支离破碎、割裂全篇、只言片语的背诵，将严重影响到对全篇文章的理解3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。7.这篇文言文深刻揭露“宫市”对劳动人民的残酷剥削，同时反映了古代时宦者（太监）对贫苦农民百姓的收费的贪婪！选文中的卖柴翁却表现出强烈的反抗精神，在被逼走投无路的情况下，奋起反抗，怒殴宦者，是因为长期被压迫，内心积压的愤恨都发泄了出来。8.文言文要掌握的知识点确实比较多，实词、虚词、通假字、古今义、词类活用、特殊句式，还有相关的文体文化常识等，都是要求学生识记的内容，但从学生课堂活动的表现来看，他们文言知识掌握之薄弱令人担忧。如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六如何培养创新思维如何培养创新思维思维是人类的灵魂思维是在实践基础上分析综合，然后做出判断推理的过程。思维是人类的灵魂，是人类区别于其他动物的最本质的特征。思维是人类的灵魂思维是在实践基础上分析综合，然后做出判断推理

苏格拉底、亚里士多德、伯拉图等哲学家的新思想帮助了弱小的雅典进入了世界最初的民主政治。东汉时代的蔡伦发明了造纸法打破了贵族阶层对知识的垄断，使普通劳动者有了接受教育的可能，对中华文明甚至整个世界都起到了不可估量的作用。牛顿等科学家的卓越发现，为工业革命奠定了基础。凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界。比尔盖茨等少数几个人的创新能力是他们成为美国的首富，并将人类带入了知识经济时代。创新是推动历史前进的动力创新是推动历史前进的动力英国学者詹姆斯.马丁统计人类知识的倍增周期：19世纪为50年，20世纪为10年，到了70年代缩短为5年，80年末已达到了每三年翻一番。现在。。。。全世界近年来每天发表论文13000—14000篇，每年登记的新专利70万项，每年出版的图书达50多万种。新理论、新材料、新工艺、新方法不断出现，使知识老化的速度加快。人所掌握知识的半衰：18世纪为80—90年，19—20世纪为30年，20世纪60年代为15年，进入80年代缩短为5年左右。现在。。。。知识更新周期越来越短英国学者詹姆斯.马丁统计人类知识的倍增周期：知识更新周期越来18世纪20年代发明摄像机，112年后才成为工业产品；19世纪60年代发明无线电，35年后才付诸使用；19世纪发明调光机，18年后才开始得到应用；20世纪发明的电视只经过12年就应用了；原子弹从设计到应用只有6年；晶体管的发明到工业生产只有3年时间；激光器从发明到应用只有不到一年的时间；计算机、手机、互联网。。。。

创新到应用的周期也越来越短对付信息饱和和知识爆炸的唯一方法是创新。

18世纪20年代发明摄像机，112年后才成为工业产品；创新到电话进入50％美国家庭用了60年，互联网进入50％美国家庭用了5年；惠普公司从成立倒拥有10亿美元资产用了47年，微软用了10年，雅虎用了2年，谷歌9个月科技成果转化为生产力和财富的周期日益缩短电话进入50％美国家庭用了60年，互联网进入50％美国家庭用48中国人为什么缺乏创新思维7中国人为什么缺乏创新思维从自行车的百年历史看创新思维达芬奇1500年首次发明300年后，重新发明1800－1900的100年内完成了：转向、发条、脚踏板、链条、充气轮胎的创新发明达芬奇1500Re-invent1821pedals1869 high-wheel Chain air-Tire从自行车的百年历史看创新思维达芬奇1500年首次发明达芬奇1自行车：中国的近期百年的变化1900-2000的百年中从宫廷御用到全民首选的交通工具中国有相同的100年机会、时间永久自行车厂1940上海批量生产轻便加重女式自行车：中国的近期百年的变化1900-2000的百年中永久自自行车：西方的近期百年的创新1900－2000的百年中功能细分交通工具运动工具娱乐工具更多的创新仍然在持续创新 公路 山地 追逐 双人折叠自行车：西方的近期百年的创新1900－2000的百年中 为什么我们很少有创新？思维方式*知识水平创新条件*教育模式*社会体制为什么我们很少有创新？思维方式*测试：你有创新潜质吗？是否接受创新事物：是否每天都对周围发生的事物务有新鲜感？是否喜欢对一些普通事物赞不绝口？是否喜欢和不同年龄的人进行交谈看法和经历？是否在一周内曾经表扬过下级的好的想法？测试：你有创新潜质吗？是否接受创新事物：测试：你有创新潜质吗？是否有阻碍创新的意识：是否讲话中经常提到“原则”两个字？是否在工作中习惯性的用“领导意见”来否认自己的意见？是否认为不变应万变是保持稳定工作要素？是否认为“中庸”是最主要的人生哲学？对于公共场所提出不同的观点自然地感到有些讨厌？是否对于周围有更强能力的人自然地产生防范心理？你的职位是否会受更有能力人的威胁？测试：你有创新潜质吗？是否有阻碍创新的意测试：你有创新潜质吗？是否有创新的习惯：是否经常参加论坛？是否常常和人辩论？对自己的工作是否有激动的感觉？睡觉前因为憧憬新的方案而兴奋睡不着？测试：你有创新潜质吗？是否有创新的习惯：从中国风筝看西方创新思维中国式风筝：一条线的漂浮模式从中国风筝看西方创新思维中国式风筝：西方对风筝进行的创新引进了“航模”的四条线模式加入了速度和控制产生出可控制型降落伞西方对风筝进行的创新引进了“航模”的四条线模式对风筝原理进行更多的模式变化冲浪滑板滑雪板帆板风筝冲浪风筝滑板对风筝原理进行更多的模式变化冲浪59创新思维的特点18创新思维的特点思维的三种形式人类思维具有三种形式：逻辑思维形象思维创新思维。

只要我们能想到的，我们就可以做到。美国航天发射中心竖着一幅巨大的标牌上面写着：思维的三种形式人类思维具有三种形式：只要我们能想到的，美国航

逻辑思维即抽象思维，它撇开事物的具体形象而抽取其共同的本质，因而具有抽象性的特征。

逻辑思维*逻辑思维只讲究事物间的共性，而不讲究事物间的差异，是一种求同性思维，是一种用概念、判断、推理来反映现实的思维过程。逻辑思维即抽象思维，它撇开事物的具体形象而抽取其逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定势。例如：爱迪生请一名数学家计算他发明的电灯泡的容积。

数学家先测量灯泡的各段直径及壁厚，通过复杂的数学计算求出灯泡的容积。逻辑思维爱迪生只是将水倒满灯泡，再将灯泡中的水倒入量杯，直接读取量杯容积刻度，就得到了灯泡的容积。这位数学家就是陷入了思维定势，只知道用自己的数学知识解决问题。逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定势。逻辑思维爱迪生只是将逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定势。例如：联合利华的香皂生产线案例逻辑思维逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定势。逻辑思维

形象思维又称直觉思维，是一种借助于具体形象来开展思维的过程，它反映事物间的差异性，而忽视了是无间的共性，是一种求异性的思维。形象思维形象思维又称直觉思维，是一种借助于具体形象来开展形象思维具有以下特点：1）非逻辑性

形象思维建立在感官认识的基础之上，具有经验性。中国有句俗话：“久病成良医”。就是形象思维经验性的体现。

2）直接性

形象思维可以在需要解决的问题和解决方法之间直接取得联系。例如：鲁班的手被草叶子割破了，他直接由草叶子的形状而取得突破，发明了锯子。形象思维形象思维具有以下特点：形象思维鲁班从茅草割破手发明了锯；瓦特看到壶盖被水蒸气顶起而发明了蒸汽机；飞机的发明源于鸟的飞行；潜水艇的产生跟鱼类活动分不开；而人们利用吊桥，则全是由于蜘蛛的诱导……这些全是原型的作用。鲁班从茅草割破手发明了锯；发散性也就是想象力，对创新来说，想象力具有重要意义。爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”发散思维：创新思维的基础发散性也就是想象力，对创新来说，想象力具有重要意义。爱因斯坦观察与思考观察与思考观察与思考观察与思考

灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部知识积淀突然爆发，得到奇思妙想，使长期思考问题得到解决的思维过程。

灵感具有偶然性，也具有必然性，只有知识丰富，有准备的人，才能抓住瞬间出现的灵感解决问题。牛顿被树上掉下来的苹果砸中而获得灵感，成为经典力学的创始人。但如果一个人没有牛顿那样丰富的学识，被苹果砸中N次，也不可能得出万有引力。灵感：创新思维的升华灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部知识积

创新是建立在广博的知识基础之上的。

没有厚实的知识积累，即使有了创新点子，也无法将点子转变为解决问题的方法。

知识是产生创新思维的必要前提科幻小说中有许多相当新颖的创新思想，但限于科技知识水平，许多想法无法实现。

牛顿有句名言：“我之所以看得更远，因为我站在巨人的肩膀上。”巨人的肩膀就是前人知识的积淀，所以培养创新思维的第一步，就是做好知识的积累。创新是建立在广博的知识基础之上的。知识是产生创新逆向思维横向思维类比思维联想思维创新思维方法逆向思维创新思维方法思维定势是思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心理定势。过去的思维影响当前的思维，形成了固定的思维模式。思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的90%以上的问题。但是思维定势是一把双刃剑，它有利于常规思考，却不利于创新思考，不利于创造。克服思维的误区思维定势是思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心理定势。过去思维过度发散*

怎样用高度表测量楼房的高度？有人提出了诸如利用高度表做单摆，通过单摆在楼顶的摆动频率计算楼房高度；有人将高度表从楼顶自由垂直下落，通过高度表下落所用时间计算楼房高度等十来种方法

克服思维的误区创新就是要以最简单、最直接的方法解决问题。直接读出高度表中楼房高度的数据？！思维过度发散*克服思维的误区创新就是要以最简单、最直接的方法忽视创新成本

在创新过程中，还应当避免过度求新，而忽视了创新的代价与它实现的价值的关系。

创新活动中一味求新，似乎不采用最新技术，不使用最新方法，就不能体现出创新水平。但是创新毕竟还是属于社会活动，太“超前”的创新技术，如果实现的成本太高，远超它实现的价值，就不会短时间内得到社会的认可和应用。

克服思维的误区如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt忽视创新成本克服思维的误区如何培养创新思维ppt如何培养创新关于创新思维的建议：对于社会鼓励创新宽容失败活跃思想拒绝保守高额奖励如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt关于创新思维的建议：对于社会鼓励创新宽容失败活跃思想拒绝保守加倍尝试除掉放弃减少自卑增加自信关于创新思维的建议：对于个人如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt加倍尝试除掉放弃减少自卑增加自信关于创新思维的建议：对于个人凡事多问问为什么？凡事多想想还有其他那些方式？方法？如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt凡事多问问为什么？凡事多想想还有其他那些方式？方法？如何培养5W2H就是从7个方面去设问。这7个方面的英文第一个字母正好是5个W和两个H，故此得名。即通过何为（Why）、何事（What）、何人（Who）、何时（When）、何处（Where）、怎样（How）和多少（HowMuch）等7个方面的提问，形成创造方案的方法。5W2H如何培养创新思维ppt如何培养创新思维ppt5W2H就是从7个方面去设问。这7个方面的英文第一个字母（1）何为（Why）：为什么发冷？为什么要做成这么大？为什么这么复杂？为什么不可以缩短时间？为什么一定要经过这么多环节？（2）何事（What）：目的是什么？条件是什么？哪一部分工作要做？重点是什么？与什么有关系？制约因素是什么？（3）何人（Who）：谁来承担？谁可以办？谁不可以办？谁是决策人？谁是执